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汉字的教案

时间：2022-11-08 13:58:50 教案我要投稿

汉字的教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的汉字的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉字的教案

汉字的教案1

　　教学内容：

　　汉字输入

　　目标：

　　掌握汉字输入的基本方法

　　重点：

　　汉字输入

　　难点：

　　保存文件

　　教学准备：

　　学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。

　　地点：

　　校微机室

　　教学过程：

　　1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本

　　2．切换输入法：用鼠标单击EN或用快捷键CTRL+SHIFT（在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）

　　3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。

　　4．个别指导学生操作，及时解决碰到的'问题，如：回车表示换行，标点符号的输入

　　5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件

　　单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。

　　突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。

　　课后总结：

　　1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法

　　2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。

汉字的教案2

　　教学要求：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　学会用聪明和恍然大悟造句。

　　初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　第一课时

　　启发谈话

　　同学们，汉字是记录我们韩民族语言的.文字，距今已有六千多年的历史了。

　　齐读课题。

　　初读指导

　　自读课文，提出要求。

　　1，把课文多读几遍，要求读正确、读流利。

　　2，并联系上下文理解词语。

　　3，标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。

　　检查自学效果。

　　指导书写。

　　指名试读课文。

　　听读课文，了解大意

　　教师范读。

　　思考：

　　爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？

　　听后回答。

　　作业：

　　抄写词语。

　　正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　复习检查

　　听写词语。

　　指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。

　　细读课文

　　自由读课文第1~3自然段。

　　理解爷爷说的话。

　　指读第一句。

　　这句话中最早的能不能去掉？为什么？

　　指导朗读，体会最早的意思。

　　读第二句。

　　你看，这像不像一棵小树呀？

　　这句话应当用什么样的语气读？

　　指读第三句。

　　用因为所以的句式为什么给我起林木这个名字？

　　理解参天

　　指导朗读。

　　分角色朗读。

　　爷爷又是怎样介绍休和沐的？

　　一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？

　　指导朗读。

　　把这句话换个说法。

　　进一步理解恍然大悟。

　　练习分角色朗读。

　　学习第10自然段

　　理解赞叹

　　可以换为什么词？为什么不用称赞？

　　指导朗读。

　　总结全文

　　板书设计：

　　木字形像一幅画

　　休字形表示字义

　　木字形一部分表音，一部分表义。

汉字的教案3

　　课前思考：

　　1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

　　2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。

　　教学目标

　　1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

　　2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

　　3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

　　教学准备：生子卡片

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，激发兴趣

　　1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

　　2.生猜。

　　3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

　　4.引导学生用各种方法记忆字形。

　　5.练习用“蜜蜂”说话。

　　师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

　　二、学习字、词，理解感悟

　　（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”

　　1.出示字卡：蜂、峰、锋

　　师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

　　师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢

　　2.联系以前学过的'识字方法，同桌讨论。

　　3.找生汇报

　　4.练习用“峰”“锋”组词

　　5.游戏巩固（捉错别字）

　　找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

　　（二）、学习第二组同音字：永——泳——咏

　　1.出示字卡：永、泳、咏

　　2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。

　　3.练习组词说话

　　（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡。

　　2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

　　3.小组合作学习：

　　4.汇报：①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

　　5、游戏巩固

　　（1）.猜字游戏

　　（2）.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

　　三、总结、延伸

　　1.找生谈谈记字方法。

　　2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

　　3.延伸：

　　（1）出示：垂、捶、锤

　　（2）谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？

　　4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。

　　四、指导写字

　　1.出示本课生字。

　　2.让学生观察有何发现。

　　蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。

　　3.指导书写“蜜”“游”

