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风姑娘教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的风姑娘教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
风姑娘教案1
教学准备
1.教学目标
1.能借助拼音读准本课的11个生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。
3.激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
2.教学重点/难点
教学重点
识记11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。教学难点
模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、导课
(出示落叶纷飞的画面)
小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢?今天我们就来学习一篇新课文。出示课题。
二、新授
(一)理解题目。
风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
2.学生字:姑娘(出示生字卡片)
(1)指名读单个字:姑娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
(二)学习课文。
1.人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)风姑娘把信送给了()。
个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
2.练习说话。
出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。同桌之间互相讨论。指名回答。
(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读。
本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体感知了课文。对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
3.学习第二小节。
(1)自由读第二小节。
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的.话。
(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。指名读,男生女生读。小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?练习反义词的口令。
(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?
4.小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?
(1)小小组学习要求:
在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)交流生字:
学习“些”字。(上下结构)
学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。
(3)分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。出示三句话,指导朗读。
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。
是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)
(三)拓展。大雁、蚂蚁和蛇,它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?
课堂小结
《风姑娘送信》是一篇科学童话,课文以风姑娘送信为主线,介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点,我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力,从而激发学习兴趣。在拓展练习方面,通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。
课后习题《风姑娘送信》习题
一、基础题
1.在文中填上合适的量词。
一()落叶一()松果一()地洞一()棉衣一()乌云一()松鼠
2.写出下面词语的反义词。
白()苦()臭()丑()左()南()进()开()
二、综合题
1.风姑娘的信指的是()。
2.风姑娘把信送给了谁呢?
3.大家得到风姑娘的提醒后,他们是怎样做的呢?
三、提高题
阅读短文,回答问题。冬天他们在干什么
冬天,小猴爬上松树,找松鼠玩。松鼠说:“我吃点蘑菇干,还要接着睡觉,一直睡一个冬天。”
小猴看见树丛中挂着一个蜂窝,它去找小蜜蜂玩。小蜜蜂说:“冬天没有花蜜可采,我要在蜂房里睡到明年开春。”
小猴在枯草边的土洞口看到一块木牌,上面写着:“我在自己的家里睡上一个冬天,请朋友们不要打扰我——獾。”
树林里有个岩洞,小猴又看到里面有几只蝙蝠用爪子抓住石头缝,身体倒挂着,睡得正香呢!
小猴只好自己爬上树,抓住树枝打起秋千来。
1.这篇短文一共有()个自然段。
2.哪几种动物冬天要冬眠的?在文中找出来。
3.蝙蝠是怎么睡觉的?
参考答案
一、基础题
1.片
个
个
件
片
只
2.黑
甜
香
美
右
北
出
关
二、综合题
1.落叶信。
2.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
3.燕子去南方,松鼠藏松果,青蛙挖地洞,妈妈备衣服。
三、提高题
2.松鼠
蜜蜂
獾
蝙蝠
3.用爪子抓住石头缝,身体倒挂着睡觉。
板书风姑娘送信秋天到,树叶黄,风姑娘呀把信送。燕子大雁往南飞,松鼠蚂蚁把食物藏,蚯蚓青蛙忙大洞,大家都在准备过冬。
风姑娘教案2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重、难点:
指导学生读准、读好课文。
教具准备:
有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰
设计理念:
1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;
2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性,沟通和其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。
教学过程:
一、复习检查,激情入境
1、[多媒体出示]一棵火红的枫树,枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。
师:小朋友们,昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃,她们今天又来看我们了,大家高兴吗?
师:你们今天还认识她们吧?和她们打个招呼吧!
(生齐读生字两遍)
师:说说你们记住她们名字的好办法。
[多媒体出示]学生认读一个,枫叶飘落一张。
师:树上的.枫叶都到哪去了?
指名说。
师:小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信?信上写了什么呢?
今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》
[多媒体出示]课题、秋色图
?板书课题〉秋姑娘的信
生齐读课题
二、初读课文,整体感知
师:小朋友们一定和老师一样,急着想知道答案,那么让我们一起去看个究竟吧!
[多媒体出示]秋姑娘图,课文全文。
我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的,好吗?
[播放录音朗读课文]
师:播音员叔叔读得怎么样?想不想和叔叔比一比呢?请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
(朗读提示:可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等)。
生练读
师:小朋友们准备好了吗?我们和播音员叔叔比一比,怎么样?
