《数一数》教学反思
作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《数一数》教学反思，希望对大家有所帮助。
《数一数》教学反思1
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的`方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的'顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中
《数一数》教学反思2
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的.顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《数一数》教学反思3
今天早晨,第一节是数学课,我拿了一些珠子来到教室里,学生们感到非常新鲜,于是我将珠子按组合发了下去,不一会儿我发现有几个同学已经将这些珠子数个不停,这时,我便趁热打铁,说：这节课我们来个数珠子比赛，谁数的好，数的对，老师就把这些珠子送给他，大家高兴吗？小朋友高兴极了，异口同声的说：高兴……
教室里跟炸开了锅一样，我说数，同学们用珠子哗啦，哗啦的数，兴趣可高了，第一轮比赛结束了，第二轮是看着黑板上的数边读边数，这使我发现周自清小朋友的动作很慢，她几次想举手，但又没敢举起来，她是一个平时在班里表现不怎么样的孩子，于是，我便给了她一个平等的`机会，告诉同学们，咱们让周自清小朋友来数一数，读一读，大家同意吗？同学们的喊声压住了她微小的回答，她一下子数对了，教室里响起了热烈的掌声，她得到老师的表扬，感到成功的喜悦，脸上顿时洋溢出了幸福的笑容。
是啊，从这一节课，我发现孩子都是聪明好动的，做为老师，我们有责任呵护每一个学生，给每一个学生一个展示自己的平台，我们应该用鼓励的眼光去对待每一个不起眼的学生，用和蔼可亲的面容去期待所谓教师心目中的“丑小鸭”。
《数一数》教学反思4
由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，我首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。
接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。
在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的.数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
《数一数》教学反思5
数一数看似一节很简单的课，数，谁不会呢？当然，几乎所有孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。
在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。
在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小朋友说的都是错的。有的孩子错是因为没有看到被遮住的`那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，观察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。
其实这节课让我感触最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的兴趣，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开始拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发现他数的非常有顺序。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子注意到了，我请了一个回答：“他数的很有顺序。”追问：“按什么顺序？”答：“他是按从左往右的顺序。”接着，我还顺势带出了其他顺序以及做记号的方法。
数是简单的，但是却也有这么多花样，孩子你能根据不同的情况选择合适的方法吗？我选择相信你们！
《数一数》教学反思6
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。
教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的`时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。
《数一数》教学反思7
核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。
4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的.时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影，结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依然我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今天很开心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，一直要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。
一年级的课堂要做到以下几点：
1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用奖励调动大家的积极性。
2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。
3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今天周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。
4、一定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。
5、同伴交流合作的时候，左右不分。
6、一定要有积分奖励、物质奖励。
《数一数》教学反思8
一年级数学《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的.角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
数一数一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
《数一数》教学反思9
数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的'有以下两点：
一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况;而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
《数一数》教学反思10
过程：一/创设情境，探索新知
师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参加检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？
生：小猫少一个。
生：小猫少两个。
生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐
师：说的真不错小猪班站的很规则的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着一定的顺序所以是无序排列
（这里对学生渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在开始的导入中有点牵强，不如直接让孩子观察它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）
1、活动一数熊猫
师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参加检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？
师：一共有多少只小熊猫呢？
生：15只
师：你是怎么知道的`，
生：我是横着横着数的5、10、15
师：那你能列个算式吗？
生5+5+5=15
师：还有不同的算法吗？
生：我是横着2行两行数的，用10+5=15
生：我是一竖行一竖行写的列式为3+3+3+3+3+3=15
生：我也是竖着数的，6+12
师：为什么呢？
生：我是前两个竖行数的，然后再加上后面的三行12。不对是加9，（学生自己发现了错误。6+9=15
师：这种方法也是对的，不对我们在给方阵列式都是要一行一行看，和一竖行一看。所以最简单的就应该是第一个和第三个。我们来观察这两个算式为什么一幅图书能列出两个算式？
生：因为看的方向不同
生：对。在这种方阵图中我们从不同的方向能列出两道算式。
（这里的处理有点过于急，没有真正的让孩子去经历数的过程，急于让孩子列式，造成了后面的题孩子没有真正的理解，而列出五花八门的算式，在处理这部份内容没有捉住课堂上升成的东西。如一个孩子说6+12后不又改成6+9在这个地方教师就可以适时的说出为什么会出现错误呢？怎么数才不会更准确呢？一行一行数。所以造成后面的失误，在这个地方我觉得应该让孩子用手指点着数，让他们真正的去体会数的过程真正的理解要一横行一横行和一竖行一竖行的数才不会数错，而不是老师告知的。）
