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小学六年级语文教案

时间：2022-11-22 12:28:14 教案我要投稿

小学六年级人教版语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学六年级人教版语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学六年级人教版语文教案

小学六年级人教版语文教案1

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　课前准备：

　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学的认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的.《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果

　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

　　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学六年级人教版语文教案2

　　教学目标：

　　知识能力：

　　⒈让学生了解两首词的-要内容。

　　⒉能有感情地朗读者两首词。

　　情感态度：

　　⒈体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。

　　⒉感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

　　过程方法：

　　通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。

　　教学重点：

　　了解词的-要内容，并通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。

　　教学难点：

　　感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、揭题解题导入

　　今天，我们一起《来学习毛泽东写的一首词：《卜算子咏梅》。(板书)

　　介绍毛泽东创作词的背景

　　1961年12月，毛泽东在广州-持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。

　　“卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。

　　〖揭示课题，很干脆。解题也利落。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗

　　二、读一读

　　1、初读感知：

　　(1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是振奋激动，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的生机热烈，还是衰败冷清?(要求用这样的句式回答：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”)

　　(2)齐读：要求读正确、流利。

　　2、精读感悟

　　(1)再读词文，理解下面的内容。

　　问题：①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。

　　明确：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛泽东的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。

　　②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。

　　③梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么?

　　明确并板书：百丈冰——花枝俏——坚强、勇敢

　　不争春——只报春——无私、高尚

　　山花开——丛中笑——豪迈、谦虚

　　3、赏析方法归纳

　　一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去欣赏，下面我给大家提供一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。

　　三、学习词的内容

　　1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们提供了非常广阔的想象空

　　间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面?

　　提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头……

　　2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息，

　　如她是怎么向人们报告的呢?春天终于来了，这时展现在我们眼前的是怎样的画面呢?

　　提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红

　　3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑?

　　提示：她和百花在一起，这是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑

　　四、比一比，想一想

　　1、我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。

　　介绍陆游的`背景：

　　乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。

　　2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的?

　　明确：“独自愁”“香如故”

　　3、引导比较。想一想，毛泽东在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样?

　　明确：在陆游的词中，梅花在“独自愁”“香如故”，而毛泽东词中是“花技俏”。

　　4、同学们，毛泽东是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛泽东在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。

　　要求：学生说说“反其意”的意思。

　　〖让学生进行比较性阅读后，再讨论“反其意”的意思，符合学生认识事物的规律。归纳，是一种重要的思维方法。〗

　　5、大家来谈谈有什么不同的感受。

　　(引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比较两首词的高下。)

　　五、小结：

　　毛泽东和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。可知，不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读毛词《卜算子·咏梅》

　　六、布置作业：

　　背诵并默写

　　七、板书设计：

　　百丈冰——花枝俏——坚强、勇敢

　　毛词不争春——只报春——无私、高尚乐观、积极

　　山花开——丛中笑——豪迈、谦虚

　　陆词“独自愁”悲伤、压抑

　　“香如故”

