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小学二年级《红领巾真好》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学二年级《红领巾真好》教案,希望对大家有所帮助。
小学二年级《红领巾真好》教案1
教学要求
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1、组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的'读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2、提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)
3、指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4、指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5、小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6、同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
小学二年级《红领巾真好》教案2
教学目标
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
课前准备:课件
教学过程:
一、导入。
今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。
看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?
清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!
(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)
二、初读课文
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。
(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护
自由读,领读。
(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
开火车认读。
(3)指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。
这是一句话,你想想,后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?
读了课文,你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧?对,是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题
三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。
用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。
板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!
说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。
看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的.感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。
指名说,板书:捉虫护苗
再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?
做做动作,二年级 导语:“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”
2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看——
补充资料。你有什么感受啊?
是啊,多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!
听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)
4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。
五、复习字词,学写生字“跃、捉”。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。
3、学生写字。
六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?
小学二年级《红领巾真好》教案3
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“领、跃、蹦”8个生字。字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点:
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
教学准备:关于保护鸟类的资料。教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、直接揭题
1、二年级 导语:
师:小朋友们,今天我们来学习26课(课件出示课题),请小朋友认真地看老师写课题。
2、师板书课题,生练写“领”
3、师:看看今天的课题,有什么不一样?
预设:①课题加了引号——师:为什么加引号?让我们走进课文吧!
二、初读感知
1、师配乐背,生认真听。
师:小朋友,你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?
2、生自由读课文
3、检查
(1)出示:
鸟巢(要求读准字音)
活跃叽叽喳喳(要求读准字音,读得有节奏感)
扑棱棱(拿出卡片“棱”,这个字单个时念————放到这个词里,可要产生变化啦!指名读——-再开一列火车——-师:扑棱棱的意思懂吗?——-做动作读。)
蓬松的羽毛(自由读——开火车读——-齐读)
崭新的木牌(除了说崭新的木牌,还可以说崭新的什么?——指名说——指名读)
(2)过程:自由读——自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)——开火车读词语4、指名分节读课文,正音。
过渡:
预设一、师:读了课文,红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?
预设二、师:为什么说“红领巾”真好?
三、朗读感悟
1、学习第3小节
(1)指名说,师引说:是呀!少先队员们不仅来放鸟巢,还做了木牌。
板贴:放鸟巢,做木牌
师:课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?
(2)指名读3名,师:我听出来了,小鸟在真心实意地称赞少先队员。
师:你特别喜欢这些可爱的少先队员们。
(3)齐读
(4)师引:瞧,可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟,你的`心情怎么样?(出示插图)
过渡:小鸟们,自己高兴地读读吧!
四、指导书写
第二课时
一、复习生字
开火车读生字。
二、学习1、2节
出示1、2节:
(1)学习第1小节:
①师:快乐的小鸟在哪里?指名,随机点评。
②齐读:小鸟们,一起来吧!
(2)学习第2小节
①引读第2小节
过渡:活跃的小鸟们,树林可是你的家。看啊!
②播放课件(师说:你们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,唱着歌,还是捕捉害虫的能手呢!)
三、拓展深化
●出示拓展资料,师生引读
杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。
●师:少先队员们,面对这些数字,你想对小鸟说些什么?指名。
引说:少先队员们,此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?
④指名,随机点评。
⑤齐读
四、总结深化,引导实践
(1)师总结:
是呀!小鸟不仅快乐、活跃,而且是那么的能干!小朋友们,
面对捕捉害虫的能手—小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!
面对人类的好朋友——-小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!
小朋友们,让我们行动起来吧,告诉所有的人————请爱护小鸟!
(2)引:少先队员除了放鸟巢,做木牌外,还有什么办法来保护小鸟呢?
(3)师:你们的办法真多。板书……
你们这么关心小鸟,难怪小鸟在枝头高唱:——-
你们时时为小鸟着想,处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱:————-。
这些小鸟都看在眼里,记在心里,难怪小鸟————
五、配乐朗读课文
六、写字指导:
(1)出示:跃、蹦你发现了什么?
(2)师范写,生练写
(3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。)
(4)师范写,生练写
实践:用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。
布置作业:
书写生字完成同步
小学二年级《红领巾真好》教案4
一、教学目标
1、认识课文中的8个生字,积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点:
在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。
三、教学准备
(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。
四、教学过程
(一)观看影片,激趣导入
1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]
2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]
你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)
(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书
(二)初读课文
清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到P126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。
1、自由读
2、他们在林中干什么呢?(指名说)
多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:
唱歌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
扑棱棱 捕捉害虫
(1)谁来带大家读读?
(2)开火车
3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)
其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。
(三)朗读感悟(一、二小节)
这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)
可爱、快乐:
1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。
2、谁来读?(指名)
3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]
叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)
小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)
拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?
小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?
蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)
跳得多么轻松!
一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!
4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?
(1)指名师生对读
(2)和你的同桌读一读吧!
(这还是一群怎样的小鸟?)
机灵、活跃:
1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。
2、指名反馈:
扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?
(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?
捕捉害虫:(1)这些机灵的'小鸟还会做什么?
(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?
(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?
( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)
3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。
(四)课中操
小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放儿童歌曲《快乐的节日》]
(五)朗读体会,情感升华
1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?
(1)自由读
(2)指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)
你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小鸟怎样:“红领巾”真好!)
(3)“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?
(4)小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”
(六)朗读课文(背诵课文)
让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?
1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。
2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)
3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)
3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]
(七)课堂练习
1、我来照样子写几个。
(1)叽叽喳喳
(2)扑棱棱
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