当前位置：聚优网>实用文>教案>三年级语文上册教案

三年级语文上册教案

时间：2022-11-12 12:29:23 教案我要投稿

三年级语文上册教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的三年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册教案

三年级语文上册教案1

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、板书课题，谈话导入。

　　1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

　　2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。

　　课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。

　　今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?

　　出示朗读要求，学生齐读：①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。(出示课件)

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?

　　板书：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋庆龄守信留下等小珍

　　妈妈留↘小珍

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

　　4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件)

　　课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情)

　　三、自读自悟。

　　(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?

　　1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。

　　2、交流。(根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———)

　　她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗?

　　指名朗读。

　　小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

　　B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。)

　　引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说———

　　小结：从这里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。

　　指导朗读：

　　正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说———— 可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的?(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。)

　　小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本来就很想留在家里，对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。指名说。

　　a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　指导朗读。

　　b、伯伯家……

　　指导朗读。体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

　　3、引读守信的句子：

　　小庆龄当时是多么想去伯伯家的'啊!可是当她走到门口，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————

　　爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：——————

　　这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说：——

　　从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个的人。

　　(二)当时，妈妈深有感触(出示妈妈的话)。

　　妈妈当时的心情是怎样的?

　　妈妈当时为什么要笑?

　　庆龄又为什么要笑呢?

　　四、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

　　五、交流感受。

　　小结：通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1、你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。

　　2、课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

　　3、写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

三年级语文上册教案2

　　教材分析：

　　全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

　　学情分析：

　　水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。

　　教学要求：

　　1、正确流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用迅速渐渐地造句。

　　3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、看到课题，你想知道什么吗？

　　二、听读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。

　　2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

　　三、检查自学情况

　　1、认读生字词。

　　2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

　　四、再读课文要求：

　　字字读准，句句读通；标出自然段。

　　1、自读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、听写词语

　　二、细读课文。

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看出示幻灯片。

　　（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

　　（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？

　　（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　（5）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（6）句子训练。

　　（7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的.语气。

　　（8）小结。

　　3、学习课文第八自然段。

　　（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

　　（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？

　　（3）谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思，并用渐渐地练习造句。

　　三、有感情的朗读课文

　　四、总结

　　今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。

　　五、作业

　　1、造句------

　　2、渐渐地-------

　　3、正确流利、有感情的朗读课文。

三年级语文上册教案3

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的。

　　2．教材特点

　　本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。

　　二、教学目标

　　1．学会本课10个生字。理解8个新词。

　　2．理解燕子过海不怕艰辛的句子。

　　3．能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。

　　4．能正确。流利地朗读课文。

　　5．了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海的艰辛。

　　教学难点：燕子为什么要过海。

　　四、教学准备

　　课文录音、投影。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字，理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。

　　2．正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？

　　2．自学课文。

　　（1）自读课文，圈点注划。

　　（2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。

　　3．交流学习体会。

　　（1）燕子为什么要过海？

　　①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。

　　②把划出的句子读一读。

　　③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。（北方——南方寒冷——温暖）

　　④按课文内容填空（投影）：

　　一个（）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。

　　（辽阔）

　　（一望无际）——的海洋

　　（深蓝）

　　（2）燕子怎样才能飞过大海呢？

　　①理解“不分昼夜”的意思。

　　查字典，说说“昼”的`意思。说出它的反义词。

　　②感情地朗读第3自然段最后一句话。

　　4．作业。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的感情。

　　2．进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

　　3．能按指定的句式补充句子，初步学会把

　　句子写具体；能把主语相同的三个句子并成一句。

　　4．能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

　　教学难点：

　　燕子飞下来，停在甲板上休息。

　　比较句子--两句意思有什么不同。

　　燕子落下来，伏在甲板上休息。

　　教学过程

　　一、出示课题。

　　我们继续学习14课《燕子过海》。

　　二、复习。

　　1．请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛）

　　2．齐读第一、二自然段，注意读书姿势。

　　三、交代学习目标。

　　这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务：

　　1．理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

　　2．能说说第三自然段连句成段的方法。

　　四、学习第三自然段。

　　（一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板）

　　1．标出第三自然段有几句话。

　　2．用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨点一样地飞下来。

　　燕子像雨点一样地落下来。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，写出了燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛）

　　②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。

　　（b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛）

　　2．把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。

　　（1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨点一样地落下来。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。

