大班绘本活动教案（通用13篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的大班绘本活动教案5篇，希望对大家有所帮助。
大班绘本活动教案 篇1
设计意图
开展了《七彩下雨天》的教学后，我问孩子们：如果你是龙王，你要下什么样的雨呢？孩子们立马开始了五花八门的想象！艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律，为幼儿创设想象的空间，在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”，去感受“雨”，从而绘制新的绘本故事。
活动目标
1、能根据经验大胆想象，用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。
2、能较合理的安排画面，体验自制图书的乐趣。
活动准备
1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》
2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个
活动过程
一、阅读图书，关注细节部分，萌发创编故事的愿望。
(1)教师出示图书，引导幼儿回忆书名后提出看书的要求：仔细观察书中以前没有注意看的地方，看看有什么新的发现。
(2)幼儿自主阅读。
(3)幼儿集中交流，介绍自己发现的细节。
(4)教师小结：小女孩的'想象可真有意思。如果可以给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢?
(5)分组讨论，尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼儿作画，教师巡回指导，播放钢琴曲《雨的印记》。
1、现在请小朋友们尝试把你喜欢的下雨天画下来，你可以选择你喜欢的工具来作画，四人为一组。
2、在作画时提醒幼儿注意画面的安排，突出主题，给所画的东西用点、线、面进行装饰，保持画面的干净。
三、作品展示。
1、请小朋友们把画夹在绳子上。
2、请你们来说说你喜欢几号作品？为什么？
四、延伸活动
师幼合作设计图书封面，将作品装订成册，投放到图书角，供幼儿反复欣赏。
大班绘本活动教案 篇2
一、 教材分析
《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。
二、 学情分析
虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应注意加以引导。
三、 教学目标分析
1. 知识与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。
2. 过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。
3. 情感态度与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。
四、 教学重难点分析
1. 教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。
2. 教学难点：理解”犟”的深层含义。
五、 教学过程
（一）
学海拾贝
问题：1.本文的作者是谁？哪个国家的？
2.本文的体裁是什么？
3.字词积累
此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础。
（二）
1.导入新课
通过上节课的.学习，我们认识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经历了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人也许就不去了，但小乌龟有没有去？
明确：小乌龟要去参加最美丽、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时间短（3）走错路
此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣，帮助学生进入本节课的学习。
2.提出问题，深入研读。
在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导学生完成教学目标
（1）能不能根据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括）
明确：用文中的一个字概括“犟”
（2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找）
明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的决定是不可改变的”。 分析课文 检复
此题旨在帮助学生熟悉文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做准备。
（3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义――像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？
明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能马上欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。 此环节的设置旨在通过引导的方式，帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。
（4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在文中找出）并说出小乌龟的性格特点。
明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采取小组讨论的方式来完成此题，组内互相补充答案，教师作适当引导和完善。
此题的设置旨在帮助学生明确并掌握塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。
3.拓展延伸
联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？
明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，一往无前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。
4.课堂小结
此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从知识和情感两方面回答。
5.课后作业
设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。
6.板书设计
小乌龟――“犟”――下定目标、一往无前、坚持到底