　　4.学生描描、写写

　　5.作业展示，师生互评。

汉字的教案4

　　设计思路：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

　　目的：

　　1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

　　2、激发儿童对汉字的兴趣。

　　准备：汉字（现代、象形字）若干

　　过程：

　　一、导入语，激发儿童说的兴趣

　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

　　二、说说我们的字宝宝

　　师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

　　（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的.见解。）

　　2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

　　三、设疑

　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

　　（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）

　　四、延伸活动

　　根据儿童的热点继续对文字进行探究。

汉字的教案5

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　（1）了解汉字的起源

　　（2）了解汉字的造字方法和字体演变

　　二、过程与方法

　　（1）通过图片形象地展示汉字的发展

　　（2）通过课堂练习来巩固和提高

　　三、情感态度与价值观

　　（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

　　（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品

　　教学重点

　　理解汉字的起源、造字方法和字体演变

　　教学难点

　　对汉字的起源、造字方法和字体演变的.理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。

　　二、推进新课

　　北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。

　　1、汉字的起源

　　（1）结绳记事说

　　（2）八卦说

　　（3）书画说

　　（4）仓颉造字说

　　课堂活动：文字游戏

　　2、汉字的造字方法

　　（1）象形

　　象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

　　（2）指事

　　指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）

　　（3）会意

　　会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）

　　（4）形声

　　形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

　　（5）转注

　　转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

　　（6）假借

　　假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

　　课堂活动

　　3、汉字的演变

　　（1）甲骨文

　　（2）金文

　　（3）小篆

　　（4）隶书

　　（5）草书

　　（6）楷书

　　课堂活动：书法欣赏

　　三、课堂小结

　　四、课外延伸

　　课后小试身手

　　五、板书设计

汉字的教案6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

　　2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

　　3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

　　2、 “有趣的汉字”课件

　　活动过程：

　　一、找汉字

　　1、什么是汉字？

　　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？

　　3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。

　　二、感知现代汉字的`演变过程：

　　1、看信

　　a）博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？

　　b）出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？

　　C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

　　2、幼儿感知象形字

　　a）今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。

　　b）小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。

　　3、游戏：“我是谁？”

　　a）将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

　　b）你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。

　　c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）

　　活动反思：

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

汉字的教案7

　　教学内容：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课我在街上识汉字。

　　设计理念：

　　本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点：

　　1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

　　2.将识字与发展语言相结合。

　　3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。

　　4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。

　　教学目标：

　　1.认识店、司、饭、园、汽等九个会认字。

　　2.能够正确、整齐、规范地书写中、电、公三个生字。

　　3.正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的.意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。

　　教学重、难点：

　　1.认识本课会认字，认真准确地书写会写字。

　　2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。

　　教具准备：

　　五角星字卡、多媒体课件等。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时课前活动：孩子们，台下有这么多的老师看我们上课，你们高兴吗？我们一起来唱一首动听的儿歌来表达我们这时高兴的心情好吗？我们一起来背《小小的船》吧！（边背诵边做动作）师生问好。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

　　1.谈话导入：

　　同学们，你们喜欢逛街吗?

　　今天，张老师就带大家一起到街上看一看吧！（课件出示书中情境图）

　　师：瞧，大街上有什么？2.教师小结，揭示课题。

　　刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这就是老师这节课要教给你们的识字好方法我在街上识汉字。

　　(板书课题：2.我在街上识汉字)

　　二、认读生字，熟读课文。

　　1.打开书P97，自己动口大声读读课文，动手圈一圈生字。2．同桌之间互相读一读。3．小组同学开火车读一读。（课件出示课文，老师打乱顺序指读。）4．其他小组齐读比赛。（教师指行小组比赛读。）5．老师范读。

　　(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。（×0×0×0×）

　　(2)学生仿读，有节奏地美美地朗读全文。

　　⑶男女生比赛读。

　　6．游戏巩固字音。出示PPT课件。师：一把钥匙开一把锁，瞧，有9把钥匙，几号钥匙能打开这把锁呢？答对后，小老师带着全班拼读3遍。

　　三、深入感悟，理解词意。1.小组交流，理解词意。

　　2.提出疑问，全班交流。3.教师着情指导学生理解不懂的词语。4．练说句子。(1)PPT课件出示说话训练的句式：教师示范说句：我去商店买玩具。

　　(2)学生练习说话。

　　四、组织游戏，巩固识字。

　　摘星星。（黑板上贴了写有九个汉字的星星）教师指名摘下星星，学生读准星星上的汉字，领着全班齐读并组词。

　　五、课外拓展，巩固识字。

　　活动：画地图

　　（教师引导：刚才学习时大家的表现非常出色，张老师想送给大家每人一件礼物。你们想要吗？我们的礼物在哪儿呢？请你拿出学习卡。你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!仔细听，认真找圆点，快速把听到的词语连起来。）

　　故事内容：

　　星期天，兰兰全家去旅行！到了汽车站，人可真多啊!坐上汽车，他们就直奔中山公园了。在途中还经过了不少地方，有兰兰读书的学校，高高的大同银行，气派的红星商店，整洁的人民医院，还有爸爸上班的大公司，兰兰经常买书的书店！到了中午，全家人一起到大饭店饱餐了一顿，最后到电影院美美地看了一场电影，又一起到汽车站，坐上汽车结束了今天的旅行。

　　2.图形展示，教师鼓励小结。（同学们，知道张老师为什么送这个礼物给你们吗？因为呀，在老师的眼里，你们就是一颗颗耀眼的智慧星，一朵朵美丽的聪明花！）六、总结方法，鼓励识字。1．同学们，刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。可是，如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢？2．同学们可真有办法！这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的识字大王！

汉字的教案8

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　二、活动重难点：

　　1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　四、活动过程：

　　1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

　　(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提问：它们象什么?

