幼儿园大班心理健康教育教案（精选20篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼儿园大班心理健康教育教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班心理健康教育教案 1
活动目标：
1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。
2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重难点：
1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。
2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。
活动准备：
1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。
2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。
活动过程：
一、出示布偶，引起幼儿兴趣。
1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。
2、教师表演《小鸭上幼儿园》。
二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。
1、提问：小鸭是如何上幼儿园的？今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的？
2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。
3、学习儿歌《上幼儿园》。
活动反思：
在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的.热情，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。
幼儿园大班心理健康教育教案 2
【活动目标】
1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
【活动准备】
音乐若干、PPT。
【活动过程】
一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。
1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。
2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的`、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。
3、分享愉快的事情。
“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢？”（个别幼儿）
“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢？”
“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就会长高
师：今天呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……（出示PPT，讲述故事）
1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？如果人家这么叫你，你会开心吗？
2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢？
3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？
4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的？如果是你，这时候你会怎么做？
5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？
6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢？（请孩子们说）
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们一起来看看（边看图片边说）
8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。（和老师一起试一试）
三、传递快乐
那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。
幼儿园大班心理健康教育教案 3
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。
2、体验爱和被爱的快乐情感。
3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。
活动准备：
1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。
2、爱心卡。
活动过程：
一、出示课件，导入活动。
（一）欣赏故事《快乐的家》。
提问：
1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？
2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？
（二）小结：
爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？
二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。
（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》
1、你们听后有什么感受？
2、用信可以传递我们的'爱。
（二）欣赏"爱的相册"
1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。
2、相册可以留下我们的爱。
（三）听录音《亲爱的孩子，我爱你》
总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。
三、你对爸爸妈妈的爱
（一）欣赏课件并提问：
1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？
2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？
（二）"悄悄话"爱心卡。
我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。
（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。
活动延伸：