大班绘本活动教案 篇3
活动目标：
1．能较细致地观察画面，大胆尝试用完整的语言表达画面的内容。
2. 乐意自主阅读，捕捉画面的信息，形成良好的阅读习惯
3.感受故事的诙谐幽默，享受阅读的快乐。
活动准备：
1.PPT、绘本
2.幼儿事先认识獾，了解獾的习性。
活动过程：
一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。
1.阅读理解绘本封面内容。
（1）出示封面：《獾的美餐》教师带领幼儿念封面。
(2)什么是美餐？
教师总结：美餐是每一个人喜欢吃的东西。
师：獾喜欢吃什么？（幼儿猜测）
教师总结：獾是杂食类动物，喜欢吃东西有很多。
2. 感受“獾”想寻找新的美餐的情感。
(1)我们仔细观察一下，看看獾的面前都有什么？（苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓）咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。
(2)如果在你面前放着你喜欢吃的东西，你会怎么样？
(3)画面上的獾是什么样的动作和表情？”“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？”獾此时会在想些什么呢？（獾还在想吃什么）
(4)那么獾究竟想吃怎样的美餐，最后有没有吃到呢？让我们一起来去书里看一看吧！
二、欣赏故事
教师一边播放课件，一边讲述故事。
1.獾与鼹鼠
（1）师讲述绘本
（2）獾看到鼹鼠，会想些什么呢？
（3）獾想着他的.美餐，口水都要流出来了，于是“獾扑过去抓鼹鼠，（抓到了吗？）獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的美餐没有了，它的心情会怎样？（不开心）
2.獾与老鼠
（1）獾看到了谁？（老鼠）獾看到老鼠会想些什么呢？用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？学习说（啊哈，那就是我的美餐啦！”）
（2）獾有没有抓住老鼠？獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的老鼠也没有了，它的心情会怎样？（想要哭了）
3.獾与兔子
（1）獾又看到了什么？又会想到什么呢？獾有没有抓到呢？你们来找一找吧！（引导幼儿自由阅读观察）
（2）獾会怎么样呢？（愤怒、生气、大叫）
（3）现在，他真的好饿好饿啊！他张开嘴巴大叫起来：“我饿得可以吃下一匹马！” 真的来了一匹马，马听到了獾说的话，会对獾说什么？（哦，是吗）
（4） 马把獾怎么了？（马跳起来，一脚把獾踢飞了。）马会将獾踢到哪里？”（幼儿猜测）獾飞啊……飞啊……飞得很远……直到……“扑通！”他正好掉进了自己的洞里。
4.回到家中
（1）“谢天谢地，我回家了！“獾庆幸地说，“谁要吃什么美餐？我这儿就有许多好东西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都没有了，只有一张纸条）
（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你们的小书里。你们看一看，答案在第几页？把答案找出来吧！（幼儿看自己的绘本寻找出答案。）
5.寻找答案
（1）答案在第几页？（20页）好吃的是被谁吃掉了？ (好吃的都被鼹鼠、老鼠、兔子吃掉了)。
（2）哪几页还可以看到小动物怎么会到洞里去的？（看来你们发现了小图的秘密）
（3）我们一起读一读小动物留下来的信吧！
（4）读完信的獾会是怎样的表情，它会想什么？
三、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。
1．出示封底：“直到失去了，你才会知道曾经拥有过。”
2．迁移联系：孩子们，你现在拥有的哪些东西？
小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！这个故事告诉我们，其实有许多好东西就在我们身边，千万不要等到失去了才认识到它的珍贵，那就太迟了。所以，小朋友们，我们要珍惜自己现在所拥有的一切。
大班绘本活动教案 篇4
一、活动目标：
1、观察绘本画面所提供的信息，感知故事发展的过程，并大胆用语言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所带来的紧张气氛，以及故事戏剧性的结尾，克服胆小怕黑的心理。
二、 活动重难点：
重点：有顺序的观察画面，发现绘本的主要情景细节。
难点：能将看到的画面进行合理的想象、推理，并大胆表述。
三、 活动准备：
1、绘本PPT一套。
2、幼儿人手一套部分绘本。
3、重叠影子的'操作材料和记号笔人手一份。
四、 活动过程：
（一）出示绘本封面，引出课题。
1、小朋友，你们听过黑黑的故事吗？
2、今天董老师给你们带来了一个非常有趣的故事，看，叫什么名字？为什么它把黑黑的说了两遍？
（二）观看绘本第一部分，了解这本绘本看图的要点。
1、教师讲述故事第一部分，你觉得听了这个故事有什么感觉？故事里除了这些黑黑的还讲了什么？
2、小朋友观察图片，教师巡回指导。
3、提问：请小朋友说一说故事里有谁？发生了什么事？你是怎么看出来的？
4、根据幼儿回答，帮助孩子理解画面内容。
5、教师完整讲述故事第一部分。
（三）自主观阅读绘本第二部分，运用已有经验分析绘本。
1、跑进黑黑的街道，小老鼠又会碰到谁？发生什么事情呢？请小朋友拿出下面的小绘本来仔细看一看，说一说。可以和旁边的小朋友讨论一下。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、提问：说一说故事里有谁？发生了什么事？你是怎么看出来的？
4、还有什么地方看不懂吗？谁来解释一下。
（四）观看绘本第三部分，拓展绘本中有关影子的核心经验。
1、你觉得小老鼠会继续到楼梯下面去吗？为什么？
2、它看到这团黑黑的影子，是什么？这是在什么房间里？为什么？
3、出示重叠的黑影，来帮助小老鼠看一看这是什么？
4、教师讲解操作要求，幼儿操作。
5、展示操作结果，请小朋友猜猜会发生什么事情？
6、揭示绘本结局。
（五）完整阅读绘本一遍。
大班绘本活动教案 篇5
活动目标：
1、理解故事内容及发展情节，体验老奶奶的邻居乐于助人的好品质。
2、学会观察，区分不同。
3、认识“开心”、“漂亮”、“舒服”，能用它们说一句话。
活动流程：
一、用《表情歌》导入
老师最近学会了一首歌，小朋友们和我一块唱好吗？
问：小朋友开心吗？今天呀，我给小朋友们带来一个好听的故事，故事中的人物是不是也很开心呢？小朋友可要仔细听哦！（故事欣赏）
二、听完了故事
我们一起为它取个好听的的名字吧。（板书标题）
三、老师把这个好听的故事画成了漂亮的画，我们一起来看看好吗？
拿出挂图，让幼儿比较，并提问：
1、画面上是谁呀？两幅图中的老奶奶有什么不同？
2、你们从哪儿看出老奶奶很难过呢？她是因为什么事情感到难过呢？
·门口的台阶
·卫生间湿滑的地砖
·家里的白墙壁
3、老奶奶出门后，她的家里为什么会传出刷刷刷·砰砰砰·锵锵锵的声音？（邻居们帮老奶奶改造房子）
