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《蚂蚁和蝈蝈》教案

时间：2023-01-05 16:14:10 教案我要投稿

《蚂蚁和蝈蝈》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《蚂蚁和蝈蝈》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的'呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　一、复习导入

　　还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）

　　我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。

　　二、新授

　　1.第三自然段

　　（1）师：（出示图画，指第一幅图）看，图上蚂蚁们在干什么呀？（指第二幅图）蝈蝈们呢？

　　（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）

　　（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）

　　（3）师：第几自然段？（第3）（指名说，并出示第三自然段，你来读读）评：读得真准，也很流利。请小朋友再来认真读一读，看看你能读懂哪一句？

　　（学生读）

　　2.你读懂了哪一句？（指名说）

　　冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）

　　a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。

　　a)好，一起来------

　　引：你还理解了哪一句？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）

　　把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）

　　是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）

　　一起-----（齐读）

　　（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句

　　蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　谁来读？（指名读）对阿，看（指图），有的蝈蝈---垂头丧气，有的蝈蝈---哇哇大哭，还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读？（指名读）评：我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地，哪还有那么大的嗓门呢？

　　寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）

　　3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）

　　（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？

　　生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）

　　（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！

　　（生自由朗读课文，思考答案。）

　　（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。

　　（2）通过读书，你解决了哪个问题？

　　a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）

　　师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？

　　（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）

　　师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）

　　a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。

　　b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的.（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）

　　（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）

　　谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）

　　（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。

　　（生：同桌读书解决下一个问题）

　　谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）

　　蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。

　　a.指名

　　b.多人读，横竖行读

　　c.全班读

　　这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）

　　4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）

　　5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学习第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学习第2、3两句。

　　（1）这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的`……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡：这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学习第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学习第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学目标：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。

　　2、会用“有的……有的……”练习说话。

　　教学重点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学难点：

　　会用“有的……有的……”说一句话。

　　教学过程

　　一、复习前知，引入新知

　　1、认读词语：

　　搬背拉躲躺

　　乘凉唱歌睡觉过冬

　　满头大汗自由自在神气

　　2、提问，引入新课

　　（1）通过上节课的学习，你知道了什么?

　　（2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗?

　　xx为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?

　　xx蝈蝈为什么要笑蚂蚁?

　　xx为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？……

　　这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗?

　　二、读中感悟，以读见悟。

　　（一）学习第三小节

　　1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的?看图，说一说。

　　蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。

　　蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。

　　2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。

　　（1）应该怎么读？自由读。

　　指名生读课文。评议。

　　（哪一句或者哪个词读得最有感情？

　　你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?）

　　指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿”

　　（2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。）

　　你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演）

　　“神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演）

　　3、有感情地齐读这一段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？

　　（二）学习第一、二小节

　　1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？

　　2、自读课文第一、二小节。思考。

　　出示：

　　一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。

　　蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。

　　指名说。

　　3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。

　　同桌讨论。

　　汇报。

　　用“因为在夏天，所以到了冬天。”的句式练说。

　　xx因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。

　　你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧!

　　齐读第一段，好好地夸夸他们吧!

　　xx因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。

　　理解“自由自在”——想干什么就干什么。

　　蝈蝈在“自由自在”地干什么?

　　蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？

　　（哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。

　　冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

　　搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！）

　　感情朗读第二小节。

　　（三）再读第三小节，深入体会。

　　其实，真正的傻瓜是谁？

　　再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　三、总结全文，背诵积累

　　1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

　　总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　2.让我们再一次有感情地读一读课文！

　　3、这么好听的故事能把它背下来吗？

　　指导看图背诵。

　　四、拓展延伸

　　1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？

　　2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。

　　五、作业：

　　1、填空：

　　又（冷）又（饿）又（）又（）又（）又（）

　　又（）又（）又（）又（）又（）又（）

　　2、指导用“有的……有的……”说话。

　　课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。

　　大扫除时，同学们有的_______，有的_______，个个___________。

　　_______，_______有的_______，有的_______，个个___________。

　　选择一句写下来。

　　板书：20、蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

　　冬天舒服过冬又冷又饿

　　只有辛勤劳动，才有幸福生活。

　　《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。

　　一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。

　　课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

　　1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。

　　2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

　　二、灵活运用教学策略，引导自主探究。

　　1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。

　　2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。

　　3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的._______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。

　　三、探求拓展学习方法，培养创新思维。

　　课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。

　　如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

　　此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的`课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学习课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学习第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学习第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的'家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、.总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　一、导入

　　1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）

　　边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。

　　2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）

　　4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）

　　（播放动画，范读课文）

　　二、检查预习情况

　　1、带拼音出示生字词

　　粮食满头大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满

　　1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）

　　2）指名读

　　2、去拼音开火车读词

　　3、指名三人分小节读课文（相机正音）

　　三、精读课文

　　（一）教学第三自然段

　　1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）

　　2、你有什么感觉？（指名说感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　谁能把你的感受读出来?（指名读）

　　大家看，刮风的刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）

　　再读上句话。

　　4、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。

　　（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。

　　从图上看出，他们的.心情怎样？（相机板书：装满粮食又冷又饿）

　　5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。

　　（二）教学第一、二自然段

　　1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）

　　2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）

　　3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？歇会儿吧

　　4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）

　　5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）

　　5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）

　　（三）再读第三自然段

　　1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，……他们会怎么做呢？

　　（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？

　　只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”练习说话

　　五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学习第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学习第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

