数学教案

时间:2022-12-23 18:29:01 教案 我要投稿

有关数学教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的有关数学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关数学教案

有关数学教案1

  教学目标:

  1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体。

  2、体会生活中处处有教学,产生对数学的亲切感,朋友初步的空间观念。

  教学重点:

  确定位置的方法。

  教学难点:

  描述物体的位置。

  教学准备:

  电脑课件,学生操作材料。

  教学过程:

  一、导入

  动物王国举行运动会,许多小动物都高高兴兴地参加了,你们看,都有谁呢?你喜欢哪一个小动物,能说说它的位置吗?(出示电脑图片)

  二、学习新知。

  小朋友都有自己喜欢的动物,可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的,第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?

  播放电脑媒体课件:小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)

  听了它们的话,你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。

  从上面的这幅图上,我们知道了排数一般从前往后的,个数一般从左往右数,要讲清楚一个小动物的位置,就要说明它在第几排,第几个?(同时出示媒体课件)

  三、试一试

  1、小动物的位置讲清楚了,那你自己的位置呢?同学们,从右往左数,可以这样确定,第一小组,第二小组,第三小组……第几个一般从前往后数。

  谁来试试说说自己的位置?

  在第3组第2座?座在第4组第4座?

  2、师里来了新同学,请同学们来帮他们找找位置?

  根据给出的信息确定自己的位置,在相应的'位置上打“√”。

  a同学:第3组第2座

  b同学:第2组第5座

  c同学:第4组第3个

  电脑课件展示,集体校对。

  四、闯关练习

  1、电脑出示题目一:根据题目给出的消息,要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件,学生观察图片。

  2、怎样才能很快找到座位,在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号),学生回答正确后,进行表扬鼓励。

  3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个,正确说出它们的位置。

  4、找金币。(出示翻板,回答正确后,给出寻宝提示。)

  在给出的藏宝信息后,自己贴金币制作寻宝图,然后在寻宝区展开寻宝活动。

有关数学教案2

  1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

  2、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。

  3、理解并能说出相1或少1的关系。

  4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

  活动重点:知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。

  活动难点:理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

  活动准备:

  1、森林背景图,6张蘑菇房子图片。

  2、1-6的.大点卡和数卡一套。

  3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张

  4、幼儿数学操作板1个/人,1-6的点卡一套/人。

  5、标有1—6的数字卡片,每个小朋友一张

  6、故事《住宾馆》。

  活动过程:

  一、开始部分:初步理解“邻居”关系。

  1、拍手游戏:“嘿嘿,???(小朋友名),我问你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。)

  2、我们每个小朋友都有自己午休的小床,请你说一说自己的邻居都有谁,让幼儿理解什么是邻居。

  数学:学习8的第一、二组加减

  2和3的加减??中班减法教学

  小班数学 制作大小.形状标记

  小班数学教案:比较大、中、小幼儿园数学区角活动教案四则

  识字:象形字“象”

有关数学教案3

  活动目标:

  1.巩固幼儿对7以内数量的认识,能按数字匹配实物并比较数量的多少。

  2.能仔细地观察和寻找实物卡。活动准备:

  1.教具:1~7的数字大口袋(口袋既可以用粉笔画在黑板上,也可以用纸剪个空心口袋贴在磁板上,并在袋口写上1~7的数字),大展示板(磁性),磁铁(与实物卡的数量相等)。

  2.学具:提供幼儿制作的1~7数量的实物卡(卡片数量为幼儿人数的两至三倍,形式有点卡、实物印章卡,有用皱纹纸制作的纸球卡等)。

  3.活动前将卡片藏在活动室的每个角落。

  活动过程:

  (一)提问导入。

  1.教师:每个人都需要朋友,因为只有和朋友在一起才不会感到寂寞和孤独。

  2.教师出示数字口袋:可是昨天数字口袋的卡片朋友生气了,结果卡片朋友就从口袋里跑出来,躲起来不想见它。数字口袋没有朋友玩,觉得很寂寞,想请小朋友帮助它找到自己的卡片朋友。

  3.教师引导幼儿思考:卡片会躲在活动室的哪些地方呢?

  (二)幼儿寻找实物卡片。

  1.教师:你找到了几张卡片?是在哪里找到的?

  2.教师:哪个小朋友找得最多,是几张?哪个小朋友找得最少?是几张?

  (三)按数字匹配实物卡片。

  1.引导幼儿根据数字逐一匹配相应数量的实物卡片。

  (1)教师:谁找到了数量是1的卡片?请你把卡片贴在数字口袋的下面。

  (2)教师:谁找到了数量是2的卡片?也请你把卡片贴在数字2的下面……2.教师引导幼儿逐一检查数字与实物卡片上的数量是否一致。

  (四)比较卡片数量的多与少。

  1.教师:哪个数字的朋友最多?哪个数字的朋友最少?

  2.教师:你是怎么知道的?