4、结果老奶奶的房子有什么地方不一样呢？
·台阶不见了
·卫生间多了一根扶手
·白墙壁被刷成粉红色
5、老奶奶喜欢改造后的房子吗？她开不开心？是谁给她带来了快乐，使她开心的呢？
四、教师小结
是呀，正是因为有了邻居们的帮助，使老奶奶开心起来，这时的邻居看到老奶奶高兴自己也很开心。所以当小朋友们遇到需要帮助的人该怎么办呢？（对了，要乐于助人）
五、出识词卡
老师手中有三个爱心宝宝，他们平时最爱帮助别人了，他们今天想跟小朋友们玩一个词句游戏，你们想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好开心好开心呀！）出识词卡进行认读：开心·漂亮·舒服并用每个词说一句简单的`话。
六、结束语
小朋友们表现得真好，最后请小朋友们拿出语言书把这个故事讲给同桌听。
老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里，最近她常因不开心的事而连声叹气。如：上台阶时，不小心绊了一跤；洗澡里又因为湿滑的地砖而滑倒；家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单的。唉！唉！老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到到邻居们的耳朵里，他们聚在一起商量：要用什么方式才能让老奶奶每天住得舒舒服服、高高兴兴的呢？他们想了很久。
有一天，不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时，邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶，拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子，不一会儿，刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵，大房子里传出好热闹的声音。
几天后，老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶，咦？台阶不见了，一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，双省力又稳当，接着老奶奶开了门，她又惊呆了，白白的墙壁被粉刷成粉红色，上面还有美丽的花纹，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走进洗手间，顺手摸到一根光滑的木扶手，扶着它前进，再也不会滑倒了。是谁想得这么周到？"老奶奶！希望你过得舒服又开心。"一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。
"谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子，瞧！我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具，如果你们多来陪伴我，我会更加开心！"从此，老奶奶有了一座让她处处开心的大房子，这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心呀！
大班绘本活动教案 篇6
活动目标：
1.学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，引导幼儿大胆猜测故事情节。
2.通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。
活动准备：
《大卫，不可以》幻灯片
活动过程：
一、观察封面，激发阅读兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，讲的是一个小男孩的故事，你你们想看吗?让我们一起来看看封面吧。
师：这个小男孩他叫大卫，咦！他正在干什么？
师：如果你看到，你会对他怎么说？
(你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。）师：你觉得这句话可能会是谁说的？
师：大卫的妈妈做了什么动作？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。
▲我们来学一学咦？大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！
二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。
【天哪！大卫，不可以】
师：呀！大卫怎么了？
师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！
师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】
师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的`声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？
小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。
【大卫，快回来！】
师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫到底做了什么事情，让大家觉得这么可笑?
师：来看看大卫怎么了？这样做可不可以？那我们赶紧把他叫回来。（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】
师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看…师：哇！小朋友你们看到了什么？
师：这些东西都在哪里呢？
师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！
师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不可以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒服、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。
【大卫！不可以在屋子里玩！】
师：有一天，大卫在家里准备要干什么？
师：这样做，对吗？为什么？
师：那我们赶紧对大卫说呀。（大卫，不可以）嘭！
师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。
师：大卫，现在该怎么办呢？如果你是大卫你会怎么做？
【我说过，大卫，不可以！】
师：我们来看看这时候的大卫他怎么了?他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的知道错了，了所以才会流眼泪。）【大卫双手展开】
