【必备】汉语拼音教案三篇
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的汉语拼音教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
汉语拼音教案 篇1
学习目标:
1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。
3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识7个生字,会读儿歌。
学习重点:
声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点:
zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1. 学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3. 能够看图说一句意思完整的话。
学习难点:
声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
一、复习检查
1. 复习z c s
① 谈话导入:猜谜。
② 师小结并提问:谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?
2. 复习zi ci si
①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si
② 师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?
生:z c s读音短促,zi ci si读音稍微长一些。
3. 拼读音节。
4. 小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。
【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母 zh
1. 字母 zh 的发音:
① 学生看图说话,寻找“zh”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 zh 的书写:
①播放视频,让学生跟着学习 zh 的书写顺序。
②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ zh ”?占哪个格?
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母 ch
1. 字母 ch 的发音:
① 学生看图说话,寻找“ch”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 ch 的书写:
①播放视频,让学生跟着学习 ch 的书写顺序。
②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?
③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。
四、学习声母 sh
1. 字母 sh 的发音:
① 学生看图说话,寻找“sh”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 sh 的书写:
① 师:哪位小朋友能说说,占哪个格?
② 师小结。
③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。
五、学习声母 r
1. 字母 r 的发音:
① 学生看图说话,寻找“r”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 r 的书写:
① 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
② 师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。
③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。
【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。
六、课间操:《幸福拍手歌》
【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。
七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声
1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。
① 师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)
② 开火车练读。
2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。
出示: zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
① 老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?
② 自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。
3. 巩固练习:
出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。
【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。
八、读绕口令
出示:sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
②学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。
九、布置作业
1. 课堂作业:抄写四个声母,每个一行。
2. 家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
十、板书设计
8 zh ch sh r
第二课时
学习目标:
1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。
2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3. 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5. 会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。
学习难点:
准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学过程:
一、复习。
1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1. 出示书上的音节,进行“我会读”比赛:
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重点辅导三拼音和r的音节)。
2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3. 小老师下到小组个别辅导。
4. 加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?
5. 分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。
6. 各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。
【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的`主动性,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。
三、走进意境学词语
1. 观察图画:看懂了什么就说什么。
① 请同学到前面来说一说。
② 老师走进意境,作简单小结。
2. 拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。
3. 出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。
4. 师:谁会用哪个词语来说一句话?
【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。
四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》
1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请小朋友自己试着,把红色的音节拼一拼。
2. 你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。
3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。
4. 在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。
5. 拍着手自由读儿歌。
6. 师:请小朋友想一想,台湾小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)
【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。
五、复习生字
1. 刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?
2. 出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。
3. 相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。
4. 与同学交流可以组什么词。
【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。
六、汇报收获
这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。
【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。
七、板书设计
8 zh ch sh r
汉语拼音教案 篇2
教案示例
第一课时
教学目的:
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写,汉语拼音 12。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程:
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书: 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图
问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的'发音方法,小学二年级语文教案《汉语拼音 12》。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
(1)板书:ēr ér ěr èr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
汉语拼音教案 篇3
设计理念:
低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。
出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。
(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的`教学做好了铺垫。)
五、学习二拼音节
1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
/
g—a→ga
3、小组内尝试练读,小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式,巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
教学反思:
《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境,激发学生情感
情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式,保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
三、及时肯定,增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
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