四年级下册语文教案（通用19篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级下册语文教案 篇1
学习目标：
1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2．多媒体课件。
第一课时
一．展示预习。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
三．展示汇报交流
1.让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
独立研读课文
2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
⑵围绕描写榕树叶子的'相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）
通过以上环节，归纳：
远：许多株一簇簇
榕树大
近：一株干：不可计数绿
根：垂伸茂盛
枝：卧富有生命力
叶：翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；
⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
四．创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。
要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2．生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
五．反馈检测
1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
第二课时
一、练习导入
作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟
师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。
二、展示汇报交流
师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？
生：榕树
1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？
远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？
2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！
注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！
学生甲：哇，好多的榕树哦！
学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！
学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！
3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）
生：是一棵大树
4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大
5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？
生：丫枝叶
追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）
老师用一个字来概括枝的特点板书：奇
6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）
这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。
作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）
谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）
7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。
师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？
生：这美丽的南国的树！
师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美
8、有感情朗读第8自然段。
9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。
10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）
11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。
学习第三大段。
1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）
2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……
A齐读——B分析：那些词说明鸟多？——C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑
3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）
4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。
请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）
作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）
5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）
6、齐读这一句。
四、反馈检测
练习（联想）：结合图片幻灯出示
这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的说一句话。
五、课堂小结
今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）
大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。
板书设计：
大榕树大
（静态）美
鸟的天堂喜爱、留恋、赞美
鸟多
（动态）欢
四年级下册语文教案 篇2
一、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：
两课时
四、教学过程
第一课时
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
预习探究合作交流
（二）初读课文
（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
（三）自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的`难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
品读体验
（一）分析第三次对话
1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？
2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力
（四）总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
（五）巩固延伸
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
板书设计：
7、尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
《尊严》教学反思
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发现但学完后，我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”，课后，我让学生再阅读“尊严”的故事，加深对这两个字的里理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。
四年级下册语文教案 篇3
知识目标：
1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。
2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。
能力目标：
1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2、培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。
情感目标：
1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。
教学难点：
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受;理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。
教学准备：
学生查阅矛盾的资料和作品;老师准备课件。
教学过程：
一、导入新课
每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么?那么矛盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题)
认识矛盾：出示矛盾的资料。
二、检查预习
1、认读本课生字、词、句子。
2、小组内每人读一段，循环读完为止。
3、指名按自然段朗读，纠正字音。
4、说说课文内容。(课件出示)
三、理清课文顺序
本课为抒情散文，按内容，班内讨论。
四、初步理解课文内容
默读课文，同时批注：
1、读懂了哪些?不懂的有哪些?喜欢哪些内容，写出感受来。
学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历
预设：
(1)学生会读懂天窗是什么。
(2)天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。教师可适时引导深入的理解。
(3)天窗是神奇的。
2、默读课文，提出不懂的问题。
3、交流汇报。
预设学生提出的问题：
(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。?
(2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”
(3)“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思?
(4)为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?(5)为什么说天窗是神奇的呢?
〔设计意图：学贵有疑，教师引导学生阅读课文产生疑问，引发思维积极性，调动学生学习热情，顺学而导，引导学生深入细致地体会课文内容，为学习和悟情奠定良好基础。〕
(二)深入研读，体会课文
1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪几部分内容?(第二、三部分)
2、默读课文4-7自然段，思考刚才提出的问题。
(三)读读议议，感悟课文
1、读中悟“的慰藉”(如学生能自己汇报出来，教师不用引导)
(1)找一找，“小小的天窗是孩子们的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(结合反馈，板书：阵雨来临、被逼上床)
文章的哪些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗是孩子们的慰藉?板书：的慰藉。
(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)
(3)为什么说天窗是的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。
(4)交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。
(5)引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后谈感受。从而进一步理解课文：当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了他们惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。
〔设计意图：反复读，交流读，抓住感受深处品读，培养学生的阅读能力，突破了难点，突出了重点。〕
(6)交流“想到了什么”时通过反复诵读适时渗透写法指导，体会文章中的想象：通过“看到的”(仔细观察到的)，在相关事物上、数量上、形状上甚至颜色上展开合理而丰富的'想象。如看到了雨脚和闪电，想到雷和风;看到“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”，看到“一朵云”想象到千姿百态的云，看到“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”……
再次引导学生读下面一段话：
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
(教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，出示一幅幼儿的图片启发学生造句)
〔设计意图：读中悟写法，即时练写法，活学活用，把感悟、理解、运用、表达有机结合起来。〕
(7)进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。
教学过程中注意结合有感情的朗读指导。如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里”体会孩子当时的无奈。孩子们的想象则应读得激动、神往而又快乐。
(老师引读第4、6小节，带领学生齐读)
〔下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么?想到了什么?(同时出示图片)
2、读中悟“神奇”
(1)根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题
为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?