师：大卫做了一个什么动作，为什么要把双手张开？（抱妈妈）师：大卫做了那么多糟糕的事情，妈妈会原谅他吗，妈妈会怎么说？
【妈妈抱大卫】
师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、开心）师：（观察图十、图十一）妈妈抱着大卫，会说些什么话？（妈妈，爱你！）师：大卫会对妈妈说些什么话呢？
师：原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。
三、结束部分你们平常在家做过哪些事情让妈妈生气呢？那妈妈是怎么做的？
大班绘本活动教案 篇7
一、设计意图
班里的孩子个头长得有的大、有的小，有的强悍、有的弱小，游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，虽时不时地教育他们，但收效甚微，仍不断有孩子告状。绘本图画书《小老鼠和大老虎》，讲的是微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等……作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊！因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。
二、活动目标
1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感；
2、会按故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力；
3、感受同伴间互相发展、互相宽容的纯真感情，会与同伴相处；
三、活动准备：
PPT图片、游戏所需椅子、小老鼠大老虎图片、
四、活动过程：
一、导入：（播放音乐《找朋友》，教师与幼儿共同进入活动场地）
1、谈话：刚刚小朋友找到自己的好朋友了吗？你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁呢？
2、今天老师带来了一位动物朋友（出示小老鼠图片）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？（幼儿猜想）小老鼠的朋友究竟是谁呢？我们来看一看。
3、出示画面小老鼠和大老虎师：原来是大老虎，你有没有想到呢？仔细观察小老鼠和大老虎是什么样子的？（小老鼠矮矮的、小小的；大老虎高高的、壮壮的。）
4、你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢？今天我们就一起走进小老鼠和大老虎这个故事
二、出示图片，讲述故事
1、介绍故事名称，出示故事封面（可以让孩子认读汉字：小、大）
2、仔细看图片，你觉得它们关系怎么样？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；勾肩搭背，相亲相爱；老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）它们平时会在一起做什么呢？（幼儿展开想象）小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的'信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。
三、绘本阅读，启发想象
1、看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？我们一起来听（边看画面边听故事段落【1】）
2、听到这里，你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？（小朋友试着学一学、说一说故事中的语言）你想：这时的小老鼠心里会怎么样？（难过、伤心）
3、那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？(幼儿自由回答)
4、继续阅读故事的中间部分
①果然，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一件更大的问题，我们一起来听一听（故事段落【2】）
②提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗？为什么？（小老鼠还会和大老虎做朋友吗）小结：太生气、太伤心、太难过、太愤怒了，再也不能忍受了，它终于爆发了当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定--是什么呢？（接听故事段落【3】）小老鼠的决定是什么？（幼儿回答）那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友？它会对小老鼠说些什么呢？（幼儿想象表述）
③阅读故事段落【4】，了解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友？大老虎都做了些什么，说了些什么？小老鼠又是怎么说的？
小结：它们又成为了好朋友，你们高兴吗？这真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
完整地听讲故事一遍四、联系实际，拓展延伸①听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好朋友呢？
小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。
--那我们小朋友也有自己的朋友，我们用一个动作或语言来表达我们对朋友的爱。（引导幼儿拥抱自己的朋友，学说我爱你）②"抢椅子"游戏（想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力，要想方设法让大家都有位子坐，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败）总结：小朋友们刚刚玩的开心吗？小朋友的表现很棒，知道帮助自己的朋友，那我们以后朋友遇到困难了我们要帮助他，不能欺负他，因为有朋友是一件很开心的事。
五、活动结束（播放音乐《我的朋友在哪里》，小朋友找到自己的朋友手拉手离开活动场地）
【故事赏读】
【1】我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。
我们俩是好朋友。
可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。
大老虎说："好人最后总是会赢的！"唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。
大老虎说："这样分才对嘛！"唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。
大老虎说："好美的花啊！"唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
【2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！