生齐读
三、创设情境,自主探究
师:刚才我们再次熟悉了课文,老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信?
指名说
(师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片)
师:我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说?
[多媒体出示]
说话训练
? 、 、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齐读
师:秋姑娘给这么多的好朋友写了信,怎么送出去呢?需要找个邮递员!老师现在愿意自告奋勇当邮递员,小朋友们欢迎吗?
师:邮递员阿姨会根据你们的意愿,把信送到你们各学习小组,不过送信前,阿姨要提几点要求:
1、小组内每位同学都要读一读信的内容;
2、然后在小组内说一说;
3、最后加上动作分角色演一演,可以先讨论再练习。
呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比,谁说得最好,演得最认真,秋姑娘还要发奖!
[多媒体出示]送信图
师分发枫叶形信件
(生以小组为单位,朗读、交流、表演)
师:老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。
[多媒体出示]大雁的信
(1)秋姑娘写给你的信上说了什么?
指名读(相机点拔:“多加小心”要读得重些)
(2)再指名读(师贴枫叶图)
(3)还有谁要挑战刚才这位同学,认为自己比她读得更好?
指名读
(4)秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”?
指名说
(5)小朋友们,你们觉得秋姑娘对大雁怎么样?
指名说
(6)请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你们互相会说什么?请大雁组的同学上台来演一演,怎么样?其他小朋友认真看,老师等会请你当评委来点评。
生上台戴上头饰表演。
(8)请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样?
生畅所欲言,交流看法。
师:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,着急地说:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”
[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
(1)小青蛙组的小朋友们,你们想怎么汇报小组学习情况?指名读
比赛读
对比读(师贴枫叶图)
(2)松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了,是不是想上台演一演?
生上台表演。
师相机点拔:秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢?
生自由回答。
师相机指导:从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么会关心、体贴朋友的大姐姐啊!谁能把秋姑娘演得更好?
生挑战表演(师贴枫叶图)
(3)山村孩子组的小朋友们最有耐心了,你们准备怎么展示自己?
生边朗读边表演(师贴枫叶图)
(4)喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。
师:小朋友们,秋姑娘除了给这几个朋友写信,还会给谁写信呢?写些什么呢?
全班交流。
师:秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信。咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
[多媒体出示]
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信!
(1)请小朋友们自由大声地朗读这两句话。
(2)同桌两个人合作,一问一答朗读。
(3)指名读。
(相机点拔:“咦”要读出奇怪的语气,“哈”要读出轻松、愉快的语气。)
(4)再指名读,评议。
(5)同桌配合读。
(6)男、女对读。
(7)师、生合作读。
(8)齐读
师:秋姑娘关心、爱护我们,我们也要表达一下自己的心意,小朋友们想一想,你们想对秋姑娘说些什么呢?可以夸夸她,可以谢谢她,还可以和秋姑娘说说心里话呢!
全班交流。
师小结:秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习,以后我们对待朋友也要关心、体贴!
四:指导读全文
师:小朋友们都这么喜爱秋姑娘,那么,老师愿意用引读的方式和小朋友们配合,通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧!
[多媒体出示]课文全文
师引读
秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信?
信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
师:小朋友们,下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行!
师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。
五、课外拓展延伸
师:在秋姑娘即将和我们告别之时,关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物,请看大屏幕:
[多媒体出示]
秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了。小朋友,你们想想冬姑娘会用什么写信?又会给谁写信呢?写些什么呢?
聪明的小朋友们,发挥你们的想象力,可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听,也可以想到的用画笔画出来,下节课展示给同学们看。
师:小朋友们,我们和秋姑娘道别吧!“秋姑娘,再见!”
