《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案15篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蟋蟀的住宅》教案1

　　教学目标：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。

　　4、学习理解词语，有感情地朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：

　　1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

　　2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？

　　教学过程：

　　师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？

　　生：（读题）

　　师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？

　　生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。

　　生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

　　师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？

　　生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

　　师：这里运用了什么手法？

　　生：拟人。

　　师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

　　生：（齐读课题）

　　（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）

　　师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。

　　生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……

　　（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）

　　师：好的。请几位同学把课文读一读。

　　（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）

　　师：听，这是什么声音？

　　生：手机声。

　　师：像什么？

　　生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。

　　（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）

　　师：（对学生）你继续读。

　　师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。

　　生：（错把“处所”读成“所处”。）

　　师：请把刚才这句话再读一遍。

　　生：（重读）

　　师：这回读对了，很好。

　　生：（继续读）

　　师：“随遇而安”是什么意思？

　　生：就是随便找个地方安家。

　　师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？

　　生：（又读了一遍）

　　师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？

　　生：（读课文）

　　（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。初读课文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）

　　师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。

　　刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

　　生：（读）在堤岸上……

　　生：在有草的地方。

　　生：在朝着阳光的堤岸上。

　　师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）

　　生：（上前指示位置）

　　师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）

　　生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。

　　师：可以。

　　生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。

　　师：好极了。

　　生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。

　　师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？

　　生：从大厅一直到卧室……

　　生：隧道顺着……

　　师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？

　　生：弯弯曲曲。

　　师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？

　　生：一尺宽的出口处有一丛草。

　　师：一尺宽吗？

　　生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。

　　师：草有什么作用？

　　生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。

　　师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？

　　生：还有平台。

　　师：平台有什么用？

　　生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

　　生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。

　　师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）

　　在明媚的月光下，在夜深人静的`时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）

　　生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。

　　生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！

　　生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）

　　师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！

　　它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。

　　它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。）

　　它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

　　（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）

　　师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？

　　生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。

　　生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。

　　师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？

　　生：（齐答）伟大的工程。

　　师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

　　生：（自由读第5～7自然段）

　　师：指名学生朗读供大家欣赏一下。

　　生：（有感情朗读）

　　师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，画下使你感动的句子。

　　生：蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

　　生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。

　　生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

　　师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？

　　生：蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

　　生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。

　　生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。

　　师：（板书：吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：（有感情地朗读）

　　（点评：教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）

　　师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？

　　生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）

　　师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。

　　（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）

　　师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！

　　生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。

　　（点评：“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。）

　　师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。

　　生：（纷纷地欲上）

　　师：（指名一学生）你为什么购买？

　　生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。

　　如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。

　　（点评：模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。）

　　师：①看来，同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。

《蟋蟀的住宅》教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

　　3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

　　4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。

　　5. 学习作者仔细观察的习惯。

　　过程与方法：

　　1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。

　　2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

　　重难点分析：

　　文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。

　　文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

　　课前准备：

　　1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。

　　2. 教师准备教学课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、会晤作者，了解法布尔。

　　(一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料

　　(二)由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料

　　(三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论

　　二、初读课文，走进蟋蟀。

　　(一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

　　(二)指名分段读课文，互相正音。

　　(三)自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的?课件出示学习提示

　　预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。

　　三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

　　(一)小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示

　　(二)交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句

　　注意点：

　　1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。

　　2. 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。

　　4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。

　　(三)体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。

　　(四)角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。

　　四、布置作业，积累精妙语句。

　　摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。

　　第二课时

　　一、听写词语，进入学习情境。

　　(一)听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。

　　(二)说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。

　　二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。

　　(一)自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的?勾画出相关的语句。课件出示学习提示

　　(二)交流蟋蟀建造住宅的过程。

　　本环节注意点：

　　1. 引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。

　　2. 在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。

　　3. 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的`问题在同一种情境下进行理解。

　　4. 教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子

　　(1)我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。

　　(2)即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。

　　(三)面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。

　　三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。

　　(一)回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。

　　(二)体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子

　　(三)出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句

　　(四)推荐阅读《昆虫记》。

《蟋蟀的住宅》教案3

　　教学目标

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　教学准备：

　　教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的`？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　五、总结布置作业：