"快看--大老虎！"我得意极了。
大老虎头也不回，只是怪声怪气地说："哟，不错嘛。"突然，他跳起来，大吼一声"呀--"，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！
【3】"够了！"我气得大叫起来，"我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，我要和你绝交！"我好生气、好伤心啊！
其实，我更多的是害怕。
以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？
只是这一次……
【4】大老虎找到我了！我的心吓得"咚咚"直跳。
完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。
"走开！"我冲他叫起来，"我才不怕你呢！别过来！"奇怪的是，大老虎并没有踢我。
原来，他重新搭好了我的城堡。
真的呐！可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"大老虎说，"玩不玩'西部牛仔'啊？这样吧，你当好人，我当坏人。"哈，我终于可以当好人啦！可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"大老虎又说："吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我终于可以吃大的那块啦！可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"最后，大老虎说："要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！"哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他，"我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。"大老虎听了，很开心。
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。
有时候我去摘花，有时候他去。
对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！
这真是太好啦！
六、课后评析
孙老师针对大班年龄段孩子特点设计的这个活动不仅吸引了幼儿，也深深吸引了我们听课老师，带给大家一次奇特的心灵奇遇！
活动中，孙老师抓住故事的"趣"和"情感线索"展开，巧设悬念，抛以开放性的问题："你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？"、"仔细看封面，你觉得它们关系怎么样？"、"小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题？"……这些提问吸引着孩子们充分展开想象，想象故事中重要情节的同时，内心也受到了强烈的情感体验。
通过活动，孩子们在语言能力得到提高的同时，更懂得了：跟好朋友相处需要互相谦让、以诚相待、平等互利，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的，当发生冲突的时候，一个要学会妥协，一个要学会原谅，这是化干戈为玉帛的最有效方法。
这次的绘本教学是一次快乐的心灵奇遇，于孩子如此，于我们听课的老师也是如此。生活是平淡的，说教于我们的孩子是收效甚微的，我们的心灵向往着激动人心的体验，孩子们也不例外，让绘本阅读温暖每一位孩子的心灵，也温暖我们自己吧！
大班绘本活动教案 篇8
设计意图：
我园是阅读特色幼儿园，一直在开展早期阅读活动（利用《育儿周刊》中的故事自制小书开展阅读，区域活动中的阅读）接触了很多国内外优秀的绘本，而《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩，虽然情节简单，字数很少，但给了幼儿充分的想象空间，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此我选择了这个绘本做为教学内容。
活动目标：
1、仔细观察，根据画面大胆想象、推测故事的发展，并能表达出自己的想法。
2、感受文学作品的诙谐、幽默有趣。
3、积极参与游戏，感受快乐。
活动准备：
ppt课件、音乐、FLASH动画、母鸡萝丝的图片、狐狸和母鸡头饰
活动过程：
一、导入活动：以散步的话题激发幼儿对故事的兴趣。
小朋友们去散步过吗？什么时候去散步？和谁一起？途中发生或做过什么事情？
1、出示母鸡萝丝图片，激发幼儿阅读兴趣：有一只叫萝丝的母鸡，她住在农场里，每天下午都会在农场里散步。这一天天气很好，她又要去散步了，她会去哪里散步呢？在她散步的路上会发生什么事呢？
二、观察图片，让幼儿运用已有经验对故事进行猜想和表述。
1、观察图1：你看到了什么？母鸡萝丝去散步的时候是怎么走的？头是怎样的？（神气、抬头、轻松）（请小朋友来学一学）。
（播放狐狸的音乐）请幼儿听音乐，猜猜可能是什么动物来了？（点击鼠标出现狐狸）狐狸是什么样的表情？（打坏注意，眼睛骨碌碌转）他想干什么？（想捉住母鸡）
2、观察图2：接下来狐狸是怎么做的？（扑上去捉住萝丝），请小朋友来学做一下狐狸扑的动作。那萝丝发现狐狸了吗？（没有）请幼儿猜测：狐狸会捉住萝丝吗？
3、观察图3：发生什么事情了？狐狸为什么没有捉住萝丝？萝丝知道这些事吗？（知道：那她还会继续去散步吗/不知道）
4、观察图4（4副小图）：母鸡萝丝仍然抬着头神气而悠闲地在农场里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示图片，请幼儿观察并说说）她绕过池塘（小图1），越过干草堆（小图2），经过磨坊（小图3），穿过篱笆（小图4），钻过蜜蜂房（小图5）。
请幼儿从小图1开始猜测，并说说：狐狸他还会继续捉母鸡萝丝吗？在他捉萝丝的过程中会发生什么事情呢？
幼儿讲述后展示结果。（请幼儿来学学狐狸的动作）。（根据幼儿的讲述点开图片展示结果：噗通一声掉进池塘，哧溜，陷入干草堆，哗，埋在面粉下，哐当，掉进小车，轰隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）请幼儿猜测并说说：最后狐狸捉到母鸡萝丝了吗？
5、观察图5：母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。
6、请幼儿讨论：在狐狸身上发生的事情母鸡萝丝知道吗？她是一只怎样的.母鸡？（勇敢、神奇、悠闲自在）狐狸又给你什么感觉？（笨、自作自受、坏、倒霉）
7、给故事取名：你们觉得给这个故事取个什么名字好呢？（你们想的故事名都很好）这个故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母鸡萝丝去散步》（出示图5：封面）
三、欣赏动画：现在就请大家一起来欣赏这个故事。
四、结束活动：结合动画背景及音乐进行表演活动。