风姑娘教案3
教学目标:
1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音,并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正确朗读课文,基本做到不加字、不漏字,并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。
3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同,激发观察自然的兴趣。
教学重点:
1.能正确朗读课文,基本做到不加字、不漏字;引导学生读好小动物接到信后说的话。
2.认读8个生字,认识部首“女字旁”。
教学难点:
1、通过朗读对话,了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程:
一、借助媒体,揭示课题:
1、拼读音节,识记生字。
(1)出示“风姑娘”的图片
师:小朋友们,今天我请来了一位特殊的客人,你能借助拼音,轻轻地叫叫她的名字吗?
fēng gū niang风姑娘
(2)学习生字:姑、娘
师:“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝,我们来认识一下。 A、“姑”:请一位小老师领读,男女生拼读。好方法记一记。
B、“娘”:指导读好后鼻音、三拼音。师示范读,指2名生拼读,开火车读,齐读。找朋友。(出示词语“姑娘”)
C、指导“姑娘”读音:当姑和娘变成好朋友的时候,“娘”字要读轻声,请仔细听(教师范读);指名读;开双轨小火车读;齐读。
(3)观察“姑娘”两个字有什么相同点?(都是左右结构,左窄右宽;都是“女子旁”)说说“姑娘”为什么都是“女子旁?(姑娘表示女孩子,和女有关,所以这两个字都是女子旁)
(4)女字旁:这是我们今天要新学的偏旁,谁来认一认?(指名说,开火车说。指名书空。师书空,并说注意的笔画,撇比点长,第三笔是提。全班书空。)谁积累了带有女字旁的字?
(5)师:下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。
板书“风姑娘”(注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺)
(6)我们把字宝宝送回词语中,一起读:风姑娘
3.引出课题。今天我们就要一起来学习第34课,风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。
(1)学习生字“送”
在读音上,你有什么要提醒大家的?指名拼,开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们,你有送给过别人东西吗?
(2)学习生字“信”
字音小老师?前鼻音。指名拼,开火车拼,全班拼。
谁愿意来记记信字?【人把想要说的话写下来,寄给对方,这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言,代表人们想要说的话,左半部分是单人旁,代表送信的人。】
小朋友们,这就是信纸,在纸上写上自己要说的话,放进信封里,请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友,几天之后,他就能收到你的信啦!
(3)词语:送信
送信是一对好朋友,听老师读,送是后鼻音,信是前鼻音。指名读,开火车读,齐读。课文中送信的'邮递员就是。风姑娘
4.让我们再读课题。
5.学习第一小节。
(1)风姑娘到底是怎样送信的呢?谁愿意来读?读出停顿。
风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了,急着去送信呢!
让我们一起读。
二、初读课文,整体感知大意。
大声朗读课文,借助拼音,读准生字,读通课文,给课文标上小节号。【指导标小节号】
2.轻声朗读课文,思考:风姑娘送的是什么信?她是给谁送信呢?
3.交流:风姑娘送的是什么信?
(1)你们知道风姑娘送的是什么信吗?
交流答案:风姑娘送的是落叶信。(出示:落叶图片)
(2)学习词语“落叶”。
A、学习生字“落”。
小老师领读,指2生读,男女生读,齐读,
师:落:上下结构,草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思:掉下去、掉下来,你能给它找个朋友吗?(降落,落水,落叶)
B、学习生字“叶”。
指生读;齐读,交流记字方法:口加十,叶叶叶
C、齐读词语“落叶”。
(3)小步子复习生字。
4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁?交流并板书:
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的妈妈
5.句式训练:你能用上老师给你的句式,连起来说一说吗?分两次出示:两个句式,指2生交流,齐说。
(1)句式1:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
(2)学习生字“给”。指2生读,齐读。好方法记一记。
三、细读课文,了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。
(一)学习第二节
师过渡:小朋友,风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信后,又是怎么说的呢?让我们先来读读第二小节。
1.读好第二小节,指导停顿。
(1)生自由朗读第二节。请大家左手压书,右手点住第二小节,轻轻地读一读,把每个字都读正确。
(2)指名读。
(3)停顿处读好。要把句子读好,还得注意停顿,我们要在标点和该停顿的地方要停顿。先听老师来读一读。
(4)生练读。学着陈老师的样子,自己练一练。
(5)指名读。
2.学习燕子说的话
(1)师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢?瞧,说字后面的内容都是燕子说的,我们在划燕子说的话时,要从这个冒号开始,一直划到句号。
(2)生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子,学着老师的样子,也把燕子说的话划下来,注音划引号中的话,要把句子划全。
(3)指名读。谁来读读燕子说的话。
3.指导朗读句子
(出示句子:啊,秋天到了,我要到南方去)指1名生朗读,(师板书:到南方去)师:燕子为什么要飞到南方去呢?