(2)出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。
练习有感情地朗读、背诵。
〔设计意图：在理解过程中引导学生联系上下文抓住文中的典型词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重难点，同时也教给了学生阅读的方法。〕
3、读中悟文理
学了课文，你有什么感受，和同学交流一下。(思想性，文学性)
(寂寞也是好事给想像以空间电视无意中剥夺了我们的想象力作者的语言和写作顺序)
九、板书设计
(本人原创加上网上借鉴，继续修改中——)
反思与评价：设计上有些繁琐，没有放开。听者评价是，设计上该有的都有，训练比较全面，但是却忽视了本单元的训练重点“名著”应该突出名家名篇要给学生哪些学习上的启发。比如遣词造句和布局谋篇上的。觉得说的比较中肯，可以接受。一堂课，如果过于全面，就丢失了语文本来的面目，找准重点，不用面面俱到。
还有，学生的理解能力超出了我的预想，本来以为这可的重点句很难理解，但是有个姓高的孩子很容易的就回答出来了，看来相信小孩子，还是对的，他们的潜力真的是不可估量的。
四年级下册语文教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备：
图片、投影
教学时间：
二课时第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：宋庆龄故居的樟树
3、解题。
(1)理解词语：故居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?
(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
(3)通读每个自然段。
(4)在不理解的词句下面打上“?”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?
全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。第二课时
一、复习检查
1、抽读词语卡片
二、细读课文
1、细读第一段(第1～3自然段)
(1)自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的.?
2、细读第二段(第4～5自然段)
(1)学习第4自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃)
③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
(枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的
树叶：稠密、绿得发亮、四季常青)
④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
(2)学习第5自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第1～3句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第4～8句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么?
“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
(相机板书：永久保持拒虫香气)
④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。
B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
3、细读第三段(第6自然段)。
(1)指名朗读课文。
(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)
(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念)
(4)指导概括段意。
三、作业
1、朗读课文
2、背诵课文。
四年级下册语文教案 篇5
一、教学目标 ：
1、认识8个生字。
2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
三、教学时间：
一课时。
一、导入 课文，激发阅读兴趣
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲
三、讲故事比赛
1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。
a．商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时
间控制在一分钟内。
b．小组比赛。
2、全班比赛，评出优秀小组。
3、拓展阅读，鼓励课外阅读。
四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾
凶狠的.狼。想读一读吗?
读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
四年级下册语文教案 篇6
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。
能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
重点难点：
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教具准备：
常规、挂图
教学时间：
两课时
第一课时
一、 导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
学生发表看法
二、 初读课文，了解大意
三、 学习生字新词
1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决
2、 汇报学习情况解决了哪些问题
第二课时
四、 理解课文内容
1、 读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？
2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的`态度如何？也用个词语来说明。
3、 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）
4、 全班讨论
5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
6、 经过父亲的努力结果如何？
7、 读了课文你受到什么教育？
四年级下册语文教案 篇7
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备
制作多媒体课件
课时划分
第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程
一、导入课题(6分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题)
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)
二、引导初读(10分钟)
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
(1) 自读
(2) 反馈，板书：安静
盲童
(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
3、学生读书，教师巡视，个别辅导。
三、评价初读(16分钟)
1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)
盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊
一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香袅袅
(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。
(2)指名读，读错纠正，
(3)齐读。
2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好?
(1) 自读
(2) 比赛
哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。
我的挑战者们，你们和我谁先读啊?
四、指导写字(8分钟)
1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。
小径 流畅 磕磕绊绊 权利
弧线 飞翔 一瞬间 缤纷
2、请你们认真观察、分析、记忆字形。
3、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。
4、听写生字词。
5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ 错误的订正，并在写的美观的字上加★
五、课堂小结(1分钟)
同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。
第二课时
教学过程
一、导入主题(1分钟)
上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话
二、读书感悟(30分钟)
(一)请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。(1分钟)
1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句(配乐)，请你们边听边想像安静触摸春天的画面。(2分钟)
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
(二)假想阅读，体情悟道。(分钟)
假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么?再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向)
2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：拢住)
3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊?再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：张望)
4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活)
(三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静?