小学六年级人教版语文教案3

　　教材分析

　　当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

　　教学目标

　　1．搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长。

　　2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。

　　3．整理自己的习作，自编或合编作文集。

　　教学重点

　　搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册。

　　教学难点

　　能有条理地将作文整理编辑成册。

　　教学准备

　　学生刚入学时的照片、课件

　　预设过程

　　教学过程

　　一、在照片中搜寻自己成长的痕迹

　　（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？

　　课件展示一位变化比较大的同学的照片。

　　师：他是谁？为什么？

　　（生交流自己的想法）

　　（二）学生展示自己刚入学时的照片

　　师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来给大家展示一下自己小时候的照片？

　　（生上台展示）

　　师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流）

　　（三）揭示本节课的活动主题

　　师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。

　　师板书：金色足迹。

　　二、在编辑作文集中感受自己成长的印痕

　　（一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一篇篇作文也无不承载着我们成长中的点滴回忆。

　　说说令自己印象最深的一篇文章。

　　（二）编辑自己的成长作文集。

　　师：我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！

　　1．将自己搜集的习作进行分类并列表整理。

　　师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？

　　（生交流，师归纳并确定各分类。）

　　例如：心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　2．将搜集的习作进行分类列表整理

　　师：要让我们的作文集更有条理，我们就必须按各类

　　主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。

　　表格内容：主题作文题目年级文体字数自我评价

　　2．讨论如何才能让作文集更有意思？

　　师：很多小组的同学已经将自己的作文进行了分类整理，那是不是就直接把所有的'作文订成一本就可以了？我们还可以做些什么让作文集更有意思？

　　生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图

　　三、在“累累果实”中感受自己成长

　　师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的作文集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，作文记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。

　　（一）荣誉台

　　（请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状）

　　（二）家长感言。

　　师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。

　　（生交流）

　　四、后续活动

　　（一）师：真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美观，课后我们将展开作品集的展出活动。

　　当作品集展出后，请每位同学当当小评委，仔细阅读每一本作品集，完成我们评价表，我们将选择同学最喜欢的作文集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。

　　（二）课件展示评价表格：

　　《作品集》评价表

　　小评委：

　　评选目录结果理由（30字左右）

　　最吸引你的封面设计

　　最有创意的主题编辑

　　最佳作文排版配图

　　最喜欢的作文

　　板书设计

　　金色足迹

　　——作品集

　　心灵驿站

　　浪漫天空

　　少年故事

　　美丽时节

　　板书设计心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　作业设计

　　把自己的作品集整理得更有序更美观，

小学六年级人教版语文教案4

　　第一课时

　　学习目标:

　　1、学会8个生字，在语言环境中理解词语意思。

　　2、有感情地朗读课文。感受课文朴实的语言中所含的思母之情。 3、揣摩重点语句，体会作者失母之痛及对思念母亲的真挚感情。学习过程：

　　一、创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

　　学习指导一：

　　自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。思考作者在文中提到哪两位母亲?作者对这两位母亲有着怎样的感情?

　　三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

　　学习指导二：

　　快速读课文，和你的学习伙伴交流：你从哪些句子感受到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?请画出来读一读,也可以在句子旁边写上自己的感受。

　　四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

　　1、看拼音，写词语。

　　Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan

　　( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子划线部分换成恰当的.成语。

　　（1）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）

　　(2)我痛哭了几天，吃不下饭，无法安然入睡。（）（）

　　（3）我不知道为什么，我这个母亲也连续在梦中出现。（）

　　3、按要求写句子。

　　（1）古今中外的母亲都是一样。（改为反问句）

　　（2）我想到亲生母亲。我泪流不止。（用关联词语合并成一句话）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 2、揣摩重点语句，感受作者对祖国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。学习过程：

　　一、创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。（5分钟）

　　学习指导一：

　　自由朗读课文，思考:文中哪些地方可以看出，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？

　　三、引导小组学习，落实学习目标。（22分钟）

　　学习指导二：

　　细读全文，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？用横线划

小学六年级人教版语文教案5

　　制作班级纪念册

　　教学目标

　　知识与能力

　　以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。

　　过程与方法

　　说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。

　　情感、态度与价值观

　　通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。

　　教学重难点

　　启发学生从自己的经历中选取作文材料。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语。

　　同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗?

　　二、范例及讲评。

　　你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说?

　　讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。

　　板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。

　　三、练习。

　　1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事?

　　2.小组交流，练习口述。

　　四、小组交流。

　　请各小组推荐：哪位同学说的较好?

　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。

　　五、当堂习作。

　　限定时间，快速习作。

　　六、相互修改。

　　找一个朋友，征询意见，自行修改。

　　七、小结。

　　八、把小作文修改、誊清。

　　第二课时(照片中的“他”)

　　一、直接导入。

　　上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。

　　二、范例及讲评。

　　你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩?你怎样评价他?

　　讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点?

　　板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的`特点。

　　三、小组交流。

　　哪件事能表现出他的特点?

　　请各小组推荐：哪位同学说的较好?

