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冀教版三年级下册教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的冀教版三年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
冀教版三年级下册教案1
教学内容：
小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习
教学目标：
1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
会用24时计时法表示时刻。
教学难点：
时间与时刻的区别。
教学准备：
多媒体课件，计时卡片。
教学流程：
一、情境导入（5分）
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的.飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）
2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？
3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？
二、自主学习（10分）
1、学生自主学习教材52页
2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？
3、尝试训练：（教科书53页做一做）
连一连
晚上睡觉 吃午饭 放学啦
15:30 12:00 21:00
4、学生汇报。
5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
6、学生自主学习教材53页例3
我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
7、小组交流：可以有几种计算方法？
8、学生汇报。
9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？
10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。
三、自主练习（8分）
1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。
四、当堂检测（13分）
师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
五、评价总结（4分）
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
冀教版三年级下册教案2
教学内容：教材第44-45页
教学目标：
１、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
２、能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
３、在解决问题的'活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点：培养学生的估算能力。
教学难点：能较准确的进行估算。
教学过程：
一、情境创设
我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有0多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？
学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索
买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！
你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。10×90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小组交流
把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？
3.计算一下，看实际需要多少元？
想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.
1.小组内交流估算的方法，然后共同算法。
2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。
3.9×92=828（元）
把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把
92看成90更接近计算结果。
四、实践与应用
1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？
2.估算一下这文章大约有多少字？
3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？
4.作业：书上45页第2题。
板书设计
估算
（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10×90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
实际计算：
9×92=828（元）
教学随笔：
冀教版三年级下册教案3
知识与技能目标：
1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.
过程与方法的目标：
1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
设计意图
激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！
了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。
设计意图
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。
二、初读课文、自主识字、感受故事情节
1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。
（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
（1）自学生字词，读通课文。
（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：
照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹
（2）提出疑难问题，小组讨论解决
2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。
3、师生点评。
三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述
大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?
1、学生再读课文（教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。
2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。
（学生反复读文，感悟）
3、学生再讲故事，互相评议。
四、再次品读，理解感悟
1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪足迹）
2、流浪的足迹有那些地方？
3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。
沼泽地-----同情、歧视
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美与幸福
老农家-------被追打
花园里-----被赞美
4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读）
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的语句并分析。
关键句子理解：
A、原来是因为它长的又大又难看！
（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）
B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。
（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。
通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。
C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！
（他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的'追求。）
D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。
（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。
1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生)
出示：人头鸭身图。
（1）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？
(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。
（3）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。
下面我们再充满感情的美读课文吧！
（4）老师与学生交流：
当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”
在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）
1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么?
六、布置作业：
联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？
七、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
冀教版三年级下册教案4
教学目标：
1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、
热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。
教学过程：
教学环节 设计意图 教学预设
一、导入
通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道20xx年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？
二、自主尝试
课件出示例题。
指名学生读题。
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的`算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗？
同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了！
结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。
三、试一试
同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师：你了解到哪些信息？
生答。
师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。
生尝试解决。
师：孩子们，你们真了不起。不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了
四、练一练
师：孩子们，你们喜欢看电视吗？
生：喜欢。
师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。
师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？
学生讨论回答。