  活动延伸:

  区域活动:在益智区提供钓鱼竿和“小鱼”,让幼儿进行钓鱼比赛,比较数量的多少。在数学区提供扑克牌,玩“抽乌龟”的游戏,巩固对数量的认识;提供幼儿用书第15页的操作材料进行“数物接龙”游戏。在结构区提供各种插塑玩具,让幼儿拼搭数字。

  有关幼儿中班数学教案

  活动名称:(数学)学习6以内的序数

  活动目标:

  1、学习6以内的序数,能从不同方位正确判断。

  2、体验数学活动的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。

  活动准备:

  1、小猴6个,横排格子,竖排格子,横竖混合排列的房子。

  2、电影票每人一张,幼儿操作题卡若干份。

  活动过程:

  (一)情境导入

  师:今天天气真好,小猴子们要坐汽车去公园玩,小猴子们该怎么上车呢?(出示横排排列的格子)

  幼:一个一个的上,排队上。

  师:我们先来给小猴子排排队。

  请一名幼儿为小猴子排队,教师与幼儿一起说出各色小猴子在第几个。

  (二)引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

  1、感受“从左到右”和“从右到左”的排列次序。

  师:公园到了,小猴子们都去公园玩了,但淘气的小蓝猴还藏在车厢里跟小朋友们玩捉迷藏呢。

  师:小蓝猴,小蓝猴你在哪里?我藏在第四个车厢里,

  你们快来找我。

  请举手的幼儿上前找猴子,并说明找猴子的方法是从左到右。

  师:我们做一个什么样的标识就可以知道,小朋友是从左向右数的呢?

  幼:红旗、小点等。

  师:老师这有一个办法,你们来看看这个办法行不行。师:(教师出示箭头)你们认识它是谁么?

  幼:箭头

  师:(将箭头贴在格子上方)我把箭头贴在这里,它指的方向就是从左到右。

  师:小蓝猴藏在第4个车厢,我们再来找一找。

  请举手的幼儿上前找猴子,说明找猴子的方法是从右到左并将箭头贴在合适的`位置。

  师:都是第四,为什么车厢不一样?

  幼:因为一个是从左到右数,一个是从右到左数。

  2、感受“从上到下”和“从下到上”的排列次序。师:(出示竖排排列的格子)瞧,淘气的小蓝猴藏在攀登架上,我们一起来找找。

  小朋友和教师一起问:“小蓝猴,小蓝猴你在哪里”

  师:我藏在第4个攀登架上

  请举手的幼儿上前找猴子,说明找猴子的方法是从上到

  下并将箭头贴在合适的位置。

  师:有谁找的和他的不一样?

  请举手的幼儿上前找猴子,说明找猴子的方法是从下到上并将箭头贴在合适的位置。

  师:都是第四,为什么位置不一样?

  幼:一个是从上到下数,一个是从下到上数。

  3、感受“上下左右”的排列次序。

  师:(出示横竖混合排列的房子)小蓝猴说:“小朋友们我玩累了,你们能把我送回家么?”

  幼:能

  师:瞧,小猴子的家呀,就在这些房子中,想知道小猴子住的是哪个房子么?

  幼:想

  师:我们一起来问问小蓝猴,“小蓝猴,小蓝猴你的家在哪里呀?”

  师:我的家就住在,从左往右数第3个,从右往左数第4个,从上往下数第3个,从下往上数第4个,你们听清楚了么?

  幼:听清楚了。

  师:为了更快的找到小猴子的家,老师给每位小朋友准备了一份题卡。(出示题卡并讲解)

  要求:按照箭头方向和数字找到房子,并在找到的房子

  上用水彩笔作记号。

  幼儿操作,教师指导

  师:请每组幼儿代表对照题卡,在黑板上标出找到的房子。

  师:瞧,发现了什么?

  幼:找到的都是同一个房子。

  师:从不同方向,不同序数,找到的房子有可能是一样的。

  三:拓展应用

  师:小朋友们帮小猴子找到了家,小猴子可高兴了,邀请小朋友们看电影,看电影之前我们先来认识一下、电影票吧。

  师:小朋友们来看看这些电影票有什么不同?

  幼:数字、箭头方向、箭头颜色。

  师:请小朋友们到老师这排队领票,根据电影票找到自己的座位,音乐停止后就在自己的座位上做好。

  幼儿听音乐找座位,音乐停止幼儿互相检查找到的座位是否正确。

有关数学教案4

  活动目标:

  1、教幼儿初步认识1和许多,并了解它们的关系。

  2、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。

  3、感受游戏中带来的`乐趣。

  重点难点重、难点:

  1和许多得分和关系

  活动准备:

  鱼缸一个,小鱼、萝卜每人一条,小花猫、小兔头饰图片一张、篮子。

  活动过程:

  谈话导入:今天天气真好,我们去郊游好不好?(好)我们开着汽车出发吧。公园到了我们一起来玩捉小鱼吧。

  一、出示鱼缸。

  1、教师提问:这个鱼缸里有多少小鱼?(许多)请幼儿多说几次(有许多)2、请幼儿在鱼缸里拿一条小鱼(强调只能拿一条)教师小结:刚才鱼缸里有许多条小鱼,现在还有小鱼吗?(没有)每个小朋友手里有几条小鱼(1条)每个小朋友从鱼缸里拿了1条小鱼,鱼缸里就没有小鱼了,许多小鱼已经分成一条一条了。

  二、小花猫吃鱼。

  小朋友们喜欢小猫玩,我们把小鱼送给小猫。

  1、请小朋友把手上的小鱼都送给小花猫吃,好吗?