1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。
2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。
孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。
幼儿园大班心理健康教育教案 4
活动意义
未来的世界是一个充满激烈竞争的世界，也是一个需分工合作，携手并进的世界。一个人要想在一个时代立于不败之地，就必须有合作和竞争的精神。而现代家庭中的儿童少年多为独生子女，他们比较自我为中心，所以教会学生合作，是人际交往发展中重要课题。
活动目标
1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
活动内容
小学生人际交往心理辅导
活动形式
游戏、讨论。
活动对象
小学四年级学生
活动时间
1课时。
活动准备
一次性筷子、报纸若干、计时器等。
活动过程
一、游戏导入，初步体验
（1）我们来比一比谁的力量大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2根，5根，10根让学生尝试折断）。你猜猜他能折断吗？（学生猜后，试验证明）
（2）谁还愿意上来在试一试？
（3）提问：为什么1根，2根的时候那么容易就折断了，而10根的时候就折不断了呢？
（4）师小结：说得好，如果我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答:人多力量大）
二、深入体验，学习合作
1、游戏：诺亚方舟
（幻灯片展示）游戏规则：
若干位同学组成一组，同时站在一张报纸上，不许踩地，站好后喊“开始”，保持5分钟以上则成功。
圣经记载历史上曾经经历了一场要吞没整个生灵的大洪水，就在大家面临绝望时，漂来一艘诺亚方舟，挽救了许多生命。现在假设发生了洪水，这张报纸就是那天汪洋中的诺亚方舟，只有站在这条小舟上才能生还，大家说说看可以救多少条生命。
（学生说：4个，5个，7个……）
那么就让我们一起试试看。
这时同学们验证着，站好之后，老师问：“还可以站几个，其他组能打破这记录吗？
同学们纷纷动脑筋。
结果一张报纸站的.人数远远超出了原先的计划。
2、学生讨论
各小组讨论总结成功、失败经验，并代表发言介绍。
3、小结:
刚才的游戏让我们感受到了合作的不可思议的力量，即使有些看似不可能的事也会创造奇迹。
三、联系生活，深化理解
1、想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
2、请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。(图片略)①出版一本书；
②制造一辆汽车；
③唱一台好戏；
④三峡工程。
3、师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功! （板书课题）
4、师：同学们，我们学校每年都进行文明班的评选。那么，要想使咱们班被评为文明班，大家具体应该怎么办呢？讨论分享。
5、总结：正所谓“众人齐心，合力断金”，只要我们齐心协力，共同努力，加强合作，就能不断创造奇迹。 最后，让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧！ （放《团结就是力量》这一首歌曲。
幼儿园大班心理健康教育教案 5
活动背景：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。保证良好的睡眠质量是幼儿健康成长的基础，有利于幼儿的生理、智力和体力的健康发展。大班下学期的幼儿即将步入小学，正是意识发展迅速的时期，在5-6岁这个关键的学前期，应该安排幼儿独立睡眠，对于孩子心理的发展及养成独立意识和能力培养很有好处。然而，如今的家庭教育和养育模式造成了很多幼儿到了5-6岁还不愿意独立睡眠，他们害怕、恐惧、依恋，对于这样的幼儿，独立睡眠无疑是进一步成长到儿童期的艰难一步。那么，如何来帮助这群可爱的幼儿跨出这关键的一步是家长和老师在生活和心理指导上的关键任务，于是，这节大班心理健康活动《黑夜，我不怕》应运而生了。
教材分析：
黑夜对幼儿来说充满神秘感，黑夜是什么样的？黑夜里会看到什么？黑夜会不会听到很多奇怪的声音？黑夜到底可怕吗？通过这个活动，利用“大头儿子”的卡通形象和故事情节，一步步引导幼儿理解“黑夜”，了解黑夜并不可怕，感受黑夜神秘的美，从心理健康的角度帮助幼儿尝试独立睡眠。
活动目标：
1.通过故事情境和亲身体验，认识并了解黑夜，知道黑夜并不可怕。
2.能在集体面前自豪地讲述自己一个人睡的勇敢经历，或坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3.愿意积极地用各种方法克服对黑夜的恐惧，激发尝试一个人独睡的.勇敢心理。
活动准备：
1．物质准备：ppt课件、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜，我不怕”记录表4张和底板一个、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。
2．经验准备：部分幼儿已经有过独立入睡的经历，幼儿对黑夜的初步认识。
活动过程：
一、出示夜晚图片，谈话导入，引入主题，激发幼儿兴趣。
1．出示PPT，宁静的黑夜背景图。
师：这是什么时候的景象？夜晚月亮和星星发出温暖又微弱的光芒，每天晚上都要干什么呢？
师（小结）：经过一天的活动人们都累了，好好睡一觉既舒服，也使身体和大脑得到充分休息。
2.出示红、蓝两块调查板，完成调查“你敢一个人睡吗？”
师：小朋友们，晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢？
（幼儿将笑脸贴在相应颜色的爱心板上。）
师：蓝色爱心调查板上还是有一些小朋友不敢一个人睡的，请你们说说看为什么不敢一个人睡呢？
师（小结）：这些小朋友很勇敢，虽然因为怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡，但能大胆说出原因，每个人都有害怕的事情，只要勇敢地把害怕的事情说出来，就能一起想办法解决。
二、通过“大头儿子”的故事体验，了解黑夜不可怕，帮助大头儿子独立睡觉。
1.“大头来求助”。PPT引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。
师：这是谁呀？大头儿子最近也有一个烦恼想请小朋友们一起帮忙。一起来听一听吧！
（PPT大头儿子图片录音）
2.“我来帮大头”。师幼分析释疑，解析令大头儿子害怕的事物，帮助大头儿子独立入睡。
师：大头儿子为什么睡不着？那些怪物和奇怪的声音是真的吗？
（结合PPT出示图片、音效）
师：原来墙角黑黑的怪物只是一件大衣的影子；根本没有魔鬼，可能只是做梦，不是真的；那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声，小猫小狗的叫声，这些声音都来自大自然，一点也不可怕！是不是这样？
