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《七色花》教学反思（通用23篇）
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《七色花》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《七色花》教学反思 1
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。”“我想到北京看看真正的天安门。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言，连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。
课堂是学生舒展灵性的.空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。
《七色花》教学反思 2
《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比较熟悉，也容易理解。本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐，告诉学生要做有意义的事。教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最快乐。
在设计本节课时，我围绕教学重、难点展开教学。在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的`学习，感觉珍妮的善良。
本课采用：回旋反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，因为是孩子们第一次接触到这样的写法，我采取了让学生合作学习的方法，让学生在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，使教育达到润物无细无声的效果。同时还让学生在学过的文章中寻找一下有没有这样的写法，能不能说说自己在阅读的过程是否遇到过这样的写法，真正做到学以致用。课文内还有一个适用范围相当广泛的对比的写作手法，我设计一个让学生说一说的环节，让学生感受对比在文章中的运用。
最后，我让学生自由地讲述，如果你有一朵七色花，你会想要完成一个怎样的愿望，在这个环节，起初孩子们说的都是比较宽泛的愿望，我引导学生说一说自己此刻特别想要达成的愿望。最后效果不错。
整节课下来，我基本上完成了教学目标，但是，在课堂上我对学生语言的引导还不够，学生的课堂语言还是没有达到预期的效果。
《七色花》教学反思 3
教材分析：故事《七色花》是一个十分符合幼儿思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花园里、看到别人有许多玩具因而就用花瓣让所有的玩具都来、又因许许多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点快乐都没有得到，最后一片橙色花瓣珍妮帮助一个小男孩健康起来，她也得到了真正的快乐。
整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理变化，珍妮迷路时的紧张期待小花瓣能赶紧送她回家;摔碎花品时，珍妮赶紧想让花瓶变回原样;男孩子不让珍妮一起玩爬山游戏时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山上去;来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身发抖，期待能回到花园里;来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期待;小花瓣让许多玩具的都来了，珍妮又感到害怕而叫起来，急切地想让玩具都回去;最后帮助小男孩时心里的快乐。
在认识七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平时看到的花有什么不一样?”应该要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平时的花花瓣都是一种颜色的。活动中幼儿有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好?这样压制了幼儿的兴趣。应该将幼儿的`这些想法予以肯定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩老师也给它取了个名字，你们想不想听听?”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的引出“七色花”这一名字。
理解故事内容中我采用分段讲述并提问的方式，幼儿在倾听的故事的时候很认真，但是在我提问的时候有些幼儿就不那么集中注意了，也许这并不是他们感兴趣的。一次次都是填鸭式的提问，这样对幼儿表达能力没有能够提高。例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可以让幼儿先来说一说你会怎么办?请你来帮助珍妮。这样就激起了幼儿的兴趣，帮助珍妮想办法。在幼儿讲述的时候，一定要引导幼儿说出珍妮当时的心情。我在讲述故事的时候是突出了珍妮的心情，但是在请幼儿学珍妮的时候没有提到珍妮的心情，这样就不能达成目标“理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。”在珍妮用掉了六片花瓣的时候，我问幼儿珍妮用的这些花瓣好不好?这样导致幼儿说珍妮用花瓣做了一些坏事，“玩具在花园里堆不下，堆在大街上，房顶上都是。”其实心理想要玩具是幼儿心里最真实的想法，我们不能去说她好或者不好。应该在最后问一问“珍妮用得哪片花瓣让她得到了真正的快乐?这样的立足点就是在快乐之上了，不存在好或者不好了。最后一个环节，想象拥有七色花，我引导幼儿说说可以做什么有意义的事情?幼儿都以帮助别人来说的。这时我应该引导还能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是让幼儿能从中得到快乐，用神奇的七色花瓣来得到真正的快乐。
