- 走进化学实验室教案 推荐度：
- 相关推荐
走进化学实验室教案（精选14篇）
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的走进化学实验室教案，希望能够帮助到大家。
走进化学实验室教案 1
一、教学目标
1、知识与能力
知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用。
掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养学生的观察能力和动手能力。
2、过程与方法
在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。
3、情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度。初步使学生养成良好的实验习惯。
二、教学重点
1.化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2.药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
三、教学难点
1.药品的取用。
2.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
实验室常用仪器
试管
(1)用途：
a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。
b、溶解少量固体
c、收集少量气体
(2)注意事项：
a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。
b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上
c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。
d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3(防止液体受热溢出)，使试管与桌面约成45°的角度(增大受热面积，防止暴沸)，管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人)。
1.试管夹
(1)用途：夹持试管
(2)注意事项：
①从底部往上套，夹在距管口1/3处(防止杂质落入试管)
②不要把拇指按在试管夹短柄上。
2.玻璃棒
①用途：搅拌、引流(过滤或转移液体)。
②注意事项：
搅拌不要碰撞容器壁。
用后及时擦洗干净。
3.酒精灯
(1)用途：化学实验室常用的加热仪器
(2)注意事项：
①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防滚动和便于取用。
②使用前检查并调整灯芯(保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度)。
③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4(酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸)。
④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾)
⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾)。
⑥应用外焰加热(外焰温度最高)。
⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。
⑧用完后，立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。
⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。
4.胶头滴管、滴瓶
(1)用途：
①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。
②滴瓶用于盛放少量液体药品。
(2)注意事项：
①先排空再吸液
②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管
③保持胶头在上，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；
④用过后应立即洗净，再去吸取其他药品(防止试剂相互污染。
⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，不用水冲冼。
5.铁架台(包括铁夹和铁圈)
(1)用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。
(2)注意事项：
a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。
b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。
6.烧杯
(1)用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。
(2)注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀(防止受热不均使烧杯炸裂)，加液量一般不超过容积的1/3
