二年级语文教案从现在开始

时间:2022-12-27 15:10:44 晓怡 教案 我要投稿

二年级语文教案从现在开始(通用21篇)

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文教案从现在开始,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文教案从现在开始(通用21篇)

  二年级语文教案从现在开始 篇1

  教学目标

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  3.初步感知课文大意。

  教学重难点

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  教学过程

  一.创设情境,提示课题。

  同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

  sh 始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二.读通课文,学习生字。

  1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

  边读课文,边用笔画出不认识的字。

  2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?

  对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

  方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,让学生认读

  可领读,开火车读,齐读等形式。

  4.这些字,你有什么好办法把它记住?

  例如学生可能答出:

  用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

  用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

  由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。

  5.巩固字词:

  老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的.词语读对,才可以交朋友。

  三.正确读文,感悟内容。

  1.谁能给大家读一遍课文?

  边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?

  然后指名评议读文情况,指名说问题答案。

  老师板书。

  2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。

  四.赛读课文,探究感情。

  1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

  2.发挥教师主导作用,让学生再读。

  为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。

  然后师生共同评议。

  3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?

  五.比一比,把生字写好。

  1.出示要写的字,让学生认读。

  2.教师重点指导难写字——“之”。

  3.在教师指导下,临摹书写。

  4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。

  课后习题

  一、看拼音,写词语。

  xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组成词语。

  今( ) 直( ) 弟( ) 观( )

  令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,

  三、读一读,照样子写一写。

  神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

  可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

  ________极了 _______来_______去 立刻___________

  四、照样子写句子,再读一读。

  从现在开始,你们都要跳着走路!

  从现在开始,你们要_______!

  从现在开始,__________!

  二年级语文教案从现在开始 篇2

  教学目标:

  1、学习本课生字。认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  教学重点:

  认识生字,理解课文2、4自然段

  教学难点:

  理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  第一课时

  教学流程:

  一、情景导入,诱发探究欲望。

  同学们,现在森林王国正在进行一个秘密会议,你们想去吗?不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备,自由朗读课文,要求划出生字多读几遍,争取把它记住。

  二、闯关学习生字,感悟识字方法。

  1、第一关,叫出生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关,讨论识字方法,再全班一起闯关。)

  2、第二关,读词语。(请几个学生先试着闯关,再全班一起闯关。) 进入森林

  三、精读课文第一段,体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

  1、同学们,你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-----万兽之王,万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子到底下了一个什么命令呢?请同学们读第一自然段,找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

  2、出示:狮子说的话。原因是什么?

  3、指导学生评读出威风的语气。

  4、齐读第一自然段。

  5、同学们,狮子宣布了这个命令后,都有哪些动物来参加呢?让我们赶紧去读读2-4自然段,看看到底哪些小动物参加了竞选?

  6、学生回答,教师板贴。

  7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

  四、精读课文第二自然段,体会猫头鹰的“神气极了”,和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

  1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?

  2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。

  出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”

  3、指导朗读:你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词:立刻下

  令、感叹号、神气极了)请小朋友再看看图画,你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?

  (1)拓展学习:动物的生活习惯。

  猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

  但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。

  小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。

  小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。

  (2)学生自说。

  4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)

  像我们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)

  5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的.呢? 出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。

  (1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)

  (2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:

  A、师示范:唉,我是一只可怜的小鸟。一到了晚上,眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事,可怎么办啊?

  B、第五天、第六天、第七天,所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

  苦。学生模仿动物诉诉苦。“

  6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.

  7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

  五、指导自学

  1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

  2、学生自学,教师巡视

  3、汇报交流第三自然段

  (1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)

  出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”

  (2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)

  (3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”

  (4)、他们会摇头说什么呢?

  (5)、但是他们又不得不服从命令,只好苦练跳的本领,你们看,他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……)你们想对袋鼠说什么呢?

  (6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

  六、分角色朗读,再次体会。

  1、先单独请几组同学来,分角色表演。

  2、分组表演。

  七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人,引出只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。

  1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了,同学们你们心目中的万兽之王出现,你是打算选猫头鹰、袋鼠,还是两个都不选。(都不选)

  2、听了同学们的回答,猫头鹰和袋鼠可不服气了,凭什么不选我,下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 : 他们为什么当不上“万兽之王” 。

  3、你想对谁说,生回答。

  4、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!

  那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

  八、学习生字书写。

  “令”和“轮”

  九、作业

  回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

  二年级语文教案从现在开始 篇3

  教学目标

  1、知识与技能

  (1)认识“任”等9个生字,会写“之”等10个字

  (2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.过程与方法

  调动学生积极地情感态度,引导学生自主探究。在各种形式的朗读中,让学生自主体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理

  3.情感、态度与价值观

  懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  重、难点与关键

  有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

  教学过程设计

  情景导入

  你们看过这部动画片吗?(出示《狮子王》图片).大森林的万兽之王是谁呢?狮子有什么特点呢?可是在我们即将学习这篇课文之中,猴子却当上了万兽之王,你们想知道为什么吗?等我们学完《从现在开始》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频,注意纠正自己的读音,一会老师要检查哦!初读课文。

  师:“好的,请同学们拿着笔。观看视频,遇到不认识的生字就把它圈出来”

  播放视频

  师:“视频了,大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的`竞选有多激烈了吧?下面,我们先来了解一下森林里的动物们” 师展示PPT。第一张是袋鼠,它的特点是后腿很长,善于跳跃,第二张是猫头鹰,它的特点是白天休息,夜里活动,第三张是猴子,猴子的特点是行动灵活,喜欢爬树,第四张是斑马,它跑得很快,喜欢站着睡觉。

  一、识字

  展示PPT,要进入森林得连闯三关

  第一关,读词语

  师带读,学生读两遍。然后男生女生各读一遍

  去掉拼音,两大组比赛读。过河,齐读

  读生字,齐读

  扩词,开火车,组词

  二、读课文

  师:“请同学们自己读一读课文,回答老师的问题,狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定?请用横线画出来并读一读”

  师:展示狮子的两个决定

  读一读第二段,请问第一任大王是谁?(猫头鹰)老师板书他想到自己是万兽之王了,有什么表现?(神气极了)板书。解释“神气极了”

  然后下了一个什么命令呢?(从现在开始……)

  大家听了又是什么反应呢?(议论纷纷、叫苦连天)板书,解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦,形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁?小组合作交流,学习第三段,轮流演一演”

  师问:“第二任大王是谁?(生:袋鼠)板书

  他上任以后是什么心情?(激动)板书

  他下达了一个什么样的命令呢?(跳着走路)大家听了以后又是什么反应呢?(直摇头)板书

  请一个同学来演一演大王,请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子

  默读第四自然段,把不明白的问题提出来。

  师读:第三个星期,轮到小猴子当‘万兽之王’了,问:“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢?

  答:因为猴子就是住在树上荡来荡去

  问:“那么小猴子有没有让大家住在树上呢?”(没有)“那猴子是怎样的呢?它说了什么?”(生:从现在开始,每个动物按照自己习惯的方式生活)

  猴子说了几句话?(一句话)板书:只说了一句话 “大家听完以后是什么表现呢?”(立刻欢呼)板书

  “为什么欢呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳着走路,斑马可以站着睡觉,对不对(对)狮子见了以后有什么表现呢?(笑眯眯的说)

  宣布小猴子就是万兽之王。那么,郑重是什么意思?(严肃认真)“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊?”