屏显有关语段：
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。(谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)
(四)小结感悟。(1分钟)
作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的'生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。
(五)读写迁移。(4分钟)
同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾
走路的启示
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
(他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊! 无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。)
(六) 语言积累。(4分钟)
多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。
三、引导实践(1分钟)
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。下周交流评比。
四年级下册语文教案 篇8
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。
2. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。
【教学重点】
理解体会萨沙和妈妈之间的对话。
【教学难点】
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。
【教学重点】
理解词语，学会给课文分段。
【教学难点】
理解词语，概括段意。
【课前预学】
朗读课文，联系上下文理解词语。
【教学过程】
一、导入新课。
指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）
检查预习：“我”指谁？
萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。
二、初读课文。
1.检查预习情况（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）
2.理解词语：
聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
娇嫩纤弱：柔弱纤细，
3.默读课文，理清脉络。
课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？
第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的'萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的。
4.造句。
附近……
芳香扑鼻……
三、检测评学
1、朗读课文。
2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。
四、作业设计
朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。
【板书设计】
我不是最弱小的
萨沙弱小
萨沙证明自己不弱小
四年级下册语文教案 篇9
教材简析
《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一位老奶奶经过20年的精心培育，终于获得成功，但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神，说明了只要认准目标，持之以恒，一定会收到满意的成果。全文仅是自自然然地讲述她20年的培育过程，让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分，写她在园艺所没有兑现重金的情况下，仍说“可还要黑色的金盏花吗？我能种出来”，更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大，她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。
设计理念
语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读。本教学设计紧扣“目标专一、持之以恒”这一中心，采取以读为主、质疑探究、自主合作的方法进行阅读，通过朗读、感悟重点词句，领悟“持之以恒”精神的可贵之处。
教学目标：
1、认识5个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事，使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。
教学重点、难点：
从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。
教学手段：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
（出示一朵金盏花）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。金盏花不只是黄色的，还有其它颜色的呢？（出示图片）能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你愿意试一试，种一种吗？为什么想种？（学生自主交流）56年前爱荷华州有一位名叫爱丽丝·凡克的老奶奶也看到了这样一则消息，大家想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进快乐读书屋去寻找答案。（出示课题，齐读课题）
二、初读感知
1.请同学们把书翻到105页，自由朗读课文，注意读准字音，并思考这篇课文的主要内容。
2.同学们看这些词语，你们都认识吗？指名读词，如果他读得正确，大家就跟着读。
3.（出示：播种。“种”字变红）同学们，你们知道“种”字有几个读音吗？（两个）是的，“种”在这个词中也有两个读音，（出示：句子）“种”字在课文中多次出现，看看在这段话中应该怎么读？（生自主练习）指名读。那谁能说说，“种”字在什么情况下读三声？什么时候读四声吗？（生回答，师点拨）
4.你知道课文主要写了什么吗？（指名回答）
三、交流感悟
1.请同学们默读课文，思考老奶奶为什么要种植金盏花，她是怎么想的？怎么做的？结果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）学生根据学习提示，自主学习。
2.汇报交流。
（1）指名汇报。
教师点拨：
①种植的原因：两万美金和好奇心。
②老奶奶想我为什么不试一试呢？于是决心一个人干下去。
③老奶奶用的是择优强化的方法。
④老奶奶在这些年中遇到了很多困难（出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑——依然满怀信心地种植金盏花……）指名读。在这20年中，老奶奶无数次的遭到家人的反对，可她——从不沮丧怀疑，一直坚持着；老奶奶的儿女远走了，丈夫也去世了，生活中发生了许多的事，可老奶奶依然——满怀信心地种植金盏花。老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难吗？（出示课件）
学生补充填空，师生配合朗读。
尽管老奶奶的生活遭遇了很多变故，可她仍然满怀信心的种植金盏花。“功夫不负有心人”，老奶奶终于种出了白色的金盏花。（出示白色的金盏花）同学们，这就是世界上第一朵纯白色的金盏花。请同学们齐读课文的第四自然段。（出示：老奶奶种出了金盏花）师读。怎样写才能使这个句子体现老奶奶的艰辛和坚持呢？组织交流。
（2）至此，一个连专家都感到束手无策的大难题，竟在一位对种子遗传学一无所知的老太太手中自动破解，这不能不说是一个莫大的奇迹。当老奶奶种出了白色的金盏花之后，她会怎么想，怎么做呢？集体交流。
过渡：老奶奶用了20年的时间坚持种植白色的金盏花，那究竟是什么力量在一直支撑着她呢？难道真的是那两万美金吗？
（出示：她甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出来纯白色的金盏花）指名读，谈谈自己的'理解。重点抓住两个“不知道”加以体会。（两个不知道体现了：1.老奶奶没有把赏金放在心上；2.体现了老奶奶坚定的信念和执著的精神；3.老奶奶是个爱花的人。）带着自己的感受齐读。
（3）一年之后，当老奶奶知道赏金不能兑现的时候，她是怎么说的呢？你感受到了什么呢？（这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。为美化社会，为繁荣园艺事业，她愿意继续无偿地做下去，这才是真正的“无私奉献”！）
四、续写练习，拓展延伸。
1.同学们，老人用了20年的时间创造了奇迹，不但如此，她还想要种植黑色的金盏花。你愿意把接下来的故事写完吗？请同学们动笔续写这个故事。（生动笔写，集体交流、评议）
2.曾经那么普通的一粒种子，也许谁的手都曾捧过，却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，才使得自己的生命错过了一次最美丽的花期。可老奶奶用了20年的时间培植出了第一朵金盏花，这是一种什么样的精神呢？