（评析：通过大头儿子的录音，提出大头儿子不敢一个人睡的烦恼，以发散的问题，让幼儿结合已有经验说说自己的想法。而孩子们的回答也五花八门，有的说黑夜的大怪物可能是做梦；世界上没有魔鬼；可能有人打呼噜的声音；可能外面建筑工地在工作的声音.....接着教师结合图片和音效与幼儿一起帮大头儿子解开困惑，通过这个环节让孩子们全身心投入大头儿子的故事和问题，也结合对自身实际和图片音效的思考，为活动的顺利开展，以及活动重点做准备。）
3．“大头不怕了。”教师小结，原来黑夜一个人睡并不可怕。
师：大头儿子听了小朋友们的话，猜猜看现在的他还害怕吗？一起听听看！
（评析：通过最后听了大头儿子的话，幼儿感受到了大头儿子初步克服害怕一个人独立睡眠决心。大头儿子的心理变化，对幼儿正确认识黑夜也有很大的启发。这一环节也突出了活动的重点。）
三、鼓励幼儿不怕黑夜，一个人独立睡眠。第二次完成调查板“你敢一个人睡吗”？
1．请一开始选择一个人独睡的幼儿介绍自己的经历。
师：现在请刚刚选择一个人睡的小朋友说一说一个人独睡的经历是什么样的？
师（小结）：原来很多小朋友一开始都不敢一个人睡，后来都用了好办法克服了对黑夜的害怕和恐惧，慢慢的就习惯一个人睡了。一个人睡是很舒服的，也说明你们长大了！
2．再次调查“你敢一个人睡吗？”第二次操作调查板。
（第一次选择蓝色板面的幼儿贴笑脸）
师：我们再来调查一次，如果你不怕了，愿意一个人睡，请把你的笑脸贴到红色爱心板上。
师（小结）：有那么多小朋友愿意尝试一个人睡，你们已经愿意克服心中的害怕和紧张了，真勇敢！
（评析：在解决了大头儿子的问题后，这一环节的第一部分通过红色爱心板面的幼儿介绍分享自己尝试独立睡眠的经验，又进一步引导幼儿正确认识了黑夜，并想办法克服对黑夜的恐惧心理，突出了活动难点；第二部分教师用鼓励的方式引导蓝色爱心板面的幼儿重新做出选择。幼儿的选择会出现两种情况，可能又有部分小朋友选择了敢，也有可能所有的孩子都选择了敢。教师可根据情况来具体细化小结。肯定愿意独立睡眠的幼儿，继续鼓励还不敢尝试的幼儿。）
四、讨论害怕黑夜的几种情况，思考不怕黑夜的解决方法。
1.幼儿分组讨论害怕黑夜的几种情况，思考不怕黑夜的解决方法。
师：请小朋友们分组想一想，可能会因为哪些问题出现害怕黑夜的情况？怎么解决这些害怕的问题？请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜，我不怕”记录表上。
2.教师与幼儿一边讨论问题，一边分享“黑夜”我不怕记录表。
师：小朋友们的方法都不错，我们一起分享一下吧！
（评析：通过分组讨论，孩子们结合自身经验思考了“害怕黑夜的原因”以及“克服害怕黑夜的方法”，挖掘了活动难点，为幼儿更进一步理解黑夜，尝试并鼓励自己独立睡眠有很大帮助。
3.教师利用课件“大头儿子的“黑夜，我不怕”秘笈”进行小结。（PPT）
师：大头儿子也来和我们分享黑夜我不怕的秘笈啦，一起来听听看！（图片录音）
4.教师给还不敢尝试一个人睡的小朋友发放自制图书“黑夜我不怕秘笈”。
（根据之前情况发）
（评析：通过以大头儿子分享“黑夜，我不怕”的形式，让幼儿再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不可怕，有很多方法可以克服心理的害怕和恐惧，勇敢尝试和体验独立睡眠的乐趣。以“秘笈”的形式小结，立足于让全体幼儿更进一步的突破活动重难点，发放自制图书的环节更是将活动推向了高潮。）
五、亲身体验黑暗，进一步感受黑夜不可怕，乐意表达一个人独睡的愿望。
1.幼儿带眼罩感受黑暗，体验黑夜并不可怕。
（PPT播放大自然的声音，接着播放摇篮曲。）
师：你们愿意带上眼罩，闭上眼睛，想象一个人睡的情境吗？感受一下黑夜到底可怕吗？
2.幼儿表达感受，教师小结。
师（小结）：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽和魔鬼，没有让人害怕的声音，黑黑的夜晚充满了温暖和神秘！让我们一起对黑夜说：“黑夜，我不怕！”
3.幼儿再次带上眼罩，倾听摇篮曲，感受黑夜的神秘和美好，萌生一个人睡的美好愿望。
师：让我们再次带上眼罩，感受一下黑夜的神秘和美好吧！希望从今天开始，每位小朋友都能一个人勇敢的独睡，做个独立、勇敢的好孩子！
活动反思：
整个活动始终关注情境创设与教育的结合，以引导者的身份，跟随大班幼儿年龄和心理特点由浅入深地引导幼儿理解故事情节，结合自身实际，激发幼儿主动思考，鼓励他们大胆表达，并结合大班幼儿依恋、害怕等心理特点渗透情感教育。活动中，还灵活多样地运用了多种教学手法。
幼儿园大班心理健康教育教案 6
一、设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代礼貌人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮忙幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。
五、活动流程：
语言导入——认识高兴和生气的表情——说说高兴与生气的事——做做高兴与生气的脸谱——做做高兴的游戏。
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、做做高兴和生气的样貌，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎样样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎样样？
（2）生气时能够做些什么？
介绍几种表达自己情绪的方式：
（1）能够独自呆一会儿消消气
（2）能够对别人说出生气的.原因
（3）为别人想一想
（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原先每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，就应让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选取材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小朋友不留意撞到了你，你会怎样做？
活动反思：
本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新资料，由此生成新的教学目标和资料，构成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的潜力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验群众生活的乐趣，同伴友爱的快乐。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的——吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿——的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。