　　听写划记的生字新词

《蟋蟀的住宅》教案4

　　一．教学目标：

　　1.多种形式练习有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2.抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3.通过学习课文明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。

　　二．教学重难点

　　教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三．教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1.设置游戏猜一猜。通过播放蟋蟀的叫声，学生猜测，引入课题。蟋蟀不仅是有名的歌唱家，还是著名的建筑家。今天就让我们一起来参观一下蟋蟀的住宅吧！板书课题《蟋蟀的住宅》，齐读课题。

　　2.开火车读词语，复习巩固。

　　（二）品读课文，重点探究

　　初读课文，整体感知默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？

　　学生通过朗读课文，抓住关键词句，概括：文章是通过蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程两个方面来写的。（板书）

　　学习蟋蟀住宅的特点

　　1.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　学生自由读课文，找特点并概括。板书蟋蟀住宅的特点。明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。

　　2.蟋蟀是如何选址的呢？作者写出了蟋蟀和别的昆虫不同之处，蟋蟀不肯随遇而安。这里运用了什么手法？（对比）那么蟋蟀会慎重地选择怎样的住址呢明确：排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方上我们知道了它有一个特点就是——“不肯随遇而安”。拓展：联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。

　　明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课“不肯随遇而安”是指蟋蟀对自己的住宅要求很高。

　　3.认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。（1）蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？学生通过圈画关键句子，朗读体会作者对于蟋蟀住宅的描写。明确：外部特点——向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。内部特点——光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。通过作者的描写，你想象出一个怎样的住宅？非常安全舒适的住宅。作者的描写非常细致，这依靠的都是作者细致地多角度的观察。

　　4.朗读描写蟋蟀的住宅外部特点的句子，进一步体会作者生动的表达。明确：作者运用了精确地语言、生动的比喻和拟人手法，为我们呈现了一个集舒适和休闲于一体的蟋蟀的住宅。通过仿写拟人句，进一步体会其表达的生动之处。学生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒适的平台上，迎着微微的'晚风，悠闲地弹起了琴，这是一种怎样的舒适与惬意啊!

　　5.“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来。明确：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　6.为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。

　　学习蟋蟀住宅的建造过程

　　1.小组学习：自由读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句子。明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍。

　　2.圈出表示蟋蟀挖掘动作的词语。指导朗读：朗读要抓住重点的动词，从而进一步体会：从这些动词中，我们能体会到蟋蟀建造过程的艰辛，从而体会到蟋蟀吃苦耐劳的优良品质。

　　3.住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修，蟋蟀是怎样整修的呢？重点语句：即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

　　4.朗读体会，谈谈自己的理解。明确：蟋蟀建造住宅从秋天开始，到了冬天还在不停的整修，说明它非常的勤劳、非常的努力，我们应该向它学习。

　　5.学生从时间、挖掘过程、整修三个方面用自己的话说一说蟋蟀建造住宅的过程通过再次介绍，进一步体会蟋蟀的品质。学生交流，教师提示：这真是一只吃苦耐劳、不随遇而安、具有坚持不懈精神的小蟋蟀啊！我们应该向它学习。

　　学习作者的观察态度和方法作者为什么能把蟋蟀建造住宅的写得这样形象、具体、生动呢？请同学们有感情地朗读课文，谈谈自己的看法。

　　明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。观察还要做的多角度：眼看、耳听、心想。通过分享法布尔关于观察的名言，进一步引导学生学习其观察的精神和方法。作者观察昆虫时是从外到里，不同的角度、连续不断地观察才能发现别人忽略的特，写出如此动人的文章。

　　（三）品读感悟，解读重点词句

　　联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。

　　明确：随遇而安是什么地方都可以，都会满足。作者运用对比的手法，通过与其他昆虫的对比，进一步突出蟋蟀对于选址的慎重。同时，通过蟋蟀会选择排水优良、有温和的阳光、不利用现成的住宅三个方面来表现蟋蟀的“不肯随遇而安”的特点。

　　当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，运用了拟人的手法让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅安全舒适，而且还具备了休闲娱乐的功能。生动的语言还蕴含着作者对蟋蟀的喜爱之情。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。明确：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修建住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。抓住细节，理解反衬手法的精妙之处。