7.量筒用途：量取液体的体积
注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。
8.集气瓶(瓶口上边缘磨砂，无塞)
(1)用途：
①用于收集或短时间贮存少量气体。
②用作物质在气体中燃烧的反应器。
(2)注意事项：
①不能加热
②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖
③在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。
实验室药品取用规则
1.取用药品要做到“三不原则”
①不能用手接触药品
②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味
③不得尝任何药品的味道(采用招气入鼻法)。
2.注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。
用剩药品要做到“三不一要”
①实验剩余的药品既不能放回原瓶
②也不能随意丢弃
③更不能拿出实验室
④要放入指定的容器内。
第二课时
药品的取用
1.固体药品的`取用(存放在广口瓶中)
(1)块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)
仪器：镊子
步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
[演示第14页实验1~1]
(2)粉末状或小颗粒状药品的取用(一横二送三直立)
仪器：药匙或纸槽
步骤：先把试管横放，用药匙(或纸槽)把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
[演示第实验1~2]
2.液体药品的取用
(1)少量液体药品可用胶头滴管取用
(2)大量液体药品可用倾注法。(一倒二向三紧挨)
步骤：
瓶盖倒放在实验台(防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品)；
倾倒液体时，应使标签向着手心(防止残留的液体流下腐蚀标签)，瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内(快速倒会造成液体洒落)；
④倾注完毕后，立即盖上瓶塞(防止液体的挥发或污染)标签向外放回原处。
⑶一定量的液体可用量筒取用
仪器：量筒、胶头滴管步骤：选、慢注、滴加
注意事项：使用量筒时，要做到：
①接近刻度时改用胶头滴管
②读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平
③若仰视则读数偏低，液体的实际体积>读数；
俯视则读数偏高，液体的实际体积<读数。
物质的溶解
1.少量固体的溶解(振荡溶解)手臂不动、手腕甩动
2.较多量固体的溶解(搅拌溶解)仪器：烧杯、玻璃棒
物质的加热
给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。
1、可以直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙
隔着石棉瓦加热的仪器：烧杯、烧瓶
不可以加热的仪器：量筒、集气瓶
2、给液体加热注意事顶：
(1)加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。
(2)若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。
(3)将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗，试管容易爆裂。
(4)给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。
(5)预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。
3、给试管中固体加热
注意点：装置的固定(试管口朝下)
铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序
仪器的洗涤
①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。
②洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。
反思：
如何能做到课堂效率提高呢？
从老师的角度，我告诉大家，一般来说，老师在讲课的时候有这么几个环节是非常有价值的：
1、在讲新课前，一般都会复习上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、概叙要阐述的问题。这几分钟如果把我好了，会提高整堂课的听课效率。
2、在讲课过程中，如果老师再三强调这是考试重点、这是考试的易错点、这是要必会的方法、必会的例题的时候，孩子们应该马上抓住这最精华的几分钟，认真听课！
3、一堂课的最后几分钟更加重要，因为大部分教师会在这段时间总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要认真听讲，与老师一起复习，总结归纳方法！
走进化学实验室教案 2
教学目标
掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理
教学重难点
固体、液体的取用
教学工具
集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。