  因为小猴子懂得尊重别人,所以它当上了万兽之王。

  在这个故事中,我们也学到了做事要真正的为别人着想,懂得尊重别人,这样才能得到别人的尊重

  读读写写,课后练习板书设计

  从现在开始

  猫头鹰 神气极了(议论纷纷、叫苦连天)

  袋鼠 激动(直摇头)学会尊重别人

  猴子只说了一句话

  (立刻欢呼)

  二年级语文教案从现在开始 篇4

  【设计理念】

  语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导同学理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学,让同学体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程,而扮演不失为一种优化的选择,在实现同学主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

  【教材简析】

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。

  读着《从现在开始》,除了忍俊不由之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自己为中心,不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  【学情简析】

  1、小朋友们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自己为中心,难以考虑尊重他人,为他人的感受着想。在学校里,有的小朋友当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  【学习目标】

  1、会认9个字,会写10个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自身的话讲故事。

  3、懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。

  【教学重点】

  会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。

  【教学难点】

  分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。

  【课前准备】

  CAI课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的`生活习性的资料。

  【课时布置】

  2课时。

  【教材过程】

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师安排你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自身的知识与大家分享?指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1、板书课题。同学读课题。

  2、看到课题,你最想了解什么?同学质疑,交流自身最想了解的问题。

  二、示范朗读

  1、提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自身不认识的字记下来。

  2、教师范读。

  3、指名同学交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。

  课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。

  三、指导自学

  1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3、同学小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1、我会读:课件出示读句子识字,指名同学读句子。

  ⑴ 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

  ⑵ 第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

  ⑶ 每个动物都照自身习惯的方式过日子。(惯、式)

  ⑷ 狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

  2、指名分自然段朗读课文:

  把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。

  五、教同学字

  1、我会认:课件出示生字:

  ⑴ 出示生字指名同学认读生字后,指名同学当小老师领读生字,同学扩词。

  ⑵ 说说你的发现,是让同学把生子进行归类,提高识字能力。

  ⑶ 让同学自身读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  ⑷ 做摘果子的游戏。

  2、我会写:

  ⑴ 课件出示,同学读要写的字,正音。

  ⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒同学注意。

  ⑶ 指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两局部要紧凑。

  ⑷ 同学练习写字,同桌评议,在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

  六、拓展学习

  结合自身实际,用“从现在开始”说一句话。

  第二课时

  一、复习检查

  1、开火车读生字词。

  2、听写词语:

  下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

  3、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉,夜里做事。

  二、讲读课文

  1、学习第1段:

  课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,同学自由读。

  老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

  同学接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

  2、学习第2自然段:

  ⑴ 课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自身的感受。

  板书:“万兽之王”、动物们

  ⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学习效果?指名回答。

  根据同学的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

  板书:猫头鹰、叫苦连天。

  ⑶ 同学扮演,大家评议。

  ⑷ 小结这段的学习方法。

  3、小组合作学习第3、4自然段:

  请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。

  4、汇报学习情况:

  ⑴ 学习第3自然段,课件出示图。

  让同学自身汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自身的体会。

  在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

  看图想象,动物们是怎样苦练跳的身手的?

  板书:袋鼠、直摇头。

  ⑵ 学习第4自然段,课件出示图:

  指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

  大家担心什么?为什么会有这样的担心?

  大伙儿为什么欢呼起来?扮演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

  为什么猴子得到了拥戴呢?

  板书:小猴子、欢呼

  5、学习最后一段:

  ⑴ 同学默读,提问:为什么不再往下轮了?

  ⑵ 假如你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

  (根据同学的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

  三、读读演演

  1、自由读课文,读好每个角色,认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

  2、同学自愿组合,分角色扮演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳扮演者。

  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2、说说班里的小干部哪些地方做得好?假如你当了小干部,你将怎样做?

  二年级语文教案从现在开始 篇5

  一、教学目标

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  二、教学重、难点

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  三、教学流程

  (一)整体感知,理清脉络。

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理。

  (1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  (2)狮子为什么要选猴子当大王?

  (二)重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比较,理解:“神气极了”

  (2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  (3)朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  (1)创设情境,再现“议论纷纷”。

  (2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  (三)学习第4段。(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的`苦处。

  (四)学习第4段。(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?

  (五)学习第5段。(以读代讲)

  (六)指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]

  3、师范写,生练写。

  1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

  板书设计

  从现在开始

  狮子图

  猫头鹰图袋鼠图

  (神气极了)(激动)

  小猴子图

  (只说了一句话)

  学会尊重他人

  二年级语文教案从现在开始 篇6

  教学目标:

  1.认读9个生字,读准字音。

  2.会写:(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。

  3.会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4.读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程:

  课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预习,明确要求。

  1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的.字。(出示生字卡片)

  2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

  3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

  4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  二、朗读感悟,想象体验。

  1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学习“神气极了”一句。

  ①比较:“神气”和“神气极了”。

  ②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

  ⑤指名上台演读。

  (2)学习“议论纷纷”一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学习“叫苦连天”一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会“叫苦连天”。

  2.学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  (3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  3.学习第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4.学习第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  (3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美。

  1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3.课件:字的比较、调整。范写。师边写边讲解。

  5.生练写;投影展示,评议、欣赏。

  附板书设计:

  从现在开始

  “万兽之王” 动物们

  猫头鹰 叫苦连天

  袋 鼠 直摇头

  小猴子 欢呼

  二年级语文教案从现在开始 篇7

  教学目标:

  1.认识9个生字,会写“之”“期”2个字。

  2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中猫头鹰的神气。

  懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会做什么事都要尊重别人。

  教学过程:

  一、直接导入

  1.谈话导入,补全课题:从(现)开始 范写“现”

  2.齐读课题

  3.创设情境:话说在很久很久以前,有一座美丽的森林,所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天,大家都被召集起来,他们是——

  (出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文)

  随机板贴字卡:狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

  4.在森林里,狮子是?(万兽大王)板贴字卡:万兽大王

  5.教学“之”

  先老师范写,再学生书写展示评价。

  8.(出示狮子大王的命令)

  齐读。

  个别读:谁要当狮子大王来宣布这个命令?

  教学“轮”:齐读;开火车组词:像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

  齐读命令。

  二、学习生字

  过渡:狮子大王宣布了这个命令,接下来会发生什么故事呢?我们一起走进课文,请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教书上的小树叶,并给课文标上序号。

  1.出示生字(带拼音):

  guàn shì

  习惯 方式

  ī zhèng

  笑眯眯 郑重

  自由读,小老师带读,齐读。

  笑眯眯,积累心情愉快的ABB式词语:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 (齐读)

  2.过渡:还有一个字,他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中,你看。

  教学多音字“得”,出示句子:

  谁做得de最好,谁就是森林里的新首领。

  大家听了议论纷纷,可是又不得dé不服从命令,只好天天熬夜。

  他会不会命令我们从现在开始,都得děi住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?

  三、学习第二段

  小动物们要开始轮流当万兽之王了,第一个上任的是谁?(猫头鹰)请你们读读课文第二段,想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的?用一个词说。

  1. 学习“神气极了”

  出示图片,观察动作、神情体会“神气极了”

  积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)

  2.(出示猫头鹰的命令)像猫头鹰一样神气地宣布命令。

  个别读,齐读。

  3.如果你们是现场的'小动物,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?