  2、请幼儿一个一个的送小鱼,反复强调一条小鱼。

  教师小结:每个小朋友送一条小鱼给小花猫,小花猫就有许多小鱼,一条一条和起来就有许多条小鱼。

  三、游戏:小兔子吃萝卜出示魔法篮子,请幼儿跟老师一起念出咒语(玛尼玛尼轰),变出萝卜,让幼儿每个人拿一个萝卜。

  1、请小朋友把手上的萝卜都送给小白兔吃,好吗?

  2、请幼儿一个一个的送萝卜,反复强调一个萝卜3、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个,什么东西有许多。

  教师小结:好啦,郊游结束了,我们开着汽车回家吧,请小朋友们回家后找一找家里那些东西有一个,那些东西有许多。

  教学反思:

  本次教学活动每个幼儿都有参与的计划让他们自己动手操作,在操作的基础上去理解、分析、比较,可以说孩子们都能得到自主地发展。在教学活动的基本部分先让幼儿把许多小鱼分成一条一条,再通过把小鱼送给小花猫有合成许多。如果让我重新上这节课,我会在活动的第三个环节、还有活动的结束部分让幼儿找一找有哪些是一个,哪些是许多个。设计一个小游戏,而不是用一些简单的图片,这样幼儿的积极性会更高,目标会完成的更好。

有关数学教案5

  教学目标

  1。使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。

  2。掌握分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算。

  3。培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。

  教学重点

  正确归纳出分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算。

  教学过程

  一、复习引新

  (一)说出下面各数的倒数。

  0.3 6

  (二)已知126×45=5670,直接说出5670÷45和5670÷126的得数,再说说你是怎样想的,根据是什么。(学生回答后教师总结:根据整数除法的意义,不用计算就能知道这两题的结果,谁还记得整数除法的意义是什么?已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。)

  (三)引新:同学们想不想知道分数除法的意义吗?分数除法如何计算呢?这节课我们就一起来

  学习

  分数除法。(板书课题:分数除法的意义和计算法则)

  二、新授教学

  (一).教学分数除法的.意义(演示课件:分数除法的意义)

  1.每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼?

  教师提问:半块月饼用分数怎么表示?求4个人一共吃多少块月饼就是求几个?求4个是多少怎样列算式?()

  2.两块月饼,平均分给4人,每人分得多少块?怎样列式?

  列式:2÷4

  3.两块月饼,分给每人半块,可以分给几个人?

  列式:

  教师提问:说一说结果是多少?你是如何得出结果的?

  4.组织学生讨论:分数除法的意义。

  总结:分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。

  5.练习反馈。

  1.出示例1.把米铁丝平均分成2段,每段长多少米(演示课件:分数除以整数)

  (1)求每段长多少米怎样列算式?

  (2)以小组为单位讨论一下得多少呢?

  米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份,每份是3个米是米。

  (3)教师板书整理。

  2.教师质疑:如果把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算?

  也可以这样想:把米铁丝平均分成3段,就是求米的是多少,列式是:

  把米铁丝平均分成6段,就是求米的是多少,列式是:

  3.教师继续质疑:如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米?怎样计算?

  为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢?

  组织学生观察在转变中,什么变了,什么没变?讨论分数除以整数的计算法则。

  4.学生边概括教师边板书:分数除以整数(0除外)等于分数乘以这个整数的倒数。

  三、巩固练习

  (一)计算下面各题。

  学生独立完成,教师巡视,进行个别辅导。

  (二)求未知数

  1.2.

  (三)判断。

  1.分数除法的意义与整数除法的意义相同。()

  2.已知两个分数的积与其中一个分数,求另一个分数,用除法解答。()

  (四)解答下面各题。

  1.把平均分成4份,每份是多少?

  2.什么数乘以6等于?

  3.一个正方形的周长是米,它的边长是多少米?

  四、课堂总结

  这节课我们学习了哪些知识?分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?还有什么问题?

  五、课后作业

  (一)计算下面各题。

  (二)解下列方程。

  六、板书设计

  分数除法

有关数学教案6

  活动目标:

  1、认识1元、5元、10元人民币,学习钱币的兑换。

  2、尝试迁移兑换经验,运用符号表示兑换结果。

  活动准备:

  1元、5元、10元的纸币各一张,幼儿玩具纸币若干。

  活动过程:

  一、认识1元、5元、10元纸币。

  1、观察1元人民币。小朋友,你们看这是多少钱?你是怎么知道的?

