《我多想去看看》教案

精选《我多想去看看》教案三篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《我多想去看看》教案3篇，欢迎阅读与收藏。

《我多想去看看》教案 篇1

　　教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板书：新疆 北京】，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　自由读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的.心情，

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价 （强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

《我多想去看看》教案 篇2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。

　　过程与方法：

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感、态度与价值观：

　　激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

　　教学重点 认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点 体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

　　教学方法 教授法

　　教学准备 课件

　　教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。

　　2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！

　　小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

　　3.读词语游戏：水果大卖场。

　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

　　课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

　　4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

　　【计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用】

　　二、了解首都北京

　　1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

　　(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

　　(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

　　(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

　　(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

　　2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

　　4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

　　5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的`，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)

　　(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

　　6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

　　【计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。】

　　三、了解天山

　　1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

　　(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

　　(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

　　(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

　　(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

　　2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

　　4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

　　5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

　　6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

　　【计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。】

　　四、说话训练

　　1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

　　2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

　　小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

　　小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

　　3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

　　4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

　　【计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。】

　　五、拓展延伸

　　1.读了本课，你读懂了什么？

　　2.课外阅读补充：《国旗歌》。

　　3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　【计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。】

　　本课作业

　　板书设计

《我多想去看看》教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

　　【教学准备】

　　北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读13个生字，会写“广、升”。

　　2、初读诗歌，做到正确流利。

　　【教学过程】

　　一、看图导入

　　1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去看看。(个人读—全班读)

　　二、初读诗歌

　　1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么?

　　3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)

　　三、识字

　　1、认读词语

　　⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

　　⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

　　⑶ 自由练读词语。

　　⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。

　　2、 认读生字

　　⑴ 刚才我们认识的'词语中有很多今天要认识的生字。(课件出示生字)

　　⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　⑷ 教师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读)

　　⑸ 听音找卡片。

　　⑹ 全班齐读生字卡片。

　　⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)

　　⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)

　　四、说话训练

　　1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

　　2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

　　3、说话练习：

　　⑴ 我国的首都是( )。

　　⑵ 我国的国旗是 ( )。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

　　3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　⑴ 第一笔所在的位置;

　　⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

　　4、教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

　　⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。

　　3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

　　二、出示转盘，开火车

　　三、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录象。

　　2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读)

　　4、诗歌背诵(练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背)

　　四、扩展练习

　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想( )。

　　五、写字

　　1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。(教师范写──学生描红)

　　【板书】

　　11、我多想去看看

　　天安门 一座

　　遥远的 北京城

　　升旗仪式 壮观