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二年级下册语文教案

时间：2022-11-07 17:57:50 教案我要投稿

二年级下册语文教案模板

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级下册语文教案模板，希望对大家有所帮助。

二年级下册语文教案模板

二年级下册语文教案模板1

　　学习目标

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

　　3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　课前准备

　　1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

　　2、制作误文园地中出现的生字词卡片。

　　3、自然界的虚似网站课件制作。

　　教学设计

　　学习这部分内容，要借助学习伙伴的'话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

　　1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　2、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　3、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留?

　　下雨天留客，天留我不留。

　　日积月累

　　本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

　　1、读读认认：

　　⑴轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　⑵小组交流识记生字的方法。

　　⑶小组派代表在全班介绍识字方法。

　　⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2、我会连：

　　⑴明确。

　　⑵动手连一连。

　　⑶同桌交换，互相订正。补充练习：

　　追赶羽毛

　　搅拌羊群

　　抖动水泥

　　晴朗的馒头

　　香甜的财富

　　宝贵的天空

　　4、读渎背背：

　　⑴看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　⑵读节气歌和二十四个节气。

　　⑶借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　⑷背诵“节气歌”。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

　　1、进入动物王国:

　　播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

　　2、学做解说员：

　　⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

　　⑵选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

　　⑶分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

　　⑷小组推荐代表比赛交流：

　　写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

　　自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

　　在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

　　布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等)

　　3、学生从不同方面展示才能：

　　百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

二年级下册语文教案模板2

　　教学目标：

　　1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。

　　2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

　　教学难点：

　　感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、师生回顾体会神奇

　　师说：同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。

　　二、深入课文朗读感悟

　　师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

　　师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

　　( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。

　　师问

　　(1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

　　(2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

　　(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

　　师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

　　一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。

　　(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。

　　(2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了?

　　(3)此时小蚂蚁的'心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗?

　　师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，

　　(1) 陈旧是什么样的?

　　(2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗?

　　师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。

　　(1)学生回答

　　(2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读

　　(3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

　　(4)再找学生分角色练读，加动作。

　　师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

　　(1)学生回答。

　　(2)如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

　　师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

　　(1)指导朗读这句话

　　(2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

　　(3)指导朗读(男女生分角色读)

　　师：此时旧书怎么样了?

　　(1)男生读第九自然段，女生读第十自然段

　　(2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

　　(3)出示带子的头饰，找朋友。

　　(4)用词组句子

　　(5)这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了?

　　师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

　　师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

　　(1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

　　(2)齐读课文最后一句话。

　　三、抒发情感彰显个性

　　师

　　1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

　　2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受?

　　四、课外拓展

　　师：今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。

　　师：最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。

　　1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

　　2、读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹

　　3、读书百遍，其义自见。—— 裴松之

　　板书设计：

　　书里的蚂蚁

　　会说话

　　陈旧新奇

　　会走路

二年级下册语文教案模板3

　　教学流程：

　　一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习;没有预习的同学即时思考。

　　请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

　　(一)第一个问题议论要点如下：

　　1.什么事?要讲清时间、地点、发生了什么事。

　　2.为什么会发生这样的事?联系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，热闹(锣鼓喧天)。

　　3.茅以升听说出事后怎么样?理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

　　4.行动上如何关心这件事?理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么?(立志造桥)

　　(二)第二个问题的议论要点如下：

　　1.第9自然段共有几句话?读一句说一句的意思。同时理解词语。

　　2.着重理解以下词语。

　　从此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的`资料不遗漏地收集在一起。

　　3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

　　(1)这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥?(2、3句)

　　(2)第4句和第2、3句是什么关系?()这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

　　(3)这一段的第5句是讲什么?茅以升在立志后是怎样努力的?“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的?

　　二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。

　　1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的?(从小有志气;立志后努力实干)读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

　　2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系?

　　三、课堂练习。

　　1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

　　2.词语填空。

　　各种各样各式各样

　　(1)商店里有()的商品。

　　(2)永红交电公司出售()的自行车。

　　打量观察

　　(1)今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我()了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

　　(2)()事物一定要有顺序，抓特点。

　　3.读一读，比一比，组成词语。

　　矛()分()旁()

　　茅()盼()傍()

　　坐()到()黑()

　　座()倒()默()

　　4.用词造句。

　　留心(什么意思?形容做什么?)

　　钻研(钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确)

　　板书设计：

二年级下册语文教案模板4

　　教学目标：

　　1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

　　教学重点：

　　学会生字新词。

　　教学难点：

　　体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

　　教学过程：

　　一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

　　1、教学“寄”字。

　　2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。

　　二、思考。

　　小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?

　　三、延伸。

　　小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

　　1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?

　　2、教学“天天”。

　　3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样?