师：你真聪明，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。
生自己完成
师：同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗？
生自己完成。
交流自己的结果。
使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育。
让学生交流各自的算法，鼓励学生提出其他问题并解答。
引导学生读懂列车时刻表。
问题提出后，学生兴趣盎然，纷纷动手进行计算，很快列出具体作息时刻，方法大致有如下几种：1、数手指计算。2、画时间轴，在轴上数出经过时间。3、画出模拟钟面，标上睡起时刻再数出经过时间。4、少部分学生笔算。
1．T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。
2．T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。
3．向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。
4．T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。
5．T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。
6．T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。
7．T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。
8．T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。
9．T2次列车到达郑州的时刻是1点39分
1． 每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开始的时间。
2． 可是这里边还有广告时间，因此如果我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开始时间的话，里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。
冀教版三年级下册教案5
教学目标：
1、结合演示和操作，经历探索两个同分母分数（分母小于10）相加减的过程。
2、会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。
3、在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的联系。
教具准备；圆行纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：
1、演示计算。师出示分好并涂色的圆形纸，按教材中的图示进行演示。
2、根据演示过程，写出算式并计算。重点让学生理解分子相加减的.道理。即，“1个1/8加上4个1/8是5个1/8”和“5个1/8减去1个1/8是4个1/8”。
三、练一练：
第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。重点让学生说一说自己是怎样想的。
第三题，可采取同桌讨论、全班交流的方式来完成。还可以启发学生提出其他问题，并说出结果。根据学生的学习情况而定。
四、：说说本节的收获及教法、学法。
冀教版三年级下册教案6
教学内容：冀教第六册11课《倾斜的伞》
教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的'情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：
一、谈话引入。
由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
二、初读课文，解决生词。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。
2、在听前布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论交流，如：淅沥声、困惑、混浊……
3、检查学生读文情况，并适时评价。
三、品读课文，体会情感。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读思考，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
2、引导学生，说一说文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生谈出体会）
四、阅读与交际
1、由于课文描述的是生活中的细节，是很多人司空见惯却不曾认真思考过的细小场景，学生可以从中学会如何面对生活，所以我向学生提出“有时，一句问候、一个眼神、一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。”你在生活中有过这样的体验吗？请说一说。
2、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（ ）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。
该练习既可以培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
五、记忆字形，指导书写
1、归类识字如：淋、混、浊、泪
2、注意“丹”字，容易多写一点。
3、班内交流记忆字形的好方法。
冀教版三年级下册教案7
教学时间：
总第1课时
第一单元两位数乘两位数
课题：
口算两位数乘整十数第1课时
教学目标：
1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学过程：
一、谈话引入
口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。
师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善
完成教材第2页“想想做做”第1题。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？
教学时间：总第2课时
课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算
第2课时
教学目标：
1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入
口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、交流共享1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。
提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。
学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。（4）归纳总结。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
教学时间：总第3课时
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时
教学目标：
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
教学过程：
一、谈话引入二、交流共享
1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。
引导学生通过计算发现：和之前不同的`是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
3.归纳小结。
4.检验算式。学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
三、反馈完善
1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。
学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
教学时间：总第4课时
课题：练习一第4课时
教学目标：
1.能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学过程：一、知识再现
1.完成教材第7页“练习一”第1题第2题。
出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法.
二、基本练习
1.完成教材第7页“练习一”第3题。
让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。
评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。三、综合练习
完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。四、反思总结
这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
冀教版三年级下册教案8
教学目标：
1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。
教学准备：
教师：红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课件。
学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。
教学过程：
一、创设情境，提出活动要求
师：同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下?
(设计意图：谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。)
师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗?请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球?
生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
二、实验操作，初步感受可能性有大有小
1、预测
师：在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢?
学生猜测，并与同桌交流
2、实验
师：你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做完。
⑴提出实验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。
⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。
⑶四人一小组交流摸球情况。
3、分析
在四人一小组里讨论以下问题：
⑴统计的结果和你的猜测差不多吗?
⑵你发现了什么?
⑶你喜欢用哪种方法记录?并说说理由。
讨论得出：
⑴涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比较好。
⑵因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的`次数少一些。说明在这种情况下，事件发生的可能性有大有小。
(设计意图：让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。)
三、再次实践，加深理解
1、做想想做做第1题
⑴认真读题，明确题目要求。
⑵进行抛小正方体的实验，同桌作好记录，然后角色互换。
⑶讨论交流：在条形图里你发现了什么?你能解释一下为什么会出现这种情况吗?
(设计意图：在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。)
2、做想想做做第2题。
⑴认真读题，明确题目要求。
⑵同桌讨论;根据题目中两个不同的要求，各应该怎样装铅笔。
⑶在班内交流先后不同的装法，并说说为什么这样装。
四、返回生活，内化提高
1、师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设：
一等奖：1名
二等奖：10名
三等奖：50名
如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大?如果得奖，得到哪种奖项的可能性大?哪种奖项的可能性小?为什么?