这次活动是成功的，孩子不仅仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种潜力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改善，能够有几张便于群众观看的便于引导的重点大卡片，这样更贴合幼儿的——年龄特点，更能突出重点，解决难点。
幼儿园大班心理健康教育教案 7
活动来源：
一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。
活动目标：
1、帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。
2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。
活动准备：
绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。
活动过程：
一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情
“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠。觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”
二、教师提问
“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。
三、教师提问
“害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”
四、师幼讨论
“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：
1、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。
2、每天对着镜子说“我最勇敢！”
3、害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”
4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。
五、绘画活动
1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。
2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反复数次。
3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。
4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。
六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。
活动延伸：
大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。
活动反思：
在这次活动的开始，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的.略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。
幼儿园大班心理健康教育教案 8
【活动设计】
进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常明白他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，勇敢地应对困难、解决困难的良好心理品质。
【活动目标】
1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。
2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢应对并解决它，对自己要有信心。
【活动准备】
前期经验：
幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。
物质准备：
录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。
【活动过程】
一、认读字卡，说一说勇敢。
要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。
1、提问：什么是勇敢你是勇敢的孩子吗表此刻哪里
你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么办法让自己不害怕。
2、情景——独处时有人敲门，怎样办
3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。
二、看看说说，找一找勇敢。
要求：进一步认识勇敢的行为，明白学习时应对困难有信心也是勇敢的表现。
1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。
提问：谁的'爸爸很勇敢什么行为并不是勇敢的表现
2、出示图片，找一找勇敢的人。
提问：为什么说他们是勇敢的人
理解词语：见义勇为，舍己救人
3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。
提问：XX妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢。
4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地应对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗？
幼儿园大班心理健康教育教案 9
【活动设计】
进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常知道他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。
【活动目标】
1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。
2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。
【活动准备】
前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。
物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。
【活动过程】
一、认读字卡，说一说勇敢。
要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。
1、提问：什么是勇敢？你是勇敢的孩子吗？表现在哪里？
你有一个人在家的`经历吗？当时心情怎样？有什么办法让自己不害怕。
2、情景——独处时有人敲门，怎么办？
3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。