　　（这三个句子都是写燕子，围绕着”太疲倦”来写。）

　　（3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上）

　　（4）打出投影片讨论并订正。

　　3．指导朗读句子，读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．过了一会儿，燕子又怎么样呢？第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸）

　　2．“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛）

　　3．还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而勇敢地展翅起飞，多么顽强哪）

　　4．齐读第一、二句。

　　5．读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的深深地感动了，你们呢？

　　此时此刻，你们想对燕子说些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。

　　2．“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的顽强）

　　你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻）

　　4．让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。

　　5．这一句写什么？

　　（五）说说第三自然段连句成段的方法。

　　1．说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的？你是怎么知道的？

　　2．找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。

　　五、学习第四段。

　　我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。

　　1．思考这一段中两句话是什么关系？（因果关系）

　　2．哪一句是结果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”换成“因为”来读读。

　　3．这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（请求、感叹）齐读第四段。

　　六、全文，渗透爱鸟教育。

　　1．看板书说说燕子过海的艰辛。

　　2．作者请我们不要伤害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗？

　　3．打出投影：

　　水手们请我们不要伤害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的。

　　4．学了这课文，你将怎样对待燕子呢？

　　七、配乐朗读。

　　八、做《作业本》第二题，第五题。

　　板书设计：

　　过不展翅起飞

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艰辛

　　平昼停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

三年级语文上册教案4

　　一、教学目标

　　1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。

　　2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

　　2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。

　　三、教学方法：

导学互动

　　四、教学用具：

课件

　　五、教学过程：

　　（一）提纲导学

　　1、直接导入

　　同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。

　　2、导学提纲

　　（1）、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的“穷”？

　　（2）、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？

　　（3）、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢？

　　3、自学设疑

　　（二）合作互动

　　相信同学们都有了自己的`个人体会，让我们来碰撞思维的火花。

　　4、小组交流

　　学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。

　　5、展示评价

　　对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。

　　预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢？

　　预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样？请用用几个词语概括。

　　预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、质疑解难

　　同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。

　　（三）导学归纳

　　7、学生归纳

　　学习了本节课，你有什么收获？（字词句、写作手法、情感体会）

　　8、教师指导

　　老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。

　　（四）拓展训练

　　9、拓展运用

　　（1）各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里？各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的？除了课文中提及的以外，还有哪些人？讨论交流。

　　（2）在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗？说一说，写一写，做一做。

　　10、编题自练

　　同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦！看看哪一位同学编的题比较好！

三年级语文上册教案5

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、理解文章主题;

　　2、学习形神兼备的状物手法;

　　二、情感态度与价值观

　　培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

　　三、过程与方法

　　自主合作探究

　　教学重点：

　　理解文章主题

　　教学难点：

　　形神兼备地状物

　　教学过程：

　　一、导语

　　古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

　　二、导读

　　(一)初读课文、整体感知

　　1、听读课文，感悟作者对石榴的`赞美之情;

　　2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

　　(二)细读课文，深入理解

　　读文章2——6段，思考问题：

　　1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?

　　2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?

　　3、作者为什么要详写石榴的花朵?

　　4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?

　　(三)精读课文，拓展能力

　　通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

　　三、板书设计

三年级语文上册教案6

　　一、说教材

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培养学生初步鉴赏散文的能力，感受贯穿全文的自豪、赞美之情，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。

　　二、说教学目标

　　根据对本课文的理解，以及三年级学生的思维特点，拟定以下几点教学目标：

　　1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方法。

　　2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培养学生热爱祖国、热爱民族小学的情感体念。

　　3、创设情景，在具体的情境中咀嚼品味，引领学生走近民族小学，走近不同民族的小学生。在自读自悟，质疑问难中感受民族小学的团结、优美、和谐之情。

　　以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时也注意了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。

　　三、说教学重点和难点

　　引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　四、说教法、学法

　　语言教学始终要遵循“以学生为本，以读为本”的原则，在自主、合作、探究的过程中提高学生的语文素养。

　　1、说教法

　　我采用情境创设法：儿童是最富有情感的生活体。真实鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。

　　2、说学法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动，探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

　　五、说教学理念

　　在《新课程标准》的指导下，本课教学努力体现以下几点教学思想：

　　1、在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，这样不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。

　　2、利用网络为学生创设一个和谐、愉悦、充满诗情画意的学习环境，架设了可供学生自主发展，张扬个性的舞台，教师也真正成学生的引导者。

　　3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。

　　六、说教学流程

　　本课我预计3课时完成。

　　第一课时，初读课文，学习字词。

　　第二课时，深入探究、感受民族小学的团结、和谐。

　　第三课时，练习背诵课文，完成作业。

　　下面我将详细说说第二课时的

　　教学设计。

　　(一)激活情感，提炼主题

　　1、创设语境

　　上节课我们学习《我们的民族小学》的第一课，这节课让我们再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族小学。