  小动物们,像你们刚才那样,你一句,我一句,七嘴八舌地谈着,这就是“议论纷纷”。板贴:议论纷纷

  4.可是猫头鹰现在是万兽之王,他的命令不得不服从,大家只好白天休息,晚上做事。一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说说。

  体会“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感觉?

  这样的日子难过呀,难怪你们会叫苦连天。板贴:叫苦连天

  5.出示词语:天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天

  齐读,用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。

  老师范说,学生生试说,只要表达出来即鼓励表扬。

  6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分,学生读小动物的句子。

  四、巩固总结

  这一个星期都发生了什么事情,老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。

  出示儿歌:

  万兽之王来下令,

  动物轮流当首领,

  猫头鹰说要熬夜,

  动物听了直摇头,

  叫苦连天练本领。

  多种形式读:小组读,男女生读等。

  五、生字教学

  出示:期 轮 路

  观察田字格中的占位,写字的注意事项。

  范写“期”,生书写,展评。

  六、总结

  接下来,袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了,那时候会发生哪些事情呢,我们下节课再来学习。

  教学板书

  21.从现在开始

  “万兽之王 ” 狮子

  猫头鹰

  袋鼠

  猴子

  二年级语文教案从现在开始 篇8

  教学内容: 小学语文教材第三册P96——99

  教学目标: 1、认识9个生字,会写出10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、借插图识字、了解课文内容。

  4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

  教学重难点: 重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

  教学具准备: 教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

  教时安排: 2课时

  教学过程:

  第

  一、教学目标。

  1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。

  二、教具准备。

  生字卡片、图片。

  三、教学过程。

  (一)解题、导入新课。

  同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

  (二)识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

  3、读句子识字。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

  (2)第一个上任的是猫头鹰。

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

  4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

  5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的'车字旁要写窄一些。

  (三)初读课文。初步了解课文的内容。

  四、板书设计。

  之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

  第

  一、教学目标。

  了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

  二、教具准备。

  图片、生字卡片。

  三、教学过程。

  (一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。

  (二)朗读感悟。

  1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

  2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

  3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

  4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

  6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

  四、板书设计。

  1. 从现在开始

  猫头鹰:白天休息,夜里做事

  选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

  小猴子:照自已习惯方式日子

  二年级语文教案从现在开始 篇9

  教学目标:

  ★认识9个生字,会写出10个字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  ★借插图识字、了解课文内容。

  ★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:

  初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

  教具准备:

  教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  【第一课时】

  教学目标:

  认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的`内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

  二、识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

  3、读句子识字。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

  (2)第一个上任的是猫头鹰。

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

  4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

  5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

  三、初读课文。

  初步了解课文的内容。

  四、板书设计。

  之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

  教具准备:

  图片、生字卡片。

  教学过程:

  一、复习导入:

  自读课文,与学习伙伴交流体会。

  二、朗读感悟。

  1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

  2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

  3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

  4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

  6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

  四、板书设计。

  从现在开始

  猫头鹰:白天休息,夜里做事

  选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

  小猴子:照自已习惯方式日子

  二年级语文教案从现在开始 篇10

  教学目标:

  1. 能正确认写本课生字。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出不同角色的语气。

  3. 感悟课文内容,体会到什么事不能只想到自己,还要尊重别人的习惯。

  重点:识记生字词,能读出各角色的不同语气,明白道理.

  难点:能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。

  一、 课前谈话,激趣

  1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会,但要扮成动物才能参加,想去吗?那就请带上动物头饰,学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。

  2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发,但是路上要经过三个站,每个站都有关要闯,你们必须闯过了这三关才能往下一站出发,有信心吗?坐好,马上开车。

  二.第一关,自学方法展示台。

  第一站,“心语林”到了,这一站的问题是:1、说说昨天晚上你是怎样预习的?2、预习后你觉得该怎样读课题?数一数课题在课文中出现了几次?这一关顺利通过,上车继续出发。

  三、第二关字词关。

  第二站,“采集林”到了,这一站是字词关,这些都是我们昨天认识过的'字娃娃,还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听,开双轨火车读。

  四.第三关朗读关。

  1. 第三站“快活林”到了,这一站是朗读关,是最难的一关,有信心闯吗?

  2. 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文,谁敢读?能提些建议吗?其他小动物做评委注意听字音读准了没有。

  3. 想读吗?请用自己喜欢的方式读课文,见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王,这些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如让其它动物也做一做,于是向动物们宣布了一个好消息:狮子大王请你上来宣布吧,大王您请坐,大王出场了我们应该怎样说啊?(大王万岁)

  狮子:不用客气

  师:请大王宣布(送上书)狮子宣布。让我们一起谢谢大王,大王您辛苦了,请回去休息吧。想当“万兽之王”?想当的站起来读一读大王说的话。

  4. 现在开始竞选,谁想当“万兽之王”?猫头鹰你先当,马上就要当王了,现在心情怎样?(神气)请做个神气的动作并说下令的话。哪个猫头鹰更神气些?啊!要我们白天休息,夜里做事,/是我听错了吧,请大家神气地说一遍,真没错啊?

  5. 猫头鹰大王叫我们白天休息,夜里做事,这样行不行啊?我们在小组内议论议论。

  6. 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了,都控制不住自己了,这种情形就是“议论纷纷”,刚才议论些什么呢?能告诉鸽子姐姐吗?(我们已经习惯夜晚睡觉,白天睡觉我们会睡不着的)对,鸽子姐姐也觉得你们说的有道理,有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王,(猫头鹰说:不行)没办法,你们就天天熬夜吧,现在你们已经一个星期没睡觉了,想想小动物们现在会怎样?(把眼圈图黑)看一看同桌的小动物有什么变化?哎,我快受不了了,同伴们,我们有苦就说出来吧,刚才大家都在那里叫苦,用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。

  7. 这猫头鹰实在太过分了,于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它:请同学们读一读。

  8. 让我们再读一读第二段,一二组读旁白,三四组读猫头鹰的话。

  9. 下面二段请你们用自己喜欢的方式读,想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选,它们有什么不一样?(生回答,贴图)指导读这两段。

  10. 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业,你们想做什么就做什么,(生欢呼)刚才你们就是在欢呼,现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次,你们也学一学动物欢呼。

  11. 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”?为什么?[贴尊重别人]

  12. 狮子王又会选谁呢?请狮子王公布结果,让我们也学学狮子王读最后一段。

  13. 小组分角色读。

  五、 扩展对话。

  1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上,你想跟谁说什么?2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后,“森林王国”会越来越__________________________________。

  六.作业。

  恭喜你们顺利过关,上车,很快就要到达目的地了,利用这段时间请你们为自己布置作业,说说想为自己布置什么作业。

  目的地到了,瞧,动物们正在欢迎我们呢,让我们一起唱歌跳舞吧!

