中班韵律猜拳游戏

时间:2022-11-20 09:32:33 教案 我要投稿
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中班韵律猜拳游戏

中班韵律猜拳游戏1

  教学目标:

  1、能按Music的节奏配合得当的做动作,懂得听Music做跑跳步。

  2、体会与小伙伴一块儿跳舞的心情。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  教学预备:

  1、组织孩子玩过猜拳游戏。

  2、孩子学过跑跳步。

  3、歌曲录音带、录音机。

  教学过程:

  1、体会旋律:

  ----幼儿教师组织孩子欣赏歌曲。

  ----启发孩子为歌曲伴乐。

  ----启发孩子随乐去做跑跳步。

  2、集体游戏

  ----幼儿教师演示舞蹈跳法。

  ----幼儿教师请个别孩子尝试,,要点叮嘱孩子在Music完结前要找好2个诚邀者。Music最终一拍,3人猜拳时,与其它人动作出的不同的孩子到圈内当诚邀者。例如3人动作出的都相同,原诚邀者仍做诚邀者。

  ----集体跳猜拳游戏舞。

  动作讲明:

  1---8小节:诚邀者站在圈中边拍手边做跑跳步前行,到8小节时,诚邀者站在圈上任何2个孩子前方,这2个孩子便是被诚邀者。

  1小节:诚邀者与被诚邀者左边这只手叉腰,右脚后跟在右前方点地,与此同时右边这只手向右前方摊开做诚邀状。

  2小节:右边这只手与右脚还原。

  3—4小节:动作同1---2小节,方向相反。

  5---8小节:三个孩子手牵手成圈圈,依逆时针动作做跑跳步。

  9---10小节:三个孩子猜拳,例如有一孩子不一样,则到外面做诚邀者,例如有一样,则原诚邀者还做诚邀者。

  活动反思

  《指南》指出:“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的'学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。随着年龄的增长,幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣,而且乐此不疲。因此,我们设计一些带有竞争性的活动或材料,能够满足幼儿竞争心理的发展,从而间接激发幼儿的学习兴趣。

中班韵律猜拳游戏2

  一、活动目标:

  1、能按音乐的节拍协调的做动作,学会听音乐做跑跳步。

  2、体验与同伴一起跳舞的'心情。

  二、活动准备:

  1、组织幼儿玩过猜拳游戏。

  2、幼儿学过跑跳步。

  3、乐曲录音带、录音机。

  三、活动过程:

  1、感受旋律:

  ----教师组织幼儿欣赏乐曲。

  ----引导幼儿为乐曲伴奏。

  ----引导幼儿随乐去做跑跳步。

  2、集体游戏

  ----教师示范舞蹈跳法。

  ----教师请个别幼儿尝试,,重点提醒幼儿在音乐结束前要找好两个邀请者。音乐最后一拍,三人猜拳时,与别人动作出的不一样的幼儿到圈内当邀请者。如三人动作出的都一样,原邀请者仍做邀请者。

  ----集体跳猜拳游戏舞。

  四、动作说明:

  1---8小节:邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进,到8小节时,邀请者站在圈上任何两个幼儿前面,这两个幼儿便是被邀请者。

  1小节:邀请者与被邀请者左手叉腰,右脚跟在右前方点地,同时右手向右前方摊开做邀请状。

  2小节:右手和右脚还原。

  3—4小节:动作同1---2小节,方向相反。

  5---8小节:三个幼儿手拉手成圆圈,依逆时针动作做跑跳步。

  9---10小节:三个幼儿猜拳,如有一幼儿不同,则出去做邀请者,如有相同,则原邀请者还做邀请者。

中班韵律猜拳游戏3

  活动意图:

  《好饿的毛毛虫》是我们班幼儿非常喜爱的一则文学作品,孩子们对毛毛虫变蝴蝶这一现象产生了浓厚的兴趣。于是,我选用了《毛毛虫变蝴蝶》这段音乐,借助小蝴蝶这一角色,通过毛毛虫吃不同的动物饼干、跳舞、蝴蝶找花、躲猫猫等游戏情节的不断丰富,引导孩子们体验毛毛虫变蝴蝶的过程。在游戏化的教育情景中,帮助幼儿学会倾听、感受、表现音乐。此外,活动所选用的音乐是纯旋律,配上了有趣的儿歌、简单的动作,不仅能突出音乐鲜明的节奏,更能有效地帮助幼儿记忆旋律的结构,大胆、自主地表现自己的感受。

  活动目标:

  1.初步感受音乐,体验大家一起做游戏的快乐。

  2.能随音乐及儿歌的`变化较准确而有节奏地完成韵律动作。

  3.能积极大胆地与同伴分享猜"蝴蝶"的经验。

  4.在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动重点:

  感受和理解音乐,能较准确而有节奏地进行韵律表现。

  活动准备:

  经验准备:了解蝴蝶的生长过程。

  物质准备:幼儿围坐成一个圆圈,方巾,音乐。

  活动过程:

  一、故事引入《毛毛虫变蝴蝶》

  指导语:

  1、我是一条毛毛虫,我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干,吃呀吃,我吃了很多个,长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌,一边飞,飞呀飞,飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗甲

  2、我吃的是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?

  二、感受音乐,并尝试用动作、声音表现音乐

  1、完整欣赏音乐,感受音乐与动作的变化。

  指导语:我吃了几次兔子饼干?然后,我又做了什么?我说了什么?

  2、再次感受音乐,做基本动作。

  指导语:除了吃兔子饼干,毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干……)

  3、尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。

  指导语:如果你是小蝴蝶,你能一边唱歌一边做游戏吗?

  三、"蝴蝶找花"游戏

  1、在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作,在歌词"气"字结束时,立刻找椅子停在"花"上。

  指导语:每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上,这只蝴蝶会在音乐的哪一个字上停下来?

  2、再次玩"蝴蝶找花"的游戏,进一步熟悉乐段。

  四、"躲猫猫"游戏

  1、表述:不一样的蝴蝶

  指导语:刚才有美丽的蝴蝶,有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶,你是一只什么样的蝴蝶呢?

  2、猜蝴蝶

  玩法:音乐结束时,教师用纱巾遮住一只"蝴蝶",这名幼儿要大声说:"我是××的蝴蝶",大家一起猜出这只"蝴蝶"是谁,猜对了游戏重新开始。

  指导语:

  (1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了,蝴蝶就会出来的。

  (2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等。)

  活动反思:

  活动开始部分,教师以"毛毛虫"的身份营造故事情境,以游戏化的口吻提问:"我吃了几块兔子饼干后变成了蝴蝶?"明确提出欣赏音乐的要求,激发幼儿的学习动机和参与兴趣。

  第二个环节,教师借助音乐、儿歌、动作的同构,将抽象的音乐意义化,帮助幼儿感知和体验音乐的节奏、结构、情绪,教学过程得以优化,师幼共同获得快乐体验。

  第三个环节,教师在幼儿初步熟悉音乐和基本动作模式的基础上,设置了"蝴蝶找花"的游戏情景。教师的指导语是:"在花园里,每一只蝴蝶都会停在一朵花上。这只蝴蝶会在音乐中的哪一个字上停下来宁"这就要求幼儿要学会仔细倾听,发现"蝴蝶找花"的关键字,从而培养幼儿在活动中积极主动、认真专注的学习品质。

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