《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案合集6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《玩具柜台前的孩子》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册：24玩具柜台前的孩子。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字。

　　2、有感情地读课文。

　　3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。

　　【教学重点与难点】

　　1、会认11个生字。

　　2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教具与学具】

　　挂图 投影。

　　【教学过程】

　　一、情境导题

　　1、看图说话。出示课文的第一幅图：

　　⑴ 说话：

　　这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

　　⑵ 根据学生的回答相机教学生字词玩具柜台售货员。

　　⑶ 板书课题：玩具柜台前的孩子。

　　2、齐读课题：

　　设疑：

　　这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

　　二、 初读课文

　　1、学生默读，自学课文。

　　2、全班交流识字方法。

　　(投影出示生字生词)

　　⑴ 同桌互读，互相纠正读音。

　　⑵ 小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　3、齐读生字、生词。

　　三、 朗读感悟

　　1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

　　⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　⑵ 感悟句子：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

　　有感情地朗读这段话。

　　2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

　　⑴ 默读课文2～12段，画一画有关句子。

　　⑵ 感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　带着自己的.感悟读读这段话。

　　句子二：

　　不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。

　　思考：

　　抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的话?

　　⑶ 体会孩子的话：

　　带着自己的感悟读一读。

　　⑷ 体会妈妈的话：

　　从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

　　理解富裕。说说它的反义词。

　　什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?

　　小男孩他为什么要这样做啊?

　　多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

　　⑸ 分角色读2～12段。

　　3、售货员听了是怎么说的?

　　指名读13～14段。

　　说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

　　4、售货员阿姨回家后又是怎么做的：

　　轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么?

　　⑴ 感悟小女孩的行为：

　　感悟句子：

　　女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

　　⑵ 感悟售票员阿姨的行动：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解盼，阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?

　　5、有感情地齐读全文。

　　四、感情升华

　　学了这篇课文，最让你感动的有哪些人?为什么?你准备做一个怎样懂事的孩子?

　　【板书设计】

　　24 玩具柜台前的孩子

　　懂事的男孩

　　为难的妈妈

　　善良的售货员阿姨

　　有爱心的小女孩

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

　　学习目标

　　1.会认“具”等11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　课前准备

　　1.生字卡片、词语卡片。

　　2.教学挂图或多媒体课件。

　　观察图画，导入新课

　　1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

　　2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

　　3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

　　初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

　　2.开火车读生字和由生字组成的词语。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

　　（重点引导学生结合字义识记“裕”的`字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

　　3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

　　读通课文，初步感悟

　　1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。

　　3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

　　4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　再读课文，加深感悟

　　1.朗读感悟第8～13自然段。

　　a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

　　b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

　　c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

　　2.朗读感悟第1～7自然段。

　　a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

　　b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

　　看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）

　　分角色朗读第1～7自然段。

　　3.朗读感悟最后两段。

　　a.指名朗读。

　　b.交流：读了这两段，你想说什么？

　　默读课文，升华情感

　　1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

　　2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

　　课后作业

　　1.把小兵的故事讲给身边的人听。

　　2.平时做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、情感态度：

　　学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　2、知识技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

　　3、过程方法：

　　引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　二、教学重、难点

　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　三、教学方法

　　情境教学、自主探究、自读自悟。

　　四、教学时间

　　一课时。

　　五、教学准备

　　1、CAI课件、生字卡、图片。

　　2、准备学生喜爱的玩具。

　　3、预习课文。

　　教学过程

　　一、自读识字

　　创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣

　　1、谈话激趣：

　　“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

　　揭示课题，齐读课题。

　　2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。

　　3、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形。学生自读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　二、合作交流

　　1、检查生字词语：

　　（1）出示卡片，开火车读生字。

　　（2）出示课件读词语。

　　2、自主选择段落读课文，生正音。

　　3、默读课文，看你能读懂些什么？

　　三、品读感悟

　　1、品读第一自然段：

　　（1）哪位同学大胆的说说，你知道了什么？

　　（2）当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

　　（3）同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

　　（4）老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

　　2、品读课文对话部分：

　　（1）我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？

　　（2）这个小男孩呢？赶快再默读课文。

　　（3）当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

　　通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

　　四、巩固延伸

　　1、赏读

　　通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。

　　2、感情升华

　　听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。

　　回家后，同学们把故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

　　玩具柜台前的孩子

　　送（关心他人）

　　售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

　　喜欢

　　心疼（体贴父母）

　　妈妈图

　　教学反思：

　　回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的.情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。

　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

　　有待改进的问题：

　　课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

　　第一课时

　　一、 预习出题

　　１、指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的`题目。

　　⑵ 认字方面，可以出给生字连线搭配的题：

　　阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

　　妈妈 售货 抢着 说

　　小宾 买药 拉着 光芒

　　⑶ 根据字行，可以出猜字谜的题：

　　总之，要充分调动学生的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　２、交换做题：

　　出好题后，分成小组交换做题。

　　３、互评互改：

　　做完后，互相批改，进行评价。

　　二、默读课文

　　你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。

　　第二课时

　　一 读通课文，加深感悟

　　１、朗读感悟第８～１３段：

　　自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

　　指名朗读，随机出示句子。

　　分角色读好８～１３段。

　　２、朗读感悟第１～７段：

　　过渡：

　　课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

　　引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　找出相关的句子。

　　采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

　　看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

　　分角色朗读第１～７段。

　　３、朗读感悟最后两段：

　　指名朗读。

　　交流：

　　读了这两段，你想说什么？

　　二 默读课文，升华情感

　　请同学默读课文，读后说说你想到什么？

　　学生交流，老师总结。

　　三 课后作业

　　１、把小兵的故事将给身边的人听。

　　２、平时做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认11个字。

　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学方法：

　　自读自悟。

　　教学准备：

　　预习课文。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、情境导题。

　　1、看图说话。

　　出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生按自学四步骤自学课文。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4、全班交流识字方法。

　　三、朗读感悟。

　　1、这个孩子在玩具柜台前干什么？

　　（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

　　有感情地朗读这段话。

　　2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。

　　（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　　理解“富裕”。说说它的.反义词。

　　“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　小男孩他为什么要这样做啊？

　　多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　带着自己的感悟读读这段话。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　抢在谁的前面说？

　　为什么要抢着说？

　　3、分角色读2——12段。

　　4、售货员听了是怎么说的？

　　指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

　　5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。

　　轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　　感悟句子：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

　　四、感情升华

　　学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

　　你准备做一个怎样懂事的孩子？

《玩具柜台前的孩子》教案 篇6

　　学习目标

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学流程

　　第一课时：

　　（一）识字

　　1.预习出题。

　　指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

　　（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

　　阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

　　妈妈 售货 抢着 说

　　小兵 买药 拉着 光芒

　　（3）根据字形，可以出猜字谜的题。

　　总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　2.交换做题。

　　出好题后，分成小组交换做题

　　3.互评互改。

　　做完后，互相批改，再作出评价。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的`小男孩是如何做的。

　　二、读中感悟

　　学生分成四大组，进行合作学习。

　　1.初读感悟。

　　分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

　　2.听读感悟。

　　学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

　　3.质疑讨论。

　　小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

　　（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

　　（2）售货员阿姨是个怎样的人？

　　（3）说说读了课文你想到了什么？

　　三、积累运用

　　1.词语积累。

　　药品 礼物 柜台 玩具

　　富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

　　四、实践活动

　　你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

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