3.
老奶奶正是用这种坚持不懈、持之以恒的精神，创造了世界奇迹。你们从老奶奶身上应该汲取些什么呢？
五、总结提升
持之以恒地朝着正确的方向前进，成功的日子就会日益接近。同学们，记住：只要天天进步，小进步也会创造出大奇迹。
板书设计：
白色的金盏花
持之以恒
创造
奇迹
四年级下册语文教案 篇10
特点分析：
课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。
体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。
语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比;二是用词华美，句式整齐。
学习目标：
1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。
教学重点：
理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。
教学难点：
读句子，能根据句子内容想象画面。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
(第一课时略)
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么?
生回顾。(在山的.心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。)
二、研讨学习第二部分
1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。
生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。
2、海接到山的来信，心情如何?学生交流，读出来。
3、在海的心目中，山又是什么样的呢?
(外表看似安静，其实个性非常活泼)为什么这样说?
A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发)
师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子)
B、在海的心目中，大山是什么样的?
在海的心目中，大山像个勇士。
指名读。师追问：你从哪个词感受到?
(预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠)
师追问：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你从“不屈不挠”这个词又体会到什么?
C、在海的心目中，大山还是什么样的?
在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。
D、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。
读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的?(课件：出示句子)
自由读。
学生交流。拿起书，读一读。
3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼?
自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。
4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。
有谁夸，是怎么夸的?
读一读。
师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”(生接)
“无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧!
三、拓展
四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗?为什么?
四、指导书写。
五、作业设计
小练笔：我的朋友
板书设计：
18山和海的书信
山海
意气风发温柔
不屈不挠神气
神勇美丽
英勇神秘
四年级下册语文教案 篇11
一、学习目标：
1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；
3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
二、教学重点：
难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的'学习方法，自读自悟，读懂课文。
三、学法指导：
讨论法、合作交流法、练习法
四、自主学习预习导学：
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
（）（）（）（）
憔悴不堪愚笨声嘶力竭
3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？”自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗？
憔悴不堪：愚笨：
声嘶力竭：温馨：
五、问题解决：
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了三件事：
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具备的叙述特点。
六、达标测试：
1、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣（）声（）语
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
四年级下册语文教案 篇12
学习目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点
能用简洁的语言概括各段的主要意思，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题。
课时
划分二课时
第一课时
一、导入课题，交流资料
关于文成公主，你都知道些什么？
导语：文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
二、读文识字，整体感知
1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)
2学生自主识字，理解词语。
3小组内交流识字、解词情况。
提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”;“拴”读翘舌音。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。
4教师出示生字、词语检查认读情况，大家相互帮助正音。
5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。
6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？
三、朗读课文
第二课时
一、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
交流汇报阅读收获
1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
可以从几方面引导思考：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢？
可在学生交流的基础上这样引导：
为什么人们要这样说呢在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
二、总结全文，升华情感
这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的`关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。
三、练习简要讲述这个故事
1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
2.自己练习讲述。
3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
四、拓展读另一传说《文成公主进藏》
藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。
第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。
第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。
藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。
皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”
文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名的工匠。
相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。
五、作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
四年级下册语文教案 篇13
教学目标：