二、看看说说，找一找勇敢。
要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。
1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。
提问：谁的爸爸很勇敢？什么行为并不是勇敢的表现？
2、出示图片，找一找勇敢的人。
提问：为什么说他们是勇敢的人？
理解词语：见义勇为，舍己救人
3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。
提问：XX妈妈说了什么？为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢？
4、小结：现在我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地面对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗？
幼儿园大班心理健康教育教案 10
活动目标
1.通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。
2.教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
重点难点重点：
重点：培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
难点：教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
活动准备
绘本PPT、电网。
活动过程
一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。
教师：小朋友们，还有一个月我们就要毕业了，在幼儿园里生活的三年里大家哭过、笑过、玩过、闹过，那你们有遇见过困难吗？遇到因难时你是怎么解决的呢？
今天老师带来了一本很好看的绘本，故事里有个小动物也遇到了困难，那么，它是怎么做的呢？我们一起来看看发生了什么事情？
二、欣赏绘本
出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。
小熊为什么会掉进洞里？
弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。
弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？
小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格没有哭。他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓励自己。
大家是怎么把他俩从洞里救出来的？
鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。
小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。
三、挑战困难（过电网）
1．介绍游戏内容
弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。
2.组织幼儿进行讨论，随后进行游戏。
现在，老师请小朋友们一起讨论怎么样才能安全通过这条电网路，请认真思考后，就可以大胆试试了。
3.稍加难度（间隔缩小），请幼儿进行挑战。
小结：你们真棒，有几位小朋友一下子就过去了，看来刚才的那段路上的电网对小朋友们来说，并不是很困难。我们一起来看看，接下来这段“路”会是怎样的？
4.请成功过关的幼儿分享成功的经验，帮助未通关的幼儿总结原因，请失败的幼儿再试一次。
这次的“电网”，有些小朋友不小心就触碰了，但还是有小朋友通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。
5.在“电网”两边加上障碍物（钻圈），再次邀请幼儿尝试。
还有最后一段路，通过这段路，我们就能安全了。
小结：
你们都是热心肠的好孩子，帮助弗洛格成功的'通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，遇到过不去的难关时，会静下来思考想办法。弗洛格有你们这些好朋友，它可真幸福。
活动反思
通过本次活动让幼儿知道生活中会遇到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服依赖思想，明白困难并不可怕，重要的是鼓励孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌张、不急躁，心平气和的以良好的心态去寻找解決问题的办法。从而克服困难，战胜困难，“经历风雨才难见彩虹！”
幼儿园大班心理健康教育教案 11
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
3、能胆的表达自己的情绪。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备：
"教师心情播报"录像，"小熊生病"故事录音，自制麦克风、电视台。
活动过程：
一、引导幼儿了解几种基本的情绪。
1、小朋友，我们幼儿园的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作"心情播报"，我们一起来看看老师们是怎样播报心情的。
2、播放"教师心情播报"录像。
二、幼儿开展"心情播报"节目。
1、(出示自制麦克风)今天我们也要办一个"心晴播报"节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今天的或是这几天的心情告诉家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以助你。
2、幼儿分四组自由进行心晴播报的活动。
3、每组幼儿推荐一名代表出来在全班小朋友面前进行心情播报。
三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。
刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢?下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。
1、播放故事录音。
2、讨论：
(1)小熊快乐怎么会躺在床上起不来的?它真的得了很重的病吗?
(2)后来它的病是怎样变好的?
(3)教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来?
4、幼儿自由讨论。
5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的'方法。
四、我的"开心法宝"。
小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作"我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给家一起分享。