  二年级语文教案从现在开始 篇11

  学情分析

  《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣,语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。

  教学目标

  1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。

  2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

  3、在通读课文的基础上了解课文内容。

  4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。

  教学重难点

  认识生字,理解课文2、4自然段

  理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  教学准备

  生字卡片、课件

  教学策略

  在这堂课的整体设计上,兼顾了语文的人文性和工具性,并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中,在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

  教学流程:

  从现在开始教案(第一课时)

  教学目标:

  1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。

  2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

  3、在通读课文的基础上了解课文内容。

  4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。

  教学重点:

  会认9个字,理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

  教学预设:

  一、谈话导入:

  1、引出万兽之王

  师:同学们,你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的,离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上,喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物,请你先叫一叫他们的名字,和他们交个朋友,再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)

  2、揭题:

  当学生说狮子是万兽之王时,师顺势引导:我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习一篇课文,题目就是——《从现在开始》

  二、初读课文,学习第一段。

  1、过渡:同学们在读书之前,老师想知道,平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯,下面你们就用自己习惯的`方式朗读课文。

  2、巡视学生朗读及时评价:你们在读书时,老师可没有闲着,我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读,有的同学喜欢轻声地静静地读,有的同学喜欢默读,和以前不一样的是,今天的你们看上去读书特别地认真,看来用自己习惯的方式学习,就会收到不错的效果。

  3、学习生字词

  师:现在狮子大王就要考考你们,检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

  4、当学生读到第一节时,学习生字词,写之、轮、期三个字。

  (1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之,轮,王羲之的之,还有轮流展示自己书写的生字。

  (2)教师范读,学生评价

  (3)学生学习后,再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了,说话说不动了,怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

  过渡:你们真是厉害,读出了狮子大王威严的语气,狮子大王很高兴,还有一件事情狮子大王更高兴

  三、学习第五节,随文识字眯

  1、狮子大王选新首领的事情有结果了,课文第几小结写出来的。

  哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯,这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤,笑吟吟,乐呵呵,慢吞吞,白花花,绿油油,胖乎乎)

  那你能笑眯眯的读最后一小节吗,这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

  2、用各种形式赛读。读完这一节,再想想刚才宣布的消息,你们有什么疑问呢?

  为什么选小猴子做万兽之王,不是说轮流做万兽之王吗?

  四、学写四个生字。

  (今天小朋友们表现得很棒,生字学得快,课文读得好,老师相信,小朋友写也会写得很漂亮,对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字,)

  教师板书范写,学生描红,教师指导,对于写得好的同学给予五角星奖励。

  五、刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识,单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业,我会写。

  二年级语文教案从现在开始 篇12

  教学目标 :

  1、认识9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,关爱他人。

  重点难点:

  让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教具准备:

  .课件、头饰、道具、小星星挂牌

  教学过程:

  一、课前游戏

  (1)自己介绍

  (2)给每个小朋友一个动物身份,戴上有动物身份的星星挂牌,表演每一种小动物。

  二、创设情境,讲故事,激趣

  师:今天我来给大家进一个非常有趣的故事,故事的名字叫《从现在开始》。

  <板书课题>

  三、进入情境,学习表演故事

  师:想不想把这么有趣的故事演出来?

  生:想!

  师:想要演好这个故事必须要过三关

  <出示.课件>

  第一关:认读生字,了解故事

  (1)自由朗读全文,读准字音。

  (2)摘生字苹果树,过生字关。<教师正音>

  第二关:熟读故事,了解角色

  (1)分小组比赛读。<检查读的过程>

  (2)过关要求:通顺、流畅,还有一定的感情。

  第三关:理解故事,学习表演

  过渡:其实这两关都是很容易的.,难的还在后头,它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

  (一)学习第一自然段

  (1)全文,师:这个故事讲了一件什么事?

  (2)理解“首领”一词。

  (3)体会狮子的威风,表演狮子说的话。

  (二)学习第二自然段

  师:第一任是谁上任?

  生:猫头鹰 <出示.课件,贴头饰>

  (1)在书中找出第一条命令,练习朗读。

  (2)请人上台表演,猫头鹰(2-3)人。

  (3)体会神气极了,议论纷纷,叫苦连天。

  (三)学习第三自然段

  过渡:猫头鹰大王,你看看你当上首领,小动物们的意见可大,您还是回去白休息,夜里做事,捉你的老鼠去吧!第二任是谁当大王?

  生:袋鼠 <出示.课件>

  (1)指导表演 (评价)

  (2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。

  (3)理解“激动”一词。

  (四)学习第五自然段

  过渡:看来袋鼠大王的命令,让大家的日子也不好过,您还是跳着回去吧!

  (1)请狮子大王颁布最后结果。

  (2)指导读出郑重语气。

  (五)学习第四自然段

  (1)请狮子上台宣布命令

  (2)齐读小猴子颁布的命令

  (3)体会这条命令的好处

  (4)与小猴子对话,体会心中有他人,关爱他人。

  (5)理解“立刻欢呼”。

  小结:大家都明白了,无论你是大王,还是小动物,都不能只想着自己,要想着别人,才能得到大家的喜欢。

  四、进入情境,分角色表演故事

  (1)学生自由组合表演

  (2)指名上台表演

  五、板书设计

  从现在开始

  小动物图

  猫头鹰 夜里做事

  袋 鼠 跳着走路

  小猴子 照自己的生活方式过日子

  二年级语文教案从现在开始 篇13

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文蕴涵的情趣和道理。

  2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。

  教学重点:

  在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。

  教学片段:

  一、设置悬念,激发好奇心

  师:近来森林里发生了一件大事,令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢?请看表演。

  (生戴上头饰表演课本剧,其余同学概括课文的主要内容)

  师小结:森林里要选万兽之王,结果猴子当选,究竟是什么样的规则,让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。

  二、抓重点句,读中激趣,读中感悟。

  指名读第一段,其他同学用曲线划出竞选规则。

  师:谁来当当狮子,威风凛凛的宣布一下竞选规则。

  生戴头饰读

  师:有一点狮子的.威风,谁还能读出狮子的声如洪钟,大王气概。

  学生再次练读。(同桌可互评)

  师:哎呀,狮子大王这一宣布呀,森林里马上沸腾了,猫头鹰更是神气万分呢。

  生:哈哈,它第一个上任!

  师:新官上任三把火,看猫头鹰第一把火烧的怎样?

  学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。

  师:你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读?

  生:很神气,很得意。

  师:那你就神气、得意的读一读,带上动作更好。

  (学生情趣高涨,有的仰着头,有的手指着前方,一个个神气十足,得意万分)

  师:当大王的感觉真爽,可其它动物呢?它们又怎样看待这个大王的?

  生:议论纷纷、叫苦连天。

  师:议论纷纷、叫苦连天是什么意思?动物们在一起议论些什么,叫的又是什么苦?

  师:我来采访一下几只小动物。

  (生戴头饰接受采访)

  小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;

  大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。

  小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王。

  ……

  师:这时动物的心情怎样,又该用怎样的语气来读?

  生:难受、失望

  师:你就难受、失望的读一读吧!

  (生皱着眉,摇着头,一脸无奈,边读还边叹息)

  教后反思:

  1.凸显了学生在语文学习中的主体地位

  笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。

  2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟

  课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

  二年级语文教案从现在开始 篇14

  教学目标:

  1、复习9个生字,会写2个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含和情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,关爱他人。

  教学重点难点:

  让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教具准备:

  课件、头饰、道具

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

  1、导入:真是一群活泼可爱的小动物,今天,我们继续学习21课《从现在开始》,这节课,狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

  2、复习生字词。瞧,动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1:依次打开其他动物手上的礼物盒,每个礼物盒里都藏者一个词语。)

  3、快看,三个“万兽之王”的候选人也来了,都抢着做自己介绍呢。(出示课件2)

  猫头鹰:我是“森林小卫士”,我习惯白天休息,晚上抓田鼠,我当“万兽之王”一定行!

