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大班科学《水的浮力》教案反思（精选5篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的大班科学《水的浮力》教案反思，欢迎阅读与收藏。
大班科学《水的浮力》教案反思 1
活动目标
1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。
2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。
3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。
4、主动参与实验探索。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教学重点、难点
重点： 了解水的浮力作用，感受自然之力的强大
难点： 理解水的浮力作用，体会事物的相对性。
活动准备
1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等
活动过程
一、 提出问题，展开讨论
1、 教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。
有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等
2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片?
要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中
喜欢
不喜欢
4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么?
幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。
二、提出问题，展开探索
1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。
2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。(提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉)
教师提问：你发现水的力量了吗?它有多大?
幼儿上台讲述自己的发现，教师点评
(幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。)
于此点出“浮力”一词，并归纳定义
三、针对疑问，进行相对力量的探索
1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。
教师提问：为什么会这样?你们找找原因?
幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。
2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大
物体小、重——水的浮力小
物体大小相同 轻的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音乐幼儿自由测试
四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片
1、 教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法
2、提出保护水资源的办法
节约用水，关好水龙头
不向水里扔垃圾，不向水里倒污水
用洗手的水冲厕所
用雨水浇花
多种树、草
教学反思
水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的`过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。
教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。
大班科学《水的浮力》教案反思 2
一、活动目标
1. 知识目标：
让幼儿了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。
引导幼儿理解物体在水中的沉浮与物体的体积、质量及水的浮力之间的关系。
2. 能力目标：
培养幼儿的观察能力、实验能力和记录能力。
鼓励幼儿通过实际操作，主动探索并发现水的浮力现象。
3. 情感目标：
感受自然之力的强大，体会事物的相对性。
引导幼儿联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。
二、教学重点及难点
重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强大。
难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性，如物体大小、轻重与水的浮力之间的关系。
三、活动准备
物质准备：透明盆、水、不同大小、轻重和形状的物体（如木块、铁片、纸杯、封闭的纸盒、苹果、纸制小船等）、盐、葡萄、筷子、记录表等。
经验准备：幼儿通过相关的经验积累，知道物体在水中有沉浮现象。
四、活动过程
1. 导入：
谈话导入，询问幼儿关于水的浮力的已有经验，如回忆鸡蛋在水中浮起的`方法。
2. 探索水的浮力：
教师出示不同物体，让幼儿猜测哪些物体会浮在水面上，哪些会沉入水底。
幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索，并记录实验结果。
教师引导幼儿发现水的浮力与物体大小、轻重的关系。
3. 实验探究：
进行加盐实验，观察盐对水的浮力产生的影响，如加盐后葡萄是否能浮起来。
通过实验探究水的多少与加盐量之间的关系，理解水越多，需要加的盐也越多。
4. 联系生活：
播放关于全球水资源缺少、恶化的图片，引导幼儿讨论节约用水的方法。
五、活动反思
本次活动通过直观的实验操作，让幼儿深入了解了水的浮力现象，并激发了幼儿的探索欲望。