　　（四）疑难探究

　　师：作者为什么要把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”呢？通过学生交流、教师总结明确：蟋蟀盖房的工具，只有简单的四只脚和钳子工具非常简单、柔弱。但是蟋蟀用如此简单的工具，建造出的住宅却是那么清洁、干燥、卫生，在这种巨大的反差中，我们体会到了蟋蟀的建造住宅简直是一个奇迹，所以说“真可以算是一个伟大的工程了。”

　　（五）拓展延伸

　　巩固运用

　　1．鼓励学生进一步阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》

　　2.学习作者认真观察的态度，学习写观察日记，通过进一步交流体会细心观察的乐趣并通过讨论交流观察的方法。

　　（六）课堂小结

　　这样伟大的工程，作者是怎样的观察到的呢？就是凭借着细致地、多角度的观察，作者才能把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动。在这里，老师跟同学们分享一句法布尔的话，让我们一起学习作者的认真观察的精神，去留心身边的事物，发现它们独特的美！

　　（七）随堂练习《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是_________。他通过介绍________和

　　__________，运用_____的手法，生动形象地写出了蟋蟀的___________品质，表达了作者对蟋蟀的_____________！

　　（八）作业超市1.课后阅读《昆虫记》。2.尝试连续一周观察某种动植物，把每天的观察发现写成日记，一周后交流。

《蟋蟀的住宅》教案5

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐蔽等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　【课时目标】

　　第一课时

　　１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

　　２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　第二课时

　　１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　３、培养学生仔细观察的习惯。

　　【设计理念】

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　【教学重点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水平的`日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。

　　（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名学生）

　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

　　读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　２、随机检查自学情况。

　　３、解决问题：

　　⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？

　　４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

　　每组派代表交流学习情况。

　　⑴ 选择住址方面：

　　排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　（板书：选址）

　　⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

　　（提示采用拟人的手法）

　　⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

《蟋蟀的住宅》教案6

　　一、思维体操，巧揭课题

　　1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴（龙潭虎穴）

　　马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

　　2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

　　今天我们要一起学习的这篇课文叫《蟋蟀的住宅》板书，教学新词住宅音义：人住的房子。齐读

　　3、读了这个题目，你有什么想问，想了解的吗？（引导学生就好奇的、感兴趣的地方发问，能使其读书时有目标、方向，也是自学能力的体现）

　　二、阶梯检验，整体感知

　　1、学生带问题自读课文，师巡视。

　　2、反馈效果

　　①读音穴

　　巢穴

　　洞穴

　　朝着阳光

　　②出示第5自然段（要求读准、读顺）

　　③检查第２自然段

　　先读词，后读文

　　（注意隐蔽所）

　　3、默读第2段，想想这段在写什么？

　　什么是慎重？谁很慎重？它怎么做的？

　　谁又不慎重呢？他们怎样做？文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度，你知道是哪个词吗？（随意而安）

　　指生用自己的话说说随意而安。同时渗透对比这一方法。

　　4、课文除写蟋蟀慎重选址外，还写了哪些内容？赶快在文中找找。师归纳板书特点、修建，分别在课文的.哪些自然段？

　　三、研读特点，品位语言。

　　1、重点默读第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。

　　学生划找，师巡视，指生回答

　　提醒：在具体的语言环境中加以概括和理解。

　　例如：

　　隐蔽青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

　　干燥即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

　　不深不宽最多不过九寸深，一指宽。

　　弯曲顺着地势弯弯曲曲。

　　平台那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

　　2、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

　　3、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。

　　4、看，蟋蟀对藏身的洞穴是这样讲究，简直能和我们人类造房子相提并论了，怪不得，作者法布尔要称它为蟋蟀的住宅了。

　　题目在修辞手法上是用了什么的方法？（拟人）这样把蟋蟀当做人看待的，文中还有不少地方，请赶快找出来，美美地读一读。

　　5、学生品读拟人句，感受法布尔这样写的用意。

　　6小结：是的。法布尔对蟋蟀充满了敬意，不仅在介绍选址、特点时有提到，在修建时，更把它的住宅称为伟大的工程。这部分，我们下节课再继续学习。下课。

　　板书

　　洞穴选址慎重不随意而安

　　蟋蟀的住宅？特点：向阳隐蔽排水优良

　　修建

《蟋蟀的住宅》教案7

　　【教材简析】

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　【教学重点】

　　1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　2.习作者认真观察事物的方法

　　【教学难点】

　　体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　【课前准备】

　　课件；搜集有关蟋蟀的资料。

　　【教学时间】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？

　　2.板书课题，齐读。

　　3.作者介绍：法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

　　法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

　　4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的'鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