师:秋天到了,天气凉了,虫子也快没有啦,燕子要飞到温暖的,南方去过冬,南方还有很多虫子呢。等到第二年春天,它才回到北方。这种鸟,我们就叫,(板书候鸟),像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。
燕子很着急地想飞到南方去,这个句子谁能读出着急的语气?指2名生读,男女生比赛读。
(二)学习第三小节
松鼠收到落叶信后,又说了什么呢?自己读一读第三小节。要读好这个小节,我们要读准这几个词语。
1.读词语:松鼠松果藏起来示范读,指名读,齐读。
2.再读第三节,这次不仅要读准词语,还要注意停顿。指名读。(2人)
3.松鼠收到落叶信后,又说了什么呢?请大家也拿起铅笔和尺子,把松鼠说的话划下来。
4.师出示句子:从说的地方开始,到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子,不对的改正。
5.指导读句:
出示:啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。(板书:藏些松果)师范读,全班齐读。
师:松鼠为什么要采些松果藏起来?(指1至2名生交流)
师:原来冬天里食物少,松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃,它多机灵啊!师:谁愿意来当这个机灵的小松鼠?指2名朗读,全班齐读。
(三)小结
课件出示前三个小节。大家读得这么投入,老师也想和大家一起来读一读了。师第一节,女生第二节,男生第三节。
四、游戏巩固字词。
小朋友们,风姑娘也给我们送来了落叶信,让我们一起读一读信上的词语吧。
五、写字姑
一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业:
想一想,风姑娘还会送落叶信给谁呢?想一想,它们收到信后说什么?它们又准备怎么过冬?
板书:
落叶
燕子(候鸟)
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
妈妈
风姑娘教案4
教学目标
1.能借助拼音读准本课(具体内容)生字,并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下,读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”,回忆带有“宝盖头”的字;说出“姑、娘”两字的笔顺,能在教师的指导下正确描摹。
2、能通顺地朗读全文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子,根据图画的意思,用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。
重点和难点
1、在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文,做到不加字,不漏字,读准音。
3.能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程:
1、出示:ɡū niɑnɡ,请学生拼读,提醒niɑnɡ是轻声。
2、老师把这两个字写出来,师边写边述:姑娘的姑是左右结构,左边是个女字旁,右边是个古人的古,合起来就是姑娘的姑。学着老师的样,谁来分析“娘”字。
3、今天我们要认识的一位姑娘是(出示:风姑娘)。秋天到了,风姑娘要把这个信息告诉。于是她就去送信了。(出示:xìn )谁来念?(提醒“信”送信是前鼻音。)怎么记住这个字?
4、这是一句话(师加标点句号),配合老师读好这句话:谁送信?风姑娘干什么?
谁干什么?这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题,后面不加句号。齐读课题。
5、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?打开课本,自读课文。
出示自学要求:1)借助拼音读准生字。
2)读通课文,不加字,不漏字。
3)课文共有几小节?
6、学字词:1)“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”(有音节,请学生拼读。)
2)去音节,再请学生读。
3)打乱顺序,请学生读。
4)出示与今天学的字宝宝有关的词语:落日日落西山写信
口信大娘新娘姑妈
宝石宝贝好些江南
南瓜西服服从大衣
上衣文件
7、用手势告诉老师,课文共有几小节?指名分小节读课文。
8、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?再读课文,并完成填空题。
(出示:风姑娘给、、和送去,告诉他们秋天来了。)
9、交流→老师把题目改了。出示:风姑娘把当信送给、、和,告诉他们秋天来了。交流,师:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后,怎么说?再读课文,用浪线划出他们说的话。
11、交流:
1)燕子看到信后说(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”)
师:燕子是候鸟,到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。
2)松鼠看到信后说(出示:松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。)
师:冬天,自然界比较萧条,食物缺乏,松鼠过冬前要准备好食物,这样才能安安心心度过冬天。
3)青蛙看到信后说(出示:青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
师:青蛙是一种冬眠动物,整个冬天它睡在洞里,到第二年春天再醒来。
4)小女孩的妈妈看到信后说(出示:妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”)
师:冬天快到了,天气越来越冷,人们要准备几件厚衣服来保暖。
12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话,选择一句说说并读好它。
13、交流(焦急,兴奋……)
14、师生配合朗读课文。(来,配合着老师把课文读一读。)
15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信,请你学着课文第2、3、4、5小节的'写法来说一说。(书上三幅图,选一幅的一颗星。依次类推)
16、交流→师:大雁和文中的燕子一样是候鸟,到了秋天到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样,在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样,是冬眠动物。原来秋天到了,动物们的反应是不一样的,课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。)
17、这课文是以短文的形式描写的,现在老师把它改编成了一首儿歌。
出示:
秋天到,树叶黄,
风姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飞,
松鼠蚂蚁把食物藏,
蚯蚓青蛙忙大洞,
大家都在准备过冬。
风姑娘教案5
预设目标
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
教学重点
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
教学难点
在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
课前准备
多媒体课件
教学过程:(修改内容用红色)
一、看图引入,揭示课题
二、初读课文,整体感知
四、拓展练习、总结激趣
六.指导写字。
七.作业布置
1、出示卡片:sòng xìn
2、出示卡片,学习生字:送信 师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)
3.、出示卡片:fēng gū niang 师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底? 师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)
4、出示卡片,学习生字:风姑娘
5、怎样记字形。
师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?
