《黄果树瀑布》教案

时间:2022-10-25 18:00:15 教案 我要投稿

【精品】《黄果树瀑布》教案4篇

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《黄果树瀑布》教案4篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】《黄果树瀑布》教案4篇

《黄果树瀑布》教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

  3、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  4、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学重点:

  能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  教学难点:

  通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习课文的生字和课文的第一段。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的'生字只识不写。理解由生字组成词语。

  3、理解课文的第一自然段的内容。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  教学过程:

  一、新课导入

  1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗。

  2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语解决。

  1、检查自学情况。

  (1)读生字词:

  sī xiao liao ling tang di

  人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听

  (2)说说这些生字该怎么记住。

  (3)指名朗读课文,要求读通顺。

  3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?

  瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结)

  第一段(1 ):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

  三、学习课文的第一段

  1、指名读,理解杰作。(超过一般的作品)

  2、这一句话应怎么读?突出真是、杰作。

  布置作业:

  1、用钢笔描红、临写。

  2、比一比,再组词。

  谛()嘶()聆()膛()

  啼()撕()玲()堂()

  3、造句。

  (1)像 _____________________________________

  (2)宛如 _____________________________________

  课后笔记:

  第二课时

  教学内容:理解课文的第二段的内容。

  教学目标:

  1、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  2、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  教学过程:

  一、学习课文的第二段

  谈话:课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

  1、学习课文的第二自然段

  进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描写黄果树瀑布的声音)

  2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。

  从远处飘来是怎样一种声音?像潮水般又是怎样的声音?理解人喧马嘶、喧嚣。

  3、你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。

  4、小结学法:整体感受--逐句朗读体会--感情朗读,想象。

  二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

  1、各自读书,勾画。

  2、分小组交流、讨论。

  3、检查自学情况。

  第3自然段:理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。那哗哗的水声便成了大合奏。

  第4自然段:瀑布激起的水花,如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景?展开想象进行描述。

  三、学习课文的第5-7自然段

  轻声朗读课文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何?

  学生自学,朗读体会。

  1、各自谈谈自己的最大感受。

  汇报程序:读相关的句子--说自己的理解--再感情朗读。

  着重理解下面的句子:

  中间直隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么?

  瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上,凉丝丝的舒服极了。这种舒服你体会过吗?

  坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。为什么会有这种感受?

  3、在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。齐读第5-7自然段,读出这种感受。

  四、学习课文的第8段

  1、登上平台,我们又看到了什么?范读。

  2、简介徐霞客。

  3、指导读好他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。

  板书设计:

  6 黄果树瀑布

  闻其声

  杰作 看其形

  凉丝丝的

  谈感受 乐 池

  沉 醉

  课后笔记

《黄果树瀑布》教案 篇2

  一、教学目标。

  1、品味酣畅的景物描写,感受作者强烈而独特的情感体验。

  2、认识课文开头和结尾的表达作用。

  3、培养对大自然的审美情趣。

  二、教学重点。

  品味文句,感受作者强烈而独特的情感体验。

  三、教学难点。

  个别抒写情感体验的句子。

  四、教学时数。

  2课时。

  五、预习要求。

  诵读课文一遍,默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句,试做批注。

  六、教学步骤。

  第一课时:

  (一)导入课文。

  学生观赏黄果树瀑布的图片,谈感受,引入课文。

  (二)感知课文。

  1、学生朗读课文,教师指导讲评并作示范。

  2、学生提出疑难语句,相互试行解读,教师做适当引导。

  (三)阅读探究。

  1、作者实地游览后,对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?(“阅读练习”二)

  理解:作者实地游览有两个惊喜的发现:瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的,可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见,作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中,感受到瀑布那具体的、强烈的生命,产生对瀑布的亲近感和崇高感。(可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。)

  2、开头两段写了什么?为什么要这么写?(“阅读练习”一)

  理解:开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动,看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的`概念,没有个人的、独特的体验,干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差,突出了作者的独特感受。