活动反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。
2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。
3、全班幼儿积极参与活动，目标完成的很好。
幼儿园大班心理健康教育教案 12
活动目标：
认知目标：让幼儿认识并识别自己和他人的基本情绪（如开心、生气、伤心、害怕等）。
情感目标：培养幼儿积极面对情绪的态度，学会接纳和表达自己的情绪。
行为目标：通过活动，让幼儿掌握几种简单的情绪管理方法，能够在日常生活中运用。
活动准备：
教具材料：情绪卡片（开心、生气、伤心、害怕等）、情绪脸谱面具、故事书《情绪小怪兽》。
环境布置：设置一个“情绪小屋”，里面摆放不同情绪对应的物品或图片，营造情境氛围。
音乐准备：轻松愉快的音乐和一段表达不同情绪的音乐片段。
活动过程：
一、导入部分（5分钟）
教师引导：以轻松愉快的音乐作为背景，教师戴上情绪脸谱面具，扮演“情绪小侦探”的角色，与幼儿打招呼，引起幼儿兴趣。
话题引入：提问幼儿：“你们知道自己现在是什么心情吗？有没有什么时候心情特别好或者特别不好的时候？”引导幼儿简单分享自己的情绪体验。
二、认知情绪（10分钟）
展示情绪卡片：教师逐一展示情绪卡片，让幼儿认识并说出每种情绪的.名称。
情境模拟：教师描述一个场景（如得到老师的表扬、玩具被抢走等），让幼儿判断并指出对应的情绪卡片。
三、情绪故事（10分钟）
讲述故事：使用故事书《情绪小怪兽》作为载体，讲述一个关于情绪小怪兽如何整理自己混乱情绪的故事。
讨论分享：提问幼儿：“情绪小怪兽是怎么整理自己情绪的？你学到了什么？”引导幼儿理解并学习情绪管理的重要性。
四、情绪管理策略（15分钟）
策略介绍：教师介绍几种简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、找朋友倾诉、听音乐等。
实践体验：
深呼吸练习：教师带领幼儿一起进行深呼吸练习，感受放松和平静。
角色扮演：分组进行角色扮演游戏，模拟不同情绪情境下的应对方式，如生气时找朋友倾诉、伤心时听音乐等。
五、情绪表达与分享（10分钟）
情绪脸谱制作：提供材料让幼儿制作自己的情绪脸谱面具，并佩戴上分享自己最近的一个情绪故事及如何处理的。
集体分享：邀请几位幼儿上前分享自己的情绪脸谱和故事，教师和其他幼儿给予积极反馈和鼓励。
六、总结与延伸（5分钟）
总结：教师总结本次活动的主要内容和意义，强调情绪管理的重要性。
延伸：鼓励幼儿在日常生活中运用所学的情绪管理方法，并与家长分享自己的学习和体验。
活动反思：
在活动过程中，教师应关注每位幼儿的情绪变化，及时给予指导和支持。
通过游戏和角色扮演等互动方式，激发幼儿参与活动的兴趣，提高活动效果。
注意在活动结束后进行反思和总结，以便不断改进和优化教案设计。
幼儿园大班心理健康教育教案 13
活动目标：
让幼儿认识并理解基本的情绪（如快乐、悲伤、生气、平静）及其表达方式。
培养幼儿识别自己及他人情绪的能力，学会用适当的方式表达情绪。
引导幼儿学会简单的情绪调节策略，增强情绪管理能力。
活动准备：
情绪卡片（快乐、悲伤、生气、平静的脸谱）
情绪故事绘本
情绪表情面具
情绪调节小游戏道具（如气球、软球等）
活动过程：
引入环节：老师扮演“情绪小侦探”，通过猜谜语的方式引入情绪的`概念，激发幼儿兴趣。
认知情绪：
展示情绪卡片，逐一介绍每种情绪的特点，并请幼儿模仿相应的表情。
播放情绪故事绘本，引导幼儿观察并讨论故事中人物的情绪变化。
情绪识别：
进行“情绪猜猜看”游戏，老师或幼儿做出某种情绪的表情，其他幼儿猜测是哪种情绪。
分组进行，每组幼儿轮流戴上情绪表情面具，让其他组的幼儿猜测并说出感受。
情绪表达与调节：
引导幼儿分享自己最近感到开心或不开心的事情，并讨论如何表达这些情绪。
介绍简单的情绪调节方法，如深呼吸、听音乐、找好朋友倾诉等。
进行“情绪小卫士”游戏，使用道具模拟情绪调节过程，如用软球轻轻拍打身体代表释放压力。
总结与延伸：
总结今天学到的情绪知识，强调情绪管理的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中关注自己和他人的情绪，运用所学的方法调节情绪。
反思：
本次《情绪小侦探》心理健康教育活动，通过多样化的教学方法和互动环节，有效激发了幼儿对情绪探索的兴趣，帮助他们初步建立了对基本情绪的认知。活动中，幼儿们积极参与，能够准确识别并模仿不同的情绪表情，同时也敢于分享自己的情感体验，这对于培养他们的情绪表达能力是一个很好的开始。然而，在情绪调节策略的教授上，虽然介绍了几种方法，但实际操作时间有限，部分幼儿可能还未能完全掌握。未来教学中，可以设计更多实践性的小任务，让幼儿在动手操作中深化对情绪调节策略的理解和应用。此外，持续关注幼儿在日常生活中的情绪变化，及时给予指导和支持，也是提升幼儿情绪管理能力的重要途径。
幼儿园大班心理健康教育教案 14
活动目标：
让幼儿认识并理解基本情绪（如快乐、悲伤、生气、平静）及其表达方式。
培养幼儿识别自己及他人情绪的能力，学会用适当的方式表达自己的情绪。
增强幼儿的情绪管理能力，学会在遇到困难或不开心时寻求帮助或自我调节。
活动准备：
情绪卡片（快乐、悲伤、生气、平静的脸谱）
情绪故事绘本
情绪表达小剧场道具（如笑脸、哭脸面具）
轻柔的背景音乐
活动过程：
一、导入环节
教师播放轻柔的音乐，引导幼儿闭眼放松，想象自己正在一个美丽的花园里散步，感受不同的心情变化。
二、情绪认知
出示情绪卡片，逐一介绍每种情绪的特点和表现，引导幼儿观察并模仿相应的面部表情。
通过提问方式，让幼儿分享自己在什么情况下会感到这些情绪。
三、情绪故事时间
讲述一个包含多种情绪变化的故事绘本，引导幼儿跟随故事情节感受不同角色的情绪变化。
故事结束后，组织幼儿讨论故事中角色的情绪变化及原因。
四、情绪表达小剧场
邀请幼儿分组，选择情绪卡片作为角色情绪，利用道具进行简单的情景表演，展示不同情绪下的行为反应。
表演结束后，全班分享感受，讨论哪种表达方式是积极的，哪种可能不太合适。
五、情绪管理策略
引导幼儿思考，当自己感到不开心或生气时，可以怎么做来让自己感觉好一些？（如深呼吸、找朋友聊天、做喜欢的事情等）
强调寻求帮助的重要性，告诉幼儿当情绪难以自我调节时，可以向老师、家长或朋友求助。
活动反思：
本次《情绪小侦探》心理健康教育活动，通过多样化的教学手段，如情绪卡片认知、情绪故事绘本、情绪表达小剧场等，有效地激发了幼儿参与的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习到了关于情绪的知识。幼儿们不仅能够准确识别并理解基本情绪，还学会了用适当的方式表达自己的情绪，并初步掌握了情绪管理的策略。
然而，在活动过程中也发现了一些可以改进的地方。例如，部分幼儿在情绪表达小剧场环节较为害羞，参与度不高，这提示我们在未来的'活动中需要更多地关注个体差异，为不同性格的幼儿提供适合他们的参与方式。同时，情绪管理策略的讨论部分，虽然幼儿们能提出一些基本的调节方法，但如何将这些方法内化为日常行为习惯，仍需我们在日常生活中持续引导和强化。总体而言，本次活动达到了预期的教育目标，为幼儿的心理健康成长奠定了良好的基础。