2、问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的预测?
(设计意图：联系现实生活交流，进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力，同时深化对可能性的认识。)
五、全课总结
师：回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些，下节课我们继续交流，比比谁讲得多，讲得好!
(设计意图：让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听，不仅给学生提供表现自我的机会，也较好地巩固新知识。让学生调查预测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。)
冀教版三年级下册教案9
教学目标：
1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备：每生准备几张圆形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。指出哪部分表示这个圆的1/2。
二、新授：
1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。
2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：
先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：
教师说明什么是分数。以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的`机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：第一、二题，，让学生独立完成。小组内互相评判。第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？
六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
冀教版三年级下册教案10
《巨人的花园》课文原文
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
《巨人的花园》语文教案
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学准备：
多媒体课件
一、激趣导入
同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好?请你认真看这图片，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)
你们读的童话真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着!
这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)打开书本P41
二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园
1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。
2、巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?
出示
巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?
3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园?
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢?(板书：漂亮 荒凉)
三、寻因悟理 走近巨人，
这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所说
1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”
2、引导体会：句子中的“我”是谁?(巨人)你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗读课文，找出有关语句。
3、汇报交流
出示巨人说的三句话
▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”
▲“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
出示：小组讨论
巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的?
联系上下文 展开想象
(1)哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况?
(2)谁来评评这个小组的同学的回答。
(3)同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。
(4)(下面请大家一起有感情地朗读)读了这三句话，你有什么感受呢?
生：这个巨人太霸道了!
生：这个巨人好自私、好无情!
生：这个巨人真厉害啊!
(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。
6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢?(是因为小男孩提醒的巨人)
(1)小男孩怎样提醒巨人的呢?请画出描写小男孩的句子。
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的`眼睛凝视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
(2)猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么?
(3)巨人最后明白了什么?
出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
(4)师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话!
7、醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢?醒悟前呢?
8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢?
我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?)
9、揭示寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什么?(先在小组里面说一说)
(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享。.....)板书：自私 无私 与人共享快乐
四、拓展创新 第三次逛花园
1、写话训练
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?
2、合作探讨：这篇童话在表达上的突出特点。(先在小组里面说一说)
对比
巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比
巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比
3、名言大放送。课件出示：(齐读)
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿
想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华
3、请把你的收获和体会创编成一条名言!
五、作业超市，我想做!
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。
3、积累文中好词佳句。
4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
冀教版三年级下册教案11
知识与技能目标：
1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。
2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
过程与方法目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。
情感态度与价值观目标：
１、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。
２、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之长，补己之短。