1、自主学习本课生字词，初步感知课文内容。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
4、调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样、
教学重点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的
教学准备：
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
课时：
一课时
一、创设情境，激情导入。
1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文录音朗读。
思考：课文写了一件什么事？
2、指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
3、分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1、快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）
第2—9节：讲述事情发展的.经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）
第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
2、按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1、自由读课文。
思考：①课文的人物各有什么特点？
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2、讨论交流。
（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）
③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
3、课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
4、引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
五、表演故事，深化理解。
1、分角色朗读课文。
2、 老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
3、师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演，评议。
六、总结全诗，拓展延伸。
1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
2、如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
课外实践
1、朗读课文，写一篇读后感。
2、把课文改成课本剧演一演。
3、课外阅读其他古典诗歌名著。
板书设计：
贪
当女霸王
贪
当贵妇
贪贪得无厌
贪要木房一无所有
要木盆
四年级下册语文教案 篇14
教学目标：
1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样配合探路的。
2、了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.。
3、交流仿生学资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
教学重难点
1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。
2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
课前准备：
PPT课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。
教学过程：
出示蝙蝠、雷达图片引入
1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联系呢?让我们继续来学习第11课《蝙蝠和雷达》。
二、品读课文第3自然段
师：
1、通过上节课的学习我知道通过研究蝙蝠受到启示，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科学家对它的关注呢?它夜间飞的本领有多强呢?请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的句子并说说你的体会。
2、学生汇报感受、体会。
3、用关联词：即使.....也......,造句。
师：蝙蝠夜间飞行的.本领如此高强，到底靠的是什么呢?难道说蝙蝠的眼睛特别敏锐，能够看清楚夜间的所有东西吗?为了弄清楚这个问题，科学家开始做什么?(试验)
三：出示课文4到6自然段内容。(合作、交流)
师：
1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家是怎样做试验的?得出了怎样的结论呢?默读课文找出相关句子小组合作、交流完成表格。
试验顺序
试验方法
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
2、学生汇报
3、谈谈三次试验结果证明了什么?
4、理解“配合起来”，对比读句子：
(1)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
(2)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
师：科学家三次试验证明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起来探路的。蝙蝠在飞行过程中它的耳朵和嘴是怎样互相配合的呢?
四、出示课文7自然段。(PPT)
1、齐读第7自然段，画出蝙蝠飞行过程的句子，体会蝙蝠飞行中耳朵和嘴的互相配合。
2、学生汇报找到句子及体会。
3、借助PPT图片来理解一下超声波。
4、让学生画蝙蝠飞行的示意图并说说蝙蝠的飞行过程。
5、角色扮演(请三个同学出来演示蝙蝠飞行过程)。加深学生对蝙蝠飞行过程的理解。
五、探究原理，解读雷达。
1、师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那雷达又是怎样工作的呢?请默读第8自然段，读后同桌互相说说你们的体会。
2、学生汇报体会。
3、学生写出雷达工作示意图，并讲解雷达工作的过程。
4、思考蝙蝠和雷达有什么相似之处呢?完成课后练习第3题。
5、科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，从而使得飞机在夜里也能安全地飞行，假如有一天，蝙蝠和飞机相遇了，它们会说些什么话呢?小组内互相说一说。
6、请学生汇报。
六、交流仿生学资料。
师：1、课前老师叫同学生收集了仿生学的资料，现在我们一起来交流展示一下你们找到的资料吧!
2、学生交流分享课前找到的资料。
七、总结全文，升华情感。
1、同学们，学完这节课，你有什么收获吗?
2、学生汇报。
师总结：通过这节课的学习，我们知道科学家从蝙蝠身上受到启示从而发明了雷达，可见大自然是我们人类的老师，希望同学们在生活中也能像科学家一样善于观察，发现秘密，长大了发明出新的东西为人类服务。
作业。
科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，你从大自然中得到什么启示，想要发明什么呢?以:我想发明......”为题目，写一篇小作文。
四年级下册语文教案 篇15
一、说教材：
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标：
1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。
3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。
三、说重、难点：
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。 难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
四、学法指导：
本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。
五、教学过程：
(一)、从课题入手，激发学习兴趣。
出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。
(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)
(二)初读课文，找到联系。
请学生自读课文。教师提出要求：
1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。
2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)
(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。)
(三)、合作阅读，理解“试验”。
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)
思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?