　　二、检查预习，整体感知

　　1.朗读课文，纠正读音，回答课文主要内容是什么？（在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

　　2.认读字词

　　（1）出示词语，用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　随机指导“搜、抛

　　⒊理清内容

　　指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　三、朗读感悟，交流探究

　　1.探究第一段

　　（1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。）

　　（2）若把第二句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？

　　2.探究第二段

　　（1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　（2）感悟探究

　　①蟋蟀选择住址与别的昆虫有什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。）

　　②理解“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不肯”二字说明不随环境的变化而改变，即将就对付。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。）

　　③蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温和）

　　③理解“它不利用现成……到卧室”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅一直到卧室”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。）

　　④人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下）

　　（3）小结。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文。

《蟋蟀的住宅》教案8

　　一、激情导入，板书课题

　　1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

　　（幻灯片出示蟋蟀的图片）

　　谁认识这个小家伙？

　　（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）

　　除了它的名字外，你对它还了解多少？

　　（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）

　　可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

　　（板书：的住宅）

　　2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？

　　（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

　　3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

　　3、学生默读。

　　4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？

　　5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

　　6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

　　（板书：了解）

　　7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）

　　（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

　　8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

　　（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）

　　课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？

　　我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

　　三、深入学习第5、6自然段

　　1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？

　　（板书：特点）

　　2、学生自由朗读。

　　3、指名不看书说。

　　（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。）

　　4、学生再读课文。

　　5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？

　　6、指名说蟋蟀住宅的`特点。

　　（如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。）

　　7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

　　（幻灯片出示剖面图）

　　8、学生再读课文，体会。

　　四、转换角色复述住宅的特点及优点

　　1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲究吧？ 既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用，在现在市场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会”。

　　（出示幻灯片“房产订货会”）

　　假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的特点和优点说清楚，语言要吸引人，还要注意礼貌。如果介绍的好，你有机会被提升为销售部经理。

　　2、看幻灯片同位互说。

　　（出示第5、6自然段课文的幻灯片）

　　（如果学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在……）

　　3、指名说。

　　4、学生评价，然后再指名说。

　　五、总结

　　这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了……然后我们又深入的研究了蟋蟀住宅的特点（板书：↓）体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，而且简朴、清洁、干燥、卫生，住进去肯定很舒服。最后我们运用了我们研究的成果（板书：↓运用），把本课的知识学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。

　　那么蟋蟀的住宅到底如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。

　　下课

《蟋蟀的住宅》教案9

　　【设计理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　2、检查学生初读情况。

　　三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。

　　1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

　　2、同学之间相互交流学习体会。

　　3、全班交流。

　　（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）

　　●学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

　　●学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

　　●了解蟋蟀修建住宅的过程。

　　（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

　　四、总结谈话，读写结合。

　　1、归纳小结，升华情感。

　　2、下节课下节课，学习文中的.表达方法，写一个自己喜欢的动物。

　　第二课时（略）

　　一、复习检查，听写生字、新词。

　　二、积累好词佳句。

　　1、有感情朗读课文

　　2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用。

　　1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读。

　　1、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　板书预设：

　　23、蟋蟀的住宅｛特点 ｝—→伟大的工程

　　修建

《蟋蟀的住宅》教案10

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。

　　2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。

　　3．学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　4．练习抓住特点写一种小动物。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生细心观察周围事物的能力。