教学过程
【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。
【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。
药品的取用
指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标
固体药品的取用
【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。
【演示】
1、取锌粒
2、取少量碳酸钠
【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可
液体药品的取用
【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。
【演示】液体的倾倒。
【讨论】
1、细口瓶的'塞子为什么要到放在桌面上？
2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快到还是缓慢地倒？
3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？
4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。
【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。
【演示】用量筒取用液体。
【解释】
1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度
3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升
【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响
【演示】滴管的使用，实验1-3
【小结】
1、固体的取用方法
2、液体的取用方法
作业：
课后小结
1、固体药品的取用
保存：广口瓶
取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状)
注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可
2、液体药品的取用
保存：细口瓶
取用：倾倒
注意：当不说明用量，一般取1—2毫升
走进化学实验室教案 3
教学目标
1、知识与技能：
①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
②掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养学生的观察能力和动手能力。
2、过程与方法：
通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3、情感态度与价值观：
①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；
②主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。
教学重点
药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学难点
药品的取用。
教学过程
一、实验室药品取用规则
1、取用药品要做到“三不原则”
①不能用手接触药品
②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味
③不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。
2、注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。用剩药品要做到“三不一要”
①实验剩余的药品既不能放回原瓶
②也不能随意丢弃
③更不能拿出实验室
④要放入指定的容器内。
二、药品的取用
取用原则：不触，不闻，不尝；节约药品；用剩药品放入指定容器。
1、固体药品的取用（存放在广口瓶中）
（1）块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）仪器：镊子
步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）
仪器：药匙或纸槽
步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
2、液体药品的取用（液体药品通常盛放在细口瓶里）
（1）少量液体药品可用胶头滴管取用
（2）大量液体药品可用倾注法。（一倒二向三紧挨）
注意事项：
①瓶塞要倒放（防止腐蚀桌面和污染试剂）；
②瓶口要紧挨着试管口，缓缓地倒（防止液体外洒或飞溅、应该缓慢的'倾倒）；
③标签应向着手（防止残留的液体流下腐蚀标签）；
④用完后应立刻盖紧塞，放回原处，签向外（防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药液与空气中的物质发生反应而变质。便于下次使用）。
（3）少量液体的取用：
使用仪器：胶头滴管
注意事项：
①垂直悬滴，不伸入容器内，不接触容器内壁；
②不能一管多用，洗净后才能取另一种液体；
③取用试剂后不能倒置或平放，防止液体倒流沾污试剂或腐蚀胶头。