　　课件播放《爱我中华》的歌曲，并同时出示有关民族小学的图片。

　　(根据学生回答板书：美丽、团结、和谐)

　　〔“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击始发灵光。”我以歌曲和图片出示就是为了激起学生心中的“涟漪”，激发学生心中的“灵光”。课伊始，趣已生。〕

　　2、引入：

　　(1)同学们说得真好，那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章?(自豪、赞美)

　　(2)你是从文章的哪个语句中体会到的?

　　课件出示：

　　这就是我们的民族小学。

　　①谁也来自豪地读这个句子?

　　②让我们也一起赞美赞美吧!

　　〔这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题，让他们较快地入情入境，有助于他们进入主动学习的状态。〕

　　(二)品读课文，体悟表达

　　1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢?请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的?

　　2、学生默读全文，找找、画画、品品、议议。

　　〔教师根据情况插话：感人的文字光找出来是不够的，你得用自己的全部情感去品味它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。〕

　　3、交流：

　　针对学生的回答出示第一段。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校……向高高飘扬的国旗敬礼。

　　(1)好，我们一起读读。

　　(2)这么重要的段落，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告诉了你什么?

　　(3)有词语跳出来了吗?你看到什么?

　　预计学生体会：

　　生：我看到一座美丽的民族小学。

　　生：我看到一座绚丽多彩的民族小学。

　　(4)好，把你的体会送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一下，给他掌声。)

　　(5)继续读书，看你还发现了什么?

　　生：我看到了一座与众不同的学校，这里的学生都来自各个民族。

　　生：我看到了一所团结、友爱的`民族小学。

　　(6)引读：是啊，一所多么团结、充满友爱的民族小学。大家虽然，语言，来到学校。

　　(7)谁还想谈?

　　生：我发现民族学校的小朋友都很礼貌，而且感觉很开心。

　　(8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福啊!一起来读一读这段话，注意读出那样的感觉。

　　(9)生齐读。

　　(10)虽然大家来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在五星红旗下，这是多么幸福、多么自豪!难怪作者发出这样的赞叹：

　　课件出示：

　　这就是我们的民族小学。

　　生齐读这句话。

　　〔设计理念：在这一段教学中，我让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念口诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味、悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。〕

　　4、过渡

　　当，当当!当，当当!上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的?从中你又有什么发现?——自由读课文。

　　课件出示：

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们……

　　(1)指名读。

　　(2)谈感受。你读出了一个怎样的民族小学?(安静)

　　(3)为什么会如此安静呢?——生齐读课文。

　　〔预计学生会说：同学们入情入境地学习深深地吸引了小动物们。〕

　　(4)如果你们现在就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什么?

　　预计学生回答：

　　①我会静静地听他们读书。

　　②不忍心打扰他们。

　　(5)教师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到的通过读表现出来呢?——生读。

　　〔采用多种方法，激发学生的内感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书领悟。〕

　　(6)导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样?

　　课件出示：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　①齐读。

　　②导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，愉快地游戏，招来许多小动物，此时小动物一定会怎样?

　　预设学生回答：羡慕极了。(让学生羡慕地读读)

　　③此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢?

　　(热闹的、欢乐的、祥和的)

　　〔感受需要感受唤醒，情怀需要情怀濡染，境界需要境界提升。这一环节的重点是读好课文，教师以情境引导学生绘声绘色地朗读。〕

　　(三)激情总结，情感升华

　　1、创设情境：读着读着,我们成了民族小学的学生,我们仿佛在干什么?你好象看见了什么?

　　2、模仿：让我们---民族小学的学生，读课文给老师听，吸引小鸟、蝴蝶、猴子!

　　3、对比朗读：静：写窗外的句子。

　　动：写玩耍的句子。

　　4、想象：凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……!

　　摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛

　　5、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧!

　　这就是我们的民族小学。

　　〔设计理念：在朗读、模仿、想象过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出一种新的表达和新的分享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。

三年级语文上册教案7

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。

　　3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

　　二、教学重难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。

　　三、教学过程

　　导入

　　今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?

　　听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文

　　感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。

　　1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。

　　2.反馈提炼关键语句，并学习。

　　同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。

　　A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

　　指明把红色的句子读读。

　　说说你对这句话的理解。

　　“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?