　　2．抓住事物特点进行写作的能力。

　　3．继续培养有感情地朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　（二）解决办法

　　引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。

　　三、课时安排

　　三课时

　　四、学生活动设计

　　（一）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合

　　（二）学生自由读，理解内容

　　（三）结合实物进行观察，讲述，写作

　　五、教具准备

　　（一）生字生词卡片

　　（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片

　　（三）挂图

　　（四）录像

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，板书课题

　　1．同学们你们认识蟋蟀吗？谁能简单说说蟋蟀有什么特点？

　　2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）

　　（二）检查预习情况

　　1．指名依次按自然段读课文。

　　2．出示生字卡片，指导读准生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

　　3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

　　（三）默读课文，思考并讨论

　　1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程）

　　2．课文可以分几段？

　　（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

　　教师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程）

　　（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）

　　（四）学习第一段

　　1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　教师板书（唱歌、住宅）

　　2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

　　同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。

　　（五）学习第二段

　　1．指名读第二段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

　　（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的情形）

　　2．逐层深入理解：

　　（1）第一层

　　蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安（投影仪显示）

　　①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满足）

　　②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　（一是慎重选址，二是自己挖掘）

　　③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

　　（慎重：谨慎、小心。一是“排水优良”；二是“有温和的阳光”。）

　　它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）

　　教师板书（柔弱的工具）

　　（2）第二层

　　①指名朗读，让学生观察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。（出示蟋蟀挂图）

　　②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

　　（3）第三层

　　①图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

　　②师生交流归纳：（从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的工程”。

　　板书：伟大的工程

　　③指名读第三层。

　　④讨论：

　　假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　（投影仪出示）

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

　　“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

　　蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简单工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。

　　3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

　　（六）小结

　　让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

　　第二课时

　　（一）启发谈话

　　上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

　　（二）检查复习

　　1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）

　　2．蟋蟀住宅的特点。

　　（三）学习第三段

　　1．指名读。

　　2．（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。

　　（1）让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳）

　　（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心）

　　（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）

　　（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不肯随遇而安。）

　　4．检查自学情况。

　　5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

　　（扶放结合，培养学生阅读能力）

　　6．教师归纳讲解。

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　（四）（放全文录像片）思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的.？

　　（五）朗读全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　（“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读兴趣。）

　　第三课时

　　（一）检查朗读

　　（二）识记字形

　　有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。

　　有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

　　（三）练笔

　　1．（幻灯出示）练笔要求。

　　运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？

　　（1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示《鲸》的幻灯图片，学生口答，教师板书内容）。

　　（2）怎样写《鲸》的生活习性的？

　　（3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？

　　（列数字、作比较、打比方）

　　师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。

　　（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写具体的？（出示板书）

　　我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫）

　　3．让学生读并理解要求

　　（1）运用本组学到的观察方法。

　　（2）抓动物的特点。

　　（3）内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字）。

　　4．让学生观察动物说特点

　　（1）师准备小动物，生四人一组观察讨论抓什么特点来写？

　　（2）运用说明方法再说。

　　5．学生自己动手练笔。

　　6．指名读，酌情表扬。

　　（四）小结

　　七、布置作业

《蟋蟀的住宅》教案11

　　课题：《蟋蟀的住宅》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

　　3．初读课文，疏通文理，了解大意。教学重点：

　　1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

　　2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学过程：

　　一、初读：

　　1、导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

　　2、自由读文，解决生字、生词。

　　师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。

　　解词：随遇而安、慎重的意思。

　　3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

　　二、再读：

　　（一）分段朗读课文、明确文章层次。

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的'住宅。

　　第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

　　4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

　　（1）选址。

　　Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

　　Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

　　（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）

　　Ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

　　（慎重地、排水优良、温和的阳光）

　　Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

　　Ｆ、板书：选择住址

　　蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

　　别的昆虫： 临时隐蔽所

　　Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

　　Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

　　（2）工具。

　　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

　　（3）内外情形。

　　Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

　　Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

　　Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

　　（三）小结：

　　这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。(四）作业：

　　画一画蟋蟀住宅内外的样子。

《蟋蟀的住宅》教案12

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：二课时

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　①(师拿出准备好的蟋蟀图片)，同学们认识它吗?

　　师板书：蟋蟀(生书空)

　　②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅)。

　　师板书：住宅

　　③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗?

　　二、初读课文，自学生字新词

　　①请你自由地读课文，要求：

　　A、读准字音，读通句子。

　　B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的?

　　②检查自学情况：

　　a、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎(sh n)重、选择(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、倾q ng)斜

　　b、齐读、指名读

　　三、再读课文，理清思路

　　①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)

　　②生找出相对应的段落(给文章分段)

　　③指名读蟋蟀选择住址的自然段。

　　a、板书：随遇而安懂它的意思吗?

　　b、随遇而安，从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。)

　　c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

　　d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的'哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)

　　e、带着这种心情朗读这一节。

　　蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。

　　四、巩固字、词，指导写字。

　　①指名读生字、新词。

　　②指导书写田字格中的字。

　　a、着重指导：蔽、毫、抛

　　b、学生写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　二、精读住宅特点，加深感悟

　　①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗?