幼儿园大班心理健康教育教案 15
活动目标：
让幼儿理解分享的意义，体验分享带来的快乐。
培养幼儿与他人友好相处、乐于分享的良好品质。
引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的情感和需求，促进情感交流。
活动准备：
故事绘本《小熊的分享日》
多种小玩具、图书、零食等分享物品
“分享之星”小贴纸
音乐《分享歌》
活动过程：
一、导入环节
教师播放《分享歌》，引导幼儿随着音乐轻轻摆动身体，营造轻松愉快的氛围。
提问：“小朋友们，你们知道这首歌在唱什么吗？你们有没有和别人分享过东西呢？分享的时候感觉怎么样？”
二、故事讲述
教师出示绘本《小熊的分享日》，讲述小熊如何将自己的玩具、食物等分享给森林里的朋友们，并因此收获了更多的快乐和友谊。
提问：“小熊为什么决定分享？小动物们收到分享后是怎么做的？你觉得小熊快乐吗？为什么？”
三、实践操作
将准备好的分享物品摆放在教室中央，邀请幼儿轮流上前选择一样自己喜欢的物品，并思考：“我可以和谁分享这个？为什么想和他/她分享？”
鼓励幼儿与同伴进行分享，并在分享过程中使用礼貌用语，如“我可以和你一起玩这个吗？”“谢谢你和我分享。”
教师观察幼儿的表现，适时给予肯定和鼓励，并为积极参与分享的幼儿颁发“分享之星”小贴纸。
四、分享感受
引导幼儿围坐一圈，分享自己刚才分享的经历和感受。
教师总结：“分享让我们收获了快乐，也让我们的朋友变得更多。当我们愿意和别人分享时，别人也会更愿意和我们分享他们的好东西。”
五、结束活动
全体幼儿手拉手，边唱《分享歌》边跳舞，进一步感受分享的快乐。
反思：
本次《快乐分享，友谊长存》的心理健康教育活动，通过故事讲述、实践操作和分享感受三个环节，有效地激发了幼儿对分享的'兴趣，培养了他们的分享意识和能力。在活动中，幼儿们积极参与，不仅学会了如何与他人分享，还体验到了分享带来的快乐和满足感。同时，我也观察到，部分幼儿在初次尝试分享时显得有些犹豫，但在同伴的鼓励和教师的引导下，他们逐渐克服了内心的障碍，勇敢地迈出了分享的第一步。这让我深刻体会到，在教育过程中，给予幼儿足够的支持和鼓励是多么重要。未来，我将继续探索更多有效的心理健康教育方法，帮助幼儿建立更加健康、积极的人际关系。
幼儿园大班心理健康教育教案 16
活动目标：
让幼儿认识并识别自己及他人的基本情绪（如快乐、悲伤、生气、惊讶）。
培养幼儿正确表达情绪的能力，学会用适当的方式表达自己的感受。
增强幼儿的情绪管理能力，学会在遇到不同情绪时寻求帮助或自我调节。
活动准备：
情绪卡片（画有不同表情的脸谱）
故事书《小动物的情绪日》
情绪表达小剧场道具（如帽子、围巾等用于角色扮演）
音乐（欢快与轻柔两种风格）
活动过程：
引入环节：播放两段不同风格的音乐，引导幼儿感受并说出音乐带来的不同情绪体验，引出情绪话题。
认知情绪：
展示情绪卡片，逐一介绍每种情绪，并请幼儿模仿相应的表情，加深印象。
通过故事《小动物的`情绪日》讲述不同小动物在不同情境下的情绪变化，帮助幼儿理解情绪与事件之间的关系。
情绪表达：
分组进行角色扮演游戏，幼儿选择情绪卡片，用肢体语言和简短的话语表达该情绪下的感受和行为。
鼓励幼儿分享自己在生活中遇到类似情绪时的经历，并讨论如何更好地表达这些情绪。
情绪管理：
引导幼儿思考当自己或他人感到不开心、生气时，可以采取哪些积极的方法来调节情绪（如深呼吸、找朋友倾诉、做喜欢的事情等）。
强调情绪管理的重要性，鼓励幼儿在面对负面情绪时保持乐观态度，积极寻求解决办法。
总结与延伸：
总结今天学到的情绪知识和表达技巧，鼓励幼儿在日常生活中运用。
布置家庭作业：请幼儿回家后与家人分享今天学到的内容，并尝试观察并记录家人的情绪变化。
反思：
本次《认识情绪，快乐表达》的心理健康教育活动，通过直观的情绪卡片、生动的故事讲述以及互动的角色扮演游戏，有效地激发了幼儿对情绪的认知兴趣，帮助他们识别并理解基本情绪。活动中，幼儿们积极参与，勇于表达自己的想法和感受，展现了良好的学习态度和情绪管理能力。然而，在实际操作中，我也发现部分幼儿在情绪表达时仍显羞涩，需要更多的鼓励和引导。未来，我将继续优化教学方法，创设更多贴近幼儿生活的情境，让他们在轻松愉快的氛围中进一步提升情绪认知和表达能力。同时，加强与家长的沟通合作，共同关注幼儿的心理健康成长，为他们的全面发展奠定坚实基础。
幼儿园大班心理健康教育教案 17
活动目标：
让幼儿认识并理解基本的情绪（如开心、生气、伤心、惊讶）及其表达方式。
培养幼儿识别自己及他人情绪的能力，学会用适当的方式表达和管理情绪。
通过活动，增强幼儿的情绪自我调控能力，促进心理健康发展。
活动准备：
情绪卡片（开心、生气、伤心、惊讶）
情绪小花园背景图
彩色笔、纸
情绪故事绘本
活动过程：
引入环节：教师讲述一个简短的情绪故事，引导幼儿进入情境，感受故事中人物的情绪变化。
认知情绪：
展示情绪卡片，逐一介绍每种情绪的特点和面部表情，让幼儿模仿并说出对应的情绪词汇。
通过游戏“情绪猜猜看”，教师做表情，幼儿猜测并说出情绪名称，增加互动性和趣味性。
构建情绪小花园：
引导幼儿想象自己有一个情绪小花园，每种情绪都是花园里的一朵花。
幼儿在纸上画出自己的“情绪小花园”，用不同的颜色代表不同的情绪，并简单描述每种情绪发生的情境。
分享与讨论：
鼓励幼儿展示自己的“情绪小花园”，分享画中的故事和感受。
讨论如何帮助自己或他人应对不良情绪，如深呼吸、找朋友倾诉、做喜欢的事情等。
情绪管理小贴士：
教师总结几种简单的情绪管理方法，如“深呼吸三次再说话”、“用画画或写日记来表达感受”等。
活动反思：
本次《我的情绪小花园》心理健康教育活动，通过生动有趣的'方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识了基本情绪，并学会了如何识别和表达自己的情绪。活动中，孩子们积极参与，大胆表达，不仅加深了对情绪的理解，还初步掌握了情绪管理的方法。然而，我也意识到，在实际生活中，孩子们面对情绪问题时可能还需要更多的引导和支持。因此，未来的心理健康教育中，我将更加注重家校合作，与家长共同关注孩子的情绪变化，为孩子提供更加全面、个性化的心理支持。同时，我也会继续探索更多创新的教学方式，让心理健康教育更加贴近孩子的实际需求，促进其身心健康发展。
幼儿园大班心理健康教育教案 18
活动目标：
认知目标：让幼儿认识并识别自己和他人的基本情绪（如开心、生气、伤心、害怕等）。
情感目标：培养幼儿积极面对情绪的态度，学会接纳和表达自己的情绪。
行为目标：通过活动，让幼儿掌握几种简单的情绪管理方法，能够在日常生活中运用。
活动准备：
教具材料：情绪卡片（开心、生气、伤心、害怕等）、情绪脸谱面具、故事书《情绪小怪兽》。
环境布置：设置一个“情绪小屋”，里面摆放不同情绪对应的物品或图片，营造情境氛围。
音乐准备：轻松愉快的音乐和一段表达不同情绪的音乐片段。
活动过程：
一、导入部分（5分钟）
教师引导：以轻松愉快的音乐作为背景，教师戴上情绪脸谱面具，扮演“情绪小侦探”的角色，与幼儿打招呼，引起幼儿兴趣。