6、揭示课题:46 风姑娘送信(补写46)
1、指导朗读第一节。(指名读——齐读)
师:风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节):谁来读?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)
二、过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。
1、媒体出示自学要求:
(1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。
(2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。
出示词语:落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē) 松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服
2、交流自学情况:拼读词语。 3、出示卡片:落叶
师:通过自学,大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)
师:“落”也是我们今天要认识的一个生字,你是怎么记住它的? 借助媒体,理解“落叶”。 师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。
4、自读2-5节,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁?
(1)出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的.妈妈
(2)说话练习,积累不同句式。 师:谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)
媒体出示:
师:同样的意思,我们还可以这样说——媒体出示:
风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。
5、重点学习人物语言,逐步读懂句意。
6、师:(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信,是想提醒他们干什么呢?(板书:提醒干什么)让我们再来读读这4句话。
(1) 媒体出示:
燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”
松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”
青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
师:要读懂句子的意思,我们先要读通句子,做到不加字,不漏字!
(1)
(2)指名4人读(随机评价,词语正音)
师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?
呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说——。
(3)引导概括句意。
师:小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红),你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示:去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示:藏松果
师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。
请你把它写在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示:挖地洞
* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。
出示:备衣服
师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。
(4)借助板书,语言实践。
师:谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?
(5)小结,引读板书。
师:原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的妈妈要——。
6、体会心情,读好人物语言
(1)自读。
师:大家得到风姑娘的提醒后,他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话,体会一下他们的心情。
(2)逐句交流,随机评价。
(2)小组合作分角色读好语言。
(3)小组交流:朗读比赛,比比哪一组读得最好!
(4)师生配合读课文
7、朗读短文,巩固字词。
师:通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读,然后同桌相互读,比比谁的朗读本领大!
媒体出示:动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞,准备冬眠。
(1)自读
(2)同桌相互读
(3)指名读
(4)齐读。
8、总结:其实动物的过冬方式还有很多,课外我们可以查查资料,学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。
一、朗读课文,整体回顾。
师:上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文,重温一下这有趣的内容。
二、学习语言的转换。
1、小组合作,借助提示,练习说话。
师:原来,风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘,当你把落叶送给他们,会对他们说些什么呢?四人小组合作,借助提示,每人说一句。
媒体出示:
风姑娘把落叶信送给燕子,对它说:“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给松鼠,对它说:“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给青蛙,提醒它说:“_________________________________。”
风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈,催促她说:“_________________________________。”
2、引读句子。(出示是准备好的4句话)
风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物,让它们做好过冬的准备。
三、课后拓展,说话训练、:
1、风姑娘又去送信了,它又要提醒谁做好过冬的准备了?
2、出示拼音,生拼读。
(媒体出示:拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)
自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀,喊喊它们的名字。
3、师指图片:原来风姑娘又把信送给了谁( )( )和( )。想一想,这一会,它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说,自己试一试。。
媒体出示:
风姑娘把一片落叶送给( ),( )一看,说:“___________________。”
风姑娘送了一片落叶给( ),好像在提醒它说:“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戏巩固
(一)邮递员送信(词语搭配)
大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信,但是它太忙了,好多来信不及送出去,请你帮它把信投到相应的信箱里,好吗?