  2、比较和观察5元、10元纸币。你们看,这些又是多少钱?上面有什么?﹙数字﹚还有什么字?﹙元﹚。

  3、辨别三种纸币。逐张出示纸币,让幼儿观察纸币。

  二、学习1元、5元、10元的兑换。

  小朋友,这是1元,5个1元是多少钱?和这张5元一样多吗?(把5个1元放在一只手中,另一只手举起一张5元问幼儿,使他们知道它们是一样多。)10个1元是多少?(同时一张一张地拿10个1元)10个1元和这张10元一样多吗?(一样多)10元钱是几个5元?5元是几个1元?(拿不同面值的纸币让幼儿数一数,了解几种不同兑法。)

  三、尝试迁移兑换经验,运用符号标示兑换结果。

  1、出示挂图,讲述画面的含义。

  玲玲和妈妈买菜,她需要兑换一些钱币,要把10元的分别兑成1元、5元的'纸币,请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。

  交流兑换结果,同伴间互相检查。

  四、游戏"凑钱"。

  1、教师交待活动要求"今天小朋友上课很认真,特别棒,老师想到超市去买东西奖励小朋友,可我只有一张10元钱,我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换,你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元,请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

  2、幼儿操作,教师巡回指导。

  3、请个别幼儿讲述操作结果,教师将活动结果展示出来。

  4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

  5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

  活动延伸:

  1、在幼儿认识人民币面值时,教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。

  2、本活动结束后,教师还可利用其他时间(活动角、下午活动等)再认幼儿玩凑钱的游戏,巩固幼儿对人民币的认识。

有关数学教案7

  教学目标

  1. 学会本课11个生字,数学教案-捞铁牛。

  2. 有感情地朗读全文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,教育学生爱科学、用科学。

  3. 练习抓住课文的主要内容。

  教学重点

  1. 了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。

  2. 练习抓住课文的主要内容。

  教学准备

  覆盖式投影片

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、 导入新课,质疑激趣。

  二、 通读课文,整体感知,了解课文叙述顺序。

  1. 学生自由轻声读课文。

  2. 每个自然段请一位同学读。

  3. 了解课文叙述顺序。

  三、 深入探究,读懂课文第一部分。

  1. 读第一部分,用自己的话说为什么要捞铁牛?

  2. 铁牛有多笨重呢?一千多年前的`宋代有没有打捞工具?有没有科学简易的打捞方式?

  3. 指导读句子,加深理解。

  4. 再读第一部分。学生评议。

  四、 学习第二部分:捞铁牛的准备工作。

  1. 同学们通过自读,已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题:怎样捞铁牛?我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段,并用笔画出重点词语。

  2. 学生自由朗读,圈画重点。

  3. 师生交流,概括出要点。

  4. 用覆盖式投影片再现这次的准备工作,再请学生按顺序简要复述准备工作。

  5. 读懂了这一部分,谁能用一句话概括出这一部分的主要内容?

  小结。

  五、 书写生字词。

  六、 布置作业,小学数学教案《数学教案-捞铁牛》。

  熟读课文,查阅课外书,查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。

  第二课时

  一、 复习检查。

  听写词语。

  二、 观察图画,引入新课。

  1. 出示课文插图,观察画面。画面上有哪些人物?简单地说说他们在干什么。

  2. 文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过?哪个自然段写打捞其他铁牛的经过?

  三、 学习第三部分。

  这一部分请同学们自己学,要求认真读书,思考:(出示投影题

  (1)怀丙和尚用什么力量捞超铁牛?

  (2)根据课后思考?练习3的提示,想想带点的词语之间是什么关系,能不能用什么关联词把它们连起来?

  1. 学生自由学习、讨论。教师巡视。

  2. 师生交流。

  3. 指导朗读第四自然段,学生读后评议。

  4. 读第五自然段。

  (1) 学生读。

  (2) 引导质疑。铁牛为什么不放在船上拉回来:

  (3) 多么聪明的和尚呀!把第四、第五两自然段读一读。

  5. 读第六自然段。

  (1) 学生读。

  (2)谁能以这一自然段为基础,结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容?

  小结:同学们通过一段一段地读课文,读懂了内容,也概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。

  四、 学习课文第四部分。

  1. 学生读最后一个自然段。

  2. 师生交流:这一自然段主要写了什么内容?

  五、回顾全文,概括课文的主要内容。

  1. 这篇课文可以分成几部分,每部分讲了什么?

  2. 把每部分内容连起来,说说这篇课文的主要内容。同桌练习说,全班交流。

  二、 延伸课外。

  1. 你们想想,有没有什么办法既能捞出铁牛,又注意了环保?

  2. 学生讨论、交流,教师引导创新。

有关数学教案8

  目标:

  1:知道0的含义,会计算关于0的'加减法

  2:培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的。

  教学重点

  会计算0的加减法

  教学过程:

  一、复习导入

  1、口算

  3+11+23+25-14+13-25-3

  2、看图列式

  (1)(2)

  ♂♂♂

  二、学新知

  1、出示青蛙跳水图

  (1)观察图

  (2)同桌说看到了什么?

  (3)你会列式吗?师板书:4-4

  (4)没有一只蝴蝶用“0”表示。

  (5)完成算式4-4=0

  2、说一说

  请一位勇敢的小朋友上来拿橘子。第一次拿走2个,第二次拿1个。

  其他生观察盘子里橘子的变化。

  同桌互相说说怎样列式。

  指生到黑板上列式,纠正

  3、猜一猜

  (1)出示图,指导生看图。

  (2)提问:你觉得可能打倒几个瓶子?同桌说说并列式

  (3)生讨论:也许1个也碰不倒怎样列式?

  三、游戏:投篮

  四、练习

  1、口算

  2-13-24-35-21-15-32-0

  2、计算

  3、看图列式

  —=—=

  板书

  减法

  4-4=0

  5-0=5

有关数学教案9

  第一课时

  (一)教学过程

  1.分式的定义?