  3、结尾倒数第二段写了什么?这对你的写作有什么启发?(“阅读练习”四)

  理解:结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受,无话可说,又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调,力求亲身体验,非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。

  (四)揣摩品味。

  学生汇报自己认为值得品味赏析的语句,教师加以整合之后,指导揣摩。如:

  1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词:“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征;四次出现“抚摸”一词,从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。(或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼)

  2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉:所表现的并非大煞风景,而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。

  3、“它抚摸我,亲近我,拍打我,刺激我,使我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比,突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受;水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的,但此时水声、水气太强烈了,使人感觉呼吸着的不是空气,而是水声和水气,这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受,也更有诗意。

  4、“这里是瀑布的声带,惟一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特,比喻传神,瀑布的声音是从这里发出的,在这里声音比在外头更加强烈,因此用“声带”作譬十分准确形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙,也表现瀑布的鲜明“个性”:狂野任性,目中无人,纵情地唱着自己的歌。

  5、“水和落水者的关系,这可能意味着死亡,也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险,即可能成为落水者;“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验,即心灵上得救了,感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。

  6、“但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的,物理性的;后一个“湿透”是夸张的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。

  (五)课后作业。

  1、文中写了几个黄果树瀑布?这些瀑布有什么不同?(“阅读练习”三)

  2、阅读本教材《同步阅读文库》(八上)吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。

  第二课时:

  (一)比较拓展。

  1、讨论:《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处?

  两文都极力描写瀑布的声音之大(震耳欲聋;闻疾雷声)、姿态之伟(弥漫于天地之间的巨手;水态愈伟)、水气之湿(呼吸着潮湿;以面受沫,乍若披丝)和心理之惧(魂飞魄散;心悸、撼山掉谷)、发现之喜(一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了;疾趋、犹不忍去)。(讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。)

  2、本文与《站在黄果树瀑布上》相比,你更喜欢哪一篇?为什么?你从比较中能得到哪些写作上的启示?

  学生可各抒己见。于坚的集中表现个人的独特感受,表达更形象,更有感染力,在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的不少地方描写过于概括,如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词,感染力较一般,但他另辟蹊径地写寻源所见,获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟,这是可取之处。

  (二)课后作业。

  1、完成《伴你学语文》(八上)中《黄果树瀑布》的作业。

  2、预习课文《绿》,要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。

《黄果树瀑布》教案 篇3

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,给课文划分段落。

  2、学会课文的生字,理解由生字组成的新词。

  3、教学重点:

  把课文读通,学会字词。

  教学难点:

  给课文划分层次,练习朗读课文。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

  2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?

  3、你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?

  4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题5、简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。

  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看图欣赏。

  二、初读课文,了解内容:

  1、学生自读课文,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语解决。

  2、检查自学:

  (1)出示词语,指名认读,齐读。

  杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 漂浮 聆听 胸膛

  撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 挟来 掩映 沉醉

  (2)指名读通课文,评价纠正。

  3、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?

  4、交流:瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?

  三、指导分段

  1、读文,说说每一小节写了些什么?

  2、引导分段。

  3、概括段意。

  四、指导写字:

  1、出示生字,读一读。

  2、说一说这些字写的时候要注意什么。

  3、用钢笔描红、临写。

  第二课时

  教学目标:

  1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  3、通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学重点:

  指导有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

  教学过程:

  一、导入新课

  二、细读第一段:

  1、指名读,理解杰作。

  2、这一句该怎么读?突出真是、杰作。

  3、再次出示图,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

  过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为大自然的'杰作?

  三、细读第二--四自然段:

  1、自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?

  2、讨论交流自然段段意。

  3、默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用--划下来。 (小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。)

  4、指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。(板书)

  5、有感情练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?

  6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。

  7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为银雨撒全街的情景。

  四、细读第5--8自然段:

  1、指名读第5自然段,思考:黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?

