《夏夜多美》教案

时间:2022-11-11 10:15:46 教案 我要投稿

《夏夜多美》教案(精选22篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《夏夜多美》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《夏夜多美》教案(精选22篇)

  《夏夜多美》教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文,并读出不同角色的语气。

  2、自主发现发现识字方法,养成良好的学习习惯。

  3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容,从中体会到夏夜的美好,培养学生与人共处、互相关心的好品质。

  【教学重点】

  结合上下文和生活实际感悟课文内容,并能有感情朗读。

  【教学难点】

  初步学会要有与他人互相关心的好品质。

  【教学准备】

  动物头饰、生字卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入课文

  给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。

  你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友,你会联想到什么?

  它们之间确实发生了一件事,就在一个美丽的百般夜,想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!

  板书:百般夜多美

  二、初读课文、自主识字

  1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学习课文的呢?

  2、范读课文,注意生字读音。

  3、分小组学习:

  ⑴ 自读课文,画生字、读生字。

  ⑵ 采用自己喜欢的方法学习生字。

  ⑶ 组内交流。

  4、汇报交流:

  ⑴ 教师检查自学:

  师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法,引导学生选喜欢的方法识字。

  ⑵ 谁愿做小老师,领大家读─认读生字卡片。

  三、精读课文、体会情感

  1、以开火车方式检查学生是否已读正确。

  2、指导学生有感情朗读第一到七自然段:

  ⑴ 通过理解谢谢您、着急等词语,体会动物感情,并练习朗读。

  ⑵ 表达训练:

  你以为小蚂蚁是怎样的孩子?

  ⑶ 指导分角色朗读:

  小蚂蚁和睡莲的`话被谁听见了,接着又发生了什么变化呢?

  3、练习朗读第八到十二自然段:

  ⑴ 小组同学练习朗读。

  ⑵ 通过蜻蜒、萤火虫儿的话,你感受到他们都是什么样的人。

  ⑶ 你认为怎样才能读好这几段。

  (小组内交流)

  ⑷ 分角色朗读。

  4、朗读十三至十四自然段:

  ⑴ 朗读表演这两段课文,看看哪个同学表演的更精彩。

  小组内练习、再师生共同朗读表演。

  ⑵ 表达训练:

  用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。

  ⑶ 通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解,感受百般夜的美,体会小动物的行为。

  ⑷ 学生活动:

  你看到了这样的事情,你会做怎样的评价?

  学生讲座交流。

  ⑸ 学生汇报:

  揭示主题,夏夜是美的,但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。

  5、同学们的脸上都是高兴的表情,还有一具人和你们表情一样,那就是星星姐姐。

  齐读第十五、十六自然段。

  地起感受这夏夜的美好。

  四、戴头饰分角色朗读全文,感受夏夜的美

  五、总结全文

  【板书】

  15 夏夜的美

  睡莲 救

  蚂蚁

  晴蜓 送

  莹火虫

  关心人 帮助人

  《夏夜多美》教案 篇2

  【教材分析】

  快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。

  【学生分析】

  低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

  【设计理念】

  1、思路一:

  以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以情境──体验──朗读──表达为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

  2、思路二:

  生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥。

  【教学目标分析】

  1、知识与技能目标:

  ⑴认识13个生字,会正确书写6个生字。

  ⑵正确流利有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:

  以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。

  3、情感态度与价值观目标:

  ⑴通过学习课文,让学生感受夏夜的美。

  ⑵体会课文的思想内容,学会关心别人。

  ⑶继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

  【教学准备】

  课件、生字本、夏夜的图画。

  【教学安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  师生共同做拍手游戏:太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

  (课件出示根据课文插图制作的配乐动画)

  把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。

  二、初读课文,整体感知

  1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。

  (教师相机粘贴小动物的图片。)

  边贴边讲述:

  可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

  从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

  2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  变个角度提出学习的要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。

  3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。

  三、小组自学红绿灯,学习生字

  1、组长安排活动:

  抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

  2、组长检查后给组员记成绩:

  表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。

  (小组自学红绿灯)

  3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生

  根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)。

  4、小组交流:

  小组擂台赛:

  如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

  如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句开火车,看哪一组的同学读得好。

  如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

  睁、急、感都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

  根非可用猜谜识字的办法,如:

  一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手(非)。

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:

  ⑴目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。

  ⑵感谢要有心,诚心才感人。感谢要说话,谢谢最好听。

  5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在。

  6、再读课文:

  并把自己喜欢的句子多读几遍。

  部分学生识字方法单一、枯燥,小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字,开动脑筋交流识字的好办法。

  四、指导写字

  1、认读他、她注意区别字义。

  2、指导写字:

  方案一:

  师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平,竖弯钩没拖长),让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

  方案二:

  师一边范写一边指导也字的写法:

  ⑴横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;

  ⑵竖要写得高一些;

  ⑶竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。

  3、学生练写:

  注意纠正写字姿势。

  4、互相评议。

  五、作业设计

  画画写写:

  观察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

  第二课时

  一、复习字词,进一步巩固

  1、出示生字词:

  开火车读。

  2、课件出示带生字词的句子:

  指名读、比赛读、小组读等。

  (例:腰弯腰睡莲弯弯腰,让他爬了上来。)

  识字的关键在于经常复现,此环节的设计让学生在具体的'语言环境中复现生字词,有助于理解词义。

  二、感情朗读,体会感悟

  1、学生选择自己喜欢的部分自读。

  2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。

  在学生读小蚂蚁的语气不到位时,教师出示小蚂蚁的图片,对学生说:天很晚了,小蚂蚁回不了家,多可怜啊!你们不为他着急吗?

  在学生读蜻蜓与睡莲的对话时,教师适时点拨:

  蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁,想帮他回到家,他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗?

  在评价学生朗读时,教师也通过创设的故事情境来进行,如:

  在学生读得到位时,教师可以指着动物图片,说:你读得真好,看,睡莲在弯腰向你致敬了;你读得太棒了,小蚂蚁非常喜欢你。

  创设情境引导学生入情入境,让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验,有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段,更是理解课文内容的过程。

  三、角色朗读,深化体验

  1、分角色读:

  教师随机指导语气、表情、动作,如:

  睡莲姑姑(奇怪的问):小蚂蚁,你怎么了?

  小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  让学生根据生活经验和对课文的理解,给人物设计表情动作,添加提示语,能使学生读得有情有趣,有滋有味。

  2、请学生上台分角色演读课文。

  分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式,学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲情不自禁地走进小动物的心灵世界,深化了体验。

  四、课中休息

  夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!

  欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜。

  (课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件)

  此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。

  五、拓展延伸

  夏夜美擂台赛:

  任选一项内容即可,表现出色可获得睡莲奖。

  1、读夏夜:

  选择课文内容读出夏夜之美。

  2、说夏夜:

  你觉得夏夜美在哪里?

  3、写夏夜:

  用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

  为学生提供创造及想象的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。

  六、写字指导

  1、认读送、过四个字:

  学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:

  写几个都行,直到自己满意为止。

  从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。

  【板书设计】

  夏夜多美

  睡莲(图)

  蜻蜓(图)蚂蚁(图)回家

  萤火虫(图)

  心灵更美

  《夏夜多美》教案 篇3

  教学目标:

  1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

  2 正确流利地朗读课文。

  3 理解课文内容,感受夏夜的美。

  教学时间:

  2课时

  第1课时

  一、激情入境,导入新课

  小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

  出示课题,齐读。

  二、初读课文

  1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

  2 检查自学。

  (1)你已经认识了哪几个字?

  哪个字读音有点难,需提醒大家。

  (2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

  〔注意纠正读音〕

  三、学习课文

  1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

  想像说话练习

  2 练习朗读对话

  (1) 小组内分角色朗读

  (2) 上讲台表演(戴头饰)

  (3) 讨论:夏夜多美,美在哪里?

  3 有感情地朗读全文

  四、课后延伸:观察美丽的夏夜

  第2课时

  一、交流观察情况

  1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

  2 小组交流,全班交流

  3 写话练习

  二、巩固生字词

  生字卡片

  三、指导书写生字

  1 认识要写的'字

  2 你发现了什么

  3 练习

  四、评价激励

  评“小小书法家”

  五、课后练习“读读说说”

  《夏夜多美》教案 篇4

  教材分析

  《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  设计理念

  根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

  学习目标

  1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3.体会助人为乐的精神美。

  4.保护环境、爱护昆虫。教学时间

  2课时。课前准备

  课件、头饰、生字卡片。教学流程

  第一课时

  一、激起导入,引出课题

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、读课文了解课文内容。

  (1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  (2)用“_”画出你觉得最动人的句子。

  (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

  三、转换角色,细读课文。

  (1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适

  当的鼓励。)

  (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

  (3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,

  好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

  (教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师

  指导。)

  四、分角色朗读,体会夏夜美。

  出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

  【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】

  五、歌谣识字,好记好认。

  1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

  2.教师加上动作描述。

  出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

  3.教师加上动作描述。

  出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

  4.教师根据字意讲解。

  出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

  5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

  6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”’

  出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

  7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】

  六、师生共同表演,走进童话故事。

  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

  出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

  【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容。】

  七、小结。

  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、谈话导入。

  师:一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书。

  出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜓。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫。帅:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

  【这一环节的设计,目的'是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

  三、出示字幕,质疑解疑。

  教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。

  教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台

  前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小错

  蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高

  兴吗?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了……

  学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景

  色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深

  深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生

  从中受到良好的教育。】

  四、了解学生掌握课文的情况。

  1.出示习题,填上恰当的词语。

  多美的()高兴地()

  绿绿的()青青的()

  亮晶晶的()弯弯的()

  静悄悄的()呜呜的()

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2.出示习题,你会连线吗?

  3.指导“我会写的字”。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?

  妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有

  谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美。

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

  六、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

  《夏夜多美》教案 篇5

  教材分析

  课本主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

  教学理念:

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。

  教学过程:

  一、课件欣赏,感受“景色美”。

  1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。 〈设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文,整体感知。 1.自读课文。

  2.友情提示: A如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。. B. 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读,教师巡视) 〈这一环节的'目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。〉

  3. 反馈:

  A.认读生字。

  B.分角色朗读,体会夏夜美。

  C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

  二、细读课文,体会“心灵美”。

  〈一〉四人小组合作讨论:课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。

  交流:

  A.喜欢睡莲姑姑

  1、课件出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?

  2、课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

  4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

  5.师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

  6.出示句子:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

  B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

  (方法与 “睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

  〈二〉.师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

  1.(课件播放音乐)

  教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

  学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,

  小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  2.师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,

  所以加上“ ”。

  〈设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

  四、结尾点题,情感升华。

  1.师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

  2.师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?

  4.结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

  五、作业设计。

  学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

  ————:

  你好!

  —————————————

  教学反思:

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  二、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

  《夏夜多美》教案 篇6

  设计理念

  根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演,走进童话世界。激发学生的兴趣,符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的积极性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来,自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作,体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

  教

  教学目标

  1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3、 学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。

  4、 保护 环境、爱护昆虫。

  教学重点:

  体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。

  教学难点;

  说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  课件、头饰、生字、卡片

  教学设计

  第一课时

  一、 直接导入、揭示课题

  小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、 初读课文、整体感知

  1、 请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、 用“――”画出你觉得最动人的句子。

  3、 听录音课文,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  三、 检查反馈,学生汇报

  1、 课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师给予适当的鼓励。

  2、 想象读:请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

  3、 评 价读:请小朋友读倒数三个自然段,你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

  四、 分角色朗读,体会夏夜美

  教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色,小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

  五、 歌谣识字,好记好认

  1、动作记忆:睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落,用动作表示出来。

  2、用歌谣记忆:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  六、 说一说当你接受别人帮助的时候,你是怎么做的

  下面我们再合作一次,看看你们的表现如何?

  七、 师生共同表演童话故事

  八、 小结

  今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友谊之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、 谈话导入

  一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了它?

  二、 出示头饰板书

  1、 出示睡莲姑姑:它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

  2、 出示小蜻蜓:它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

  3、 出示萤火虫:它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

  {说明:这 一环节的设计,目的是让学生对上一节课的`内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。}

  三、出示字幕,置疑解疑

  4、 教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……

  5、 “飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上“”号。

  6、 小蚂蚁到家了,高兴吗?因为什么?到家了,大家都帮助它,睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助,你高兴吗?

  7、 读出小蚂蚁高兴的心情。

  8、 用自己的话说一说,星星为什么会高兴地眨眼呢?

  (体会相互帮助的品质美)

  三、积累运用

  教师:你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美,教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  四、总结全文

  大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。

  课后反馈

  教学中,我采取了小组合作,培养了学生协作的精神,更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演,学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通,合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是:孩子们从中懂得了生活在团体中,大家要互相帮助,互相团结。当然,在教学中,暴露出一年级学生口头表达能力还不完善,今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

  《夏夜多美》教案 篇7

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  边读边体会夏夜的美。

  教学准备:

  相关课件、生字卡

  教学安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。

  2、练习正确流利有感情的朗读课文。

  教学重难点:

  认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。

  教学准备:

  课件、生字卡、头饰

  教学过程:

  (一)读题,问:读了课题,你想知道什么?

