《将进酒》全新教案设计

《将进酒》全新教案设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《将进酒》全新教案设计，希望对大家有所帮助。

　　［教学目的］

　　1.通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。

　　2．引导学生把握作者的思想感情。

　　［教学重点］

　　1.全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。

　　2.体会李白诗歌的浪漫主义风格并在写作实践中运用。

　　［教学设想］

　　诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换和节奏，力求再现诗人的形象。

　　［课时安排］

　　2课时

　　第一课时

　　［教学过程］

　　一、导入课文

　　唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。上节课我们学习了《蜀道难》，初步了解了李白的浪漫主义风格，今天我们再次走近李白，欣赏他的《将进酒》。

　　二、预读课文

　　1.由学生讲解李白生平和作品，引出解题及背景介绍

　　《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意，《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。

　　本诗大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高宴饮，此时作者正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

　　2.在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。

　　三、重点解析

　　四、布置作业

　　完成课后练习二

　　五、板书设计

　　将 进 酒

　　李 白

　　悲伤——欢乐——愤慨——狂放

　　同销万古愁

　　第二课时

　　［教学重点］

　　1.深入剖析作者内心的感情

　　2.学习李白的浪漫主义文风表现：夸张

　　［教学过程］

　　一、检查背诵导入课文

　　二、重点解析

　　1.课文内容解析

　　①《将进酒》是汉乐府曲名，古代的歌辞，有以饮酒放歌为言的，有以濡首荒志为戒的。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。要点有两个：

　　首先要看到“钟鼓”两句是一种特殊的艺术概括方式，是当时社会上形形色色的黑暗现象在诗人心灵中的折光反映。这首诗大约作于安史之乱前四五年光景，当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，所以才说“钟鼓馔玉不足贵”，实际上是对当权者和豪门贵族的否定；但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，因而又写道：“但愿长醉不复醒。”这种概括方式，跟《梦游天姥吟留别》中借寻仙表现不事权贵的意志的写法颇为相似。

　　其次，“古来”二句从某种意义上看，也是对封建统治阶级埋没人才的揭露。“古来圣贤”，至高至大莫若孔子、孟子，他们为宣传自己的政治主张而奔走于各诸侯国之间，辛苦备至，可有谁听他们呢?真是“寂寞”得很!诗人看穿了这一点，对统治者不再抱有幻想，决心逃于酒乡，所以接着就说：“唯有饮者留其名。”

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