1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)
2、这些信箱还有着不同的名字,我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)
3、老师示范送信
4、学生开火车送信
(二)连词成句。
(媒体出示:树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?
1、师述:一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了,一片片落叶上都有些什么?
2、哦!是词语,词语宝宝真淘气,这会儿躲到了落叶上,你能快速找到他们,并读正确吗?
生读词语
3、谁有本领把这些词语串起来,让他们连成一句句子。睁大眼睛,仔细看!
媒体出示:给准备冬衣妈妈宝宝
4、大家一起读一读句子。
5、瞧!秋风起,又一棵树上飘下了落叶。快读一读。
6、可真热心风姑娘啊
7、、大家一起读一读句子。
8、媒体出示两句句子:
妈妈给宝宝准备冬衣。
风姑娘可真热心啊!
1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。
媒体出示:宝可
2、指导书写“宝”。
(1)认识新部首。
师:“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首,小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。
(2)观察“宝”在田字格中的位置。
师:(媒体出示:宝)仔细看看宝在田字格中的位置,哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽,这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!
(3)学生书写师巡视。
3、指导书写“可”。
(1)借助笔顺框了解笔顺。
师:这个“可”字可真简单,请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?
(2)对比观察,写好“可”字。
师:这个“可”字看看很简单,可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的吗?
师:老师请大家睁大眼睛仔细看看,看看谁的眼睛亮,这里有两个可字,你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示:可(两个可字,一个可字竖勾短,一个可字竖勾长。)
(3)学生书写师巡视。
★识记生字,流利朗读课文。
★★给生字组词。
★★★ 媒体出示:小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事,把它说给你的爸爸妈妈听。
板书设计
谁 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
风 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落叶) 青蛙 挖地洞
小女孩的妈妈 备衣服
风姑娘教案6
活动目标
感受诗歌中的优美意境,愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵,关注周围环境,感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象,学习用想象的眼光欣赏周围景物,用诗歌的语言描绘周围景物。
认读汉字“风”、“水”。
活动准备
活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。
汉字字卡“风”、“水”。
幼儿绘画和表演所用的材料。
活动建议
引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的现象,介绍诗歌名称:老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌,名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。
教师朗诵诗歌
理解诗歌:
提问:
风娃娃想和湖水姑娘做什么?
风娃娃是怎么问的?湖水姑娘愿意吗?
她是怎么样表示愿意的?从哪里看到她笑眯眯?
我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗?
你觉得诗歌写得美吗?美在哪里?
请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。
把幼儿分成两组,分别用绘画和表演的'方式表现诗歌。
引导幼儿讨论:老师把小朋友平常看到的很普通的事情编成了这样一首优美的诗歌,老师能干吗?你想不想变得这么能干?要怎么样做才能变得这么能干?
教师根据幼儿的讨论进行总结:小朋友平常要多留心观察身边的事情,要动脑筋想,学习用优美的句子来讲这些事,慢慢地就学会编诗歌了。
风姑娘教案7
(一)、律动及发声练习
师:春天来了,各种各样的花儿开了,许多的小树长出了新芽,让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)
(二)、出示图谱,学唱歌曲
1、欣赏歌曲,熟悉歌词
师:听,谁也跟着我们唱起歌来了,她的歌声,轻轻的,柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)
师:谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱,春天来了,嫩绿的柳枝随风飘舞,像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱,(风儿一吹)老师唱并出示图谱,她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净,怎么样呢?多么漂亮,对呀,洗洗干净多么漂亮,多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)
2、熟悉旋律,学唱歌曲
师:下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的.故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)
师:那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)
师:我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀,(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强,弱,弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用xx小朋友的xx方法来感受一下三拍子旋律,还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)
3、出示声音标记
师:这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦,啊,喔,哩)今天我们选一个演唱吧,选哪个?(啦),那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)
4、幼儿配乐演唱
师:下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)
师:我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。
(三)、学唱衬词,练习二声部唱。
1、出示颜色标记
师:这是什么?(颜色标记)颜色标记把我们分成红绿两队,请你们拿出自己椅子下面的颜色标记,看看自己是什么队?红队的请坐在左边,绿队的请坐在右边。颜色标记想和声音标记一起来考考我们,这样我们应该怎么唱呢?(红队唱歌词,绿队唱衬词)
2、出示节奏标记
师:哎呀,怎么还是难不倒你们呀!还得想想办法,瞧瞧谁也来助阵了?(节奏标记),这个节奏怎么打呢?(请一名幼儿尝试打节奏xx x)如果节奏标记到这儿了,这个又该怎么唱呢?(将节奏标记放至每句的句尾)
3、出示休止符
师:看来我要出绝招了,在音乐符号里,它是什么?(休止符)它出现的地方需要唱吗?那么休止符到这里,现在又该怎么唱呢?(个别幼儿交流唱法)前面空白,后面啦啦啦(集体演唱)
师:等红队的小朋友唱出“娘”,绿队的小朋友就马上要接啦啦啦,而红队的小朋友娘要唱满三拍,现在我门再来试试看。
师:再来,我就不信。(红绿队交换唱)
师小结:今天郭老师认识,你们真的很厉害,这样也难不倒你们,不过下次我要出更难一点的来考你们,你们有信心迎接下次的挑战吗?我们给自己加加油吧!