  袋鼠:我是第二个上任的“万兽之王”,我跳着走路的本事特别棒!

  猴子:我喜欢自由自在的生活方式,我的生活幸福极了!

  4、小结:听完了三位候选人的介绍,我们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听,狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

  二、入情入境,互动学习

  (一)导学第二自然段:

  1、过渡:第一个上任的是猫头鹰:(出示课件3:插图1)猫头鹰怎样当“万兽之王”的?请大家自读第二自然段,结合插图想想读懂了什么?

  2、学生大胆交流自己的想法,教师相机引导:

  神气:你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?我们一起来读读猫头鹰的话,当一回神气的“万兽之王”。

  议论纷纷:小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见,那就大胆地把你们的意见说出来吧!看,动物们都在议论纷纷。

  叫苦连天:师串演猫头鹰:议论纷纷也没用,现在我是“万兽之王”,你们都得跟我一样,白天休息,夜里做事。(师做休息、做事的手势)一个星期下来,动物们都怎样啦?

  动物们都怎样叫苦,你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

  看到动物们都叫苦连天,老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本,听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

  老师真同情你们,刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)

  我会找(找出描写神态的词语)

  我会演(演一演上任的样子)

  我会说(说说动物们的反应)

  (二)小组合作学习第三节

  1、过渡:接下来袋鼠要上任了,袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段,然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

  2、生读书,小组合作学习,师巡视指导。

  3、小组互动展示,师根据学生反馈的情况即时引导,落实词句训练。

  袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

  动物们直摇头干吗呀?

  “苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)

  哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况,一起去反映一下吧。

  4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的'“万兽之王”。

  (三)自问自答,学习第四自然段

  1、过渡:现在轮到小猴子上任了,他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急,还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法,想提问的同学就举手站起来说:提问,然后再把问题提出来,知道答案的同学就马上站起来说回答,然后再把答案说出来,明白了吗?当然,这得在我们把课文读熟的基础上进行,现在马上把第四节读一读,边读边动脑筋:我得提什么问题。

  2、学生读文,互相提问、回答,师相机指导、朗读。

  大家担心什么,为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

  你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

  大伙儿为什么立刻欢呼起来?

  3、狮子大王见到大家这样开心,它笑眯眯地说:“不用再往下轮了,我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件:狮子的话)

  4、为什么说小猴子做得最好呢?我们一起来说一说(出示课件:进行说话训练)

  猫头鹰让我们( ),真( )。

  袋鼠让我们( ),真( )。

  小猴子让我们( ),太( )。

  因为猫头鹰和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。

  5、对啊,因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的,因为它懂得尊重其他小动物,让小动物们都按照自己习惯的方式过日子,小动物们都喜欢它,拥护它,所以狮子大王才决定选它当接班人。

  6、过渡:让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里,现在让我们来表演表演这次选举大会,好吗?

  三、指导写字

  1、过渡:刚才小朋友学习课文积极主动,特别棒,相信写字一定更出色!

  2、出示生字“轮”、“路”

  3、教学生字

  说说字型上要注意什么?

  师范写,学生书空。

  生扩词,临摹,书写。

  板书:

  猫头鹰 白天休息,夜里做事

  袋 鼠 从现在开始 跳着走路

  (皇冠)

  小猴子 按自己习惯的方式过日子

  二年级语文教案从现在开始 篇15

  教学目标

  1、认识9个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点

  会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点

  分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  师:小朋友们,在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天,狮子大王将动物召集在一起,想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?

  出示媒体资源中的三幅图片:

  猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。

  师:这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》

  板书课题。

  “始”加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二、示范朗读

  1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。

  2.播放媒体资源中的范读动画。

  3.指名学生交流

  师:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  提示:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。

  三、指导自学

  1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1.出示媒体资源中的“读一读”,指名读,齐读。

  2.指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1.我会认:小黑板出示生字。

  (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2)说说你的发现,让学生把生字进行归类,提高识字能力。

  (3)让学生自己读读生字,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  2.我会写:

  (1)指名读课文后田字格中要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等。

  (3)重点指导。

  “之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  (4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。

  六、拓展学习

  结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

  第二课时

  一、复习回顾

  1、复习生字

  教师出示小黑板上带拼音的生字:郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。

  学生开火车读生字,师指导读音。

  师:现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?

  齐读。

  2、复习课文

  师:大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文?

  指名分段读课文。师纠正发音。

  二、逐段学习课文

  1、第1自然段

  师:《从现在开始》,这篇课文写得很有趣,现在我们把这篇课文好好读一读,把小动物读活了,再加上动作,那该多好哇,想不想啊?

  师:那我们现在就来

  教案《新人教版二年级语文上册《从现在开始》教案》,

  读一读。注意狮子大王应该怎么读。

  指生读狮子的话。师评价。

  2、第2自然段

  (1)指名读

  师:谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样。

  生接读猫头鹰的`话。

  师:谁来评一评他读得怎么样?

  生评价。

  师:谁能读出猫头鹰的神气。

  指名读。

  师板书:神气极了,指导学生读。

  (2)指导语气

  师:我们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

  观察文中插图:猫头鹰当大王的情景。

  师:你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。

  师:谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

  生读。

  师:请小朋友们注意,后面有一个什么号?(感叹号)

  师:猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。

  生读。

  师范读。生齐读。

  (3)演一演

  师:能不能像猫头鹰演一演,跟同桌先练一练。

  生练。

  师:我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。

  同桌互说。

  师:好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么?

  提示:议论纷纷。

  师:我们把这一段读一读。

  生读。师指导。

  3、第3自然段

  师:孩子们,第二个星期谁上任了?

  生:袋鼠。

  师:谁来读读。

  指名读。请其他学生评价。再指名读,要求读出袋鼠的激动心情。

  师:请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,看完之后,你想说什么?

  生答。

  师:一起把袋鼠的话读一读。

  生读。

  4、第4自然段

  师:等到第三个星期,谁上任了。

  生:小猴子。

  师:大家默读第三自然段,边读边想,不出声音,默读。

  生默读。

  师:猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?

  提示:动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。

  师:这段话老师想跟大家一起读一读。我们来分角色朗读。

  分角色读。

  5、小结

  师:狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。

  生读。

  师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。

  生读。

  师:小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话。生答。

  师:有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。

  教师板书:尊重他人

  三、读读演演

  1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸。

  2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

  二年级语文教案从现在开始 篇16

  教学要求:

  1、理解课文内容,体会蕴涵的深刻道理。

  2、认识本课生字、能读准字音。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点难点:

  1、理解课文内容,体会课文中蕴涵的情趣和道理,懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人。

  2、理解狮子为什么说:“不用再往下轮了”,开始不是说“每个动物当一个星期”吗?

  教具准备:生字卡片、动物头饰。

  教学过程:

  一、 激趣导入:

  同学们,你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?生自由回答。森林里召开了动物大会,既然我们都有喜欢的小动物,我们就扮演自己喜欢的动物去参加,好不好?

