《可爱的企鹅》教学反思（精选10篇）
在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的《可爱的企鹅》教学反思，希望能够帮助到大家。
《可爱的企鹅》教学反思 1
今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的'时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。
《可爱的企鹅》教学反思 2
《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
课一开始，我由学生感兴趣的谜语导入，学生积极性很高，并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗？……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。在本节课的教学中，比较满意的是以下几点：
首先，学生兴趣浓厚，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
其次，本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。
最后，精心设计练习的形式，发展学生的思维。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：
（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。
（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。
（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。
把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的.问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。
不足之处有：
由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性，因此，我没能放手大胆地让学生自主学习、探究，老师的牵引过多。所以，对于大括号的认识，一部分学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。另外，没能及时有效地对学生的学习进行评价，致使一部分学生的学习兴趣逐减，甚至还有个别学生做起小动作来了，注意力有些分散。在以后的教学中还需加强学生自主学习探究的能力和习惯，培养学生的综合能力，同时，继续加强常规行为习惯的培养。
《可爱的企鹅》教学反思 3
“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
考虑学生实际，为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图，认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的'两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。
《可爱的企鹅》教学反思 4
今天和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，开始就听其他老师说了这一课很难，当时想到这一课也是学习8、9的加减法，而且自己在讲前面一课《跳绳》讲的还比较仔细，就觉得孩子们掌握起来应该不难，结果却差强人意。
这一课的难点就在于出现了一个大的括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数-前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，有一道类似的题，说9-6=3的孩子这一次还是错，然后就多出几道，效果还是不太好，然后你直接给他们讲用总数-看的到的数这样列式，他们才慢慢的.都会了。然后就要教他们那些算式应该列减法，哪些是加法，其实有部分同学能理解意思，直接就能列出正确的算式，但是有些同学就是不能理解，后来和其他的老师讨论，这个理解意思只有多练习，慢慢就能体会了，现在用比较直接的方法，让他们分别，比如？在大括号下面用加法，在上面用减法，如果一副图所有的东西都画出来了，那么打问号的那边就当做看不到的那一边，还是用总数减去能看到的那一边，其实自己都觉得这样讲有些搞笑，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。
一年级的同学们要加油啊，你们的第一个半期考试就要来了。
《可爱的企鹅》教学反思 5
教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点：
1、本节课的设计立足于学生的发展，提出了两个层次的目标，基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是针对学生的个性的发展，能力的提高而设计的。
2、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。
3、能让学生体验解决实际问题的`过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
4、在教学过程中，能引导学生运用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。
5、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够住动，没能很好的吸引学生的注意力，教学方式比较传统，没能很好的体现课标的理念。
《可爱的企鹅》教学反思 6
《可爱的企鹅》是一篇以描写企鹅为主题的故事，适合用于小学语文教学。在教学过程中，我主要从以下几个方面进行了反思：
课堂教学的设计在课堂教学中，我通过导入、课文朗读、小组讨论、互动游戏等多种形式，引导学生感受企鹅的可爱形象，培养他们的语文表达能力和团队协作能力。但是在实际教学过程中，有时候由于学生人数较多，难以让每个学生都参与到互动游戏中，影响了课堂的效果。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度和互动性，提高课堂的活跃度。课堂教学的反馈在课堂教学结束后，我及时对学生的表现进行了反馈，对于表现优秀的学生给予了表扬和鼓励，对于表现较差的学生给予了适当的提醒和建议。但是在实际教学中，由于时间有限，有些学生的表现并没有得到及时的反馈和指导，影响了他们的学习效果。
因此，在今后的教学中，我会更加注重对每个学生的个性化指导和反馈，提高课堂教学的.针对性和实效性。课后作业的设计在课后作业中，我要求学生根据课文内容进行了小练笔，表达对企鹅的感受和喜爱之情。但是在实际教学中，有些学生并没有完成作业，有些学生完成的作业质量也不尽如人意。
《可爱的企鹅》教学反思 7
让学生真正参与到课堂中来在《可爱的企鹅》这节课的教学中，我尝试通过多种形式来引导学生感受企鹅的可爱形象，比如导入环节中通过PPT和视频展示企鹅的形象，然后让学生猜测这些企鹅的来源；在课文朗读环节中，让学生根据语气、节奏等方面来模仿企鹅的声音；在小组讨论环节中，让学生自由发挥，展示自己的想象力，表达对企鹅的喜爱之情。
这些形式让学生在课堂中真正参与到学习中来，提高了学生的兴趣和积极性。然而，在实际教学过程中，有些学生的.表现并不理想。一方面，可能是由于课堂时间较短，有些学生没有充分参与到课堂中来；另一方面，可能是由于学生个性差异较大，有些学生可能并不喜欢企鹅，也不太善于表达自己的情感。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化差异，为每个学生提供适合自己的学习方式和形式，让他们真正参与到课堂中来，提高课堂的活跃度和实效性。
《可爱的企鹅》教学反思 8
提高课堂的互动性和针对性在《可爱的企鹅》这节课的`教学中，我通过小组讨论、互动游戏等多种形式来提高学生的互动性和针对性。例如，在小组讨论环节中，我让学生自由发挥，自由组合，讨论企鹅的特点和形象，以及如何将企鹅运用到生活中。
在互动游戏环节中，我让学生分成两组，分别扮演企鹅和人类，通过对话、动作等形式来展示企鹅的可爱形象，提高学生的参与度和表达能力。然而，在实际教学过程中，由于时间有限，有些学生并没有充分参与到互动游戏中来，也没有得到足够的针对性指导和反馈。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化差异，为每个学生提供适合自己的互动形式和指导方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂的互动性和针对性。
《可爱的企鹅》教学反思 9
重视作业设计和反馈在《可爱的企鹅》这节课的教学中，我要求学生根据课文内容进行了小练笔，表达对企鹅的感受和喜爱之情。在布置作业的同时，我也对学生的作业进行了反馈，鼓励表现优秀的学生，指出不足之处并给予改进建议。然而，在实际教学过程中，有些学生并没有完成作业，也没有得到及时的反馈和指导。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课后作业的设计和检查，确保每个学生都能够认真完成作业，并对完成质量进行有效的指导和评价。这样，学生才能够真正掌握。
因此，在今后的教学中，我会更加注重课后作业的设计和检查，确保每个学生都能够认真完成作业，并对完成质量进行有效的指导和评价。总的来说，在《可爱的.企鹅》教学中，我取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我会不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习，掌握更多的语文知识和技能。
《可爱的企鹅》教学反思 10
《可爱的企鹅》是一篇生动有趣的科普文章，通过介绍企鹅的生活习性、外形特征等内容，让学生了解企鹅的生活环境和生活习性，激发学生对动物世界的兴趣。
在教学过程中，我有以下几点反思：
教学内容的选取：在选择教学内容时，我应该更加注重学生的兴趣和需求，选择他们感兴趣的内容进行教学，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的运用：在教学过程中，我应该更加注重教学方法的运用，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
教学评价的实施：在教学过程中，我应该更加注重教学评价的'实施，通过评价了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
教学资源的利用：在教学过程中，我应该更加注重教学资源的利用，利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
总的来说，教学反思是一个持续的过程，需要教师不断地反思和改进，以提高教学效果。
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