　　“默默地”说明了什么?

　　她为什么会自卑?

　　B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　她为什么会把头低下?

　　为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?

　　小结：所以说，那时候的.她是很不自信，很自卑的。

　　过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。指名回答。

　　C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。

　　理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?

　　“慢吞吞”说明了什么?

　　“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?

　　指导朗读

　　过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。

　　C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼

三年级语文上册教案8

　　一.谈话导入

　　1.同学们，我们在哪个班呀？对，我们三（1）班是一个团体，我们的班长同学，我想问问你，作为班长你要给其他同学起什么作用呢？（作为班长在严格要求自己，要给同学们做榜样作用）在大自然中，生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物，它们也有队长，也有纪律，也有人的公正和贪婪。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。（板书，齐读课题）

　　2.正音:奶酪

　　3.出示图片奶酪和蚂蚁，让同学说说，看到这些图片，你的脑海里形成了一个怎样的故事呢？谁来说说？

　　【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象，激发学生学习课文的热情。同时，可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。

　　二.初读课文

　　1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？

　　2.出示生字

　　①指名读（表扬）

　　②开火车读（组词）

　　③指导多音字

　　3.检查自读情况

　　教师出示:蚂蚁们一起搬运（一块奶酪），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（年龄最小的蚂蚁）吃掉了这块奶酪。

　　【设计意图】让学生默读童话，并且明确默读要求是集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容，认识生字。

　　三.合作交流

　　【过渡语】通过同学们的预习，以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解，那么接下来老师要问题大轰炸啦，你们做好准备迎接挑战了吗？

　　1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？

　　（今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。）

　　（只许，不许，处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。）

　　2.一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？

　　（要是偷嘴的是您呢？）

　　（说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。）

　　3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样回答的呢？

　　（照样受到处罚。）

　　（照样一词说明蚂蚁队长能以身作则，不搞特殊化。）

　　4.当他们搬运一块大奶酪时，发生了什么事情呢？

　　（蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了。）

　　5.蚂蚁队长面对奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？认真阅读6-12自然段完成下面表格。

　　奶酪刚掉下时?

　　大家牵挂奶酪又不开时

　　支开蚂蚁后

　　命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时

　　6.蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，这个做法大家支持吗？你从哪里看出来的`？

　　（支持。大家又干起活来了，劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。）

　　7.你们知道蚂蚁们为什么干劲更足了吗？

　　8.你喜欢蚂蚁队长吗？理由是？找出相关语句。

　　喜欢:发布指令，纪律严明，一视同仁，关心弱小，以身作则，严于律己，爱护同伴

　　不喜欢:过于威严，不够亲切

　　【设计意图】教师设计关键问题，层层递进引导学生读懂故事，让学生以问题挑战的形式进行学习，并且借鉴了谢老师的表格形式教学，让学生完成了本课的重难点。

　　四.总结升华

　　这是一篇童话故事，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长通过了考验，命令一位小蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长以身作则，严于律己，说到做到的精神感动了大家，大家的干劲更足了。