风姑娘教案8
一、教材背景分析:
(1)教学内容(教材)分析
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
(2)学情分析:
一年级的学生爱想象,善于异想天开。《棉花姑娘》一课中,老师利用换位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬满了可恶的蚜虫,你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘,她心里会怎么想?”通过多次的联想,丰富文本,发展文本,让学生的阅读真正走入了文本,走进了文本,与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通,使学生喜欢阅读,并感受到阅读的乐趣。
二、教学目标:
1、知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的'益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
三、教学的重难点:
认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。
四、课前准备:
课前准多媒体课件
五、教学过程:
(一)复习导入
1、出示生字,一字开花组词。
2、今天我们继续学习《棉花姑娘》,让我们一起叫叫她的名字吧!(齐读课题)
(二)读感悟,理解课文。
1、体会感情,学习第一自然段:
(1)出示课件,仔细看图片,说说你发现了什么?看资料,了解蚜虫(生自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“--------”划出。如果你是棉花姑娘,你会怎么想?反复读读。
(3)教师范读,学生领悟感情,再自由、指名读、男女生赛读。
(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘,感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶,并表达自己的情感体验,实现心与境的和谐。)
2、学习2-4自然段。
(1)质疑过渡,引导探究:
可怜的棉花姑娘病痛难忍,她请求过谁为自己治病,(生回答,老师贴小动物)它们怎么说的?自由读2-4自然段,读完画出小动物说的话字让你。
(2)棉花姑娘是怎样请求小动物的?示句子,齐读。从“请”看出了什么?(有礼貌的请求)指名读,男女赛读。
(3)燕子、啄木鸟、青蛙是怎么说的?
(4)出示字条,生读一读。谁愿意把他们贴在对应的小动物旁边?
(5)四人小组讨论:燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮忙呢?
你能用“因为所以”说一说吗?
(6)小结:他们不是不帮,而是“心有余而力不足”呀,你们发现了吗,他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的道歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜欢的小动物说的话。
(7)师生分角色朗读2—4自然段
3、紧扣上文,学习5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病这么重,燕子、啄木鸟、青蛙都治不了,这是她的心情怎样?到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。
(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?
(展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)
(3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。
(演一演,是学生喜欢的学习方式)
(4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?
(5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?
(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)
(6)引读第六自然段,看图理解“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”。
你还能用他们形容什么?
(6)棉花姑娘此时的心情怎样?棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢?
4、师生合作表演童话故事。
学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
(这一环节,老师的加入可以一下拉近了师生之间的距离,和谐了师生关系,令孩子们倍感亲切,学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。)
(三)、归纳总结。
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。
(四)拓展延伸。
同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。
(“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)
风姑娘教案9
活动目标:
1、学用连贯、优美活泼轻快的歌声演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的节奏特点,唱出句首重音。
3、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱,体验合作的快乐。
4、培养幼儿的.音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1、活动前带领幼儿欣赏春天景色,观察柳枝风吹的动态,引导幼儿展开想象。
2、根据歌曲设计图谱一幅。
3、歌曲视频。
活动过程:
一、提问导入课题。
教师:春天来了,柳树都发芽了,长长的柳枝随风飘舞,像姑娘的什么呢?今天老师也带来一首关于柳树的歌曲,名字叫《柳树姑娘》,请你来仔细地听一听歌曲中说了些什么呢?