《七色花》教学反思 4
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的`花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！
《七色花》教学反思 5
这节课是反着上的，因为有老师听课，又必须是第一节课，所以我就先上了第二课时。其实这也不是什么新鲜事，第二课时完全可以先拿出来上，只需要做一些小小的改动，特别是这种长课文。本节课我采用故事引入的方式开课，直接进入第一部分学习（1～5自然段），然后设定一些列的问题，例如“这是一朵什么样的花？”请学生带着问题默读课文，然后讨论、交流，最后请小组代表进行汇报，大家一起学习，说到哪一段就读一读那一段。但是，在设计这些问题的`时候，没有注意问题的顺序，显得在学习第一部分的时候很零乱，上下跳动。
后来听课的老师也说第一部分的处理很不错，体现了学生的自主性，但是我后面的两个部分我也采用的这样的模式，就显得有些死板了，整个课堂都是这样的“问题抛出、交流、解决”。问题出现了，但是我似乎解决不了，因为这篇课文的篇幅太长了，我不知道该怎么入手，就怕又进入到那种掰得很细、一问一答的状态，对于长课文的处理，可以运用多种模式进行。
《七色花》教学反思 6
《七色花》是一篇篇幅较长的童话故事，故事主要描写了一个名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同颜色的花瓣实现了自己的七个不同的愿望，七片花瓣使用过程中只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。通过这个故事希望让幼儿了解到真心帮助那些有需要的人，自己也会得到快乐。
在本次教学活动中共讲述故事三遍，幼儿在倾听故事时安静、耐心，深深地沉浸在故事情节中，这一点是令我非常欣慰的，因为良好的倾听习惯是习得知识的关键。第一遍故事的完整倾听主要是让幼儿了解故事的基本内容，关键提问：“这个故事的题目是什么？”“这个故事讲了一件什么事情？”对于第一个提问幼儿集体回答，第二个提问，很多幼儿不会概括发言，只是截取了故事中的某个片段或是某段对话来回答，对于这样的回答，我认为孩子们对故事的内容已经是相当熟悉了，因为有些孩子已经能说出故事的多数情节，但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣赏故事，了解珍妮七片不同颜色的花瓣的`使用顺序以及对应实现的愿望。在这一环节，我出示了教学挂图帮助幼儿根据故事内容和图片来共同记忆。最后一遍完整欣赏故事，主要是请幼儿和我一起合作来讲述故事，主要帮助幼儿记忆故事中珍妮的愿望。
在理解故事内容的基础上，我又提问：“你觉得珍妮的那一片花瓣用得最有意义？”举手的孩子都表示最后一片花瓣帮助残疾人站起来是最有意义的。也许有些孩子在他们这个年龄段还无法有这样的体会，但是我相信有朝一日孩子们一定会有相同的体会。
在语言活动后有一个延伸的美术活动《假如我有一朵七色花》，孩子们在活动中讲述了很多心中的愿望，xx甚至说：“我的愿望是让七色花变出更多的七色花瓣。”怎么样，真是令我都觉得佩服的答案啊，不得不感叹孩子的想法很有远见啊。愿望很特别，但是在具体表现时好像语言比作品更有说服力，作品比较空洞，而且更多的依赖模仿教师的范画，这个范画的问题值得我好好思考一番。
《七色花》教学反思 7
大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美好愿望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学总结如下：
一、了解幼儿，深挖教材。
我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想象力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。
二、设置情境，有效提问。
《七色花》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的'两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。
而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。
三、有效回应，突破难点
本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。
此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。
总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师！我必将学以致用！
《七色花》教学反思 8
今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。
通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的`主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。
《七色花》教学反思 9
《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。
在《七色花》的'教学过程中，我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式，引导幼儿采用多种形式的阅读，在读中思考、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在讨论中，我又让幼儿展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享，给幼儿充分的想象空间和交流时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。
课堂是幼儿舒展灵性的空间，只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让幼儿畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，那么孩子的灵性可以进一步得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。