　　五.布置作业

　　1.角色扮演（改写成小话剧，演一演）

　　2.用自己的话复述故事情节

　　3.阅读童话《格林童话》

三年级语文上册教案9

　　教学目标

　　1、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。

　　2、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。

　　2、学生练习，教师及时纠正。

　　二、观察作品，掌握写字的'行款。

　　指导观察第2、3页上的钢笔字作品

　　1、抄写课文或作文时，应注意什么？

　　2、讨论交流

　　3、小结

　　三、组织练习，训练学生养成习惯

　　1、学生练习写钢笔字。

　　2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。

　　3、说说执笔姿势和写字姿势。

　　四、总结，提出希望

　　1、通过学习，你懂得了什么？

　　2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？

　　3、提出希望

　　五、作业

　　练习如何正确使用钢笔和毛笔。

　　教学反思

三年级语文上册教案10

　　教学目标：

　　1、指导学生朗读课文。

　　2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。

　　3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

　　教学准备：

　　课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

　　教学过程：

　　一、以画导入：

　　很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的`故事

　　二、以读入境

　　1、自读课文了解大意

　　你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

　　A、听课文配乐读（第一段）

　　是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

　　B、指导读

　　谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）

　　还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再读

　　如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

　　在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

　　我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

　　3、质疑

　　可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

　　A、学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

　　同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

　　B、齐读这两段

　　是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

　　C、质疑

　　听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

　　4、再读课文，解疑

　　请同学们默读课文2、3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

　　你找到了哪个句子？

　　（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

　　把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

　　课件对比句子：

　　想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

　　（很多树木被砍了）

　　（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

　　还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

　　你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

　　找到这个句子的一起读一读。

　　（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

　　（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

　　齐读！

　　（4）小结

　　无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

　　同学们小组讨论讨论。指名说

　　把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

　　（板书：人类）

　　三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

　　人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

　　你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

　　看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

　　这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

　　总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。

三年级语文上册教案11

　　教学要求：

　　1、学习本课生字新词

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

　　重点、难点：

　　弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？

　　2、学生畅所欲言。

　　二、初读课文，识字感知。

　　1、朗读课文。

　　2、指名认读生字词。

　　传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡

　　来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威

　　三、理解词语。

　　气宇不凡：很有气度，不同常人。

　　耀武扬威：炫耀武力，显_风。

　　四、再读课文，讨论交流。

　　课文主要讲了什么？

　　主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。

　　五、布置作业。

　　1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？

　　2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？

　　下节课我们再继续学习。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习生字词

　　2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说

　　二、学习课件

　　1、看课件：认识年、说说年

　　2、结合课文，说说年的'危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

　　3、小组学习讨论探究（第3至5段）

　　A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

　　B、他的办法是怎么想出来的？

　　C、从这件事，你有什么体会？

　　默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

　　4、小组讨论交流交流

　　①白胡子老头是一个怎样的人

　　②“年”怎样来的，结果怎样走的

　　③赶走“年”的办法

　　④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌

　　5、积累文中的好词好句

　　6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

　　三、作业

　　1、摘抄文中的优美佳句

　　2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

三年级语文上册教案12

　　教学目标知识与能力:

　　1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　2、积累名诗、名句。

　　3、积累词语，发现其中的规律。

　　过程与方法:

　　1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

　　2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

　　情感、态度、价值观：

　　1、感受祖国语言文字的丰富性。

　　2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

　　课前

　　学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。

　　教师：简易课件一个。

　　教学过程

　　一我的发现

　　谈话导入“我的发现”

　　1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

　　2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　3、读了这两组句子，你有什么发现？

　　4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的.多义。

　　海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

　　6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

　　7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

　　8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝

　　学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同

　　学生查字典了解字的多意

　　学生举例

　　让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。

　　二读读背背

　　1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

　　2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

　　3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

　　4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

　　5、指名背诵、小组背诵、集体背。

　　6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

　　7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。

　　自由背诵诗句。

　　积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

三年级语文上册教案13

　　教学要求：

　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

　　教学重点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识

　　教学难点：培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　教学准备：多媒体

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关(板书课题)⒉看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读指导：

　　⒈自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

　　（2）查字典并联系上下文理解词语。

　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

　　⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　⒌弄清脉络，出示思考题：

　　⑴川川和磊磊发现一位队员趴在石头上看什么，感到好奇。

　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。

　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　三、精读课文

　　⒈引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

　　⒉朗读第1、2自然段。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　⒈朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

　　（1）比较“奇怪”与“好奇”的'异同。（2）指导朗读。

　　⒉朗读学习5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　点拨：从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。

　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？“不禁”是什么意思？

　　⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？这是根据什么来推断的？

　　3分角色朗读课文。

　　二、总结全文：

　　⒈说说“石头书”的含义。

　　⒉教师小结

　　三、作业：完成练习册

　　板书设计：

　　外形：一一层一层

　　石头书

　　内容：有字有画

三年级语文上册教案14

　　教学目标：

　　1. 感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

　　2. 认识本课11个生字。

　　教学重点：

　　感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1. 谈话导入，引发思考。

　　2. 板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的.《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？

　　3. 自主阅读，感悟交流。

　　4. 引导学生质疑、解疑。

　　5. 学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。

　　6. 老师组织学生讨论。

　　7. 如何理解穷日子不能过成苦日子。

　　8. 我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！

　　9. 谈一谈感受。

　　10. 学写格言，升华认识。

　　11. 拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉

　　12. 小结：

　　教学板书：

　　贫困人家

　　环境：走进人家，以为走错门

　　贫困人家语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

　　谜底：电器是别人淘汰的等

三年级语文上册教案15

　　【教学目标】

　　1.畅谈暑假生活,与同学分享暑假的快乐时光。

　　2.养成良好的学习行为习惯,回顾语文课堂常规。

　　3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。

　　4.听《毛毛虫和我》的故事,感受理想和行动之间的关系,明白自己应该怎么做。

　　【教学重难点】

　　初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。

　　【教学过程】

　　一、回顾暑假。

　　两个月的暑假生活已经结束了,从今天开始,我们就是三年级的学生了,相信同学们一定会爱上三年级,抒写出新的传奇。

　　你的暑假是怎么过的呢?今天先让我们一起来回忆刚刚过去的美好的暑假生活。老师知道,很多同学都去旅游了,有去北京的,有去济南的,有去杭州的……猜猜,老师是怎么知道这些的呢?