  2.分数的基本性质?有什么用途?

  1.类比分数的基本性质,由学生小结出分式的基本性质:

  分式的分子与分母乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变,即:

  (其中是不等于零的整式。)

  2.加深对分式基本性质的理解:

  例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的`?

  (1);

  由学生口述分析,并反问:为什么?

  解:∵

  ∴.

  (2);

  学生口答,教师设疑:为什么题目未给的条件?(引导学生学会分析题目中的隐含条件.)

  解:∵

  ∴.

  (3)

  学生口答.

  解:∵,

  ∴.

  例2 填空:

  (1);

  (2);

  (3);

  (4).

  把学生分为四人一组开展竞赛,看哪个组做得又快又准确,并能小结出填空的依据.

  例3 不改变分式的值,把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数.

  (1);

  分析学生讨论:①怎样才能不改变公式的值?②怎样把分子分母中各项系数都化为整数?

  解:.

  (2).

  解:.

  例4 判断取何值时,等式成立?

  学生分组讨论后得出结果:

  ∴.

  (二)随堂练习

  1.当为何值时,与的值相等()

  A. B. C. D.

  2.若分式有意义,则,满足条件为( )

  A. B. C. D.以上答案都不对

  3.下列各式不正确的是( )

  A. B.

  C. D.

  4.若把分式的和都扩大两倍,则分式的值

  A.扩大两倍 B.不变

  C.缩小两倍 D.缩小四倍

  (三)总结、扩展

  1.分式的基本性质.

  2.性质中的可代表任何非零整式.

  3.注意挖掘题目中的隐含条件.

  4.利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式,体现了数学化繁为简的策略,并为分式作进一步处理提供了便利条件.

  (四)布置作业

  教材P61中2、3;P62中B组的1

  (五)板书设计

有关数学教案10

  活动目标:

  1、在游戏情境中帮助幼儿积累10以内数量组合的经验。

  2、体验集体游戏的快乐。

  活动准备:大中小体操圈若干、数字点卡

  活动过程:

  一、介绍游戏,激发幼儿兴趣

  提问:你们玩过“老狼老狼几点了”的游戏吗?今天老师想和你们玩一个“狼抓羊”的游戏,玩游戏前请听清楚游戏规则:

  (1)小羊躲到圈里,狼就不能抓羊。

  (2)每个圈里只能站一只羊。

  (3)没轮到游戏的小羊们要保持安静。

  二、游戏——狼抓羊

  ●6的组合

  1、第一次游戏:六只小羊六个圈。

  请六只小羊做游戏。

  小结:六只小羊六个圈,每个圈里都站了一只羊,狼就不能抓羊了。

  2、第二次游戏:六只小羊五个圈。

  提问:拿掉一个圈,让六只小羊全部站在圈里,有什么办法?

  出示大圈,一个大圈可以站两只羊,用五个圈做游戏,怎么换?

  六只小羊做游戏,并请幼儿用点卡表示。

  3、第三次游戏:六只小羊四个圈。

  提问:用四个圈行不行?怎么换?

  六只小羊做游戏,并请幼儿用点卡表示。

  4、第四次游戏:六只小羊三个圈。

  提问:圈的数量还能再减少吗?你觉得最少几个圈就能站下六只羊?

  小结:每个大圈里站两只羊,一共有三个圈,合起来是六。

  ●8的组合

  1、第一次游戏

  提问:增加小羊的数量,请八只小羊做游戏,你们觉得最少要用几个圈?

  提问:四个怎样的圈?请个别幼儿放一放,数一数。

  八只小羊做游戏,并请幼儿用点卡表示。

  2、第二次游戏

  提问:还要减少圈的.数量,行不行?你们觉得可以怎样做?(教师出示最大圈)这个圈可以站几只羊?

  请幼儿换圈,再次游戏。

  小结:原来圈的数量一样,放的方式不一样。

  3、第三次游戏

  再次减少圈数,进行游戏。

  ●10组合

  1、第一次游戏

  提问:再次增加小羊数量,请十只小羊做游戏,需要几个圈?

  请幼儿放圈,进行游戏。

  请幼儿用点卡表示。

  2、第二次游戏

  减少圈数,再次游戏。

  请幼儿用点卡表示。

  三、延伸活动

  如果还要减少圈的数量,我们就需要更大一些的圈,下次我们再来一起游戏吧。

有关数学教案11

  活动目标:

  1、巩固对6以内数字的认识,感知6以内的数量。

  2、积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。

  3、有兴趣参加数学活动。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  重点难点:

  能不受排列形式影响,感知6以内的数,并能进行数物匹配。

  活动准备:

  1、课件。

  2、每组一套1~6的数字卡、实物(装有冬枣、橘子、苹果各6个的篮子)。

  活动过程:

  一、找座位

  1、数字宝宝藏在了火车车厢上,请小朋友找出并说出是数字几?(引导小朋友逐一找出藏在车厢上的数字。)

  2、你们想坐火车吗?坐火车卡要车票啊,现在我来送给你们每人一张车票吧!(分发给每组幼儿一套1~6的数卡,幼儿自由选择一张)

  3、每一张车票上都有数字,请你们看看说说自己拿到票上是数字几,票上是数字几就代表你坐在几号座位。请幼儿说说自己坐在几号座位。

  4、动物朋友们也要乘坐这辆小火车,有些谁呢?(请幼儿逐一认识)它们手里也拿着车票呢,但是他们的车票上都是小圆点,几个小圆点就代表它乘坐几号座位,我们来帮它们看看应该怎么坐吧!(引导幼儿逐一说说各个小动物手里的车票上圆点的数量,并用相应的数字来表达)

  二、分果果

  1、火车开来到了一个果园里,请大家看一看果园里有些什么水果呢?