二、出示图谱,学唱歌曲。
1.教师出示图谱,边演示边完整清唱。
教师:你听到了些什么?幼儿讲述,教师出示相应的图片。
2.学唱歌曲。
1)完整演唱歌曲。
2)抽走部分图片,看看谁不见了呢?
3)幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。
3.学唱衬词,练习简单的二声部唱。
一位老师唱歌词,另一位老师唱衬词,每两小节歌词的后两拍一位教师用“沙沙沙”衬词演唱,从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。
幼儿分组轮唱衬词(教师参与),练习二声部唱
三、柳树姑娘今天可开心了,让我们看着视频和柳树姑娘一起舞动起来吧。
风姑娘教案10
学习目标:
1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。
2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。
3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
教学过程:
一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。
4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。
5、(媒体出示: feng gu niang )
落叶是 的信使。
个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)
出示课题:
(媒体出示:48、风姑娘送信)
6、 学生字:姑娘
(1)指名读单个字:姑 娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?
(4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)
说明:
落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。
二、 初学课文:
1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。
2、 小组学习:
(1) 借助拼音自渎课文
(2) 组长带领读拼音学生字
(3) 小组内逐节读课文
3、、集体交流:
出示:nan fang yi fu song xin
(1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)
(2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?
(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)
(3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。
说明:
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。
三、学习课文:
1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)
2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)
7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。
说明:
小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、 集体交流:
(1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)
(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)
8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)
9、指名读。说说你为什么要这样读?
10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?
它告诉燕子——(出示:到南方去)
告诉松鼠——(出示:多藏些松果)
告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)
告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)
11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。
(1) (媒体出示一段带拼音的话)
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)
说明:
改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
四、课后拓展:
1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片 图片 图片
大雁 蚂蚁 蛇 )
3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)
4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)
5、 指名全班交流。
6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。
(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)
7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?
8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。
说明:
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固:
1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)
2、(媒体出示)衣、南
这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)
3、(媒体出示)宝
这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)
谁来分析一下字形?
4、(媒体出示)服
服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?
(1) 媒体显示右边的书写顺序
(2) 生跟着电脑齐书空
说明:
让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。
学习目标:
1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。
2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。
3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
教学过程:
一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。
4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。
5、(媒体出示: feng gu niang )
落叶是 的信使。
个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)
出示课题:
(媒体出示:48、风姑娘送信)
6、 学生字:姑娘
(1)指名读单个字:姑 娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?
(4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)
说明:
落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。
二、 初学课文:
1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。
2、 小组学习:
(1) 借助拼音自渎课文
(2) 组长带领读拼音学生字
(3) 小组内逐节读课文
3、、集体交流:
出示:nan fang yi fu song xin
(1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)
(2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?
(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)
(3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。
说明:
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。
三、学习课文:
1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)
2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
5、不改变它的`意思,我们还可以怎么说?(自由练说)
7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。
说明:
小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、 集体交流:
(1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)
(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)
8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)
9、指名读。说说你为什么要这样读?
10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?
它告诉燕子——(出示:到南方去)
告诉松鼠——(出示:多藏些松果)
告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)
告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)
11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。
(1) (媒体出示一段带拼音的话)
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)
说明:
改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
四、课后拓展:
1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片 图片 图片
大雁 蚂蚁 蛇 )
3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)
4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)
5、 指名全班交流。
6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。
(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)
7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?
8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。
说明:
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固:
1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)
2、(媒体出示)衣、南
这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)
3、(媒体出示)宝
这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)
谁来分析一下字形?
4、(媒体出示)服
服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?
(1) 媒体显示右边的书写顺序
(2) 生跟着电脑齐书空
说明:
让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。
风姑娘教案11
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)
学习生字“落”
指读,齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)
4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字:姑娘(出示生字卡片)
(1)指名读单个字:姑娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。
学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)
[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。
二、学习课文:
1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
齐读。
5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。
指名读,男生女生读。
小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?
7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?
(1)小小组学习要求:
在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)
交流生字:
学习“些”字。(上下结构)
学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的.妈妈说的话。
9、出示三句话,指导朗读:
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)
11、分角色朗读课文。
对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?
三、巩固生字:
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?
四、课后拓展:
1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片片图片大雁蚂蚁蛇)
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。