  (二)创设意境

  1、出示图画,观察这幅图画,说说你看懂了什么?还有什么问题吗?

  2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

  (三)初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。

  3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  (四)感悟文意,理解课文

  1、理解第一部分。

  (1)看图读文。

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  (2)指名读对话

  (3)从他们的对话中,你知道什么啦?

  (4)这时候,小蚂蚁什么心情?

  (5)找到你的好朋友两个人演一演。

  (6)戴上头饰分角色朗读课文。

  (7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2、理解第二部分。

  (1)小蚂蚁回到家了吗?

  (2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的.故事。

  (4)出示头饰分角色朗读。

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

  (5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  (五)、指导写字

  1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

  2、完成“我会写”:教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

  3、评选“小小书法家”。

  (六)实践活动:

  1、连一连,说一说。

  青青的小路青青的()

  绿绿的草坪绿绿的()

  弯弯的假山弯弯的()

  3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

  4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”

  第二课时

  教学目标:

  1、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  2、保护环境,爱护昆虫。

  3、正确书写4个生字。

  教学重难点:

  正确流利有感情的朗读课文,正确书写4个生字。

  教学准备:

  教学图生字卡头饰

  教学过程:

  (一)复习检查生字、词语

  1、抽读生字卡片,读准字音。

  2、开火车读词语。

  3、分析本课生字并记忆

  ①、以小组为单位讨论识记生字的方法。

  ②、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

  ③、猜字游戏。

  (二)再读课文,加深感悟。

  (三)指导书写

  1、观察要书写的4个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

  2、自己描红,重点描出关键笔画。

  3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

  4、展示评价。

  (四)、课后延伸:观察美丽的夏夜(课件)

  引导学生去观察美丽的夏夜,看看它美在哪里?

  《夏夜多美》教案 篇8

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、边读边体会夏夜的美,感受小伙伴之间的心灵美。

  3、能把这个故事表演出来。

  【教学重点】

  有感情地朗读,体会小伙伴们的心灵美。

  【教学难点】

  体会小伙伴的心灵美。

  【教学用具】

  多媒体课件,头饰。

  【教学过程】

  一、引入

  师:小朋友们,夏天马上就要到了,夏天晚上的星空格外美丽,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配乐)

  师:看到这样的情景,你想说些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  师:对啊,夏夜多美啊!

  (板书课题)

  1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?

  (学生有感情地读)

  师:通过你的朗读,老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求:故事中讲到了谁?

  (播放课文录音)

  (听完后)

  师:谁来说说看,故事中讲到了谁?

  (睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)

  2、师:小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来,可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊,这个故事就在我们的课文里,你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本,轻轻地读一读课文,读的时候思考:这个故事发生在什么时候、什么地方。

  学生读。

  师:谁来回答我刚刚的问题?

  生:夏夜,在公园里。

  师:从哪里看出来的,把它读出来。

  生:第一段。

  (课件出示第一段)

  谁能把这句话读好?有感情地读。

  师:那么安静的夜晚,突然传来了一阵呜呜的哭声,是谁啊?

  (蚂蚁)

  对啊,蚂蚁把刚闭上眼睛的'睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2~7段),读完后轻轻地告诉你的同桌。

  学生读。

  师:到底是怎么回事呀?

  (小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)

  (弯腰,让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话,首先我们来看第一次:

  (课件出示)

  ⑴ 先请学生自己读一读:

  师:在你读的过程中,你读懂了些什么呢?

  (睡莲:关心蚂蚁。 蚂蚁:掉进池塘,很着急)

  师: 如果让你在括号里填上一个合适的词语,你会填什么?

  (关心、着急)

  你能不能带上这种语气读一读?

  (生读,读出关心、焦急的语气,老师引读)

  分男女生读,教师引读。

  ⑵ 师:听了小蚂蚁的话,睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下:

  谁能把它读好?

  (指名读)

  重点读出蚂蚁的感激之情。

  ⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁,睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。

  (出示第三组对话)

  谁能读好?

  (指名读)

  你能不能把这种表情读出来?

  分男女生朗读。

  ⑷ 师:当他们正在着急的时候,蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了,他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8~13段,然后分四人小组演一演:一个念旁白,其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫,要有感情。

  (小组练习)

  全体演一演(老师读旁白,其他分三组演)。

  ⑸ 师:就这样,蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。

  (出示第14段)

  请小朋友们把这段话一起读一遍。

  下面老师读前半句,后半句由小朋友来读(引读)。

  除了课文中写的,你还知道吗?

  青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )

  ⑹ 再齐读14段:

  师:星星看见了,高兴地眨着眼睛,你知道星星为什么那么高兴吗?

  (看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁,星星能不高兴吗?)

  如果你就是天上那颗星星,你会说什么呢?

  ⑺ 师:小伙伴们帮助了小蚂蚁,小蚂蚁顺利到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  师:那么,这个夏夜美在哪里?

  (风景,小伙伴们互相帮助,他们的心灵更美)

  师:你能不能通过对这句话的朗读,把这种美表达出来?

  (配乐)

  三、表演

  1、师:你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。

  (学生练习)

  师:下面老师读旁白,你喜欢谁就读谁的话。明白吗?

  (分角色读)

  2、现在请小朋友分四人小组演一演,配上动作,待会请小朋友上前面表演。

  先请四个人上前,老师读旁白。

  再请四人个,学生读旁白(演好后再评一评)。

  【教学反思】

  《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事,一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘,温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫,放弃了自己的休息,帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情,读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段,主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写,烘托夏夜之美。

  在教学设计中,我首先播放夏夜的 flash动画(配乐),让学生感受夏夜的风景美,并在此基础上让学生把这种美抒发出来,通过读课题表达出来,这一点我觉得自己还是成功的,学生能够有感情地朗读出来,而且读得非常不错,但在真正教学过程中,还有很多地方不够理想:

  首先,在学习课文对话时,通过理解课文内容,来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动,在原有的基础上(睡莲问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!)加深一步,要求学生完成这样的填空:睡莲(地)问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁(地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的:希望通过学生对课文的理解,感受他们当时的心情,然后再提高一个层次:替课文补充句子。通过补充,让学生更进一步理解他们的心情,从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违,学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲),几经提示之后勉强能说出一点,但理解得不够深入、透彻,没有达到预先设想的效果,可能是我高估了学生的水平。