　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。

　　四、当堂习作。

　　限定时间，快速习作。

　　五、征求对方的意见，修改。

　　六、小结。

　　七、修改把小作文誊清。

小学六年级人教版语文教案6

　　【教学目标】：

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。

　　3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。

　　【教学重点】：

　　了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。

　　【教学难点】：

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的

　　写作方法。

　　【教学准备】：

　　教学幻灯片

　　【教学过程】：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节热闹气氛的`回忆。)

　　2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知，理清脉络

　　1、自由读通课文

　　(1)把自然段标出来。

　　(2)把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　(3)想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。(这是一个________的春节，)

　　2、理清脉络

　　(1)默读课文(快速浏览)，边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。

　　(2)交流汇报

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?

　　在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动?腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

　　3、分清文章详略

　　老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间?(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

　　三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。

　　在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。

　　四、总结拓展，升华感情

　　大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说?

小学六年级人教版语文教案7

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

　　2、通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

　　二、教材分析：

　　1、教材特点：

　　本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。

　　2、教学重点：

　　有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

　　3、教学难点：

　　理解各界人士对故事的不同评价。

　　4、教学突破点：

　　通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。

　　教法设计：

　　第一课时

　　(一)读课文，了解文章大意。

　　1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。

　　2、同学们评议读得怎么样。

　　(二)读课文，注意读得文通字顺。

　　(三)结合课前的预习，汇报自学的成果。

　　师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

　　关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

　　(四)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

　　1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?

　　2、根据时间顺序可以给文章分为两段：

　　第一段：(1——5)讲述狼的故事。

　　第二段：(6——12)不同人士对故事的不同评价。

　　第二课时

　　(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

　　请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

　　(二)精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。

　　1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的`语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

　　结合书后第二题所给出的重点句子。

　　2、含义深刻的句子：

　　不同人士对故事的评价。(几个句子。)

　　3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

　　(三)讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

　　1、讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

　　2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

　　3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢?

　　板书设计：

　　不留余地的狼

　　哲学家、唯心——唯物

　　宗教学家、善——恶

　　环境学家、生态平衡

　　经济学家、盈——亏

　　军事学家、强大——弱小

　　农民、种植——收获

小学六年级人教版语文教案8

　　教学目的：

　　1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。

　　2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。

　　3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师指挥正确的演唱本歌曲。

　　4、了解协奏曲与合唱曲的不同。

　　教学教具：

　　多媒体设施

　　教学过程：

　　一、组织教学导入

　　上课，同学们好---，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级--班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗?-----谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。(1.00)

　　二、新授

　　首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。播放视频(2.00)

　　1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗?它的名字叫什么?出自哪儿?

　　2、你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么?或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的?(激动、激昂、充满革命先烈的敬仰)

　　3、既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》，那么同学们了解《黄河大合唱》吗?(冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏，体现了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念，抒写了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量，启迪人们起来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。)什么叫大合唱?(大合唱多乐章的声乐套曲，包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵，常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。)知道它的创作背景是怎样的?《黄河大合唱》在当时的历史背景下起到了什么样的作用?(鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角，表达了全国人民抗战的决心，激励着无数的革命志士勇往直前。)

　　今天，我们就一起来学习《黄河大合唱》中的第七乐章的这的首歌曲《保卫黄河》------------------(板书)请同学们打开课本第50页-------首先请同学们把课上这首《保卫黄河》认真欣赏一遍，然后再回答老师的问题，认真听噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)问题一：这首歌曲的演唱形式是怎样的?齐唱与轮唱

　　4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化?

　　5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的`音乐形象(或者说是你听了音乐之后，你想像到了哪些画面?)

　　听一遍一次回答三个问题，好像很难，那我们再听一遍------(播放范唱)(1.30)

　　那谁来回答第一个问题：齐唱与二部轮唱，二部轮唱时，男声先进的还是女声先进的?