④不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。
（4）定量液体的取用：
使用仪器：量筒（注意规格确保一次性量出）和胶头滴管量筒使用注意事项：
①不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里溶解或稀释溶液。
②量液时，量筒必须放平，视线要跟量简内液体的凹液面的最低处保持水平，读出液体的体积。若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。
走进化学实验室教案 4
一、课标要求
1、知识与技能：能进行加热、仪器的洗涤等基本操作。
2、过程与方法：结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究，自己总结某些实验操作要点。
3、情感态度与价值观：知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
二、实验准备
1、锌粒、碳酸钠粉末、盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
2、试管、试管架、药匙、量筒、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷。
三、课堂程序
1、学习酒精灯的使用方法。
一查：检查灯芯是否平齐，是否烧焦。
二看：看酒精量，不超过酒精灯容积的2/3（为什么？）；
不少于酒精灯容积的.1/4（为什么？）
三禁止：
2、做（实验1-4）
酒精灯火焰分、三层，焰温度最高。加热应该用焰。
3、探究活动三。
探究活动（或实验）报告
姓名合作者班级日期天气
探究活动名称
探究活动目的
实验用品
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象
结论、解释文字表示反应式
⑴取三支试管，各加入3毫升水。
⑵一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3厘米处加热。
加热到沸腾，所需时间约为
⑶一支试管的底部与灯芯接触加热。
加热到沸腾，所需时间约为
⑷一支试管的底部放在外焰部分加热。
加热到沸腾，所需时间约为
⑸讨论
a、加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？
b、试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？
c、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？
d、如何给试管中的液体进行预热？
⑹归纳给物质加热的方法
走进化学实验室教案 5
一、教学目标
1、了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
2、认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
3、了解常用仪器的名称、使用范围。
4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
二、重点、难点
1、仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的`使用、加热试管里的液体药品。
2、滴管的使用。
三、课前准备
实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
学习课题：走进化学实验室
教师活动：展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。
学生活动：观看、思考。你已经知道什么？
演示实验：
课题1固体药品的取用：
（展示药品）：大理石、碳酸钠
（提出问题）：
1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？
2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？
（实验探究）
1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。
课题2液体药品的取用
展示药品：稀盐酸
（提出问题）：
1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？
2、如何将稀盐酸倒入试管内？
（练习与实践）：
1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？
2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
走进化学实验室教案 6
教学重点：
实验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。
教学难点：
从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
教学过程：
【引入】
节课我们学习了二氧化碳的性质，今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体。
根据前面学习氧气、氢气的实验室制法的经验分析，在实验室制取一种气体应考虑哪些因素？
学生活动：以小组为单位讨论、代表发言。制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。