在实验过程中，幼儿能够积极参与，主动观察并记录实验结果，有效提升了他们的观察能力、实验能力和记录能力。
教师在活动中注重引导幼儿发现规律，理解水的浮力与物体大小、轻重之间的关系，有效突破了教学难点。
通过联系生活，引导幼儿认识到水资源的珍贵性，培养了他们的环保意识和节水习惯。
大班科学《水的浮力》教案反思 3
一、教学目标
1. 知识目标：
让学生了解水的浮力作用，理解物体在水中的沉浮原理。
使学生了解浮力与物体大小、轻重以及盐度等因素的关系。
2. 能力目标：
培养学生的观察能力、实验能力和记录能力。
提升学生的科学探究兴趣，激发他们对自然现象的好奇心。
3. 情感、态度与价值观目标：
通过实验探索，让学生感受自然之力的强大，体会事物的相对性。
培养学生的节约用水意识，养成正确的用水习惯。
二、教学重点与难点
重点：了解水的浮力作用，掌握物体在水中的沉浮原理。
难点：理解浮力与物体大小、轻重以及盐度等因素的关系。
三、教学准备
透明盆（多个）、水、不同大小、轻重的物体（如纸船、石头、木块、苹果等）、盐、搅拌棒、记录表等。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过谈话导入，询问学生是否记得如何让鸡蛋浮起来，引出“水的浮力”这一主题。
2. 提出问题，展开讨论：
教师出示关于水的图片，引导学生观察并分类，讨论喜欢与不喜欢的图片及原因。
提出问题：为什么有的物体能浮在水面上，有的却会沉下去？
3. 实验探索：
学生自由选择测试物品，放入水中进行探索，并记录观察结果。
教师引导学生发现浮力与物体大小、轻重的关系，并归纳定义“浮力”。
4. 深入探究：
通过加盐实验，让学生探究盐度对浮力的影响。
引导学生观察并记录不同盐度下物体的沉浮情况，得出结论。
5. 联系生活，节约用水：
播放关于全球水资源缺少、恶化的图片，引导学生讨论节约用水的方法。
6. 总结提升：
总结本节课所学知识，强调浮力与物体大小、轻重以及盐度等因素的.关系。
鼓励学生继续探索生活中的科学现象，保持对科学的热爱和好奇心。
五、教学反思
1. 教学亮点：
实验设计丰富多样，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
注重学生观察、实验和记录能力的培养，提高了学生的科学素养。
2. 教学不足：
部分学生在实验过程中存在操作不规范的情况，需加强指导。
部分学生对浮力原理的理解还不够深入，需加强引导和解释。
3. 改进措施：
加强实验前的操作指导，确保学生规范操作。
在讲解浮力原理时，增加更多生动有趣的案例和解释，帮助学生深入理解。
大班科学《水的浮力》教案反思 4
活动目标
1. 幼儿知道可以通过载体来获取水的浮力，了解轮船在生活中的应用。
2. 通过实验初步探究水的浮力和触水面积的关系。
3. 培养幼儿的观察能力、实验能力和记录能力。
活动准备
透明盆2个、小纸船2个、大纸船1个、水、重量一样的围棋若干、记录表。
活动过程
1. 导入轮船在生活中的应用
提问幼儿如何运送礼物到遥远的大海另一边，引出轮船的概念。
2. 通过载体来获取水的浮力
演示石头在水中的沉浮现象，引导幼儿思考如何让石头浮起来。
通过纸船实验，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 探究水的'浮力和触水面积的关系
准备两个透明盆和两种纸船，让幼儿进行实验，探究触水面积与浮力之间的关系。
引导幼儿记录实验结果，并进行分析。
活动小结
通过本次活动，幼儿不仅了解了水的浮力作用，还学会了通过实验来探究科学现象，培养了观察、实验和记录的能力。
反思
本次教案设计注重实践性和探究性，通过实验让幼儿亲身体验并探究水的浮力现象，有效激发了他们的学习兴趣。同时，通过对比实验，幼儿能够更直观地理解触水面积与浮力之间的关系。但需要注意的是，在实验过程中，教师应关注幼儿的操作安全，确保实验顺利进行。
大班科学《水的浮力》教案反思 5
一、教学目标
1. 知识与技能：
让学生了解水的浮力作用。
引导学生通过实验探索不同物体在水中的浮沉现象。
2. 过程与方法：
培养学生的观察能力、实验能力和记录能力。
引导学生通过实际操作和观察，理解水的浮力与物体特性（如质量、形状、材料等）的关系。
3. 情感、态度与价值观：
激发学生对科学现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学精神，尊重实验事实，乐于分享和交流。
二、教学重难点
重点：理解水的浮力作用，通过实验探索不同物体在水中的浮沉现象。
难点：理解水的浮力与物体特性的关系，体会事物的'相对性。
三、教学准备
透明盆（或水槽）、水、不同材质和形状的物体（如木块、铁片、纸杯、封闭的纸盒、苹果、纸制小船等）、盐、鸡蛋、葡萄、筷子、记录表等。
四、教学过程
1. 导入：
通过提问（如：“你们知道什么是浮力吗？”）或展示相关图片（如轮船、游泳的人等），引导学生思考并讨论水的浮力现象。
2. 新课讲解：
简要介绍水的浮力概念，解释为什么物体会在水中浮沉。
展示实验器材，并介绍实验方法和步骤。
3. 学生实验：
学生分组进行实验，探索不同物体在水中的浮沉现象。
教师巡视指导，鼓励学生尝试使用不同的物体进行实验，并记录实验结果。
4. 交流讨论：
学生分享实验结果和观察发现，教师引导学生总结归纳。
讨论水的浮力与物体特性的关系，如物体大小、轻重、形状等。
5. 拓展实验：
演示加盐使鸡蛋浮起的实验，让学生理解水的浮力与溶质浓度的关系。
播放关于全球水资源缺少、恶化的图片，引导学生思考如何节约用水和保护水资源。
6. 课堂小结：
总结水的浮力概念和影响因素。
强调节约用水和保护水资源的重要性。
五、教学反思
1. 成功之处：
学生通过实验探索了水的浮力现象，对水的浮力有了更深刻的理解。
学生积极参与实验和讨论，表现出浓厚的学习兴趣和探索欲望。
2. 不足之处：
部分学生在实验过程中操作不够规范，导致实验结果不准确。
在讨论环节，部分学生的表达不够清晰，需要进一步提高口语表达能力。
3. 改进建议：
在实验前，教师应更加详细地讲解实验方法和注意事项，确保学生正确操作。
在讨论环节，教师应鼓励学生多发言、多交流，同时给予适当的引导和点拨。
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