　　那谁来回答第二个问题：齐唱雄壮有力，轮唱轻快活泼。

　　那谁来回答第三个问题：雄壮有力的齐唱，表现了全国人民在中国共产党的领导下齐心协力，共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱，表现我们的游击队员灵活的打击敌人，此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮，我们也受到了在那艰苦的战争时期，革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血，前赴后继永往直前的革命精神。

　　那同学们听了这首歌曲的感觉是什么?(昂扬、激动、热血沸腾，真想怎么样?拿起武器打击敌人)

　　那我们就把这首歌曲学会好不好?-------那看课本-------问题：这首歌曲是什么调的?什么拍子?什么意思?二拍子的强弱规律是什么?指挥图是怎样的?学唱前要解决的问题，就是先分好声部，我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。那男同学志女同学分开，各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我们先来解决一下个别旋律的问题，请认真欣赏歌曲，把自己认为困难的旋律作个标记，我们一起来解决。

　　[如果没有学生没有问题，教师强调一下几个地方：前附点八分与后十六分音符的唱法，力度的变化(齐唱与轮唱时的变化)，歌曲最后部分的空拍。]教师指挥，跟范唱练习(挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥)---------教师指挥，跟伴奏练-------期间可选出两位或两组同学进行表演练习轮唱。

　　简单的相互交流，练习最后一遍，进行表扬。(至此用32分钟)

　　三、拓展

　　《保卫黄河》这部合唱曲是《黄河大合唱》中流传最广、最深入人心、最为人们所熟悉的乐章，下面我们再来欣赏一首由《保卫黄河》改编的钢琴协奏曲《保卫黄河》，同学们听完后回答下面的问题;

　　1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律?(我会请几个同学你唱一下的，认真听噢)

　　2、通过欣赏这首钢琴协奏曲，你的脑海中浮现了哪些画面?

　　请你谈一下(硝烟弥漫、战马奔腾的战场，游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军万马、不可阻挡的气势，以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。)播放钢琴协奏曲：《保卫黄河》(7.00)那同学们现在来想一下，我们的合唱歌曲《保卫黄河》与钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不一样?合唱曲特点：声乐曲(由人来演唱)、有歌词、通俗易懂，可以根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点：器乐曲(由乐器来演奏)、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想像力。那你更喜欢哪一种呢?为什么?(合唱曲，能更准确的表达思想感情，但有想像的局限性。 (协奏曲，表达感情具有相对的不确定性，但能给人无限的想像空间)

　　四、小节

　　同学们，《黄河大合唱》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象征，是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。

小学六年级人教版语文教案9

　　教学目的：

　　1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。

　　2.学习衬托的手法。

　　3.背诵并默写这两首词。

　　教学重点：教学目的1、3

　　教学难点：教学目的1

　　教学课时：一课时

　　教法：诵读、点播、赏析。

　　一.谈话导入，激发情趣

　　1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。

　　2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?

　　3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。

　　今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。

　　二、反复吟诵，理解词意

　　1.自由读毛泽东写的这首词《卜算子·咏梅》，

　　(1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?

　　2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。

　　(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。

　　(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。

　　(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)

　　(3)同学们还有哪些不明白的问题?

　　(4)与同桌相互交流。

　　3 。交流讨论。

　　结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨，生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。

　　(1)“风雨送春归，风雪迎春到。”

　　“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。

　　(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。

　　指导朗读，想象画面。

　　是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面?

　　(学生描述自己想象的画面。)欣赏画面：

　　通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。

　　(3)“俏也不争春，只把春来报”。

　　①“不争春”，不和谁争呢?

　　②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?

　　(可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)

　　③体会梅花的品格，练习朗读。

　　要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。

　　(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)

　　小结：这是多么了不起的`品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。

　　4.有感情地朗读、背诵。

　　(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)

　　(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)

　　(3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。

　　风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。

　　4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。)

　　三、同桌合作，练习背诵

　　1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。

　　四.布置作业，复习巩固

　　2.背诵并抄写这首词。

小学六年级人教版语文教案10

　　教学目标：

　　1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;

　　2.学习本文人物描写的方法;

　　3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;

　　课前准备：

　　借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。

　　教学步骤：

　　一、导语：

　　同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。

　　二、检查学生预习的情况：

　　(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)

　　1、悭吝()

　　2、喋喋不休

　　3、尴尬()()

　　4、戛然而止

　　(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)

　　1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)

　　2、根据故事情节，课文应分为几个部分?