(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)
2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)
3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学 生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。(意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。)
4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。
(意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。)
5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)
(四)、自主阅读，训练语言。
1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自 主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。
2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。
(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的`精神。)
3、 科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的 呢?(出示“阅读三”)
学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷 达工作的原理。
(意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。)
4、课件出示“比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?
5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)
(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)
(五)、拓展延伸，激发兴趣。
1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了( )，用它来( )。
2、我知道( )的发明是从( )身上得到启示的。
3、我觉得还可以从( )得到启示，来发明( )，用它来( )。
4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。
四年级下册语文教案 篇16
教学目标
1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。
2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。
3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点
理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。
教学准备
教师：生字、新词卡片。
学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。
教学时间
2课时。
教学过程
一、故事引入，激发兴趣
1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。
2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧!
二、读文识字，整体感知
1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)
2学生自主识字，理解词语。
3小组内交流识字、解词情况。
提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”;“拴”读翘舌音。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。
4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。
5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。
6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？
三、精读课文，理解感悟
过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。
1.学习第一段。
自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？(交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。)
2.学习二、三、四段。
(1)齐读课文二、三、四段。
(2)分组讨论学习。
①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。
②小组合作，讨论学习。
师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的'更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。
③分组汇报，全班交流。
小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。(按顺序，一个故事接一个故事地汇报)
师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。
如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。
第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。
第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。
④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。
3.学习第五段。
过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？
(皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。)
四、总结全文，升华情感
这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。
五、交流拓展，课外结合
1交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。
2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。
板书设计
赛智慧
1智辨马驹和母马
2分辨木头的头和梢
3巧穿玉洞聪明的使者
四年级下册语文教案 篇17
教学目标：
1、通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2、以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3、体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点
重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学准备
xxxx
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话引入，提示课题
1、有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的`帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2、今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词
1、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2、让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容
1、让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？
2、引导学生讨论：
（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？
（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。）
（2）诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。
（诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。）
四、抓住句子，理清顺序
1、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。
2、学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。
3、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？
4、引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。
五、体会感情，朗读课文
1、引导学生讨论：
（1）老太婆是个什么样的人物？（贪得无厌、贪图享受）
（2）老渔夫是个什么样的人物？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）
（3）大海的变化体现了谁的变化？（金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。）
（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。）
2、以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。
板书设计：
渔夫和金鱼的故事
（木盆） （木房） （贵妇人） （女皇） （女霸王）
贪得无厌 一无所获
四年级下册语文教案 篇18
教学目标：
1.识记本课生字。
2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
教学重难点：
1、理解科学家的实验过程。(重点)
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点)
教学准备：
小黑板和图片设计。
教学过程：
一、设悬念，激趣导入
1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。
2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?
3..(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
二、读课文
1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
三、学习第三自然段
1.指名读课文。
2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3.指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)
②提示：重点词语朗读时要加重语气。
四、学习第四、五、六自然段
1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)
2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。
实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论
1 蒙眼 没响 不靠眼睛
2 塞耳响 靠耳朵探路
3 封嘴响 靠嘴巴探路
3.学生读书、讨论、填写报告。
4.每组选一个代表介绍试验情况。
5.理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢?
小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。
6.屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡：对这个结论你们满意了吗? 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。
五、学习第七自然段
1.自由读第七自然段。
2.读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的
3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
4.拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀!
5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第八自然段
1.自读第八自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的'位置上。
3、学生自画自说。
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?
4、出示小黑板。
A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。
B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。
C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。
七、总结
其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。
四年级下册语文教案 篇19
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。
3、通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。
教学重点、难点
重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。
教学准备：
音乐、多媒体课件。
教学过程：
一、从课题入手，谈话导入
师：今天我们要学习的是（板书课题）课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁？（出示课件）
质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样？布衣指的.又是什么？
引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。
二、初读感知，整体把握
现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：
1、指出读错的字音。
2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同？
师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。（课件）这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。（板书：功高盖世、朴实无华）能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗？
三、精读第二个故事《看门老人》
这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”？我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。
（一）默读“看门老人”这个故事。
（二）画：新娘在去见徐帅时想到了什么？令她没想到的是什么？（做好标注）
（三）想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么？（抓重点词句，联系上下文）
（四）读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。（读出自己的感受）学生汇报，老师指导。
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