　　3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

　　5、老师小结：

　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的.变、变、变，变化而来的。

　　6、"找一找，读一读"。

　　让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。

　　"有趣的汉字"。

　　让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。

　　7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

　　8、分组活动。

　　(1)拼拼读读

　　在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。

　　把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。

　　玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

　　(2)谁会读

　　(a人手一张不同的字卡表，如图所示。

　　(b)彩笔若干。

　　玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?

　　说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。

　　五、延伸活动。

　　1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。

　　2.教师小结幼儿的讨论。

　　3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

　　活动反思：

　　不足之处：

　　活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

汉字的教案9

　　通过活动，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

　　活动准备

　　1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

　　2．教师准备部分错别字例子。

　　3．奖品：本子若干本。

　　4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。

　　活动过程

　　一

　　主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

　　主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

　　主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的`作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

　　主持人乙：你们了解汉字吗

　　（学生自由发言）学生a：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

　　学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

　　学生c：9笔的字数量最多。

　　学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

　　学生五：最常用的字有6ooo个左右。

　　二

　　主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形复杂，难认、难记、难写，所以，书写时常常出差错，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！

　　学生f：那么怎样才能纠正错别字呢

　　主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

　　学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

　　学生h：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

　　学生i：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

　　学生j：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

　　学生k：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

　　学生l：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

　　三

　　主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

　　学生m：笔画增减。

　　学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。

　　学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。

　　四

　　主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

　　（出示四块小黑板，分别写上：

　　第一棵树上：拜年棉袄贰圆弗用大葱第二棵树上：隔离孤立短暂念书工令第三棵树上：蓝球入场券茂密辩论珠连第四棵树上：住扎恢心已然发财无畏）

　　主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

　　主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

　　哀声叹气

　　宾宾有礼

　　病人膏盲

　　不寒而粟

　　不径而走

　　草管人命

　　穿流不息

　　得不尝失

　　发奋图强

　　发扬广大

　　各抒已见

　　鬼鬼崇崇

　　含辛如苦

　　黄梁一梦

　　忽然开朗

　　流恋忘返）

　　（学生改正，教师巡视然后检查。）主持人甲：请老师给优胜者发奖。

　　主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

　　（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

　　主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

　　教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

汉字的教案10

　　目标：

1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。

　　2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的'兴趣

　　准备：了解本班儿童的识字情况

　　字图配对的卡片若干张

　　活动过程：

　　一、找汉字

　　——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

　　——请儿童找出汉字

　　二、看图猜字

　　——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？

　　——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的

　　教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

　　三、交流关于汉字的经验

　　——你们认识汉字么，都认识什么汉字

　　——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。

　　四、看图识字

　　——进行字画配对的拍卡片游戏

　　五、延伸

　　——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。

汉字的教案11

　　[教学目标 ]

　　知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

　　过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。

　　情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。

　　[教学设计 ]

　　一、导入课题

　　放歌曲《中国娃》

　　“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

　　二、走近汉字

　　（一）汉字的起源

　　世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。

　　——印度前总理尼赫鲁

　　从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

　　关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

　　史皇氏，陕西省渭南市白水县人。《说文解字》记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人。”传说中仓颉生有“双瞳四目”。

　　仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。

　　《淮南子本经训》说：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”

　　还有一种传说，传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。

　　鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

　　（二）汉字的演变过程PPT展示

　　（三）鲁迅之汉字三美

　　1、听汉字的音美

　　播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》

　　思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

　　教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

　　2、看汉字的形美

　　展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）

　　思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

　　汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。

　　我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？

　　3、品味汉字的意美

　　（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）

　　教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

　　学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

　　（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的`月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

　　（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义

　　劣平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差

　　舒舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐

　　选走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

　　美,羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）

　　（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事

　　坡滑鸠

　　王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。

　　上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。

　　（4）探究汉字之美：

　　请仔细观察右边的2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？可以先在小组内讨论，然后准备用生动的语言表述出来，在全班交流。