  师板书课题,指名读,齐读。

  二、 初读课文,认识生字:

  1、 自由读课文,借助汉语拼音读准字音,标出自然段,圈出本课生字。

  2、 与同桌一同读生字,互相考一考。

  3、 我们到森林里去开会,老师准备了许多红苹果,你们看,苹果树上的苹果又大又红,你们把认识的苹果摘下来读一读,好吗?(指名摘苹果读生字、接龙读、齐读)

  三、 理解课文内容:

  1、 指名读课文

  森林里有了什么“新闻”?(狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物当一个星期,谁做得最好谁就当新首领。)

  2、 你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗?对于狮子的决定你们高兴吗?为什么?(高兴,想当“万兽之王”)

  3、 那谁能说说什么是“万兽之王”?(动物的大王)

  4、 狮子是怎么决定的?谁来读一读。

  5、 都有那些动物上任了,请你默读课文,在文中画出上任小动物的名字。(猫头鹰、袋鼠、猴子)这些小动物上任后都做了什么呢?他们当上“万兽之王”了吗?我们继续学习。

  ⑴第一个上任的是谁?他的表情怎么样?谁喜欢当猫头鹰来表演一下?(神气极了)

  师:猫头鹰发布了什么命令?你们同意吗?在你们的小组里说说。学生小组讨论。

  刚才你们讨论的'情景书上用一个词来形容叫什么?(议论纷纷)

  师:把你们想说的话说给猫头鹰听一听,你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么?(叫苦连天)

  指名读这一段,体会小动物的心情。

  ⑵猫头鹰让大家叫苦连天,那袋鼠当大王了是什么心情?发布了什么命令?情袋鼠说一说。

  师:袋鼠的命令大家同意吗?小动物是怎么做的?(直摇头)你想对袋鼠说些什么?

  同桌互读,体会小动物们听到命令后的心情。

  ⑶小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。

  师:小猴子当大王,大家什么心情?(担心)

  你们担心什么呢?小猴子又是怎么下达命令的呢?(从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子)

  师:听到这个命令你们高兴吗?书中那个词表现了你们的高兴?(欢呼)

  你们能把高兴的心情读出来吗?(指名读)

  6、 正在这时狮子大王发布命令了,请狮子大王来读一读。(从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了)

  7、 为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”?不是说“每个动物当一个星期”吗?(小猴子不是只想自己,而是更多的为别人考虑、尊重别人,得到了大家的认可和拥护)

  8、 分角色朗读课文。小组读,指名读。

  9、 带头饰表演。

  四、 总结:

  我们今天表演得真棒!通过学习和表演,我们明白了一个什么道理?所以,我们今后也要像小猴子那样,做什么事都要为别人着想,要懂得尊重别人的生活习惯,尊重别人。

  板书设计:

  从现在开始

  猫头鹰―――――夜里做事

  袋 鼠―――――跳着走路

  小猴子―――――习惯的方式

  二年级语文教案从现在开始 篇17

  【教学设想】

  《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。

  【教学目的】

  1、认识九个生字,会写十个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  【教学难点】

  通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

  【教学时数】

  两课时。

  【教具准备】

  课件、生字卡片。

  【教学过程】

  〖复习导入

  1、导话:

  (电脑出示:狮子王的图)森林里,一大早就热闹非凡,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。

  (电脑出示:生字)咦!小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?(太好了,你把小候给召唤来了,真棒,你把山鸡给叫出来了……)

  (学生读一个点击一个,同时也跳出一只动物)

  2、瞧!动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书:谁做的最好)

  〖学文

  一、学习第二自然段

  过渡:(电脑出示:猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生:猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段,注意读好猫头鹰说的话。

  (电脑出示:猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书:都要跟我一样)

  1、学生评议。

  2、过渡:小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?

  ⑴ 师:小猴你来说……

  鹧鸪你来说……

  小猴你来说……

  这么多小动物都想发表自己的意见,那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)

  ⑵ 小结:

  小动物们,像你们刚才那样,两个一群,三个一伙七嘴八舌地交谈着,这就是“议论纷纷”。(电脑出示:议论纷纷)

  3、过渡:

  可是猫头鹰大王的命令又不得不服从,只好白天休息,晚上做事,一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作,向其他小动物诉诉苦。

  ⑴ 生在小组里诉苦。

  ⑵ 小结:是呀!这样的'日子真难过,难怪你们会“叫苦连天”。

  现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示:第二自然段)

  二、学习第三自然段

  过渡:(电脑出示:袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了,第二个星期袋鼠上任了。小动物们,请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。

  1、小组自由练读。

  2、那些小动物愿意上来读?

  采访:小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路,现在你们有什么感觉呀?(笑:那很痛苦能小吗?)──肯定:袋鼠大王很激动,其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好!谢谢你们!

  三、学习第四自然段

  过渡:(电脑出示:猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了,轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么?请你们先读一读课文第四自然段,然后才在小组里讨论一下。

  1、小组读、讨论。

  2、轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么呢?

  3、你们有这么多的担心,那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示:按照自己习惯的方式)

  4、猴子大王为什么会下这个命令,他心里是怎么想的呢?

  5、是呀!因为猴子懂得替别人着想,所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示:欢快画面和音乐)

  四、学习第五自然段

  过渡:(电脑出示:狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电脑出示:最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?

  师子王读(读不好)

  师:你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、郑重)

  (再请一生读)

  小结:猴子大王懂得尊重别人的生活方式,小动物们才能幸福地生活下去,所以他成为森林的万兽之王。

  五、小动物们我们也该告别猴子大王,到读读写写乐园中去了吧(电脑出示:课后题目)

  1、先一起读读题目吧。

  2、你愿意像这样说几个词吗?

  这个谁来说……

  3、你愿意从刚才小朋友说的词当中,选几个来说一句话吗?

  4、生说。(鼓励说出和别人不一样的句子。)

  〖学习生字

  过渡:小朋友们都说得很好,我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园,我们应该一起来学习生子了。

  1、(电脑出示:现、路)这两个字在结构上有什么特点?

  (示范写:路)

  2、(电脑出示:轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?

  3、写好“期”字要注意什么?

  4、(电脑出示:轮、现、路与期并刷红“撇”)这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉?

  5、学生写。

  6、讲评。

  二年级语文教案从现在开始 篇18

  设计理念:

  创设情景,激起学生的学习兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

  学习目标:

  1.认识9个生字。会写10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会做什么事都要尊重别人。

  教学准备:

  多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音:早晨,太阳出来了,阳光照在美丽的大森林里。听,小鸟在歌唱,小溪在欢笑,这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

  师(戴着兔子头饰):大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦,你们是谁呀?

  (学生戴着自己喜欢的.小动物的头饰,像老师一样介绍自己。)

  2、播放话外音:这一天,森林里发生了一个有趣的故事,打破了大森林的平静。

  师:小伙伴们,你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

  (出示图标:“我会读”)师:谁来读?(指导学生读好课题,重点指导“始”的读音。)

  二、初读课文,自主识字。

  1、师:伙伴们,你们读得可真棒,想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议,师引导总结,让学生一边读一边想画面,一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读,读完后在小组里互相交流、帮助,解决疑难。

  2、师(取出带有生字的大蘑菇):快瞧,这是我今天早上刚刚采的蘑菇,多新鲜呀!可这上面的字,我不认识,谁来教教我读读呀?