　　(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;

　　(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。

　　3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)

　　三、新授：

　　1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)

　　彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)

　　人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)

　　爸爸：孝顺、软弱(12、21节)

　　那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)

　　2、描写人物的方法：(要求举例、说明)

　　语言、心理、神态、肖像、动作

　　3、归纳全文的主题：

　　本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的.冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。

　　四、质疑：

　　若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：

　　1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?

　　2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?

　　3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?

　　五、积累感悟：

　　重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?

　　六、课堂训练(附课堂练习)

　　七、总结(检查教学目标的达成)

　　八、布置作业：完成书后的作业题。

小学六年级人教版语文教案11

　　设计意图

　　本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。

　　1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。

　　2、将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。

　　3、通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。

　　4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词，通过组织泽东诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。

　　教学过程

　　一、背诵导入

　　我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。

　　二、自-阅读

　　今天我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。

　　三、交流讨论

　　结合具体词句，充分交流见解;教师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。

　　1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏严寒，一花独放。

　　2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

　　3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

　　四、有感情地朗读、背诵

　　1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。

　　2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。

　　3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。)

　　五、对比阅读，感悟诗人的情感

　　1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

　　(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的.打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)

　　毛泽东在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。

　　2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。

　　3、配乐欣赏画家为毛泽东的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。

　　六、拓展阅读

　　1、课外阅读毛泽东的其他诗词。

　　2、用一周时间进行准备，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。

小学六年级人教版语文教案12

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会一个善意的谎言背后的真情。

　　2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

　　3、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

　　二、教学重点

　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

　　三、教学难点

　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　四、教学准备：

　　小黑板

　　五、教学方法：

　　自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。老师巡视指导。

　　六、教学时间：

　　一课时

　　七、教学过程

　　（一）、谈话导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。从课题中你读

　　懂了什么？

　　（二）、初读课文

　　1、课文中真有这匹马吗？请同学们大声朗读课文，看清要求，出示带要求的小黑板：

　　（1）、大声朗读课文，不添字，不漏字，不错字。

　　（2）、思考三个问题：

　　[1]、课文中真有这匹马吗?

　　[2]、出现了哪几个人物？

　　[3]、课文主要讲了一件什么事？

　　读后交流

　　课文中真有这样的一匹马吗？它是从何而来的？（没有，这匹马是残疾青年编出来的，骗“我”的。）

　　那残疾青年为什么要骗“我”呢？课文主要写了一件什么事呢？

　　（三）、再读课文

　　“别饿坏了那匹马”，这是一个谎言，这个谎言、在被揭穿之前，课文的字里行间就已经有很多破绽了，快速默读，在文中画出有关句子，把你自己的理解简洁的写在句子的旁边。

　　讨论交流

　　（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”---读

　　你从哪里看的`破绽来了？（一愣一亮认真的看）

　　一愣是为什么，一亮表示了什么？（读出一灵机一动的感觉来）

　　有必要“认真的看”吗？为了什么？（用心良苦）

　　从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年？（爱心，机智等）（再读）

　　（2）“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘

　　茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！

　　读

　　“茫然”什么意思？你明白了什么？

　　“命令”的语气是什么样的？

　　再读

　　（3）“别别别??”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

　　读

　　注意看标点符号，看出了什么？

　　除了语言上，还可以从哪里看出来？——动作

　　从“拼命”中感受到的是什么？

　　（4）“回来！”他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”

　　再看标点符号，再读

　　注意残疾青年的说话方式。体会到了什么。

　　(四)、三读课文

　　“别饿坏了那匹马”字里行间让我们看出了这是个谎言，一个美丽的谎言“别饿坏了那匹马”这句话成了一句多么动听的话呀。默读课文，快速划划，这句话在文中出现了几次，分别是谁说的。

　　第一次：这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”