  其次,在练习说话时,也出现了问题。课文中提到了:星星看见了,高兴地眨着眼。我提问:星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星,你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答:因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁,星星很高兴。如果自己是星星,他可能 会说:多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上,我这个问题提下去,学生看上去有些呆滞,完全没有我想象中的那种活跃,导致课堂限入僵局,在我再三提示下,只有少数学生勉强能答上一点。我在想,这是我的原因,可能是我没有调动好学生的积极性,也可能 是我备课时的失策,没有备好学生这一关。

  再次,课堂上经常出现冷场,导致时间上的紧张,或者说是来不及。在备课时,我还设计了一个环节:让学生上来把这个故事演一演,我想让学生在理解课文的基础上,把故事情节表演出来,既符合了学生好动、爱表现的特点,又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧,最后这个环节根本来不及演,这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。

  总之,上了这堂课后,我是真正感受到了自身存在的缺陷,课堂上往往达不到预设的效果,我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围,对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好,当然还有其他方面许多原因,所以才导致课堂质量的低下。

  《夏夜多美》教案 篇9

  关于教学设计,教师在备课过程中,用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划,这就要求教师有很高的处理各种教学信息的能力,在此要求下,教师不断努力提高自身处理各种教学信息的能力。

  一、创设美的情境

  1、今天,老师发现同学们真精神,一个个坐得直直的,老师猜,你们学习起来一定很棒,对吗?所以,老师想画一幅画,送给你们,欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我,我会画得更漂亮。

  2、老师板画,提问:

  (指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么?

  3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星):

  问:老师现在又在画什么呢?

  4、画到这,聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课?

  5、对,今天我们就来继续学习15课。(板书课题)

  6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读)

  师可指导:

  ⑴ 还能读得更美一点吗?

  ⑵ 不行,不行,夏夜是很安静、很宁静的,这么大的声音能美吗?好,我们再来试一次。

  二、 想象朗读,激发感情发现美、体会美、表现美

  1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。配乐

  2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?

  根据学生发言,教师边板书边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。

  3、通过老师读课文,你发现,夏夜里什么很美?

  学生汇报: ⑴ 睡莲很美:

  4、随着学生的回答,在黑板上贴睡莲姑姑,并肯定学生:你的发现和老师一样,你真是一个会学习的好孩子。为什么?

  5、师:睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁,所以她很美。 不仅读书认真,而且还善于思考问题,真棒!

  6、师述:夏夜,公园里静悄悄。水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书:蚂蚁)

  (师扮演睡莲姑姑)同学们,现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)

  那我们来进行对话,好吗?

  师:小蚂蚁,你怎么啦?

  生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!哎呀,小蚂蚁掉进池塘,他会怎样?(着急、伤心)是啊,可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。

  (指名读,学生进行评价)

  那就请其他小蚂蚁向他学习,我们再来试一试。

  师:小蚂蚁,你怎么啦?

  生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  师:快上来吧。

  (师做弯腰动作)

  生:谢谢你,睡莲姑姑。(师说:你们真是有礼貌的小蚂蚁)

  师:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  生:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读,一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对,我们再来试一次。

  师:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  生:(加上动作)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。

  (师评价:小蚂蚁真懂事,还会为爸爸妈妈着想呢!)

  看见你们的小蚂蚁扮演得那么好,老师也心痒痒的,我也想来扮演小蚂蚁了,(戴小蚂蚁头饰),那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)

  这一次,我们来比一比,看是老师扮演得好,还是小朋友们扮演得好。开始吧。

  生:小蚂蚁,你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘,她怎样?)(关心)对呀,那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀,请睡莲姑姑再来读这句话。

  生:小蚂蚁,你怎么啦? (看!多关心小蚂蚁呀。)

  师:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  生:快上来吧。请同学们看图:睡莲姑姑比小蚂蚁高,她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰,好,我们加上动作再来一次。

  生:快上来吧。

  (配合动作朗读)

  师:谢谢您,睡莲姑姑。

  生:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀,我们读这句话应该读得美美的,声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读,学生评价)还有谁来试试。

  请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。

  生:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  师:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。

  小朋友们表演得太棒了,老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我配合。

  (请一学生出来挑选角色,师生再共同表演)

  学生评价。

  还有同学想表演吗?这样吧,你去找你的好朋友,或者同桌的同学来分角色表演。 学生自由组合分角色表演

  睡莲姑姑关心小蚂蚁,她真美呀!你还发现谁也很美?

  ⑵ 蜻蜓很美。

  (还有吗?)

  萤火虫也很美。为什么?

  ⑶ 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧! (出示文字)

  齐读:蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

  一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

  ⑷ 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。

  三、进一步理解课文内容13-16段

  1、教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  2、学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  3、师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?

  4、把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。

  5、教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  6、学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  7、师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  8、再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了……

  9、学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  10、师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?想一想,会说什么?(啊,多美的夏夜呀!)

  师: 你会说吗? (出示文字:啊,多美的夏夜呀!)

  11、指名读,齐读。

  12、指名复读美读,师生共同评价。

  13、这么美的.句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?(师生配合)

  14、 课文学习完了,可老师还是有点不明白,这夏夜究竟美在哪呀?你们明白吗?

  15、学生:青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。 师板书:景。

  学生:睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。

  16、师板书:物。

  17、师:这三位小伙伴做了一件什么事呀?

  生:他们帮助小蚂蚁,把小蚂蚁送回家了。

  18、师根据学生的发言,板书生字:送。

  19、师:三位小伙伴这么棒,我们来夸夸他们吧。

  20、师:老师明白了,原来更美的还是他们的心呀。板书:心。

  三、写字

  刚才,同学们把三位小伙伴美美地夸了一番,现在,老师也要来夸夸你们了;你们有一双亮晶晶的眼睛,有一张乖巧的嘴巴,还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。我们来写写需要写的两个字。

  1、齐读会写的两个字。

  2、请学生读帖,仔细观察。注意位置占线笔画。

  3、教师范写,学生书空。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?

  妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有

  谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  4、区别她、他和它的不同选择填空,加以区别。

  四、课外延伸,拓展思维

  1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"。

  2、我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?

  五、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

  《夏夜多美》教案 篇10

  【教材简说】

  这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导同学反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

  【学习目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、识字、写字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖导入新课

  小朋友,你们喜欢听故事吗?

  (喜欢)

  (听录音)

  请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

  (同学回答)

  师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

  (板书课题:夏夜多美)

  (生齐读)

  看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  师:学了课文大家就明白了。

  〖学习新课

  一、朗读感悟

  1、同学分自然段开火车轮读:

  教师检查同学是否已经读正确。

  2、反馈读:

  教室根据同学的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

  3、想象读:

  教师有感情地朗读课文,同学闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

  同学再读课文,边读边想象。

  4、竞赛读:

  内容为倒数三个自然段。

  同学一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

  5、考虑读:

  同学自由读,边读边考虑:

  星星为什么高兴?