【展开】目前已学过哪些反应可生成CO2？
学生活动：
列出很多反应
除大家列出的反应外，还有许多反应可以得到CO2。但并不是所有的反应都适合用于实验室制取CO2。如煅烧石灰石在实验室中很难实现。碳燃烧生成的气体可能不纯等等。
提问：以上反应中最适合实验室制取CO2的药品是？说明原因。
学生活动：通过讨论和实验排除反应1、2、3、4、6、7、8。明确反应5为实验室制取CO2的反应。
[板书]：
实验药品：
1.石灰石和稀盐酸
2.反应原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O请归纳反应的特点。
3.反应装置：固液不加热装置
4.收集装置
向上排空气集气法
提出探究问题：设计何种实验装置来制取CO2？(至少2种)
教师提供制氧气、制氢气的装置图供学生参考
学生活动：分组讨论。小组活动。
1.首先考虑制氢气的装置。
2.在制氢装置基础上，改进实验装置。
3.提出各种装置的创意。
4.画出草图，有小组代表上台展示并讲解设计思想。
5.其他小组质疑。
(建议：此处应提供可制备CO2的各种仪器及组装好的装置图。最好是动态的。)
在同学们的共同设计中找到满足条件的设计。
1.简易气体发生装置(试管、导气管)
2.将试管改为烧瓶、广口瓶等较大液体容器。
3.类似启普发生器装置(气体出口有控制开关或固液分离机关设计)
提出问题：根据大家的设计，总结满足需要的制取CO2的合理装置。
1.制取少量的气体
2.一次性制取大量的气体
3.随时开始随时停止的实验装置。
【结束】
提问：根据CO2的`制取装置的讨论，总结实验室制取气体的装置的一般思路。
学生活动：小组讨论
根据药品的状态、反应条件及待制取气体的气体的溶解性、密度等因素来考虑制取气体的装置。
1.固体加热装置。例如制氧气。
2.固液不加热装置。例如制氢气、二氧化碳。
探究活动
家庭小实验：
取一只小烧杯(或耐热玻璃杯)，杯底立放一支蜡烛，点燃蜡烛。再加入一些碱面(主要成分碳酸钠)，沿烧杯壁往烧杯中倒入一些白醋(含有一定量的醋酸)，观察实验现象。请解释你观察到的所有现象。
答案：碱面与醋酸反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，故会将燃着的蜡烛熄灭。
走进化学实验室教案 7
教学目标
1．使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和仪器装置。
2．通过研讨实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析和解决问题的能力。
重点难点
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
教学方法
自学、讲授与演示相结合
教学过程
〔复习提问〕
1．回忆二氧化碳的化学性质，写出相应的化学方程式。
2．写出已经学过的可以得到二氧化碳气体的化学方程式。
〔引言〕碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以得到二氧化碳气体，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应呢？
〔板书〕二氧化碳的实验室制法
〔提问〕在实验室里制取气体要考虑哪些问题？
学生回答。
〔讲解〕首先要考虑的是反应原理，即在实验室条件允许下（如加热、常温、催化剂）用什么药品，通过什么样的反应来制取。我们先来讨论制取二氧化碳的反应原理。
〔板书〕
一、实验室制取二氧化碳的反应原理
〔讲解〕在实验室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）跟稀盐酸起反应制得。
〔板书〕
1．原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。
〔讲解〕碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸，而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水。
〔板书〕
2．化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
〔设问〕为什么不用碳与氧气（或其他的）反应来制取二氧化碳？
［讲解］实验室里制取气体，不能只考虑一个反应能否生成要制的`气体，还要考虑其他因素，如反应条件、仪器装置在实验室是否易于实现等。
〔设问〕用什么装置来制取二氧化碳呢？
〔板书〕
二、实验室制取二氧化碳的装置
〔展示〕装置并介绍各仪器名称。
〔提问〕为什么可以采用这样的装置？
〔讨论〕
1．怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？
2．为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？
3．装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？
4．能用这个装置中的仪器，装配成实验室制取氢气的装置吗？怎样装配？
〔讲解〕
1．实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。反应前可以将固体置于锥形瓶中，液体在制取时从长颈漏斗中注入，液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。