这个故事真有趣，我都想表演了。我很想当那只倒霉的狐狸，那应该要做什么动作呢？请幼儿学一学做一做。（向配班老师询问）XX老师，你想当谁呢？（神气的母鸡萝丝）。请幼儿学学母鸡萝丝的动作。小朋友愿意和我们一起表演吗？你想扮演谁呢？请幼儿说说。
老师介绍规则，组织幼儿一起来表演。（请当狐狸的随自己，当母鸡萝丝的随配班老师，师幼共同表演）
五、延伸活动：
1、给其他班级小朋友表演故事。
2、续编故事并自制小书。
在活动中，通过看（画面）想（猜情结、猜结果）说（不仅是语言的也是肢体的表达）发展了幼儿的观察力、想象力和表达能力（语言和肢体），同时幼儿从中感受到了快乐。
大班绘本活动教案 篇9
教学目标：
1．体会坚持梦想总会实现的美好，萌发做自己喜欢事情的情感。
2．解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现。
教学准备：
故事PPT、音乐、录像
教学流程：
导入--理解绘本故事内容--感受体验舞蹈的乐趣
教学过程：
（一）知道芭蕾舞
1、（出示芭蕾舞照片）这是谁？你知道的芭蕾舞是怎样的？
（二）阅读故事
1、介绍小雅。这是小雅，和我们一样大。她尽管很小，却一直希望像天鹅一样地飞舞。（接着，我们一起来看看关于小雅的故事）。
2、看图听赏。
"小雅非常喜欢跳舞。她经常一个人、独自手舞足蹈。小雅的姐姐是跳芭蕾舞的，小雅很羡慕，所以，常常模仿姐姐的一举一动。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你们看见姐姐在干什么？对！姐姐换衣服，小雅也手舞足蹈地换衣服。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你们看见姐姐在干什么？对！姐姐练习舞蹈动作，小雅也手舞足蹈地练习动作。
小雅跟着姐姐脚尖点地、单腿舒展、挺直下蹲，练得非常快乐。
可是，妈妈说：你还小，芭蕾舞很难。等长大了再……小雅喜欢跳舞，小雅觉得年纪小，也可以喜欢跳舞。所以，她悄悄地练习舞蹈动作。提裙站立、脚尖点地、挺直下蹲……小雅觉得一点儿都不难。因为小雅喜欢舞蹈，要知道，喜欢就不难。"
1）跟着小雅学舞蹈孩子，你觉得这些舞蹈动作难吗？你们试试。
谁来表演一下？动作和图片上一样吗？谁来提醒ta一下？
瞧！你们也觉得这些舞蹈动作不难。
2）看着图示学舞蹈（出示简笔图）这些舞蹈动作难吗？你能看懂吗？请你试试。
谁来表演一下。我们提醒他一下。
我们可以把动作做出来，难吗？我们来帮助一下小雅，把动作说给小雅听。谁喜欢帮助小雅？
看，说说这个动作。归纳：手、脚、头、身体
3）看图讲述：小苹果。
4）看图讲述动作比赛。每组只能讲5句。
5）幼儿说老师做。
6）还有许多舞蹈动作我们可以来讲讲做做。
3、回归故事小雅觉得就算再难的动作，她也愿意练习，因为她喜欢跳舞。你有自己喜欢做的事情的？
就这样，有一天，他们家要发生一件大好事，你看出来了吗？
看图听赏。
"是的，终于，在一个花儿飘香的日子里，妈妈帮姐姐欢欢喜喜地穿上纱裙和芭蕾舞鞋、又帮姐姐仔仔细细地盘好了头发、再帮姐姐漂漂亮亮地化了妆。啊！姐姐今天要演出啦。家里的好多亲人都来了。爷爷奶奶、美丽的姨妈和不爱说话的.舅舅，都来了。大家一起看姐姐的芭蕾舞演出。
演出开始了。姐姐和她的伙伴们在发着光的蓝色舞台上跳了起来，人们仿佛看见一群白色的天鹅在发着光的蓝色湖面上翩翩起舞。大家被迷住了。
可是，小雅却睡着了。
演出结束了，大家兴奋地夸奖姐姐简直是芭蕾舞明星。妈妈和姐姐都很高兴。这时，一旁的八音盒里传出了这首关于天鹅的音乐。小雅从梦中惊醒，她手舞足蹈地穿上衣服，努力地跳了起来，她觉得自己就像一只天鹅在森林里飞舞。
大家也被迷住了。姐姐大声提醒小雅："小雅，快！谢幕啊！"小雅提起了裙子，朝大家深深地鞠了一躬，获得一片掌声。接着，躺在妈妈腿上睡着了。
大家对妈妈说："你们家有两个芭蕾舞明星！"圣诞节到了，小雅得到的礼物，就是练习芭蕾舞的衣服和鞋子。
终于，小雅可以和姐姐一起练习跳舞。她觉得无比幸福！"
4、解读封面。
这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧（出示书名）为书取个名字吧。为什么是这个名字呢？因为我想对爱跳舞的小雅说"跳舞吧，小雅"。对爱画画的天天说："画画吧，天天"。你特别喜欢干什么的时候，就对自己说这样的话吧。
大班绘本活动教案 篇10
活动目标：
1.感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的可贵。
2.观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。
活动准备：
《一根羽毛也不能动》课件
活动过程：
一、开始部分：介绍角色，引起兴趣
今天老师给大家带来了一个故事，先来认识一下里面的两个朋友，看是谁？
哪一个是鸭子？那一个是天鹅？为什么？
二、基本部分：欣赏故事，观察理解，大胆讲述
1.播放课件
它们两个争论谁最棒，于是开始比赛，播放天鹅和鸭子比赛的图片（两张）：
第一件事比的什么？结果怎么样？
第二件事比的什么？结果又怎么样？
2.继续欣赏故事，讲述天鹅和鸭子比赛“木头人”游戏的经过。
3.游戏体验，分享经验。
玩“木头人”游戏
讲述游戏规则：
第一次：念完最后一句，木头人就要摆好姿势一动也不能动，捣乱的人不许碰到木头人。
游戏后总结经验，怎样才能做到不容易动？你是怎么样让自己坚持到最后的`？
第二次玩游戏：提示幼儿积累前一次的经验，并加入新的游戏规则。
教师小结
继续讲述故事，根据故事情节讨论，他们还要不要动？你觉得谁赢了？得出结论：生命比比赛更重要。
结束部分：交流讨论，提升情感
你有没有像鸭子这样一辈子的朋友？当你遇到了，你心里就要决定和他一辈子在一起。
我们刚才讲了鸭子和天鹅的故事其实是一本书，那我们为这本书起个名字。
活动结束
大班绘本活动教案 篇11
设计思路：
当我拿到《母鸡萝丝去散步》这本书的时候，就被它的图案和色彩所吸引。翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。
经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。
目标的设计
根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的：
1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；
2、根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：
其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容；
其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索——母鸡散步进一步清晰；
其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。
活动名称：
《母鸡萝丝去散步》
活动目标：
1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；