  6、体会读:

  同学分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

  二、识字写字

  教师卡片出示生字:

  睁、腰、爬、感、谢:

  要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

  师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

  猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面:

  根:很字两人离,木棍左边立。

  非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

  偏旁归类:

  教师出示:

  莲、激、趴、急、感:

  莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

  激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

  师:大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢?

  (同学踊跃发言)

  三、练习

  小组竞赛读课文,看哪一组同学读的.最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

  教师出示生字:

  同学抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

  四、总结

  现在大家回想一下:

  开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

  课文里会写些什么内容呢?

  你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

  这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

  同学一一作答,教师点评,总结本课。

  第二课时

  一、导入新课

  分角色朗读课文。

  教师出示本课需认识的字,同学轮读。

  二、学写生字

  小黑板出示本课生字:

  同学观察字型,结构。

  找出自身认为难写的字。

  (同学回答)

  教师指导书写。

  同学独立书写,教师行间巡视辅导。

  同学独自练写。

  三、实践活动

  我说夏夜美:

  1、读读说说,要求:

  读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

  青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

  自由组合说夏夜,按观察对象分组:

  星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

  2、评一评:

  哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。

  四、安排作业

  收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

  五、小结

  教师动画出示本课图片:

  同学看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  《夏夜多美》教案 篇11

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会助人为乐的精神。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1、生字卡片,录音机。

  2、观察美丽的夜景。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激兴导入,引出课题

  让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题,引导学生读出美感)

  二、初读课文,了解内容

  1、师范读课文,学生了解课文内容。

  2、让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)

  3、学生自读课文,画出生字新词。

  三、识字学习

  1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决)

  2、结合课文内容,灵活多样地识记生字。

  3、了解自学情况。

  ⑴出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字,组词并能说句话)

  ⑵做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)

  4、交流识字方法和经验。

  四、学习书写生字

  1、认读生字“送、过、时、让”。

  2、说一说识记的方法。

  3、生自己写,师指导写法和姿势。

  五、巩固字词

  1、读文中有生字的6个句子。

  2、用字扩词。

  第二课时

  一、谈话导入

  夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是谁救了他?(引导学生回顾课文)

  二、整体感知

  1、生默读课文:画出觉得最动人的句子。

  2、把觉得最动人的地方读给同学听,说一说为什么?

  三、质疑解疑,指导朗读

  1、找出睡莲救小蚂蚁的句子:读一读,指导读好感激的词句。

  2、接受别人帮助时应怎样做,说一说。

  3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子,说一说他们可爱吗?

  4、体会“飞机”的含义,讲解引号作用。

  5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家,更是因为有了大家的热心帮助。)

  6、讨论体会夏夜景色美在哪里?

  四、学习书写生字

  1、读生字“她、他”等。

  2、举例讲解“她”与“他”的区别。

  3、指导书写,学生练写。

  五、复习巩固

  1、填上恰当的.词语:多美的()高兴地()静悄悄的()……。

  2、做“找朋友”游戏。

  3、课外延伸,用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

  《夏夜多美》教案 篇12

  1、这一课我设计了师生合作表演,走进童话世界的环节。激发学生兴趣,符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步了解课文内容。

  2、教学中注重培养学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。

  3、学习“我会认”的字时,采用多种方法,让学生充分动起来,变枯燥的识字为快乐的游戏。

  本课时教学目标:

  1、认识13个生字,。

  2、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3、体会助人为乐的精神美。

  4、保护环境,爱护昆虫。

  教学重点、难点:

  识字;体会小动物们的`高贵品质,具有帮助他人的意识。

  教学准备:课件、头饰、生字卡片

  教学设计:

  一、直接导入,揭示课题。

  小朋友都喜欢童话故事,今天我们一起学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的晚上,我们一起来看看。

  二、动画欣赏,整体感知。

  1、课件出示配动画的课文朗读。

  2、课文中都有那些可爱的小动物?请告诉大家。(相机粘贴小动物图片。)

  3、这些小动物之间发生了什么事,自己再读读。

  要求:划出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  用“——”画出觉得最喜欢的句子。

  三、检查反馈,学生汇报。

  1、课文中那些句子你最喜欢,请读给同学们听听。(给予适当评价、鼓励。)

  2、课件出示带生字的句子、词语,指名读、挑战读。

  四、分角色朗读,体会夏夜美。

  1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

  2、根据回答,课件出示对话。(!)指导后指名读。

  (2)喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

  3、师生分角色朗读。(出示字幕动画课件)

  教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的小角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

  五、利用歌谣,巩固识字。

  1、我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。(出示生字)

  2、教师加上动作教儿歌识字:

  (1) 目争睁(闭上眼睛作睁开的动作。)

  月要腰(找到腰的位置与老师一起前后动一动。)

  爪巴爬(伸出双手在桌上做爬的动作。)

  日寸时(讲述寸金难买寸光阴。)

  两字合一字,好记好认识。

  (2) 感激要有心,诚心才感人。(感)

  感谢有言行,“谢谢”最好听。(谢)

  (3)猜字谜:article/很字两人离,木棍左边立。(根)

  一排小朋友,各个背着手,一排变两排,看看有没手。(非)

  3、出示生字卡,开火车识字。

  六、拓展延伸。

  1、(出示头饰)共同表演童话故事:老师来扮演睡莲姑姑,谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫?

  2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了,说说你得到别人帮助时,会怎么做?

  小结:得到他人的帮助要有礼貌,别人需要帮助时要伸出友爱之手。

  3、布置作业:把你心中的夏夜画出来,有兴趣的同学还可以写出来。

  《夏夜多美》教案 篇13

  教学设想:

  创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;

  以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;

  增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。

  一、 导入,揭题。

  师:春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。

  (板书课题 15夏夜多美 )

  师:夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)

  二、初读课文,认识生字。

  师:(出示CAI:我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前,想给你们提一个读书建议,谁能读一读?(指名读)对,按照读书建议,如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。翻到64页,开始吧!

  (学生自由轻声读,教师巡视)

  师:谁能把经过自己努力读准的字,读给大家听一听?

  生:刚开始我读不准“萤”,后来就读准了。

  师:你能再一次大声地读出来吗?

  生:能! 萤!(ynɡ)

  师:后鼻音读得真准!还有谁?