策略与方法：
读中感悟，合作交流。
教学过程：
一、创设情境，启发思考
师：同学们，想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子？（同学们高呼：“想！”）其实，在我眼中你们都是我的好孩子！那么，就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？
通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际氛围。
二、深入引导，诱发情感。
师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！
在交流的过程中，孩子们说的`内容肯定是五花八门的，教师要引导孩子边听边引导。比如：有的同学帮妈妈干活，妈妈夸他爱劳动；有的同学给爷爷倒水，爷爷夸他孝顺懂事；有的同学成绩好，老师夸他爱学习……
三、创意发言，尝试交流。
学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。教师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。
四、拓展延伸，尝试沟通
回家和父母交流一下：究竟什么样的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子吗？如果父母认为你哪儿做的还不够好，请他们指出来，你在和他们谈谈：你今后打算怎样做？
五、提出建议，全面发展
和全班学生交流讨论，共同向学校提出一份建议，建议学校设立各种奖项。比如：最佳朗读奖、最佳表演奖、小小书画家、小小收藏家、文明之星、助人之星、劳动之星……
冀教版三年级下册教案12
教学目标：
通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程；初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线；积极参与数学活动，激发学习数学的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、圆片、涂色笔、练习卡片、模型
教学过程：
教学环节
一、谈话导入。
1、师∶同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么？（圆饼）如果把这个饼分给2个同学，可以怎么分？
2、师∶（结合学生回答，课件出示105页（1）的两个图）哪种是平均分，哪种不是平均分？
3、师∶把一个圆平均分成2份，谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一？
二、探究思考，构建新知。
1、师∶现在拿出你的圆片来平均分成3份，涂其中的1份，用分数怎样表示？
（生答，出示课件105页的图。）
2、师：昨天的知识掌握不错，涂2份用分数怎样表示呢？自己试着涂一涂，写一写！
3、（大部分学生涂完后）投影展示学生的`结果，并找几生说说为什么这样涂。
（课件出示105页的图）
4、师：同学们学得很认真，现在把一个圆平均分成4份，分别涂其中的1份、2份和3份，你能用分数表示出来吗？看看谁最聪明。（学生自己涂色并用分数表示出来）
（投影展示结果，出示课件105页（3）的三个图。）
5、（课件出示）“议一议”：里面有几个？里面有几个？
在中，4和3各表示什么意思？
从学生熟悉的分东西入手，强化学生对“平均分”的理解。
一切发明创造都源于猜想，让学生从
中猜想出2份是，培养知识的迁移能力。
在充分相信学生的基础上，鼓励生自己动手，体现学生学习的主体性。
既培养其合作意识，又让学生在交流中进一步认识分子、分母表示的意义。
放手让学生写分数，说名称和意义，深刻认识分母、分子表示的意义，也体现学生的个性化。
学生可能有两种分法：一种是“平均分”，一种不是“平均分”。
生可能会指出涂色部分是这个圆的二分之一，教师可用模型进行演示，认识1份是这个圆的二分之一。
涂2份用分数怎样表示呢？如果一些学生有困难，可以降低难度，问：“想想怎样表示呢？
（1）小组中交流。（2）全班交流。
7、师：像、、、、、这样的数，都叫做分数。（边说边板书）
在中，3是分子，4是分母，中间的横线是分数线。（边说边板书）
8、（课件出示）106页“试一试”。
三、实践应用，深化新知。
1、涂色游戏。
在卡片上任意涂色，并用适当的分数表示涂色部分。
独立涂色，展示交流。
2、
（1）说分数，提问题。（课件出示“练一练”）
（2）找生活中的分数。
师：在我们的生活中，有许多可以用分数来表示，你能从教室里找出用分数来表示的吗？
3、资料：“知识窗”——分数发展史。
四、总结质疑。
师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获和体会？
涂色游戏改变了给定一个分数按要求涂色的练习形式，可以涂几分之一，又可以涂几分之几，有自主选择的空间。
加强数学与生活的联系，使学生感到数学就在身边。
“知识窗”与谈收获、体会激发了学生学习数学的兴趣，实现情感目标。
学生可能会写出如：、这样的数来，有可能是对分子、分母表示的意义不明白。师先肯定学生写的，再重点说说你知道分子、分母表示什么意义吗？如果涂色够不够呢？鼓励生再写出类似本课所学的分数。如还有困难，可让其用圆片动手剪一剪，画一画。
冀教版三年级下册教案13
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的.活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?
二、互动交际自己眼中的春天
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可。
三、
把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
教学反思：
评选出最佳“春天小使者”。
冀教版三年级下册教案14
本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学习习惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我、组内互评、教师总评的方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养的`能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
冀教版三年级下册教案15
教学目标
1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。
教学过程
一、复习可能性的含义以及可能性的'大小
1、出示下列四个图形
四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球;2号袋有4个白球;3号袋有3个黑球和1个白球;4号袋有1个1个黑球和3个白球
2、提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球?从哪个口袋中摸出的一定是白球?从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?
3、师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
5、完成后进行交流。
二、完成练习与实践的1-3题。
1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。
2、第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。
3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的?再让学生按要求进行判断。
三、复习游戏规则的公平性
1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么?
2、启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么?
3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
四、指导完成练习与实践的4-5题。
1、让学生交流对题目的理解。
2、让学生各自判断第(1)题中的三种方法是否公平，再交流思考的过程。
3、交流时可让学生排一排石头、剪刀、布的游戏，可能有几种不同的结果。
4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度进行思考。
五、全课小结
通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识?课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。
六、补充练习
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