　　②反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

　　③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢!

　　④你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读3—6段。

　　转换角色，练习说话

　　①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点!

　　②学生自由准备后发言

　　③有感情地朗读5、6两个自然段。

　　三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!)

　　课文是怎么写的呢?指名分节读7—9小节。

　　画出蟋蟀挖掘动作的词。

　　②它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)

　　③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　四、总结全文

　　①读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?

　　②交流

　　五、安排课后作业

　　①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

　　②看谁先把5、6两节背出来。

《蟋蟀的住宅》教案13

　　教学目标

　　1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

　　2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。

　　教学重难点

　　读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。

　　学生准备：做好预习：

　　预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

　　教学过程

　　一、复习导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　二、读课文、画“住宅”

　　１、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　２、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　３、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　４、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　５、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　【学法指导】带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　三、品味重点词语的作用

　　１、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的.第二自然段，抓关键词进行体会）

　　２、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　３、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　四、品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　１、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　２、根据这句话提出问题：

　　（１）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（２）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　精心修建，反复修改，

　　（３）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？

　　３、解决问题

　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　五、拓展

　　用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　板书设计

　　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

　　修建

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　选择你喜欢的段落背诵下来。

　　选做【创造实践】：

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

《蟋蟀的住宅》教案14

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：（拿出放大的蟋蟀图片）认识这小东西吗叫什么

　　生：蟋蟀。

　　[评析]放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师："蟋蟀"两字怎么写老师忘了，谁帮老师一下

　　学生说字形，老师板书"蟋蟀"，全班学生在手心上写一遍。

　　[评析]教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记"蟋蟀"字形。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓，你知道它有哪些本领（好斗，唱歌，建住宅）

　　板书："建住宅"

　　把蟋蟀人性化为"小东西"，"小家伙"，为整节课的教学奠定基调。

　　由"住宅"一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观，形象。

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用"——"画出有关句子。

　　2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　三、变换角色，再读课文

　　1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的

　　师：你了解王老师的住宅吗（多问几个学生）

　　生：不了解……

　　顺：（惊讶）不了解王老师住的楼房一百多平方米，二层楼，比它的好多了。我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不眼气。今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员，来评一评谁的住宅有名，好不好

　　生：好。

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的'住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　[评析]通过与老师住宅的对比，很自然地使全班学生转换为评委这一角色。

　　学生之间的互帮互助，营造出一种人性化的积极向上的课堂氛围

　　分段读课文，（让学习困难的学生读）每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

　　2、讨论词义。联系课文，你在哪个词的词义就讲哪个词，教师重在指导"随遇而安"。

　　（1）随遇而安，从字面看什么意思（随便找个地方就安顿下来。）

　　（2）课文中谁喜欢"随遇而安"，从哪儿看出的谁不喜欢"随遇而安"，从哪儿看出的

　　[评析]由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了以人为本的教育理念。"随遇而安"是本课中学生最难懂的词语，教师的指导体现了教师的主导作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅特点

　　1、各位评委们，你们辛苦了，通过上一节课大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特点请各评委再读课文用"——"画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。（学生自由读课文，找特点并概括。）

　　[评析]一句"工作辛苦"让学生很快进入角色。

　　2、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　[评析]住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

　　3、讨论，比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。（略）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯，电话，有线电视，有太阳能热水器……它有吗谁的住宅好

　　生：老师的住宅好

　　[评析]通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、我的住宅比它的好，为什么没它的有名（引导学生再读课文）

　　2、读后再比

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的

　　师：我建住宅得请瓦工，木工，管道工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的

　　三、再换角色，指导说话

　　1、现在你不是评委了，而是建筑专家——蟋蟀工程师，现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会。下面请蟋蟀工程师介绍一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特点。

　　2、学生准备后，发言。

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　看资料（课前同学们收集的有关图片及其他资料），谈体会。

　　看了图片，资料，你又懂得了哪些以前你不知道的知识

　　[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生。交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西，将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野。

　　五、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀，蝗虫，萤火虫，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

　　[评析]作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

《蟋蟀的住宅》教案15

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的'好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练习。

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　2、以下两题任选一道做：

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　短文范例：

　　《小花猫》

　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

　　附：板书设计

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）