  生:经过我的努力,我读准了三个字:亮晶晶。

  生:经过我的努力,我也读准了三个字--静悄悄。

  三、再读课文,互助学习。

  师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的.小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁的字音读得准。你还可以当当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当当虚心的学生,从小伙伴那儿学准一个字,好吗?

  (生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)

  师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?

  生:我在同位的帮助下,读准了“绿”。

  生:我在同位的帮助下,读准了“着”。

  师:把这个词语读出来。

  生:“着(zho)急”。

  4、 熟读课文,5、 合作学习。

  师:集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么,在读准字音的基础上,谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?

  生:我要提个建议是读流利。

  师:提得好!(出示CAI:“我会读--看清词句读流利”)谁来解释一下流利是什么意思?

  生:流利就是读书时一个哽都不打。

  师:哎呀,有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴,你读一段,他读一段,比一比吧!

  (生活动,教师巡视)

  师:大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读,一人读一段,流利连贯地读下来,其他的同学来当当小评委,看谁达到了流利的标准,就能让他得到一朵“小睡莲”。

  (生接龙读。)

  师:大家来评一评吧!

  生:我觉得刘畅读得很正确,没有读错一个字。

  生:我觉得高天明读得不光声音很响亮,而且也很流利。

  6、 检查识字

  师:瞧,池塘里的睡莲也都听得入了迷,(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!

  (生自由读。睡莲合拢,拼音消失。)

  师:睡莲们说了,只有读准字音的小朋友,才能让她再次开放。谁来叫醒她们?

  (指名认读、齐读)

  师:睡莲都开放了,她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!

  六、欣赏范读,体会感情。

  师:静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!

  (教师范读录音,CAI动画演示。)

  师:大家听出这是谁的声音了吗?

  (生迟疑,许久才有一个学生说是赵老师)

  师:看来,我读得还不错,竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示CAI:“读读想想有感情” )你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍,边读边想想美在哪里。要把美读出来,把感情读出来,还得争取把美丽留在脑海中。

  (生自由读,配乐,教师巡视)

  师:你觉得哪儿最美?读出来大家听听。

  生:我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。

  师:读一读。

  生:小蚂蚁到家了。(慢)

  师:你为什么觉得这句话很美?

  生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘,后来他到家了,所以心里很高兴。

  师:啊,小蚂蚁心里高兴,所以你也觉得高兴,觉得很美,对吗?

  生:对!

  生:我觉得这儿很美:“蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。”

  师:为什么你觉得这儿很美?

  生:因为假山是青青的,草坪绿绿的,所以很美。

  生:我觉得这儿很美:“啊,多美的夏夜啊!”

  师:你读得真棒,读出了美。是啊,多美的夏夜呀!

  七、创设情境,指导表演。

  师:在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了,连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……突然怎么了?

  生:一只小蚂蚁掉进了池塘里。

  师:你怎么知道的?

  生:是一只小蚂蚁在哭“呜呜……”

  师:你学得真像。来,请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上,“呜呜……”地哭。)

  师:接下来呢?

  生:睡莲被吵醒了。

  师:请你来扮演这朵睡莲吧!

  (生戴上头饰,走到池塘中间,作出睡觉的姿势。)

  小蚂蚁:呜呜……

  睡莲:(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?

  小蚂蚁:我掉进池塘,上不了岸了。

  (师提示:睡莲弯弯腰)

  睡莲:快上来吧!

  小蚂蚁:谢谢您,睡莲姑姑。

  睡莲:今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!

  小蚂蚁:(摇摇头)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。

  师:你们演得真像。是啊,爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家,该多着急啊!这时……

  生:(齐声)蜻蜓!蜻蜓!

  师:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)

  小蜻蜓:睡莲姑姑,有什么事吗?

  睡莲:小蚂蚁想回家,可我没办法送他。

  蜻蜓:让我来送他吧!

  睡莲:天这么黑,你能行吗?

  师:是啊,天太黑了,见不到路怎么回家?

  生:有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)

  萤火虫:(飞来)我来给你们照亮。

  师生齐声配词:“小蚂蚁坐上飞机,……(略)小蚂蚁到家了。”

  师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

  生:因为他们的思想很好。睡莲的思想好,蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

  师:你们高兴吗?眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙,大家先在小组里试着演一演,由组长分配好角色,大家可以用课文提示一下,也可以抛开书本,用自己喜欢的方式去演。开始吧!

  (小组合作表演,教师巡视指导。播放图片、音乐。)

  师:好,请第一小组来到舞台上,大家看看他们演得怎么样吧!

  (生表演略)

  八、感悟,小结。

  师:读完了课文,看完了表演,你还想对大家说点什么?

  生:我觉得这节课很好玩。

  生:我觉得夏夜还真的是很美呢!

  生:我觉得他们的心灵很美,我们也要心灵美。

  师:你们说得真好,让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后,请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听,好吗?

  生:好!

  《夏夜多美》教案 篇14

  【设计理念】

  这是个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,一群朋友帮助它回到了家。这个故事,既让学生感受夏夜的景色美,同时出突出助人为乐,精神更美。学习这个故事时,要通过学生自主感悟,合作学习,主动探究的方式,使学生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的习惯。

  【设计特色】

  运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段,创设学生、教师、教材之间对话的.教学情景。

  【教学流程及设计意图】

  一、谈话导入,引入课题

  联系生活实际,简谈夏夜,利用儿童的生活经验,使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

  二、自读课文,交流收获

  1、交流会读了什么?

  2、交流会认了哪些字?

  3、交流想问什么?

  引导学生在交流中自主学习,主动探究,合作学习。组织学生探索末知的内容。

  三、朗读指导,感悟夏夜美

  1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。

  2、指导正确流利地朗读。

  以读代讲,对文章的内容不做详细的分析,让学生在朗读实践中,体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美,体验阅读的乐趣。

  四、书写指导,激发学生识字的愿望

  引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中,提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。

  五、延伸与衔接

  让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容,并引导学生观感夏夜,为第二课时的学习做好准备。

  《夏夜多美》教案 篇15

  1. 谈话引入,板书课题。

  2. 听录音朗读课文,思考:美丽的星空下,公园的水池边发生了什么事?

  3. 讨论:

  师:故事的主角是谁呀?

  生:蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

  (师根据回答用红笔板书。认读生字:莲)

  生:我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

  师:你说说看。

  生:老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

  [评点:平时,老师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能注意到老师课堂上的教学行为习惯,并由此引发了类比联想,这是新课堂带来的可喜的变化。让课堂学习生活化,给孩子创造主动思考、合理联想的学习平台,是我的教学理念之一。]

  师:你很善于发现。真不错,联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗?(引导学生从宏观上思考问题。)

  生:睡莲从水中救起了小蚂蚁,蜻蜓送小蚂蚁回家。

  生:我补充,萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

  师:说得多好啊!不愧为金头脑。

  生:我有问题。

  师:别急,说完整,问吧!