2．由于二氧化碳的密度大于空气又能溶解于水，所以用这样的装置来收集二氧化碳。
3．为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗颈太短不合适。锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。
4．这个装置的气体发生部分可以用来制取氢气，因为制氢气用的药品状态与制二氧化碳的相同，反应也不需要加热。但收集方法不同，因为氢气的密度小于空气，又难溶于水。
〔引言〕下面我们就应用上述反应原理和仪器装置来制取二氧化碳。
〔板书〕
三、实验室里制取二氧化碳
1．制二氧化碳气体。
〔说明〕首先要检验装置的气密性。
〔演示实验〕在锥形瓶中放入数颗石灰石，从长颈漏斗中注入稀盐酸，注意观察锥形瓶内的变化。
〔讲解〕瓶内产生大量气泡。
〔板书〕
2．怎样验证产生的气体是二氧化碳？
〔演示实验〕将导气管插入澄清石灰水中。
〔板书〕产生的气体使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。
〔板书〕
3．怎样证明集气瓶中已集满二氧化碳气体？
〔演示实验〕将燃着的火柴伸到集气瓶口，注意观察。
〔板书〕将燃着的火柴伸到集气瓶口，火柴熄灭，说明二氧化碳气体已充满集气瓶。
〔小结〕实验室制取气体要考虑反应原理，装置及验证气体的方法。制取二氧化碳气体的反应原理是石灰石（或大理石）在常温下跟稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水；根据反应物的状态，反应条件及二氧化碳的密度，水溶性等，选择适宜的装置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，由此验证产生的气体是二氧化碳。
〔思考后讨论〕
能否用燃着的火柴验证产生的气体是二氧化碳。
〔作业〕略
走进化学实验室教案 8
教学目标
1．简单介绍泡沫灭火器的反应原理，使学生对二氧化碳的灭火原理和常用灭火器有个初步了解。
2．通过对实验室制取二氧化碳的原理与泡沫灭火器的反应原理的对照分析，提高学生归纳综合知识的能力。
重点
泡沫灭火器的反应原理。
难点
联系实验室制取二氧化碳及泡沫灭火器的反应原理，提高学生的能力。
教学方法
讲授、分析和演示。
教学过程
〔复习提问〕
1．用化学方程式表示实验室制取二氧化碳的反应原理
2．实验室用于证明二氧化碳气体已充满集气瓶的方法的理论根据是什么？
〔引言〕二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，能使燃着的火柴熄灭，二氧化碳的密度又比空气大，如果向燃着的物质喷洒二氧化碳气体，二氧化碳气体就笼罩在可燃物上，使之与空气隔绝而停止燃烧。这就是二氧化碳可以灭火的原因。目前有些灭火器就是利用化学反应产生的二氧化碳来灭火的。例如：泡沫灭火器。
〔板书〕泡沫灭火器的'原理：
〔演示实验〕在吸滤瓶中注入纯碱（碳酸钠）的浓溶液，把用细线栓住的盛浓盐酸的试管小心地放进吸滤瓶中，塞紧塞子。
〔讲解〕这个装置的原理跟泡沫灭火器基本一致。不用时正立，灭火时倒立。现在我们就用它来扑灭火焰。
〔演示实验〕用废纸生一团火。压紧盖子将吸滤瓶倒转，对着火团喷射。注意观察吸滤瓶的侧管有什么现象。
〔讲解〕纯碱与盐酸在吸滤瓶中急速反应产生大量的气泡，气体带着里面的溶液喷向火团使可燃物停止燃烧。
〔设问〕怎样书写纯碱与盐酸反应的化
学方程式呢？
〔学生思考〕
〔提示〕比较纯碱（碳酸钠）与碳酸钙的组成，再根据碳酸钙与盐酸反应的化学方程式，就不难得出。
〔分析〕纯碱就是碳酸钠，与碳酸钙相比，有一相同的组成部分──碳酸根。而碳酸钙与盐酸反应产生的二氧化碳，正是由碳酸钙中的碳酸根与盐酸中的氢结合成不稳定的碳酸，再分解出来的。所以碳酸钠与盐酸也有类似的反应。
〔板书〕Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋CO2↑+H2O
〔追问〕如果是碳酸钾或者其他的金属碳酸盐与盐酸（或硫酸）有相似的反应吗？
〔学生板书〕碳酸钾与盐酸（或硫酸）反应的化学方程式：
K2CO3+2HCl=2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4=K2SO4＋CO2↑＋H2O）
〔讲解〕用碳酸钠、碳酸钾，碳酸钙与盐酸反应都可以得到二氧化碳气体，那么实验室制取二氧化碳是否可以用碳酸钠代替石灰石？泡沫灭火器中又能用碳酸钙代替碳酸钠吗？请同学们课后思考。
实际生活中，灭火除了使用泡沫灭火器以外，还有干粉灭火器，液态二氧化碳灭火器。有关这些知识请同学们阅读课本中的选学内容。
〔边小结边板书〕
1．实验室利用石灰石（或大理石）与盐酸反应来制取二氧化碳：
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
2．二氧化碳的检验：将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，说明该气体是二氧化碳气体。
3．由于二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，又比空气重，可以用二氧化碳灭火。
4．泡沫灭火器中的反应原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl＋CO2↑＋H2O
〔作业〕略
走进化学实验室教案 9
一、教学目标：
知识与技能：
（1）了解化学实验室的基本设施及其功能，如实验台、通风橱、急救设备等。