  2、动物们摘了好多水果,请小朋友看看、说说它们摘下的各种水果各有多少。

  3、动物们想把摘下来的冬枣、橘子、苹果分给我们每人一样尝尝。我们每一节车厢里坐着几个乘客呢?

  ①将冬枣送给第一节车厢的乘客。

  ②将橘子分给第二节车厢的乘客,够不够?还要摘几个橘子才能正好分给6个人呢?

  ③将苹果分给第三节车厢的乘客,够吗?怎么办呢?

  三、兑奖啦!

  告诉大家一个好消息,今天我们这一趟列车有个抽奖活动,现在公布中奖号码,如果你手里的车票上的数字与我们的中奖号码的数字相同的话,就请我这里来对奖。(幼儿在听好老师的题目后思考答案,然后请符合的幼儿快速来对奖,经检验,正确的可以得到奖品)

  ①比5多1的数字是几?

  ②其余的乘客都是鼓励奖,等火车到站以后,你们可以到我这里来领奖,但是有个要求:要在车票上画出六个圆点。

  四、开火车

  请每一节车厢里的乘客们按车票上的1、2、3、4、5、6的顺序下车排成3列队伍,检查小朋友站立顺序是否正确,然后出活动室,结束活动。

  培养幼儿的`观察能力运用游戏,加深对数的认识将具体的1~6圆点数量与数字符号相对应进行数物匹配,明白每个数可以表示相同数量的物体,感知数字和实物的数量关系运用已学的知识,进一步理解数字和数量的关系通过游戏进一步让幼儿巩固数字6尝试数字1~6的排列。

  教学反思:

  新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

有关数学教案12

  教学目标

  1.使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点,能正确地分析归一应用题的数量关系,掌握这类应用题的解答规律;学会列综合算式解答归一应用题.

  2.培养学生学会有条理有根据的进行思考,提高分析、解答实际问题的能力.

  3.使学生感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣;训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯.

  教学重点 使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题.

  教学难点 线段图的画法及检验方法.

  教学过程

  一、联系生活,激趣引入.

  课前,可以布置任务:让学生调查各自所用的学习用品的价钱)

  1.教师:我想买些学习用品做奖品,但是不知道哪种好,价钱又合适.正好同学们做了调查,谁愿意介绍一下. 学生介绍,如:这种钢笔很好用,每支8元. 师问:我要卖6支,需要多少钱?用到了我们学过的哪一数量关系? 列式:8×6=48(元)单价×数量=总价

  2.教师:刚才我看到××的`铅笔很好看,他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角,我想买这样的10支,要花多少钱呢? 此时,学生可能会答出也可能答不出.如果有答对的,请他说说是怎样算的;如果没有,教师则问:要想知道10支这样的铅笔要花多少钱,就要先求出什么?(单价) 根据哪一数量关系求单价?(总价÷数量=单价)

  3.教师导入:生活中这样的问题还有很多,今天我们就一起来研究这样的问题.

  二、尝试讨论,学习新知.

  1.出示例3:学校买3个书架,一共用75元.照这样计算,买5个要用多少元?

  (1)请学生自由出声读题,找出已知条件和问题

  (2)小组讨论:尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系.

  (3)教师提问:“照这样计算”是什么意思?按照题目的意思应该先算什么?再算什么? (4)各组汇报,全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义展开讨论:

  “照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱.每个书架就是75÷3=25(元),

  (5)按照刚才的思路解题.

  a.每个书架多少元? 75÷3=25(元)

  b.买5个要用多少元? 25×5=125(元)

  教师让学生独立列出综合算式并订正:75÷3×5 教师提问:这道题怎样检验?请检验这道题.

  教师指名完整地说说这道题的解题思路.

  引导学生思考:如果把第三个条件改为“6个、9个、12个”,问题不变,仍求要用多少元?怎样列式?为什么?

  2.将第三个条件改为“200元”,问题改为“可以买多少个书架?”成为例4.

  出示例4:学校买了3个书架,一共用75元.照这样计算,200元可以买多少个书架? 让学生独立画线段图,理解题意.

  重点讨论:线段图应该怎样改?这道题要先求什么?

  ③学生独立解题

  .a.每个书架多少元? 75÷3=25(元)

  b.200元可以买多少个书架? 200÷25=8(个)

  ④共同讨论:怎样列综合算式?为什么要给75+3加上小括号? 200÷(75÷3)

  ⑤教师提问:这道题怎样检验?

  ⑥引导学生说说自己的解题思路是什么?改为“400元”、“800元”、“1000元”,问题不变,应该怎样列式?

  3.请同学们自己试做下面两道题.