2、根据故事的`线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。
活动准备：
图标卷轴、故事书、情景图
活动过程：
一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事师：故事的名字？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事（书）
二、根据线索，幼儿展开想象
１、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。
２、师：母鸡散步去了哪些地方？——出示情景图师：这就是母鸡散步走过的地方
３、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？
４、出示图标卷师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！
三、完整的欣赏故事师：
现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。
四、结束教学活动后的反思
在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。
活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。
《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有：走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意：坏人做坏事没有好下场。
这节课较适合日常语言活动的教学，可以将过去的一些故事书拿出来也能用，不需要有太多的教学准备，但强调老课新上，要能体现出创新和趣味性。当然这节语言活动还有许多有待于完善的地方，比如说，如果每个小朋友能人手一本书，或有多媒体的教学进行辅助，就能使教学活动能更加相得易彰，尽善尽美。
大班绘本活动教案 篇12
【作品分析】：
《一根羽毛也不能动》的故事内容紧张刺激、出人意料，让读者“回味无穷”。故事虽简单，可寓意深远，以“冠军”为主线索，为了成为“冠军”的鸭子和天鹅坚持不懈，连“一根羽毛也不能动”，直到狐狸的到来，让他们同时面对冠军、生命的抉择，将其矛盾抛给孩子，与幼儿展开讨论，让幼儿通过对两难问题的思考、选择和争论，感受到生命的宝贵、朋友的重要。故事中反复强调“坚持不懈”的精神，也是幼儿学习的价值点，通过游戏的形式，让幼儿通过感受这一精神到逐步学习这一精神。
【活动目标】：
1. 理解故事内容，掌握中心句“一根羽毛也不能动”。
2．在鸭子和天鹅的比赛中，大胆表达鸭子和天鹅的心里想法。
3．明白在坚持不懈的同时，遇到紧急情况要知道放弃，因为朋友重于冠军。
【活动准备】：
绘本ppt、小动物和大风头饰、鸭子和天鹅图片各一张、游戏“木头人”、姓名即时贴。
【活动重难点】：
理解绘本故事，用语言表述鸭子和天鹅的想法。在坚持不懈的同时，懂得生命的宝贵和朋友的重要。
【活动过程】：
一、谈话导入
出示PPT——鸭子和鹅的图片
今天，我们一起来看本有趣的绘本故事，这是故事中的两个主人公：鸭子和天鹅。
二、理解绘本内容
1.鸭子和天鹅原本就是一对好朋友，可是有一天它们吵架了，为什么呢？我们来听一听。（放音频：吵架内容）他们俩都说自己是最棒的，于是它们决定比一比。
2. 出示PPT——鸭子和天鹅比游泳、飞仔细看一看，它们比了什么？结果又怎样？
它们决定比游泳，看谁先到达终点，谁游得快？谁赢了这场比赛呢？（在鸭子旁边出示大拇指）天鹅不服气，它们决定再比一比谁飞得高，谁赢了？（在天鹅旁边出示大拇指）现在比赛进行了两个回合，一比一，打了个平手，有没有分出胜负？
3．出示PPT——游戏规则用图片的形式展现出来
最后鸭子想了想说：“咱们来玩木头人的比赛吧！”我们来听听他们是怎么制定规则的，（放音频：不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。）谁来说一说它们的游戏规则？让我们来当裁判，看看谁是最后的冠军，比赛开始了。
【指导策略】：游戏规则影响着游戏的正常进行。明确规则后，幼儿就容易理解鸭子和天鹅在比赛中坚持不懈的表现了。幼儿对该游戏的规则要清楚，在下面设计的角色游戏中才能进行地更好。
4．出示PPT——蜜蜂来了
鸭子和天鹅开始比赛了，它们一动不动，就连一根羽毛也没动。“嗡，嗡，嗡”一只小蜜蜂飞来了，它在干嘛？鸭子和天鹅是怎么想的呢？现在你们就是比赛中的鸭子和天鹅，李老师就是那只调皮的小蜜蜂，飞来了！
5．出示PPT——兔子来了
你们和他们一样厉害，但它们的比赛并不顺利。瞧，蜜蜂刚走，谁来了？“一群兔子蹦跳着来了。”它们在干嘛？这时它们的心里又是怎么想的？鸭子和天鹅仍然一动不动，就连一根羽毛也没有动。谁愿意上来做小兔子，再请两名幼儿做鸭子和天鹅。请其他幼儿解说。
6．出示PPT—— 一阵大风吹来
它们怎么了？都倒在了地方。“它们一动不动，就连一根羽毛也没动。”
7．出示PPT—— 鸭子和天鹅一动不动、蜜蜂来了、兔子来了、一阵大风吹来
请幼儿将这四幅图连起来说一说，教师给予相应的评价。
总结：是呀！鸭子和天鹅为了赢得比赛抵御各种干扰，坚持不懈，我们也来玩玩木头人的游戏吧！
三、玩木头人游戏（分角色佩戴动物头饰。其他的幼儿，想演鸭子的站到一边，想演天鹅的站另一边，中间用白线隔开。）
1.边念游戏规则边进行游戏。“不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。”
2.你在玩游戏时心里在想什么？
3.我们小朋友们的比赛结束了，鸭子和鹅的比赛进行的怎么样呢？
【指导策略】：幼儿在进行游戏时，都想赢得比赛，即使大风吹来，有的幼儿都人仰马翻了，也坚持着自己的动作，只有坚持才能赢得比赛。
四、狐狸来了
看，谁来了？（放音频：危险的声音）狐狸会做什么？现在能动了吗？鸭子用眼角瞄了一眼天鹅，天鹅一动也没动，鸭子心里想：那我也不动。它们还想着比赛呢！
1.狐狸将它们放在口袋里准备带回家，它们动了吗？（没有动，就连一根羽毛也没有动）
2.狐狸回到洞里准备煮汤了，啊呀！不好了，发生什么事情了？天鹅动了没有？（没有动，就连一根羽毛也没有动）那鸭子呢？你从哪里看出来的？（绘本中翅膀张开了）如果你是鸭子，你会怎么做？（你真是一个勇敢的小朋友，那你的比赛不是输掉了么？）是比赛重要还是朋友的生命更重要？我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的？
【指导策略】：
培养幼儿善于观察图片的能力，从翅膀的`张开可以看出鸭子已经动了。接着通过问题激化矛盾，引导幼儿表述内心真实的想法。
3.老师接着讲故事：眼看天鹅就要进锅了，鸭子为了就朋友，不顾一切冲上前去等等。
4.移动黑板出示鸭子和天鹅的图片
比赛进行到现在，你认为谁赢了比赛，请你将身上的姓名即时贴，贴在相应的图片上。并说出自己的观点。总结得出比赛固然重要，但生命、友谊更重要。