　　１、“以后把马草卖给我”，同学们想想，残疾青年的这句话，为“我”解决了多少实际问题啊？（不用再费力找买主等）

　　２、“别饿坏了那匹马，行吗？”在后面加上“行吗”，来读读，你能读出什么来？（好象是残疾青年在求着“我”在帮他的忙似的，

　　３、看出了残疾青年是个怎样的人？

　　第二次：以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”

　　为什么每天还要再重复这句话？

　　第三次：“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

　　这句话是“我”说的，从中也看出了我对这匹马的什么感情？为什么如此积极就是想自己将草送进去呢？

　　读了这句话，能体会到“我”是一个怎么样的小男孩？可能想像一下，他在拔草时会怎么做？来的路上会怎么想？

　　（五）、拓展练笔提升感情

　　１、当“我”推开了这扇门，也就揭开了这个美丽的谎言，当我面对着一堆枯蔫焦黄的马草时，我直想哭，可是同时，我也明白了。同学们，你们觉得面对现实了，我到底明白了什么？把它写下来。

　　２、交流小练笔。

　　八、布置作业

　　1、刻下完成小练笔。

　　2、完成配套练习册

　　九、附板书设计

　　别饿坏了那匹马

　　“我”——白看书感动

　　父亲——打“我”要求我扯马草换钱看书

　　残疾青年——骗我有马买了马草

　　善意谎言真情体现

　　碧云——合伙骗“我”

　　十、教学后记

小学六年级人教版语文教案13

　　教材分析

　　本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

　　本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

　　教学目标

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　四、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的'一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　五、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　六、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　八、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

小学六年级人教版语文教案14

　　[教学目标]

　　1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

　　3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

　　[教学重点]

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　[教学难点]

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　[教学准备]

　　关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

　　2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

　　2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的`词语或句子。

　　3.交流汇报，根据上下文理解词语。

　　截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

　　万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

　　4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

　　三、细读课文，了解习俗

　　1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?

　　2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

　　时间主要事例

　　腊八腊八粥，腊八蒜

　　腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

　　二十三祭灶

　　除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

　　元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

　　元宵悬灯结彩，放花炮

　　3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

　　4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?

　　四、朗读体会，感受民俗

　　1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)

　　2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

　　五、小结，布置作业

　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

　　1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

　　2.讲解易错字。

　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。

　　二、深入片段，品读课文

　　1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?

　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

　　2.准备过年。

　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假)

　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”)

　　③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?

　　④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。

　　⑤指名朗读，读出你的感受。

　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

　　3.过年时。

　　①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(热闹)

　　②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。

　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。

　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?

　　重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

　　三、总结课文，领悟写法

　　1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　2.默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?

　　②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?

　　③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。

小学六年级人教版语文教案15

　　教学目标：

　　1、通过交流人物形象，了解故事内容。

　　2、共同探讨正确的阅读方法。

　　3、能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

　　教学重点：

　　共同探讨正确的阅读方法。

　　教学难点：

　　能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

　　是啊，从我们迈入初中的大门，著名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢？（生作答）嗯，同学们读过的'好书真不少，也看出来我们的学生都是些热爱文学的人。那今天老师就给同学们推荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著《鲁滨逊漂流记》。让我们一起跟随主人公去漂流，去感受主人公身上值得我们学习的地方。

　　（出示课题）

　　二、目标定向

　　1、交流故事中人物，了解故事内容。

　　2、探讨科学、有效的阅读方法。

　　3、学习优秀品质，做自立、自信、自强少年。

　　三、预习检测

　　1、对于这本名著同学们并不陌生，因为我们正在读。那下面就请同学们畅所欲言，对于这本名著，你有多少了解？

　　2、用简洁的语言概括名著主要内容。（小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。）

　　四、合作探究

　　大家对于名著内容有了一个初步的了解，那下面我们来具体探讨下对于一篇近17万字的长篇小说，我们究竟应该怎么去读？

　　1、请同学们谈谈自己是如何读这本名著的？

　　2、请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些？总结（板书）俗话说“不动笔墨不读书”，我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。