  ①一辆汽车2小时行70千米.照这样计算,7小时行多少千米?

  ②一台磨面机5小时磨小麦250千克.照这样计算,磨1750千克小麦,需要几小时?

  订正:

  ①a.每小时行多少千米? 70÷2=35(千米)

  b.7小时行多少千米? 35×7=245(千米)70÷2×7

  ②a.每小时磨小麦多少千克? 250÷5=50(千克)

  b.磨1750千克小麦需要几小时? 1750÷50=35(时)1750÷(250÷5)

  请学生分别说说各题的解题思路是什么?

  教师提问:比较例3、例4和试做(3),每两道题之间的相同地方是什么?不同地方是什么?解题思路上有什么相同地方? 使学生明确:从应用题的结构上看,前两个条件相同(给出了总数量和份数),都有“照这样计算”的语句,第三个条件和问题不同.从解题思路上看,第一步都要求出单位数量(即每份数是多少、单价、速度等),教师点题,出示课题:归一应用题.

  三、巩固练习,发展思维.

  1.独立分析题目的条件和问题,找出先求什么,再列综合算式. ①小林看一本故事书,3天看了24页.照这样计算,7天可以看多少页? ②小林看一本故事书,3天看了24页.照这样计算,全书128页,多少天可以看完?

  2.在正确的算式后面画“√”,并说出为什么.

  ①小明5分钟走300米,照这样的速度,他家离学校720米,要走多少分钟? A.300÷5×720B.720÷(300÷5) C.720÷5÷300D.720÷300÷5

  ②小明5分钟走300米,照这样的速度,他从家到学校要走15分钟,他家离学校有多少米? A.300×5×15B.300×(15÷5)C.300÷5×15

  (3)用不同的方法解答下面的应用题.

  某食堂4天用大米800千克,照这样计算,1600千克大米够吃几天?

  四、课堂小结,质疑问难.

  这节课学习的是什么?应用题的结构有什么特点?(先求出一份数是多少)解题的思路是什么?解题时应该注意什么问题?同学们还有不明白的问题吗?

  五、布置作业.

  1.三年级同学在校办工厂劳动,5个同学糊了35个纸盒.照这样计算,12个同学一共可以糊多少个纸盒?

  2.三年级同学在校办工厂劳动,5个同学糊了35个纸盒.照这样计算,要糊154个纸盒需要多少个同学?

有关数学教案13

  教学目标:

  使学生初步知道0的含义,会读、会写数字0。

  教具、学具准备:茶杯图,直尺图,学生准备0~5的数字卡片。

  教学过程:

  一、创设情景:

  1. 口算。

  2+3 5-1 4+1 4-2 5-3

  2+2 3-2 3+1 1+2 3+2

  5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

  2.从1数到5。

  3.看图写数。在黑板上出示下一图。

  二、探索新知:

  1.认识0

  接着复习中的看图写数。

  提问:如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?

  教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

  提问:现在这个圈里有几个茶杯?用数字几表示?学生回答后,教师在集合留下面板书:2。

  教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问:还剩几个茶杯?学生回答后,教师在集合圈下面板书:1。

  教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

  提问:现在这个圈里有几个茶杯?(没有了)用什么数表示呢?

  师:像这样一个也没有,我们就用零表示。在集合因下面板书:0。(注意写得慢一些。)

  师:这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样,也是一个数,什么也没有就用零表示。

  师:同学们看一看,想一想这个数字的形状像什么?学生回答可能会有许多种,教师肯定其中比较合适的,如:0像个鸡蛋。

  教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系_。为了帮助学生记忆,并渗透空集思想,可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了,所以圈是空的。

  2.认识直尺:

  师:同学们想一想,你们以前见过0吗?让学生拿出自己的直尺,教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0,再找到1,说明0到l是一段。用1表示;接着我2,说明0到2是两段,用2表示一段一段地数到5。说明0是开始,是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

  3.0的写法:

  教师先在放大的写字格里板书,来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点;0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与有线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。

  带着学生书空2~3遍。

  打开教科书第24页,看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的.虚线字描写数字0。

  三、拓展应用:

  (1)做练习五的第1题,教师说明要求后,让学生自己填( )。做完后指名订正。

  对要填0的,问一问学生是怎样想的。

  (2)做练习五的第2题。教师巡视,对书写不正确的要进行纠正。

  (3)做练习五的第3题,拿出0~5的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做游戏。

  师:把这些卡片按从小到大的顺序排一排队,看谁排得又对又快。

  订正后,再问一问0的含义,以及为什么要把0排在第一个。

  (4)做练习五第9题。教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。

  课间活动。

  四、小结:

  我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。

  我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,

  不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0

  也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

有关数学教案14

  教学目标:

  1.知道0和任何数相乘都得0的结论。

  2.理解0和任何数相乘都得0的道理,并能正确地进行计算。

  3.培养学生运用数学思维解决实际问题。

  教学重点:

  掌握0和任何数相乘都得0的结论。

  教学难点:

  初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

  教学方法:

  引导探究法、激趣法、问题迁移法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入(多媒体出示)(抢答)

  9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=

  师:同学们真厉害,这么大的数你们怎么算的这么快呢?是不是发现了什么规律?