故事结局很完美呢，看它们在干什么？狐狸的厨艺还是很不错的，瞧它们吃的多开心呀。你喜欢这对朋友吗？这个故事就藏在这本书里，你知道它叫什么名字吗？其实故事里已讲过很多遍了——一根羽毛也不能动。
【指导策略】：
通过幼儿的思考、讨论，说出自己的观点，教师与幼儿总结得出生命的宝贵、朋友的重要。
五、活动延伸
请幼儿拿出椅子后书袋中的绘本——《一根羽毛也不能动》，听音乐完整、自由地欣赏绘本。
大班绘本活动教案 篇13
活动背景：
《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。
活动目标：
1．体验绘本阅读的乐趣。
2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
3．能大胆地猜想故事情节。
活动准备：大绘本、PPT
活动过程：
1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣
师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?
[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]
2．用多种方式阅读绘本
(1)阅读绘本的开始部分
师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧!
[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]
①观察画面，通过模仿活动进行角色体验
第一，模仿狼的心理活动
师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?
第二，观察、猜测狼之间的对话。
师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
②体验文字变形带来的阅读乐趣
师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(教师翻页)
第一，观察狼说的话。
A．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)
B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?
C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。
第二，观察小猪说的话。
A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)
B．我们也来学一学小猪说的话。
[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]
(2)阅读故事的发展部分
①感受绘本的方向性特质
师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)
师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?
师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?
幼儿表演，师幼共同表演。
[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的`大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]
②引导幼儿猜想小猪逃生的办法
师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)
师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一
部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)
师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)
师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?
(3)猜测故事的高潮部分
师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?
师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它?)
[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]
师：是不是你们猜的那样啊?不是，有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页，请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪!
师：到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?
5．这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了，机会来了!小猪想到了什么办法逃命?
(4)结尾：留下悬念，结束活动
师：到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子们，你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗?
[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]
3．分享阅读
师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢?(一起看)
现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?
[阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]
活动反思：
心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿，以游戏为生命，多游戏，多发展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。
在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察，在幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。
【大班绘本活动教案】相关文章：
大班绘本活动教案（精选20篇）06-06
大班绘本活动教案：獾的美餐10-15
绘本活动教案09-15
实用的大班绘本活动教案3篇10-19
大班绘本活动教案（通用8篇）03-03
小班绘本活动教案02-25
大班绘本活动教案模板汇总8篇04-23
大班绘本活动教案集锦5篇04-18
大班绘本活动教案模板合集6篇04-21