　　师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读)

　　4、教学生什么是对话。

　　四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

　　1、谁帮的忙?

　　2、出示小松鼠说的话。(齐读)

　　3、教学“请您”、“好吗”两个词。

　　4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

　　5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)

　　五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?

　　边读边找，同桌研究交流。

　　1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的.来信!”“不，不会的!”

　　2、“难过”是什么意思?

　　3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?

　　4、指导朗读第三次对话。

　　5、教学“高兴极了”。

　　六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

　　1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么?

　　2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢?

　　3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?

　　4、还有谁会感到快乐?

　　总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信?

二年级下册语文教案模板5

　　教学目的：

　　1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

　　2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

　　3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

　　4.读准本课的生字和多音字“累”的字音;查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

　　教学重点难点：

　　1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

　　2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景：

　　同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗?今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。(教师板书课题)

　　二、提示预习要求，指导学生预习。

　　1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

　　2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

　　3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

　　请同学们按照这三点要求自己学习。(用10分至15分的时间)

　　三、朗读。

　　先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的`方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

　　人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

　　披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做?喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

　　锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音?锣鼓声;大到什么程度?喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么?说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

　　盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

　　不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事?指桥塌了，好多人掉进了河里。

　　凄惨：凄，形容悲伤难过;惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨?桥塌人亡的事。

　　默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

　　结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

　　天长日久：时间长，日子久。

　　积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

　　(以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法;再放在课文里理解)

　　四、读全文。

　　注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要讲什么?

　　教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。

二年级下册语文教案模板6

　　知识目标：

　　1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

　　2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。能力目标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

　　情感目标：

　　感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。

　　教学重点：

　　体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

　　教学难点：

　　感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。

　　教法学法：

　　童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。

　　教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。

　　学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。

　　教学过程：

　　1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

　　【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】

　　2、介绍作者通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。

　　3、自读课文，初步感知

　　① 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。

　　② 学生自由读课文，边读边圈生字。

　　③ 通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。

　　④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗?

　　【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】

　　4、走进童话，领略神奇

　　① 小蚂蚁是如何走进书本的?

　　② 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?

　　③ 会走路的字让旧书发生了怎样的变化?

　　【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。】

　　5、课文小结：在我们的'生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。

　　6、放飞想象，练笔创作你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢?

　　【设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】

二年级下册语文教案模板7

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的'自学能力。

　　2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

　　3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。

　　教学重点：

　　1.指导学生用自己的方法识字;

　　2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解文章大意;学习生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

　　二、初读课文，认读生字

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由练读课文，圈画生字。

　　3.学习生字

　　城：左右结构形声字城市、城府、城镇

　　牵：上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花

　　掌：上中下结构掌握、手掌、掌心

　　围：半包围结构口字部形声字包围、围棋、周围

　　笑：上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得

　　善：数笔划方法注意笔顺善良、善事、善后

　　淡：左右结构平淡、清淡、冷淡

　　互：数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生

　　4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

　　三、作业：

　　书写一类生字。

二年级下册语文教案模板8

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　1、初步感知课文大意，认读识记生字。

　　2、学习课文1---6自然段。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

　　二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

　　三、读课文，感知课文大意。

　　1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

　　2、交流听读情况。

　　四、再读课文。

　　1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

　　2、用你喜欢的符号标出生字。

　　3、小组内自学。

　　五、学习课文1---6自然段。

　　学习第一自然段。

　　1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?

　　2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。

　　3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

　　4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

　　学习第二自然段。

　　1、默读课文第二段，思考这段讲了什么?

　　2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá 和piān，组词：夹被、扁舟。

　　3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的`本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

　　4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

　　学习第三至六自然段。

　　1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

　　2、交流读书情况。

　　3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

　　4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前，说话者在后)

　　5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

　　六、指导书写。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

　　2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

　　七、巩固练习。

　　1、读一读。

　　花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独

　　3、照样子说一说，写一写。

　　4、轻轻地( )( )( )

　　5、孤零零( )( )( )

　　6、黑黑的( )( )( )

　　7、密密麻麻( )( )( )

　　8、走来走去( )( )( )

　　第二课时

　　教学内容

　　1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

　　2、描述小蚂蚁都做了什么。

　　教学过程

　　一、谈话导入，学习新课。

　　小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

　　二、学习新课。

　　1、轻声阅读第七自然段。思考：

　　(1)小蚂蚁做了什么?

　　(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

　　(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

　　(4)学习“傻”字。

　　2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢?

　　请4名同学分别读课文9---12自然段。

　　(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

　　(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

　　(3)“看厌了”在这里是什么意思?

　　(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

　　(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

　　(6)“更加惊奇了”这是为什么?

　　(7)学习“昨”字。

　　(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

　　(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

　　(10)第三天又发生了什么事?

　　(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

　　3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

　　三、指导书写。