  生1:“0”和任何数相加还等于原来的那个数。

  生2:任何数减“0”也还等于原来的那个数。

  师:这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

  (揭示课题,有关0的乘法)

  二、创设情境

  师:同学们喜欢小猴子么?(喜欢)这节课老师把几只贪吃的小猴子请到了课堂上,谁能说说你发现了什么。(课件出示教材第66页情境图)

  师:(指名同学说图中的信息)

  师:根据图中的'信息,谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢?(指名学生根据信息看图讲故事)

  师:讲的真精彩,同学们听得这么认真,一定非常喜欢这个故事,你能根据这个故事提出什么数学问题?

  师:学生独立思考然后指名提出问题。

  生:(7个盘子里一共还有多少个桃子?)

  三、互动新授

  1.教学例4

  师出示课件(7个盘子里一共还有多少个桃子?)

  要解决这个问题你想到了什么方法,能用算式表示吗?

  生1:用加法计算:0+0+0+0+0+0+0=0(个)

  师:你为什么这么计算?为什么7个0相加等于0?

  生:因为0表示什么都没有。

  师:还可以怎么列算式?

  生2:用乘法计算:0×7=0(个),也就是求7个0是多少。

  师:说的真好这是一道解决有关0的乘法的问题,同学们在列完算式以后,千万不要忘记写答语。

  2.想一想,0×3,9×0,0×0各等于多少呢?为什么?(课件出示)

  (1)学生独立完成计算。

  (2)指名汇报计算结果,并说一说自己的计算思路。

  师:谁来说说第一题,并告诉老师你是怎么想的?

  生:0×3表示3个0相加的和,就是0。

  师:说的很好,谁可以再来说一说?

  生:0×3表示3个0相加的和,就是0。

  师:其他同学是不是这么想的?

  生:是

  师:照着老师的方法同桌讨论分别说一说第二小题,第三小题你又是怎么想的?

  (同桌说一说,汇报)

  生:9×0表示9个0相加的和,就是0。

  师:同学们,我们一起来看看他说的对不对(课件出示)

  生:对

  师:谁能来复述一遍

  生:9×0表示9个0相加的和,就是0。

  师:0×0又表示了什么?

  生:0×0表示一个也没有,还是0 。

  师:同学们你们和他想的一样吗?

  生:一样

  师:(课件出示)同学们真聪明竟然和小天使的想法都一样

  3.提问:请同学们仔细观察上面的算式,小组交流你从算式中发现了什么?(交流汇报)

  生1:上面的算式都是乘法算式。

  生2:上面的乘法算式都是0和一个数相乘。

  生3:上面的乘法算式的积都是0。

  师小结:通过观察上面的算式和总结的规律,你发现了什么?

  生:我发现了0和任何数相乘都得0。

  4.我们学习了新知识,现在老师来考考大家,完成书上66页做一做第一题。(学生做完出示课件)(指名学生回答)

  师:同学们做完了吗?

  生:做完了

  师:那现在老师想考考大家(出示课件)每个同学说一组

  追问个别题你是怎么计算出来的?( 0×6 5+0 )

  师:既然同学们都能把结果算出来,现在老师想让同学们通过上面的算式观察一下(讨论:0和一个数相乘与0和一个数相加结果一样吗?为什么?)(可以同桌讨论)

  生:不一样,0和一个数相乘结果还是0 0和一个数相加结果还是这个数

  四、巩固拓展

  1.完成教材第66页“做一做”的第二题。

  2.课件出示:花瓶里插了多少支花?

  3.快乐选一选

  4.你能很快说出下面两个算式的计算结果吗?

  1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

  1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

  (因为第二个里面有0,乘后得0,还得0)

  (强调“0”乘任何数都得0)

  五、课堂小结

  师:通过今天的学习。你学会了什么?(指名学生总结回答)

  六、板书设计

有关数学教案15

  教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.

  教学重点:真分数和假分数的特征.

  教学难点:等于1的假分数.

  教学课型:新授课

  教具准备:课件

  教学过程:

  一,激发兴趣,引出概念

  1,真分数和假分数的意义和特征

  (1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]

  1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

  4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

  ① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.

  分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.

  ※ 请说出3个真分数,3个假分数.

  ② 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少

  B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的`大小关系,分数值

  与1的关系,你发现有没有规律

  板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.

  (2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 [课件2]

  (3)揭示课题:

  由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.

  板书课题:真分数和假分数的意义和特征

  ※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件3]

  1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

  ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4]

  2,把假分数化成整数.

  观察下列分数,它们有没有一起的特点 [课件5]

  3/3 5/5 10/5 15/5

  提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示

  B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么

  (分子除以分母,分数与除法的关系.)

  (2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.

  板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么

  8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

  C,说一说怎样把假分数化为整数

  (3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6]

  二,巩固练习,提高能力

  1,说出四个分母是7的真分数.

  2,说出3个分数值是1的假分数.

  3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.

  4,把下面这些分数化为整数.[课件7]

  24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

  5,判断正误,并说明理由.[课件8]

  (1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数

  三,全课总结,笼统概括

  提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数

  四,家作

  P 101 .1,2,3

  板书设计: 真分数和假分数的意义和特征

  分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数<1

  分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8 假分数≥1.

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