　　参考要点：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。

　　她像一个“人” ，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。

　　我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。

　　三、汉字与我

　　用优美的语言来说说自己名字的意义。

　　四、猜字谜

　　1、春节三日（人）

　　2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山东。（鲁）

　　3、一个字，生得怪，六张嘴，两只角。（曲）

　　4、汉语文字国，有三个“兄弟”:

　　虽都是三笔，性格却不同。

　　大哥大张嘴，不管他人事；

　　二哥半张嘴，只管过去事；

　　老三闭着嘴，十点迟迟起。

　　（己已巳）

　　5、有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐。（曼）

　　五、用音形交交分辨错别字的技巧。

　　以音辨形：对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。

　　以形辨形对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。

　　以义辨形：对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。

　　六、课堂小结：

　　汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

　　七、作业

　　请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。并以书法的名义把名字写在作业本内。

汉字的教案12

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

　　3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

　　教学重难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

　　2、指名学生到黑板前进行连线。

　　3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的.很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

　　今天我们就来学习《有趣的汉字》

　　4、板书课题

　　二、新授

　　1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

　　指名学生回答

　　2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

　　小组交流、全班交流

　　3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

　　我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

汉字的教案13

　　一、研究性学习开展的背景

　　背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

　　课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

　　二、研究性学习的教学目的

　　（一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。

　　（二）过程与方法：

　　（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。

　　（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。

　　（三）情感态度与价值观：

　　（1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。（2）指导学生科学认识生活中的各种文字。三、学习者特征分析

　　本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的.能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

　　四、研究的目标与内容

　　本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1．推荐研究方法

　　文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤

　　（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

　　（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。

　　３．学习进度安排

　　（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。（2）第2周，开始自主活动。

　　（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。

　　（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

　　（5）第6周，综合实践汇报阶段。（6）第7周，评价和反思阶段。４．成果要求

　　在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：（1）实施计划：以Word文档形式提交。

　　（2）开题报告：演示文稿。

　　（3）活动计划和活动报告：以Word文档形式提交。（4）结题报告：演示文稿、小报。（5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。５．评价方法

　　以过程性评价和定性评价为主。

　　五、资源设计

　　1。根据主题教师提供的资源：（1）文字领域的老师及相关人员。（2）电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源：

　　（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。（2）文献性杂志、生活杂志等资料。（3）必要的基础知识学习。

　　六、研究性学习的阶段设计

　　七、总结提高

　　在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

　　具体评价主要涉及以下几个方面：

　　（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；（2）专题知识的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得当；（4）各项成果是否如期保质完成；（5）创造性见解的提出。

汉字的教案14

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的字。

　　2、在字、图、形的配对游戏中，愿意大胆表达自己的发现。

　　3、产生进一步探索汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教师教学资源《仓颉造字》（课件），教学挂图《仓额造字》。

　　2、能活动的小木偶，汉字及与其对应的图片，象形文字卡片。

　　3、请幼儿与父母一起进行象形字的相关调查

　　活动过程：

　　1、请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查的结果，丰富幼儿的经验。

　　2、引导幼儿观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，说说这些汉字是怎么认出来的。

　　小结：我们刚才看到的那些图案是中国出现最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前，没有笔和纸，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。

　　3、欣赏故事，初步了解汉字的.由来。

　　（1）观看视频，倾听故事《仓颉造字》

　　（2）共同讨论：故事的名字叫什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？

　　小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。

　　4、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

　　（1）木偶的身体会“写字”。

　　教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看摆的是什么字。

　　（2）我的身体会“写字”。

　　教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

　　附故事：仓颉造字

　　仓颉是一位古人，在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少，他做事很认真。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。随着社会发展，动物、食物的数量越来越多，品种不断增加，时间一长，连仓顿自己也很难区分大小、形状不同的绳结和刻木的含义了。仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是就出门走走散散。仓颉走到一个路口时，看见三个打猎的老人正在为走哪条路而争辨。一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往

　　北走有鹿群；一个老人说往西走有两只老虎。仓颉觉得很奇怪，就问老人们：“你们怎么知道前面有什么猎物呢？”老人们指着地上的脚印说：“这里有猎物的脚年啊！”原来，三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到个脚印可以代表一种动物，那种待号也可以用来表示一种东西啊！仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他接照各种东西的形状，中在家创造符号并把这些特号称作“字”。比如：太阳的符号就是照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就是照着月牙儿的样子画出来的。仓颉创造了许多字，记住了全部的东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。