三、合作操作，交流学习。
（一）活动二：数圆片
师：小熊猫们检阅完回到了班级的座位上，请把书打开到第2页，看看小熊猫班有多少个位置？
同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？
同桌合作把答案写在本子上。
学生汇报
生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的，4个6所以
列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以
列式为4+4+4+4+4+4=24（个）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（这个地方出现失误的原因就是在前面没有让孩子充分的理解应该怎么数不出错，如果前面的问题利用点时间真正的让学生去体会去数这部分就不会出现乱列式的现象了）
学生边汇报师边板书
师：你来观察这两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小结：对，我们发现这两个算式中的每一个算式都是相同的加数相加，得到相同的结果，唯一不同的两个算式中的所有加数不一样。
（二）小练习
活动三：数方格
1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！动物学校在全体动物的努力下，运动会快要结束了，每一个动物班级都画好了位置，要参加运动会闭幕式，我们快来看，小熊猫班应该有多少人参加闭幕式呀？一个方格是一个人的位置。看第三页的题，然后在书上列式。
《数一数》教学反思11
本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。
在教学过程中，我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息，接着通过多媒体课件演示了四幅图，加深对大数的了解。如讲到东方明珠的电视塔高四百六十八米时，我就让孩子用手势举出一米大约有多长，然后，提问四百米里面有几个一米（这点大部分孩子都懂），400个一米，那我就趁热打铁问到：那这个电视塔有多高你们闭上眼睛想一想。最后，我说这个塔的高度大约是我们全校400多名师生拉起手来的长度。哇！孩子齐声一叫。是呀！你们感觉到这塔有多高了吧！孩子点点头，这样很形象地让孩子感受到大数有多大！从而更进一步地了解其他的大数……
最后，借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的`关系。这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受，而且还提高孩子对学习的兴趣，特别是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识，进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。
一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中快乐地学习、探索新知。
《数一数》教学反思12
一年级学生对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。教学中，要让学生特别是中差生会说，则培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。 下面就我教学的实际情况做如下反思：
一、让学生听清听懂老师的要求。
小学生尤其是一年级的学生学习数学的.热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。教学"数一数"时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求"观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量"听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。
二、让学生专注倾听其他人的讲话。
"失败是成功之母"，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许"成功"更是成功之母。一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学习的欲望；而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。例如，在教学数20以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出20根后，我又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位学生站起来一根一根地数到了20根。我又问谁还有不同的数法吗？这时我看到了一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站起来，说出了触动大家心弦的数法：我是1根1根地数到20根的。受他的启发，四根四根、三根三根等数法顿然而生。我不失时机地称赞道："××同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。
《数一数》教学反思13
《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识基础上，学习归纳新知识，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点：
一、联系生活，感知大数
课上先通过校园的一些实际数据和学生收集的`资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。
二、动脑思考，探究新知。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。
三、以活动的形式感受“千”和“万”。使学生对大数有具体的感受，发展数感的能力。
四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，帮助学生解决了难点。
不足之处：
一、课堂上我说的太多了，没有很好的找到和孩子们互动最佳共鸣点。
二、由于学生的紧张，把我也带动的紧张了起来。在让学生体会千和万时，忘了自己准备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。
三、板书不够认真
《数一数》教学反思14
1、在5班由于事先没要求学生不能打开书，很多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。主题图也没有起到应有的作用。在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的注意力都集中到主题图。
2、师：选择你喜欢的物品和同桌小朋友数一数。你选择的是什么？有多少？你能数给其他小朋友看一看吗？请生上来数一数。有不同的数法吗？
我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。有些人回答“我数的`是花，有6朵。”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的情况，学生回答很积极，从回答情况来看，基本掌握了数数。
3、这堂课内容非常简单，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有认真观察实物投影的主题图，自由的打开书本直接主题图的后一页得到答案，使得观察主题图来数数的过程有所忽略，第二堂课抓好了常规教育，基本达到教学目标，在选一个你喜欢的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。通过两堂课的教学，我发现学生听问题的能力还很差，常常出现答非所问的情况，因此以后在鼓励学生积极举手发言的同时，还要提醒他们听清问题，仔细思考后再回答，提高回答的质量。
《数一数》教学反思15
本单元原计划是一课时完成，由于考虑到学生是新学期刚开学，对于学习有一个接受的过程，且教学的常规还需要规范、明确，故本单元用了两课时完成。第一课时完成了书中教学，学会画点子图；第二课时说一说身边的1到10，完成了补充习题第一页。本学期学校配备了补充习题和练习册两本册子，其中补充练习年级组统一为校内课堂作业，练习册为家庭完成。
本单元教学中本人除了研究苏教版，还研究了北京版教材，把它们融合了，做了一些新的尝试。在寻找身边的1到10数中，我在数“1”时，尝试分层安排了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边许多物体构成的一个整体”。一年级小朋友的'回答真让我兴奋，学生说：“我们学校有一个美丽的操场”、“校门中有一个自动门”、宁波是一个我喜欢的城市”、“一枚针很小很小”、“我们生活在一个地球上”、“许多小朋友组成了一（2）班”------这些学生是多么了不起呀！他们的童心世界是多么丰富呀！
在不经意间设计的一个教学环节却让我如此激动。看来，只要用心，教学真的如焰火般炫丽多彩。
对于学生动笔作业最让我头疼，学生不会抓笔、不会用尺连线、不会用橡皮，一切都是0，这是我备课中始料未及的事，以后要引起重注视。
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