话题引入：提问幼儿：“你们知道自己现在是什么心情吗？有没有什么时候心情特别好或者特别不好的时候？”引导幼儿简单分享自己的`情绪体验。
二、认知情绪（10分钟）
展示情绪卡片：教师逐一展示情绪卡片，让幼儿认识并说出每种情绪的名称。
情境模拟：教师描述一个场景（如得到老师的表扬、玩具被抢走等），让幼儿判断并指出对应的情绪卡片。
三、情绪故事（10分钟）
讲述故事：使用故事书《情绪小怪兽》作为载体，讲述一个关于情绪小怪兽如何整理自己混乱情绪的故事。
讨论分享：提问幼儿：“情绪小怪兽是怎么整理自己情绪的？你学到了什么？”引导幼儿理解并学习情绪管理的重要性。
四、情绪管理策略（15分钟）
策略介绍：教师介绍几种简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、找朋友倾诉、听音乐等。
实践体验：
深呼吸练习：教师带领幼儿一起进行深呼吸练习，感受放松和平静。
角色扮演：分组进行角色扮演游戏，模拟不同情绪情境下的应对方式，如生气时找朋友倾诉、伤心时听音乐等。
五、情绪表达与分享（10分钟）
情绪脸谱制作：提供材料让幼儿制作自己的情绪脸谱面具，并佩戴上分享自己最近的一个情绪故事及如何处理的。
集体分享：邀请几位幼儿上前分享自己的情绪脸谱和故事，教师和其他幼儿给予积极反馈和鼓励。
六、总结与延伸（5分钟）
总结：教师总结本次活动的主要内容和意义，强调情绪管理的重要性。
延伸：鼓励幼儿在日常生活中运用所学的情绪管理方法，并与家长分享自己的学习和体验。
活动反思：
在活动过程中，教师应关注每位幼儿的情绪变化，及时给予指导和支持。
通过游戏和角色扮演等互动方式，激发幼儿参与活动的兴趣，提高活动效果。
注意在活动结束后进行反思和总结，以便不断改进和优化教案设计。
幼儿园大班心理健康教育教案 19
活动目标：
情感目标：通过活动，让幼儿感受并体验关爱与被爱的快乐情感，学会感恩。
认知目标：使幼儿理解感恩的意义，知道如何用语言和行为表达对父母的感激之情。
行为目标：培养幼儿在日常生活中用各种方式表达对家人的爱，如帮父母做力所能及的事情、说感谢的话等。
活动准备：
物质准备：
多媒体课件（包括家庭生活的温馨场景、感恩故事等）
爱心卡、彩笔、音乐《感恩的心》
爸爸妈妈写给孩子的.信或录音，以及家庭相册
经验准备：
幼儿有过与家人共同生活的经历，能感受到家人的关爱
活动过程：
一、导入环节
播放家庭生活的温馨场景：通过多媒体展示家庭生活的温馨瞬间，如父母为孩子做饭、讲故事、陪伴玩耍等，引导幼儿回忆并感受家人的爱。
谈话引题：教师提问：“小朋友们，你们知道谁最爱你们吗？他们是怎么爱你的？”引导幼儿思考并分享自己的感受。
二、主体环节
欣赏故事《快乐的家》：
教师讲述故事，引导幼儿感受故事中家庭成员之间的爱。
提问：“小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，它是怎么表达对爸爸妈妈的爱的？你们爱爸爸妈妈吗？你们会怎么表达呢？”
倾听书信：
播放或朗读爸爸妈妈写给孩子的信或录音，让幼儿感受父母的爱与期望。
提问：“听完爸爸妈妈的信，你们有什么感受？想对爸爸妈妈说什么？”
制作爱心卡：
分发爱心卡和彩笔，引导幼儿在爱心卡上画出或写下对爸爸妈妈的感激之情和祝福。
请幼儿分享自己的爱心卡内容，并表达对家人的爱。
表演歌曲《感恩的心》：
播放音乐《感恩的心》，引导幼儿学习并表演歌曲，进一步感受感恩的氛围。
三、结束环节
总结与提升：
教师总结活动内容，强调感恩的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多表达对家人的爱。
提醒幼儿回家后可以将爱心卡送给爸爸妈妈，并用自己的行动来回报他们的爱。
情感升华：
鼓励幼儿将今天的感受和学到的感恩之心延伸到更广泛的人际关系中，如老师、同伴等。
活动反思：
本次活动通过故事、书信、制作爱心卡等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受并体验到了关爱与被爱的快乐情感。同时，通过活动的引导，幼儿学会了用语言和行为来表达对家人的感激之情，培养了他们的感恩之心。在未来的教育教学中，可以继续加强这方面的情感教育，让幼儿在成长的道路上更加懂得珍惜和感恩。
幼儿园大班心理健康教育教案 20
活动目标：
认知目标：让幼儿认识并理解四种基本情绪（开心、生气、伤心、惊讶）及其面部表情。
情感目标：培养幼儿识别自己及他人情绪的能力，体验不同情绪带来的感受。
技能目标：学会用适当的方式表达和管理自己的情绪，初步掌握情绪调节的方法。
活动准备：
物质准备：情绪卡片（开心、生气、伤心、惊讶）、情绪表情图、故事绘本《情绪小怪兽》、音乐《快乐的小兔子》和《忧伤的小熊》。
环境准备：布置一个温馨、舒适的教室环境，确保活动过程中幼儿能够放松身心。
知识准备：教师提前了解情绪教育的相关知识，设计好活动流程和引导语。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
音乐导入：播放音乐《快乐的小兔子》，引导幼儿跟随音乐做简单的舞蹈或动作，感受快乐的情绪氛围。
引入话题：教师提问：“小朋友们，你们刚才听音乐的时候感觉怎么样？你们还知道哪些不同的情绪呢？”引出活动主题。
二、认知情绪（10分钟）
展示情绪卡片：教师逐一出示情绪卡片，介绍每种情绪的名称、特点和面部表情，引导幼儿模仿并说出对应的情绪词汇。
情绪配对游戏：教师说出一种情绪，幼儿迅速找到对应的情绪卡片并举起，增加互动性和趣味性。
三、故事欣赏（10分钟）
讲述故事：教师讲述故事绘本《情绪小怪兽》的内容，引导幼儿关注小怪兽在不同情绪下的表现和变化。
讨论交流：提问：“小怪兽为什么会感到开心/生气/伤心/惊讶？你们有过这样的感受吗？是怎么处理的？”鼓励幼儿分享自己的经历和感受。
四、情绪表达与管理（15分钟）
情绪小剧场：分组让幼儿扮演不同的情绪角色，通过表演来展示和体验不同情绪的.表达方式。
情绪调节方法：教师介绍几种简单的情绪调节方法，如深呼吸、找朋友倾诉、做喜欢的事情等，并引导幼儿尝试使用这些方法。
制作情绪小书：提供彩色笔和纸，让幼儿制作自己的“情绪小书”，记录自己每天的情绪变化和调节方法。
五、总结与延伸（5分钟）
总结回顾：教师总结本次活动的重点内容和幼儿的表现，强调情绪表达和管理的重要性。
延伸活动：鼓励幼儿在日常生活中继续观察和体验自己的情绪变化，学会用适当的方式表达和管理情绪。同时，家长也可以与孩子一起阅读情绪相关的绘本或进行情绪管理的亲子活动。
活动反思：
本次《快乐的小情绪》心理健康教育活动通过多种形式的活动设计，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识了基本情绪并学会了如何表达和管理自己的情绪。活动中，幼儿积极参与、大胆表达，不仅加深了对情绪的理解还初步掌握了情绪调节的方法。然而，我也意识到在个别环节中幼儿的参与度不够高，可能是由于引导方式不够生动或活动内容难度偏大。因此，在未来的活动中我将更加注重活动的趣味性和适宜性，确保每个幼儿都能在活动中获得成长和收获。
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