  学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

  师:谢谢小老师们,我会读了,让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标:“我会读”,播放音乐,和学生一起拍手读生字。)

  3、播放话外音:小动物们,你们好!我是大树爷爷,(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错,不过光会读可不行,你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

  师:伙伴们,我们一起想办法吧!谁想的办法好,我就把大蘑菇奖给他。(出示图标:“我会认”,学生分组讨论识记办法,教师加入其中。)

  4、学生做摘蘑菇的游戏,交流自己识字的方法。

  5、(课件出示老师预先写好的字“之”和“现”,字形上都有问题。)师:快瞧,这是我写的字,好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?

  学生练写,师指导写字的姿势,写完后展示学生的作品。

  师:你们的字写得真好,我一定要向你们学习!

  6、播放话外音:孩子们,你们可真了不起,大树爷爷为你们鼓掌。不过,爷爷这儿还有更难的问题,你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?

  (课件出示图标:“我能读好”和文中带有生字的句子。)

  学生练读,老师和学生比赛读。

  播放话外音:爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子,继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)

  三、朗读感悟,体会感情。

  1、师:嘘,小伙伴们,告诉你们一个特大的消息,我们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹,你干吗这么看着我呀,噢,你不懂什么叫新首领,是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)

  师(课件出示课文第一段,并拿出狮子的头饰):谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读,指导他们读出狮子威严、至高无上的语气,给读的最好的学生戴上皇冠。)

  2、师:狮子大王的这个命令可引来了不少小动物,走,我们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文,看看谁的收获大,如果遇到不懂的地方就用小问号标出来,好吗?

  学生自由读课文,师和他们一起学习。

  3、(出示图标:“我的收获”)师:伙伴们,通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候,你一定得注意听,如果别人知道的正是你不知道的,你听懂了,就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了,你还不懂,就赶快问兔姐姐,好吗?

  学生交流自己的收获,讲到课文的哪个自然段,教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定,下面只按序介绍导读的方法。)

  (1)(课件出示第二自然段课文)师:猫头鹰当上了大王,瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了,谁敢来尝试?(学生戴着头饰读,其他学生评议他读得怎么样。)

  师带头议论,让小动物们各抒己见,理解“议论纷纷”的意思。

  师:唉,谁叫这是大王的命令呀,只好遵守了。

  (课件播放森林日出图)话外音:这一天,森林里的显得格外安静,所有的小动物都在家里,除了猫头鹰,谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

  (课件播放森林日落图)

  话外音:太阳落山了,小动物们都出来了,但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!

  鼓励学生也像老师一样说。>

  话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

  (2)(课件出示第三自然段课文)师:袋鼠当上大王,可激动了,谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师:大王下了命令还不快跳!

  师边跳边现场采访:我虽然是兔子,这老跳也受不了呀!我说熊弟弟,你怎么样了?大家做直摇头的动作,练习读这段后面部分。

  (3)师:哎,伙伴们,这两个大王可没让我们少受苦,这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)

  学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)

  4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台,师:狮子大王,你准备把皇冠给谁呀?

  学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

  师:伙伴们,你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子,让他们明白只有尊重别人的习惯,才能受人喜爱。)

  四、创设情境,结束学习。

  (课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音:自从猴子当上大王后,森林里又恢复了往日的平静,小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

  二年级语文教案从现在开始 篇19

  一、教材分析:

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自己为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  二、学情简析:

  1、孩子们年龄小,在家里受到的.关注多,做事往往以自己为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  三、教学目标:

  1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  四、教学流程:

  1、课前谈话,猜谜语,帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识,为学习文章作铺垫。

  2、揭题激趣

  3、分段读,初步了解课文大意

  4、自学课文及字词

  5、学习第一自然段,理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气

  6、理解感悟第二自然段,抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟

  7、巩固识字

  8、写字

  五、教学设想:

  (一)本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟,想象体验”为准绳,抓住重点词句,培养语感,体验情感。在教学时,以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:在感悟猫头鹰的“神气”时,我分了三个层次:

  1、先让学生自己感悟,神气地读读猫头鹰的话。

  2、进一步进行指导,结合学生的生活经历,“说说你什么时候会神气”,引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”

  3、结合学生的生活经历,说说神气时会有那些动作,并结合图片,形象感知猫头鹰的神气,使学生对“神气”既有声音的感悟,又有动作的体现。在理解动物们的感受时,我注意创设情境,让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。

  (二)课标明确提出:小学一、二年级要“多认少写,识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。

  二年级语文教案从现在开始 篇20

  教学目标

  一、知识与技能

  流利、有感情地朗读课文,

  二、过程与方法

  通过抓住关键词,理解并朗读好对话。

  三、情感态度与价值观

  体会课文中蕴含的情趣和道理,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重难点

  一、教学重点

  有感情地朗读课文,读好课文中不同动物的语言。

  二、教学难点

  弄清猴子当选“万兽之王”的原因,懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人。 教法与学法

  “教学有法,教无定法”,在这堂课中,主要给学生创设情境,运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论,把学生带入情景中去,采用情感朗读理解法,引导学生理解、感悟、交流,在情景的体验中学习,从情境中启发,从情境中理解、体会角色的心理和人性特点,提高学生语文语感,在辨析中悟出道理,使本文的难点在朗读体验交流中得到突破,最后回归现实,通过身边的人或事来提升他们对道理的理解。

  教学过程

  一、创设情境,揭示课题。

  (一)谈话激趣。

  创设坐小火车游森林王国的背景:包括细心林、大胆林、自信林三大部分。学生与老师都化身成自己喜欢的动物。

  以邀请函的形式揭示课题:小动物们,今天鸽子老师收到了一封邀请函,谁想来读给大家听听。

  (二)齐读课题。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受;整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务,应努力将以上思想运用到教学实践中。本环节利用生动活泼的语言,充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

  二、复习回顾、识字读文

  (一).复习生字

  1、以狮子大王布置任务的形式出示生字:万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、 笑眯眯、郑重。

  2.开火车读。

  3.全班齐读。

  (二)朗读课文

  1、以狮子大王的口吻提出朗读要求:不加字、不漏字、不错字、不拖拉。

  2、学生自由读课文。

  设计意图:用狮子大王的口吻,带领学生识字读文,激发学生的兴趣,也为

  课堂气氛的营造奠定了良好的气氛。通过开火车读生词,达到温故而知新的效果。在开火车的过程中引入激励性评价机制,提高学生学习兴趣,并将此机制贯穿课堂始终。

  三、进入情景,体验感悟

  (一)提出问题,感知全文

  1、森林里发生了什么事? 练读第1自然段:单个练读、齐读。

  2、有哪些动物参加了竞选?(生发言,师贴动物图片。)

  3、最后谁当选了呢?谁来替大王宣布这个消息? 试读第5自然段。

  4、教师配乐读全文。

  (二)进入角色,带情朗读

  1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

  (1)重点感悟猫头鹰的神气极了。出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”请一个同学练读。

  (2)出示猫头鹰的动态图片。师:你们看!猫头鹰挺着胸脯,神气极了!(让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。)

  (3) 全班带上动作练读。

  (4)请学生上台带动作表演。)

  (5)学习“议论纷纷”

  师:小动物们,听了猫头鹰大王的话,你们心里舒服吗?把心里的不舒服都说出来吧。(学生四人小组自由说)像我们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。

  (6)学习“叫苦连天”

  A、引导想象说话:师示范:唉,我是一只可怜的鸽子。一到了晚上,眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事,可怎么办啊?学生模仿动物诉诉苦。

  B、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.