这节课的成功之处在于：
1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。
2、在学习的过程中，对幼儿进行了情感教育。
3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。
这节课的不足之处在于：
1、个别回答时给孩子们更多地表述机会。
2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。
努力方向：
在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参与活动的热情，勇于表述自己见地的机会，给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得知识，在快乐中学得本领。
《七色花》教学反思 10
《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。
在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
在教学中我是这样设计的：珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的.哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来。然后在小组学习交流。再指名回答，其他学生纠正补充。我在黑板上板书重点。最后让学生讨论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回答后我又问，如果你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生讲述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛苦。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。
我认为这节课的成功之处在于：
1、这节课的始终学生的思维都在活动。
2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。
3、激发了学生读童话的兴趣。
《七色花》教学反思 11
《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想象力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。
这个活动的目标为
1.了解故事内容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。
2.分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也快乐。3.学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。这个故事对于孩子们来说篇幅较长。在预设中考虑到会拖课，会造成孩子们的学习疲劳感。所以在活动中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式进行讲述，通过有效的提问让孩子们学说故事中的.语句，孩子们倾听的也比较认真，对于珍妮使用每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整地讲述出来。
活动最后以“假如你也有这样的七色花，你会用它来作什么？”这样一个问题让孩子们畅所欲言展开想象的翅膀。我班孩子都说的相当的不错。
此次活动从整体上看是很成功的，孩子们的思绪一直围绕着整个活动，学习兴趣浓郁。师幼的互动也非常的良好，我也能关注到每个孩子，基本能让每个孩子在课堂上有表现的机会。活动中我播放的课件生动形象也是吸引孩子认真听讲的关键之一。在这节语言活动中，我充分调动了孩子们想说、会说、能说的积极性，很好的达成了此次活动的目标。
课后也有老师给了我一些建议，指出了我在活动中的一些不足之处。互动中对于孩子们的回应我的语言有些嗦，不够精炼。在教学中我的双手会不由得放于背后，这样缺失了亲切感。这些都是习惯性的问题，我要引起重视，在平时多加注意。
此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，让老师和孩子的距离更近些，互动更好些，充分调动幼儿学习的兴趣。
《七色花》教学反思 12
这篇课文语言浅显易懂，对于学生不理解的词语，可以联系课文内容和生活实际来理解。教学中我重点抓住了这样几个句子：
1、她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，用它做什么，的好好想想。“六片花瓣都浪费了“表明珍妮对自己前几次使用花瓣实现愿望都不满意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意义的事情。这句心理描写，给下文埋下伏笔。
2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮车、买电影票……不，等一等，让我再想想看。照应上文“得好好想想”。我们似乎能看到珍妮当时仔细思索的样子。两处省略号既有不一一列举的意思，又有不那么做的意味。
3、珍妮想，他该多痛苦啊！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”这段是对珍妮的'心理、动作、神情、语言的描写，表现出她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”体会出珍妮队最后一片花瓣的认真、仔细、慎重的态度。
《七色花》教学反思 13
《七色花》是一个好听的童话故事。讲述了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。