（2）掌握化学实验室基本操作规程和安全规则，包括防护设备的使用、化学品的正确取用与处理方法等。
（3）培养学生初步的实验操作能力和良好的实验习惯。
过程与方法：
（1）通过实地参观和讲解，使学生直观感知化学实验室环境及各部分设施的`功能。
（2）通过模拟实验操作，让学生在实践中学习并掌握实验室常规操作流程和安全措施。
情感态度价值观：
（1）培养学生的科学精神和严谨认真的实验态度，认识到遵守实验室规章制度的重要性。
（2）增强学生的安全意识和自我保护能力，养成尊重科学、珍爱生命的价值观念。
二、教学过程：
导入新课：
以实验室安全事故案例引入，引发学生对实验室安全的关注和思考，导入本节课主题——走进化学实验室。
新课讲授：
（1）介绍化学实验室的基本构成，如实验台、通风橱、灭火器、急救箱等设施的位置和用途。
（2）详细解读化学实验室的各项规章制度，包括实验前的准备工作、实验过程中的操作规范以及实验后的清洁整理工作。
（3）演示并指导学生练习如何正确佩戴防护装备，如何正确取用和处置化学药品等基本实验操作。
实践活动：
分组进行模拟实验操作，教师巡回指导，确保每位学生都能亲手操作，体验并熟悉实验室的基本操作流程。
小结与作业：
（1）总结本节课所学的实验室设施、规章制度和操作规范等内容，强调实验安全的重要性。
（2）布置作业，要求学生查阅资料，了解更多的化学实验室安全知识，并写下自己的理解和感悟。
三、教学评价：
通过观察学生的实践活动表现，以及他们对实验室规则的理解和执行情况，对学生的学习效果进行评估。同时，结合作业反馈，进一步了解学生对化学实验室的认识深度和安全意识的树立程度。
走进化学实验室教案 10
【教学目标】
知识与技能：
1、学生能够了解化学实验室的基本设施、实验器材的名称和使用方法；
2、学生能掌握基本的化学实验室规则和安全操作规程，包括防护措施、应急处理等；
3、学生能够初步学会如何进行简单的化学实验操作。
过程与方法：
1、通过实地参观和教师演示，使学生直观感受化学实验室的环境和操作流程；
2、通过小组合作和角色扮演活动，让学生模拟实验操作，培养其实践操作能力和团队协作精神。
情感态度价值观：
1、培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神；
2、树立严谨的科学态度和尊重实验规则的安全意识。
【教学重点】
化学实验室的.基本设施及各功能区的认识；
实验室安全规则的理解和运用；
常用化学实验器材的识别与基本操作方法。
【教学难点】
如何在实际操作中切实遵守实验室安全规则；
对于一些复杂或精细实验器材的正确使用。
【教学过程】
一、导入新课（5分钟）
以化学家的故事或者有趣的化学实验引入，激发学生对化学实验室的好奇心和探索欲望。
二、讲解新知（20分钟）
1、讲解并展示化学实验室的布局、主要设施及其作用。
2、详细介绍并演示常用化学实验器材（如试管、烧杯、酒精灯、天平等）的使用方法和注意事项。
3、强调化学实验室安全规则，包括穿着要求、操作规范、应急处理等。
三、实践活动（25分钟）
1、组织学生分组参观实验室，引导他们观察和认识各类设施设备。
2、设计简单的小实验，让学生在教师指导下亲自动手操作，体验实验过程，同时强调实验操作的安全性。
四、总结归纳（10分钟）
1、各小组汇报参观学习成果和实验体验心得。
2、教师对本节课内容进行总结，再次强调实验室安全的重要性，并布置预习下次实验课程的内容。
【作业布置】
回顾课堂所学，整理出一份详细的化学实验室规则及常用器材清单。
预习下一次实验课程，思考并写下自己在实验过程中可能遇到的问题及解决策略。
走进化学实验室教案 11
【教学目标】
知识与技能：
1、使学生了解化学实验室的基本规则和安全操作规程；
2、学会正确使用一些基本的化学实验仪器，如试管、烧杯、滴定管等；
3、让学生初步掌握化学实验室的实验前准备、实验过程记录及实验后清理的操作步骤。
过程与方法：
1、通过观察和实践，培养学生动手操作能力和严谨的科学态度；
2、通过小组合作学习，提升学生的团队协作能力；
3、通过模拟实验，训练学生发现问题、分析问题和解决问题的.能力。
情感态度价值观：
1、培养学生尊重科学、珍爱生命的安全意识；
2、塑造热爱实验、勇于探索的良好学习习惯；
3、提升对化学学科的兴趣和求知欲望。
【教学重点难点】
重点：化学实验室的安全规则讲解与基本实验器材的使用方法。
难点：如何在实际操作中严格遵守实验室安全规定，以及面对突发状况时的应急处理方法。
【教学过程】
1、导入新课：
通过讲述一些有趣的化学实验故事或历史事件，激发学生对化学实验的好奇心和兴趣。
2、新课讲解：
（1）化学实验室的安全规则介绍，包括穿着要求、禁止行为（如饮食、奔跑）、火源使用、化学品处理等；
（2）展示并讲解常见的化学实验仪器及其用途，进行实物演示操作；
（3）详细讲解实验前的准备工作、实验过程中的注意事项以及实验后的整理工作。
3、实践操作：
组织学生分组进行简单的化学实验，如配置溶液、加热反应等，老师在一旁指导，强调安全规范操作，并让学生做好实验记录。
4、总结反馈：
各小组分享实验心得，教师点评，强化安全意识和实验操作要点。同时，对实验报告的撰写方式进行说明，让学生明确实验报告的重要性。
5、布置作业：
预习下一次实验内容，复习本节课所学的实验室安全规则和常用实验器材的使用方法。
【教学评价】
通过观察学生在实验过程中的表现，对其安全操作、实验技能掌握情况以及实验报告完成质量等方面进行综合评价。
【教学反思】
课后总结本节课的教学效果，针对学生在实验操作中存在的问题进行反思和调整，以便优化后续的化学实验教学。