　　同学们真聪明!老师看到了大家在博客上记录下的假期生活。现在我们就一起来进入我们的“暑期快乐大本营”!

　　二、暑期快乐大本营。

　　(一)说说暑假的味道。

　　1.分享暑假里的快乐事。

　　??大家在暑假里肯定过得非常愉快,非常充实。可以说说自己游玩的经过,或是自己学到的本领,也可以说说自己在自学中取得的收获。

　　2.小组内畅所欲言。

　　3.指名上台讲,教师稍作点评。

　　(二)暑期快乐作文吧

　　1.全班欣赏学生的优秀作文。(说说自己的感受)

　　2.自己选择一篇在小组内交流。(认真倾听,分享快乐)

　　3.互相交流赏析。

　　三、了解大概,亲近语文。

　　1.认识封面:仔细看看语文书的封面,说说你看到了什么。

　　2.读读目录。

　　认真读读语文书的目录,说说:

　　(1)这本书一共有几篇课文?标“*”的有几篇?

　　(2)你最喜欢哪篇课文?为什么?

　　四、提出要求,准备学习。

　　1.拥有《新华字典》或《现代汉语词典》等学习工具书。

　　2.准备三本簿子:日记本、练笔本和摘录本。

　　3.准备一两本自己喜欢的课外书。

　　五、做最好的自己。

　　每个人都有自己的理想,因为有美丽的理想,所以奋斗的路上再苦再难也不放弃。新学期开始了,你的理想是什么呢?先让我们来听一个故事吧!

　　毛毛虫和我

　　——送给新学期的自己

　　毛毛虫知道,在它的身体里面,藏着一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘记。当它慢吞吞地爬过菜叶的时候,它在想着这件事;当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时,它在想着这件事;当它舒展身体晒太阳的时候,它在想着这件事;当它亲吻一朵美丽的小花儿时,它在想着这件事……

　　我要挑最鲜嫩的叶子吃,它对自己说,这样当我变成蝴蝶的时候,才会有艳丽的色彩;我要多多地吃,它对自己说,这样当我变成蝴蝶的时候,翅膀才会有力气;这金色的光线多么温暖,它对自己说,最重要的是,它将变成金粉装点我的翅膀;这朵小花多么可爱,它对自己说,将来我的翅膀上面,也会开出美丽的花儿来。

　　“哎呀,毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了,一点儿也不会破坏它的好心情。哦,我将长出一双美丽的翅膀,它对自己说。这样想着,毛毛虫昂起了它小小的脑袋,慢慢地爬走了。

　　我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘记。

　　所以我从来都不挑食,我知道所有健康的食物都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己;所以我努力地读书,我知道所有那些有趣的书、严肃的书、美丽的书、智慧的书,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己;所以我喜欢认识新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聪明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他们的友情以及他们的美好天性,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己;所以我积极上好每一堂课,认真完成每一次作业,我知道千里之行,始于足下,我走过的每一步路,我做过的每一件事,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己;所以我喜欢亲近大自然,我知道所有那些美丽的山水、阳光、花香和清新的`空气,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己。

　　每天早晨,我都会在镜子面前照一照自己;每天早晨,我都会在镜子里看到一个普普通通的小女孩(小男孩)。

　　可我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的我自己;就像毛毛虫会变成蝴蝶,小种子会长成大树,我也会变成一个更好的我自己。

　　1.毛毛虫的理想是什么?它为了成就更好的自己,是怎么努力的?

　　2.听了故事,说说自己新学期的目标。为了做最好的自己,在语文学习中你准备怎么做?(多阅读、多思考、多写作)

　　六、布置作业,练笔表达。

　　在练笔本上,写上两三段与“老师、语文”相关的话,题目自拟,也可以是:

　　新来的语文老师

　　开学第一课

　　我的语文老师

　　难忘的一节语文课

　　……

　　七、课堂小结。