  2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会群山环抱的意境,为下文圆形的乐池、四周乐声奏鸣的理解作铺垫。感受是那道瀑布离我们近得很。仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。撩在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。

  板书:感受:舒服

  3、听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。

  4、小结节意:写下到谷地的感受。

  5、轻声读课文6-7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。

  6、电脑出示句子,着重理解这两句话:

  (1)四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。

  (2)聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思7、反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

  7、小结6--7节意,与第5节合并。

  8、导读第八自然段:

  (1)齐读后,简价徐霞客的生平,说说沉醉的意思。

  (2)小结段意:写瞻仰徐霞客塑像的感受。

  五、赏读全文:

  1、有感情的齐读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?

  2、填空: 这是一篇--,写了我们在----,描绘了------------,讴歌了-----。

  六、作业:

  1、摘录文中打比方的句子。

  2、造句:所以

  板书设计

  形态----宽

  黄果树瀑布 声响----大

  舒服极了

  感受 灌满活力 挟来生机

  作业设计:

  一、组词

  谛( )膛( )棋( )嚣( )

  啼( )堂( )嘶( )器( )

  二、照样子,写词语

  凉丝丝

  薄薄的

  三、从文中抄3句比喻句。

  四、找一些写瀑布的诗、散文读读,体会瀑布的特点

《黄果树瀑布》教案 篇4

  教材分析

  《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

  结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。

  学情分析

  《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

  因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的8个生字,理解重点词语,

  3.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;

  4.学习作者“移步换景”的写作方法。

  教学准备

  1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料;

  2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料,制作多媒体课件。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.学习本课的8个生字,理解重点词语。

  3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美,体会大自然无限生机的魅力,领悟作者的表达方法。

  教学重点:

  学习重点词句,抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点,感受黄果树瀑布的壮美。

  教学难点:

  联系课文内容,理解文中重点词句,学习准确使用词语,领悟作者的表达方法。

  教学过程:

  (一)激趣,导入新课。

  1.播放黄果树瀑布的图像,导入新课。

  2.板书课题,指导书写,

  3.读题。

  (二)初读课文,整体感知课文内容。

  1.生按自己喜欢的.方式自由读文,整体感知课文内容。

  要求:(1)读准字音、读通顺;

  (2)读文思考:根据课文内容,你能提出一个什么问题?

  2.反自读情况:

  (1)多媒体出示重点句子。理解重点词语,指导朗读。

  (2)多形式,分段指名朗读课文,做到正确、流利。

  3.整体感知课文内容。

  (1)假如你是老师,就课文内容,你想给同学提什么问题。(教师根据学生的提问,相机指导学生感知课文内容。)

  (2)学习课文第五自然段:

  介绍徐霞客,理解“沉醉”。

  提问:是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了?

  (三)学习课文,品读重点词句。

  1.默读课文,勾画:黄果树瀑布是什么让人沉醉?

  2.交流体会,指导读文2──4自然段,理解重点词句,学习文章的表达方法。

  (根据学生学习的实际情况,适机调整读文内容,并进行相应的学习指导。)

  第2─3自然段

  (1)生读文,感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

  (2)多媒体出示语句,体会作者用词准确,和打比方在句中的表达作用。

  ?刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响。

  ?最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。

  ?透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来,那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  (3)填空,练习延伸。

  多媒体出示句子:

  ?刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像____________________,最后像____________________。

  ?透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像__________________。

  (4)有感情朗读课文,体会“沉醉”,指导背诵。

  第4自然段

  (1)生读文谈体会。

  (2)自由朗读第4自然段,勾画:“奇”在哪里?

  (3)课件演示“银雨洒金街”的奇景,体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

  (4)指导多形式有感情地朗读课文。

  3.小结,体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

  (根据课堂教学实际,可增加5──7自然段内容的交流学习。)

  (四)布置作业

  1.认真抄写本课生字和词语。

  2.摘抄并背诵自己喜欢的句子。

  3.写几句话,用上打比方的表达方法,描写一处景物的声音或形态。

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