  C、指导朗读。

  设计意图:结合课文插图,观察猫头鹰当大王时候的情景,让学生直观的感受到小动物们叫苦连天的表情和动作,朗读时自然加入了自己的真情实感,抓住文章当中的关键词语,指导学生朗读。

  2、感悟袋鼠上任后的表现。

  (1)师:第二个竞选者上台了,它是怎么表现的?(指名说,出示句子)

  (2)你有过激动的时候吗?说话训练,朗读指导。

  (3)师:但是他们又不得不服从命令,只好苦练跳的本领,你们看,他们跳得怎么样了呢?引导学生看图说话,随机板书积累的词汇。

  (4)让学生跳起来,切身感受,读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 设计意图:在理解动物们的感受时,创设情境,让学生说出感受 。学生的

  体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第三自然段,学生就读得更投入,读得更真切了。

  3、感悟猴子上任后的表现。

  (1)试说小猴子上任后动物们的担心,练读。

  (2)播放录音,指名说自己的习惯。

  (3)出示句子、录音播放猴子的宣布。

  指导朗读,师:谁能够声音响亮、亲切的的再替它宣布一次。

  (4)感同身受。 出示句子:话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。

  设计意图:语文教学应以学生自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,在本环节教学中,让学生带着问题自学。通过图片的对比教学让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。

  5、宣布狮子的决定。

  (1)出示句子,指导朗读。笑眯眯代表了什么样的心情。指名读、全班读。 设计意图:通过教学二、三、四自然段,学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天,对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现。我趁热打铁组织学生讨论:为什么不再往下轮了?如果你是狮子大王,你会选谁当大王?为什么?又将学生带入了自己的情感体会,相互的讨论交流之中, 从而使学生明白了要尊重别人,尊重别人的生活习惯,才能得到大家的尊重。

  四、拓展练习,升华主题

  1、在猴子大王的带领下,小动物们生活得开心极了,我们一起去看看吧! 句型练习:( 小动物 )在( 哪里 )____来____去,_____极了。

  2、可是有两只小动物不明白,为什么猴子能当万兽之王,聪明的小动物们,请你们四个四个一组,商量一下该怎么回答这个问题吧。

  3、这里我要告诉大家一个小秘密,大家轻声的'读一读。

  总结——尊重!联系生活实际,体会如何尊重别人。

  4、交流讨论,生活中如何做到尊重他人。

  设计意图:把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中学会尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受到家欢迎的人。从而达到升华课文主题的作用。

  五、表演练读、巩固生字

  1、学生选自己喜欢的角色进行表演读。

  2、以感谢信的形式练习巩固“我会写”的字。

  教学设计特点

  本课教学中,充分利用教材资源,开发学生学习资源,注重阅读个性化感悟,设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线,以实践活动为辅,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读一读,想一想,说一说,议一议,演一演,激发学生情感体验,让学生积极主动地参与阅读实践。使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,在教学中充分发挥激励性评价的功能,让它落实到每一个学生身上,落实到他们的每一次学习活动中,从而调动学生学习语文的积极性。

  多媒体的运用

  在教学过程中,由于多媒体技术直接作用于人的多种感观,生动形象,直观性强,我恰当地运用多媒体课件辅助教学,增强了学生学习的兴趣,为突破重点段提供了方便。

  板书设计

  本课的板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书,板书内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力也为学生理清了思路。

  从现在开始

  议论纷纷

  直摇头 欢呼 叫苦连天

  二年级语文教案从现在开始 篇21

  教学目标:

  1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。

  2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

  3、会写“第、期”两个字。

  重点:1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。

  2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

  难点:感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。

  教学准备:

  教学准备多媒体课件、生字卡片

  一、 复习导入:

  师:昨天我们学习了一篇新的课文。(板书课题,齐读)在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝,小朋友们还记得吗?那我们一起来读一读。(齐读词语)

  师:既然生字宝宝都认识了,那课文会读吗?

  师:耳听为实,打开课本,请你们自由轻声的读一读课文,要读准确、读流利。同时边读边找一找,有哪些动物轮流当了“万兽之王”?

  二、品读课文

  (一)、第二自然段

  1、过渡

  师:第一个轮流当万兽之王的是谁?

  2、指名读1、2句,练习“_____极了”词组

  师:谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的?(学生读)

  师:其他同学边听边想,猫头鹰当了大王以后是什么样的表现?书上用了一个什么词?

  生:神气极了。

  师:对了,“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗?

  说一说什么东西“可爱极了”?谁“高兴极了”?

  3、指导、激发情感

  第一步:出示图片、观察句型

  师:你们看,猫头鹰当上了大王,挥舞着翅膀、瞪着圆圆的'大眼睛,样子神气极了。他上任以后,立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令?

  注意:既然是下命令,说话声音就不能拖。要干脆一点。

  第二步:老师范读

  师:哎哟,够神气的,想不想听老师读一读。

  第三步:角色扮演

  师:怎么样,你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧,跟你的同桌练一练。(学生自由练习)

  师:我请一个小朋友上来试一试,现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们,你们就是森林里的小动物。看,老师这里有好多小动物,你选一个自己喜欢的吧。

  4、角色融入,学习3、4句

  第一步:讨论

  师:动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。

  生:不愿意。

  师:好,赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难,什么样的烦恼?

  第二步:理解词语“议论纷纷”

  师:刚刚小动物们都在讨论,你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们,都来说一说刚刚讨论的结果吧?你有什么困难呢?

  第三步:理解词语“不得不”

  师:可是猫头鹰大王下命令了,你们有办法吗?

  生:没有办法……

  师:对啊,没有办法。所以大家——不得不服从命令。

  第四步:理解词语“叫苦连天”

  师:哎呀,多无奈啊。就这样,大家白天睡觉,夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们,你们感觉怎么样?

  生:好累。好辛苦……

  师:是啊。小动物们太累、太辛苦了,都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗?那么接下来谁上任了?

  (二)第三自然段

  1、朗读要求:

  自由读,边读边想:“你喜欢袋鼠当万兽之王吗?为什么?”

  2、提问:

  师:大家都不喜欢袋鼠当万兽之王,那怎么办呢?接下来轮到谁了?

  (三)第四自然段

  1、默读第三自然段,自主学习。

  师:好,给大家两分钟的时间默读第三自然段,不出声音,默读。边读边想老师的问题。

  (1)小动物们在担心什么?为什么会担心这个?

  (2)为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?

  2、引导阅读,学习词组

  (1) 问题一:小动物们在担心什么?为什么会担心这个?

  ①释疑并学习“----来-----去”词组

  师:哦,原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢?

  生:小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。

  师:所以大家的生活习惯不一样,才会担心。可是小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”(师范读小猴子的话)

  师:小动物们听到以后,高兴吗?找到那个句子一起来读一读吧。

  ②学习“立刻-----起来”词组

  师:你们猜,小动物们除了立刻欢呼起来,还会立刻做什么?

  生:立刻跳起来,立刻唱起来,立刻站起来,立刻高兴起来、(出示图片)

  (2)问题二

  师:为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗?

  生:不高兴。

  (CAI出示三句话)

  师:你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗?(点名读)

  师:所以,猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样,它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。

  (五)第五自然段

  1、朗读:我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。

  2、理解“郑重”

  师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的?

  生:郑重宣布。

  师:对了,郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人,他可以当好万兽之王。

  三、指导写字

  第:注意主笔不出头。

  期:偏旁在右边,是月字旁。

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