走进化学实验室教案 12
一、教学目标：
1、知识与技能：
了解化学实验室的基本设施和功能，如实验台、通风橱、急救设备等；
掌握进入化学实验室前的准备工作，包括穿着实验服、佩戴防护眼镜等个人防护知识；
学习实验室安全规则及基本操作规程，如化学品的正确取用、处置方式等。
2、过程与方法：
通过实地参观和演示，让学生直观感受并理解化学实验室的操作环境和要求；
通过小组讨论和模拟实验操作，提高学生的实践能力和团队协作能力；
3、情感态度与价值观：
培养学生尊重科学、严谨求实的科学精神，增强实验室安全意识和环保意识。
二、教学内容与过程：
1、导入（约5分钟）：
教师引入话题，讲述化学实验室在科学研究中的重要性，并提出本节课的学习目标。
2、讲解（约20分钟）：
分析介绍化学实验室的主要设施及其用途；
强调实验室安全守则，讲解如何进行个人防护以及化学品的正确使用与处理方法；
展示并示范一些基础的实验操作流程。
3、实践体验（约30分钟）：
组织学生分组参观实验室，教师或助教现场指导，解答疑问；
设计简单的模拟实验，让学生实际操作，体验实验前的准备和基本操作流程。
4、小结与反思（约10分钟）：
回顾本节课学习的主要内容，引导学生总结化学实验室的安全规定和基本操作要领；
鼓励学生分享自己的观察、体验和感悟，对存在的'问题进行集体讨论和改进。
三、课后作业：
1、要求学生查阅相关资料，进一步了解化学实验室其他重要的安全规定和操作规范；
2、设计一份“我心中的理想化学实验室”规划方案，包含实验室布局、设施配备、安全措施等内容。
四、教学评估：
1、观察学生在课堂上的参与度和模拟实验操作情况，评价其对实验室安全规定和操作规程的理解和掌握程度；
2、通过课后作业检查学生自主学习和创新思考的能力。
走进化学实验室教案 13
教学目标：
1、知识与技能：
让学生了解化学实验室的基本规则和安全操作规程，如正确使用实验设备、防护措施、处理化学品的方法等。
通过实际参观和演示，让学生熟悉实验室内的各种常用仪器及其用途。
培养学生严谨的科学态度和规范的操作习惯。
2、过程与方法：
通过实地参观和教师讲解，引导学生观察、探索化学实验室环境和设施。
组织学生参与模拟实验操作，体验并掌握基本的'实验室常规操作步骤。
3、情感态度与价值观：
培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神。
强化学生的安全意识和团队协作精神，理解尊重科学、尊重生命的重要性。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师引入话题，简述化学实验室的重要性和本次课程的目的。
二、讲授新课（20分钟）
化学实验室基本规则介绍 - 解释并强调实验室的安全规定，包括穿着实验服、佩戴防护眼镜、不携带食物进入实验室等。 - 介绍实验室常用急救设施及应急处理流程。
实验室设施与仪器简介 - 带领学生参观实验室，逐一介绍各种实验台、通风橱、烘箱、天平、试管、烧杯等常见实验器材，并说明其功能和使用方法。
三、实践操作（20分钟）
在教师指导下，让学生亲自尝试操作一些简单的实验器材，如正确使用滴定管、移液管等，感受并体验规范的实验操作过程。
四、总结归纳（10分钟）
学生分享学习心得，回顾本节课所学到的实验室规则和仪器使用方法。
教师总结强调实验室安全的重要性，并鼓励学生在后续的学习中持续保持严谨的态度和规范的操作习惯。
作业布置：
预习下一次实验课程内容，撰写一份个人对于化学实验室的认识和感悟报告。
走进化学实验室教案 14
教学目标：
1、知识与技能：
让学生了解化学实验室的基本规则和安全操作规程，包括实验室的布局、常见化学实验仪器的名称和使用方法、防护设备的使用等；理解并掌握基本的实验室礼仪及应急处理措施。
2、过程与方法：
通过实地参观和教师讲解示范，使学生能够亲身参与并实践实验室的安全操作流程，提升学生的观察、动手操作和团队协作能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生严谨求实的科学态度，增强其对化学实验的兴趣和热爱，同时深化他们对实验安全重要性的`认识。
教学内容与过程：
一、导入新课
略
二、主体部分
1、实验室规则介绍：
讲解实验室的基本规定，如着装要求、禁带食物饮品入内、严禁单独行动等。
详细解读实验室安全守则，包括用电安全、化学品存放与使用规定、火源管理等。
2、实验室设施与仪器介绍：
带领学生参观实验室，介绍实验室各区域功能及其主要设备，演示常用实验器材（如试管、烧杯、酒精灯、天平等）的正确使用方法。
3、安全防护知识讲解：
讲解并示范如何正确佩戴和使用实验服、护目镜、手套等防护设备。
讲解化学实验中可能遇到的危险情况以及相应的应急处理措施。
三、实践活动
组织学生进行简单的模拟实验操作，以小组形式完成，体验并强化实验室规则与安全操作规程的理解和执行。
四、课堂总结
回顾本节课学习的主要内容，强调实验室安全的重要性，并鼓励学生在今后的实验课程中严格遵守各项规章制度。
教学评价：
通过观察学生在参观、听讲、模拟操作过程中的表现，对其对实验室规则和安全操作规程的理解程度进行评估，并对学生在实践环节中的行为规范、团队协作能力和问题解决能力等方面给予反馈。
【走进化学实验室教案】相关文章：
走进化学实验室教案11-16
化学实验室的责任书01-17
化学实验室工作总结04-28
化学实验室管理规章制度04-28
化学实验室管理制度07-04
化学实验室管理制度08-05
走进美术教案02-21
走进丽江的教案09-17
《走进纽约》教案09-05