  生:我有问题要问。这里,小蚂蚁又没有帮助别人,为什么你也用红笔写它的名字呢?

  师:问得真好!你是今天的问题专家了。大家想想吧。

  该生满脸疑惑,大多数同学也一时没有答案,教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情,可以看出他们在积极地思考。

  师:那么,再读读课文,从书中寻找答案吧。

  (生纷纷读课文)

  生:我知道了。(声音很大,全班又安静下来。)老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。(生有些激动,停了停,又说。)看,第五自然段,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

  师:谢谢你让我们一起分享了你的`发现。我们一起来读读第五自然段吧。

  (生齐读第五自然段,认读生字:非、感激、谢。)

  生:“连声”是什么意思?

  生:就是一直说,一直说嘛!

  生:我补充,连声就是一句话说了很多遍。

  生:老师,我有疑问,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑”这句话,课文里用的是句号,可是,我觉得应该用省略号才对呀,用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

  师:你发现的问题很有价值,我们可以写信把这个问题反映到出版社,也可以通过查找资料自己解决问题,你说呢?

  [评点:这是一次成功的质疑,闪烁着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我经常向学生灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思考,是让学生学会创新的基础,是问题意识深入人心的体现。]

  生:我对刚才的问题还有补充!小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心,所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习,做事不让妈妈担心。

  (师笑,这位同学昨天才被老师批评,因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来,他是把老师的批评记在心上了。)

  师:你是从哪里看出来的?

  生:第六、第七自然段。(生读,全班认读生字:急)

  师:小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么,睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢?

  4. 学习课文一至四自然段。

  ……

  【教后反思】

  在语文阅读教学中,我们经常发现,学生在初读文之后,了解了故事的梗概,学习了生字,就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题,根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节,及时调控学生的最近发展区,修正教学策略,引导学生敏于发现、善于提问,把学习活动引向深入。

  什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

  培养问题意识,

  一要让学生敏于发现。在这个教学片段中,我用红笔写字本是一种无意识的行为,是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现,鼓励学生联系生活实际学语文,积极思考,主动参与课堂教学。在学生发现的基础上,学生又有了新的困惑,“小蚂蚁又没帮助人,为什么也要表扬它呢?”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候,我并不急于解答,而是引导他们仔细读文,先自己独立思考,主动探究。培养学生自己尝试解决问题,实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

  二是让学生善于提问。在平时的教学中,我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里,对“连声”一词意思的质疑,引起对“连声”一词用法的质疑,学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证,我们应把提问的权利还给孩子。

  《夏夜多美》教案 篇16

  教学目标:

  1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

  2 正确流利地朗读课文。

  3 理解课文内容,感受夏夜的.美。

  教学时间:2课时

  第1课时

  一、激情入境,导入新课

  小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

  出示课题,齐读。

  二、初读课文

  1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

  2 检查自学。

  (1)你已经认识了哪几个字?

  哪个字读音有点难,需提醒大家。

  (2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

  〔注意纠正读音〕

  三、学习课文

  1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

  想像说话练习

  2 练习朗读对话

  (1) 小组内分角色朗读

  (2) 上讲台表演(戴头饰)

  (3) 讨论:夏夜多美,美在哪里?

  3 有感情地朗读全文

  四、课后延伸:观察美丽的夏夜

  第2课时

  一、交流观察情况

  1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

  2 小组交流,全班交流

  3 写话练习

  二、巩固生字词

  生字卡片

  三、指导书写生字

  1 认识要写的字

  2 你发现了什么

  3 练习

  四、评价激励

  评“小小书法家”

  五、课后练习“读读说说”

  《夏夜多美》教案 篇17

  一、教材分析:

  《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。

  二、教学目标:

  1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。

  三、教学重点:

  在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

  四、教学难点:

  从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

  五、教学准备:

  课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

  六、教学过程:

  (一)课前谈话、情景导入。

  你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。

  在读之前老师要给你们两条读书建议:

  1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

  2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。

  (二)初读课文,解决字词。

  1、师:课文中都有谁?

  2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。

  3、师:它们之间发生了一件什么事呢?

  4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

  5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的位置)

  6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)

  7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)

  8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)

  (三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

  认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。

  1、师:我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的'教室就可以用静悄悄来形容。 师:我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?

  2、生:我很感激我的爸爸。

  3、师:睡莲救了小蚂蚁,小蚂蚁也很感激睡莲姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?

  4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

  5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)

  6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

  7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

  8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。

  9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。

  10、生:水草,河水很美 。

  11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

  12、师:小蚂蚁是怎么说的?

  13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。

  14、师:多懂事的小蚂蚁呀!

  15、师:是呀,天都这么黑了,小蚂蚁还没回家,你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?

  16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。

  17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

  18、师:那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示:不!我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)齐读两次

  19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)

  20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)

  21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!

  22、生:让我来送小蚂蚁吧。

  23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

  24、生:让我来送小蚂蚁吧。

  25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。

  26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?

  27、生:我来给他们照亮。

  28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。

  29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)

  30、生:我来给你们照亮!

  31、师:这下,睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜,你认为还有哪些小动物可送他们回家?

  32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

  33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。

  《夏夜多美》教案 篇18

  【教学目标】

  1、能认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个生字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能抓住童话角色、结构特点,理清线索,理解课文内容。

  【课前准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  一、看图激趣导入新课

  1、(课件出示夏夜的公园图)请学生看图说说夏夜的美景。

  2、夏夜真美,今天我们就学习(课件出示):

  15、夏夜多美

  读课题。

  3、过度:

  在这么美丽的晚上演绎了一件感人的事。是什么事呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文:

  读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。

  2、同桌讨论刚才的问题。

  3、全班交流。

  三、细读课文,感悟课文内容

  1、学习第1~5自然段:

  ⑴ 看图说说小蚂蚁的样子。

  学习生字趴、根。

  设疑: 小蚂蚁为什么哭呢?

  ⑵ 同桌读第一至第五自然段,并讨论以上问题。

  ⑶ 全班交流。

  ⑷ 指导读第三自然段。

  ⑸ 学习第四自然段:

  ① 它的哭声引来了谁?

  学习莲。

  ② 如何帮助小蚂蚁?