　　四、学习第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的.情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1．老师给大家带来了两种小昆虫。

　　看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

　　小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

　　看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈

　　2．今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题

　　二、自渎课文

　　1．自渎课文，读准字音，读通句子

　　2．检查自渎情况：抽读生字卡片

　　读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来

　　分节读，跟着老师齐读

　　三，讲读课文第一节

　　1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

　　2．夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

　　3．夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？

　　4．这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

　　5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

　　这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

　　三、第二节

　　1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的'有的说话

　　2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

　　3．小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

　　4．完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

　　四、学习第三节

　　1．蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

　　2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

　　3．交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐读句子

　　4．说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

　　5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

　　五、总结

　　1．蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

　　2．师生互动，角色表演

　　六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解道理。

　　教学准备：

　　多媒体投影、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）

　　生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）

　　看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

　　上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

　　师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

　　二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）

　　三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）

　　四、检查生字词。

　　1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

　　2、指名读。（你来读一读）

　　3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

　　4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

　　5、我们来开火车。

　　6、齐读。

　　过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

　　五、精读课文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？

　　2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

　　3、指名读。（其他小朋友做小评委。）

　　4、生评。

　　指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

　　c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）

　　（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）

　　5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的'蚂蚁会怎样搬粮食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）

　　出示：他们有的，有的，个个。

　　（小朋友们的想象力真丰富！）

　　师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

　　6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

　　出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。

　　请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

　　指名生读。

　　生评。

　　你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）

　　问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

　　生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……

　　问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

　　（三）、第三自然段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？

　　1、引读。（手势）出示。

　　你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

　　（生：开心舒服暖和有食物吃）

　　（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）

　　蝈蝈怎样了呢？

　　齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）

　　a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）

　　e、（鼓掌）

　　3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）

　　4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

　　出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小组表演。

　　师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）

　　（生评价）

　　师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

　　3、一起来看一看这节课的作业。

　　四、扩展课文。

　　转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

　　现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

　　教学理念：

　　新的语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

　　教学流程：

　　一、整体感知，导入课文

　　1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗？

　　2、口头填空：

　　这个故事主要讲了--------------和-----------------。

　　夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；

　　到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。

　　3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。

　　评析：

　　从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。

　　二、创设情境，学习课文

　　情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

　　（一）学习第一自然段

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）

　　出示：夏天真热

　　谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

　　4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）

　　（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

　　（2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？

　　6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？

　　评析：

　　在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

　　有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒……，《语文课程标准》指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。

　　（二）学习第二自然段

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　评析：

　　挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练习说话中对“自由自在”的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。

　　情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音

　　（三）学习第三自然段

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。

　　评析：

　　把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。）

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）

　　6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　7、请1——2小组上台表演。

　　评析：

　　此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的'基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。

　　课中休息

　　小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

　　三、总结课文，拓展延伸。

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。

　　评析：

　　新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学安排，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

　　5、学到这儿，你认为到底谁傻呢？（此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休）

　　评析：

　　此问题的抛出，引发了学生探究、争论的兴趣。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力，这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。

　　四、想象作画，延续热情。

　　6、年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给周围的人听一听，好吗？

　　评析：

　　讨论会情境的设置，加强了本文的教育意义。画一画，既是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学习生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复习。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练习“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，插进检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　教学反思

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的.夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学重点

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）

　　今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题）

　　二、初读课文

　　了解课文大意。

　　三、精读课文

　　1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。

　　2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

　　3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？

　　它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由自在的.情景。

　　4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同，那究竟结果怎么样呢？

　　时间过得真快，转眼间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。

　　5、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

　　6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

　　7、孩子们，为什么结果不一样呢？

　　看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。

　　四、发散思维

　　第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　五、背诵

　　这个故事真有意思，大家愿意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。

　　六、总结思想教育

　　故事读完了，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈，为什么？

　　看来你们都喜欢做勤劳的孩子，老师相信，你们将来一定会靠自己的辛勤劳动，创造出幸福的生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的.悲惨象呢？

　　5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

　　一、教材简析：

　　《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课两个生字

　　3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　4、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　三、教学重点：

　　1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

　　2、会正确美观地书写本课的两个生字。

　　教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

　　四、设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：“

　　学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

　　2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。

　　五、设计思路：

　　1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。

　　2、教学流程的设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。

　　教学过程：

　　第一课时

　　本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这美丽的红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明

　　（设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。）

　　二、精读训练

　　（一）教学第一自然段

　　1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

　　是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。

　　2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”

　　“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点“背、拉”。

　　3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。

　　小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。

　　4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

　　5、带头饰演一演小蚂蚁。

　　（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

　　（2）再次表演。

　　（设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。）

　　（二）教学第二自然段

　　1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

　　2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）

　　看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

　　是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。指导朗读词语——你能读好这个词语吗？

　　3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

　　4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？

　　5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的'话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。

　　（设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。）

　　（三）学习第三自然段

　　1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

　　2、板书：冬天。看后你有什么感觉？

　　天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。

　　那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

　　3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

　　指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？

　　4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流

　　（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

　　（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？怎么神气的？那他们为什么现在神气不起来了呢？

　　我们一起来读好这一句。

　　（设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让学生动情地朗读。）