  读第四自然段。

  ③ 学习腰、爬,请学生表演这一节。

  ⑹ 学习第五自然段:

  ① 自由读第五自然段,学习感、激、非,理解非常感激、连声。

  ② 指导朗读。

  ⑺ 角朗读第一至第五自然段。

  2 学习第六第七自然段:

  ⑴ 睡莲不但热心,又好客,指导朗读第6节。

  ⑵ 小蚂蚁愿意吗?指导朗读小蚂蚁的话,学习生字急,表演它父母着急的样子。

  3、表演读1~7的'对话。

  4、睡莲姑姑有办法让它回去吗?为什么?

  又有谁帮忙了呢,读8~13节。

  指名回答,找同学读睡莲与蜻蜓、萤火虫的对话。

  5、小蚂蚁是怎样回家?

  看课件先说说。再读课文中的第13节。

  6、表演读一至十三节,选择自己喜欢的角色。

  你最喜欢谁?为什么?

  教师扮演记者采访小朋友。

  四、巩固生字

  1、猜谜。

  2、同学做动作老师猜。

  3、拿卡片考小朋友。

  五、课后延伸

  1、想一想:

  小蚂蚁回家后会是怎样一幅情景?

  2、自找同伴表演课文。

  【课堂构思】

  这是一篇童话故事,小朋友特喜爱像这样的文章,且儿童喜欢表演,我利用这点,课堂上安排了大量的表演,且借助一定的想象,通过抓住彼此间的对话进行大量的朗读,从而使学生理解课文内容,懂得做人的道理。

  《夏夜多美》教案 篇19

  导入(出示生字,进一步巩固识字)

  上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。

  读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)

  1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

  2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的.精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。

  (这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)

  表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

  学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。

  练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)

  1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。

  a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

  b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?

  c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

  (为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)

  2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

  教学建议:

  在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。

  《夏夜多美》教案 篇20

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会助人为乐的精神。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1、生字卡片,录音机。

  2、观察美丽的夜景。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激兴导入,引出课题

  让学生描述一下夏天夜晚的景色。

  (师板书课题,引导学生读出美感)

  二、初读课文,了解内容

  1、师范读课文,学生了解课文内容。

  2、让学生说一说听懂了什么。

  (能听懂多少讲多少)

  3、学生自读课文,画出生字新词。

  三、识字学习

  1、读准读好课文生字。

  (遇到困难可以找朋友帮助解决)

  2、结合课文内容,灵活多样地识记生字。

  3、了解自学情况。

  ⑴ 出示带拼音的生字卡片。

  (识记“莲、根”等字,组词并能说句话)

  ⑵ 做动作学习生字。

  (识记“趴、爬、哭”等字。)

  4、交流识字方法和经验。

  四、学习书写生字

  1、认读生字“送、过、时、让”。

  2、说一说识记的方法。

  3、生自己写,师指导写法和姿势。

  五、巩固字词

  1、读文中有生字的6个句子。

  2、用字扩词。

  第二课时

  一、谈话导入

  夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是谁救了他?

  (引导学生回顾课文)

  二、整体感知

  1、生默读课文:

  画出觉得最动人的`句子。

  2、把觉得最动人的地方读给同学听,说一说为什么?

  三、质疑解疑,指导朗读

  1、找出睡莲救小蚂蚁的句子:

  读一读,指导读好感激的词句。

  2、接受别人帮助时应怎样做,说一说。

  3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子,说一说他们可爱吗?

  4、体会“飞机”的含义,讲解引号作用。

  5、说说小蚂蚁回家时的心情。

  (引导体会高兴不仅是因为到家,更是因为有了大家的热心帮助。)

  6、讨论体会夏夜景色美在哪里?

  四、学习书写生字

  1、读生字“她、他”等。

  2、举例讲解“她”与“他”的区别。

  3、指导书写,学生练写。

  五、复习巩固

  1、填上恰当的词语:

  多美的( )高兴地( )静悄悄的( )……。

  2、做“找朋友”游戏。

  3、课外延伸,用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

  《夏夜多美》教案 篇21

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

  2、技能目标:

  (1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

  (2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

  3.情感目标:

  (1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。

  (2)对学生进行助人为乐的教育。

  (3)培养学生喜欢童话的情感。

  学习重点:

  1、认识13个生字,会写6个字。

  2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

  教具:

  生字卡片

  过程设计:

  一、创设情境、导入课题:

  同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

  让我们一起一去看看吧!

  二、插图欣赏,整体感知。

  1.出示根据课文插图。

  2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。

  自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。

  三、初读课文,学习生字

  1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

  2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。

  3、出示生字卡片开火车领读(组词)

  4、抢读,看谁读得快。

  四、朗读感悟

  1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的`哪能一个小动物?为什么?

  2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。

  课件出示小动物的对话

  (1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

  (2)指名读

  (3)评价谁读得好?为什么?

  3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。

  自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。

  4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)

  自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。

  五、实践活动:

  我说夏夜美

  1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。

  2、评一评

  3、发奖品

  自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。

  六、巩固识字

  1、读字卡(组词)

  2、游戏(猜字)

  3、揭彩色板

  七、作业设计

  画出你眼中的夏夜,并写几句话

  《夏夜多美》教案 篇22

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个字,学写“送、过”

  2、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:

  认识“莲、哭”等13个生字,正确朗读课文。

  教学难点:

  让学生体会到夏夜的景色美,助人为乐的更美。

  教学准备:

  睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片

  教学过程:

  一、 谈话导入

  1、 一年有4个季节,小朋友最喜欢哪个季节,为什么?

  2、 揭示课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢?

  3、 齐读课题《夏夜多美》

  二、 边放音乐,师边范读课文

  三、 自学自悟,提渎要求

  1、 这个故事都有谁呢?

  2、 不认识的字借助拼音多读几遍

  3、 反馈

  A这个故事里都有谁?(贴图:睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁)

  B小朋友演一演内容

  四、 自主学习生字

  1、 屏幕出示:莲 哭 睁 趴 根腰 爬 非 感激 谢 这 时

  2、 自渎、小老师带读 开火车读提出读的.要求

  3、 出示生词:一根 弯腰 非常感激 睡莲 哭声 睁开 趴下 谢谢 着急 这时 爬上来

  (1) 指导用 加一加;减一减;想一想;换一换;猜谜语;编故事;做动作的方法识字

  五、 指导理解课文内容

  1、 出示课文2?10自然段

  2、 做动作表演课文

  3、 分角色读课文

  4、 学生讲故事

  5、 质疑:最后小蚂蚁到家了吗?

  6、 启发学生感恩

  六、 指导写字

  1、 注意写字姿势

  2、 指导写“送”“过”

  七、

  我们一起来读课文感受一下,睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的,读完以后想想假如你是小蚂蚁,你会说些什么。”

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