在第一个环节中：为了引起幼儿对故事阅读的兴趣及丰富幼儿的想象力和提高语言表达能力，我先出示教具“一朵七色花”，让幼儿们先猜一猜这朵七色花会有哪些神奇的'魔力，然后再给幼儿们完整讲述整个故事，并再现一片片花瓣飘洒时的情境让幼儿回忆复述珍妮在七个不同情境下的语言。最后我结合珍妮的心情变化逐个引导分析比较珍妮的七个愿望，让幼儿们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助小男孩站立起来，自己也从中得到了快乐，从而达成了本次教学活动的目标之一：体验帮助别人的快乐。
但是在第二个环节“想象拥有一片七色花”中，幼儿们暴露了自己的真实想法与做法，“假如我有一片七色花瓣，我想买下很多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃。“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多好吃的东西。”……这些是他们内心真实的想法，我不能去否认他们不应该有这样的愿望，而是应该去做更有意义的事情？比如帮助别人，谁有困难了，你会怎么用七色花瓣帮助他。显然，在第一个环节中，幼儿们貌似在老师的引导下，都知道了帮助别人是快乐的，我们要帮助别人。但是实际上幼儿们大概只领悟到了珍妮在帮助别人后是快乐的，珍妮喜欢帮助别人，所以他们不得不承认最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们可不一定接受自己帮助别人会是快乐的，他们可不会与珍妮一起感同身受帮助别人的快乐。
“关心他人确实是美德，是应该引导幼儿去感受，但是我们不能把自己的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。
《七色花》教学反思 14
今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。
通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的`习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。
接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。
《七色花》教学反思 15
通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲，并结合力度记号进行有感情的演唱。
总体来说，在“咏唱古诗词”环节的.教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境，也可采用引入有关诗词或文学作品的方法，帮助学生加深对歌曲的理解。
情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计。反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。
不足之处：学生自己发挥的机会太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍然有些被动。
《七色花》教学反思 16
《七色花》是一篇充满趣味和教育意义的童话故事。在本次教学后，我有以下几点反思。
在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容。通过提问的方式，让学生思考珍妮每一次使用花瓣的情境和结果，学生们都能积极参与回答，这表明这种方式能有效激发他们的'思维。然而，在引导学生体会故事蕴含的情感和道理时，做得还不够深入。例如，对于帮助他人才能获得真正快乐的主题，学生虽然能说出珍妮最后帮助小男孩是最有意义的，但对于这种情感的理解还停留在表面，我应该多引导他们联系生活实际，说说自己帮助别人后的感受。
在课堂氛围营造方面，我运用了多媒体展示七色花的图片，吸引了学生的注意力，增强了他们对故事的兴趣。但在朗读环节，学生的朗读情感还不够丰富。我应该在朗读指导上多下功夫，比如通过范读、让学生模仿等方式，使他们更好地体会珍妮不同情境下的心情，从而更生动地朗读。
此外，在小组讨论环节，学生们的讨论比较热烈，但部分小组在汇报时条理不够清晰。下次教学可以提前明确汇报要求，帮助学生更好地组织语言，提升表达能力。总之，这堂课有得有失，我将在今后的教学中不断改进。
《七色花》教学反思 17
《七色花》的教学已经结束，这堂课有不少值得总结的地方。
在教学方法上，我采用了情境教学法，让学生置身于珍妮的角色中，思考如果自己有七色花会怎么做。这种方法激发了学生的.想象力，他们给出了很多有趣的答案。但在这个过程中，我发现有些学生偏离了故事的主题，过于追求奇特的想法，而忽略了故事传达的善良和乐于助人的价值观念。下次教学需要更好地把控这种情境讨论的方向。
在字词教学方面，我通过多种方式让学生认读和理解新字词，如开火车读、结合语境理解等，大部分学生掌握得较好。不过，对于一些较难的字词，个别学生在课后作业中还是出现了错误，这提醒我在字词巩固环节还需要加强练习。
在文本解读上，我带着学生梳理了珍妮使用七色花的过程，但在挖掘文本细节方面还有欠缺。比如，珍妮在使用花瓣过程中的心理变化，没有引导学生深入体会。这会影响学生对故事中人物成长的理解，今后要更加注重文本细节的分析。
课堂的时间把控也需要调整，最后的总结环节有些仓促，没有充分让学生表达自己对这堂课的收获，下次要合理安排时间，让课堂更加完整。
《七色花》教学反思 18
《七色花》教学完成后，我对整个教学过程进行了回顾与反思。
在导入环节，我以问题 “如果有一种神奇的花能实现你的愿望，你想要吗？” 引入，成功地引起了学生的兴趣，为故事讲解营造了良好的氛围。但在讲解故事主体时，虽然学生能理解珍妮每次使用花瓣的愿望，但对于愿望背后的心理动机分析不够。例如，珍妮为什么一开始会用花瓣实现一些比较自私的愿望，我没有引导学生深入探讨，这不利于他们对人性和成长的'理解。
在引导学生感受故事神奇色彩方面，我通过让学生描述自己心目中的七色花和它的神奇功能，效果较好。但在引导学生理解故事寓意时，应该结合更多的生活案例。比如，让学生分享生活中帮助他人和只考虑自己愿望的不同经历，这样能使他们更深刻地体会到帮助他人带来的快乐，而不是仅仅从故事中得出结论。
在教学互动中，我注意到了学生的参与度，但对于一些内向的学生关注不足。在今后的课堂中，要鼓励他们积极发言，给他们更多表达的机会。同时，在教学评价方面，评价语言还不够丰富多样，不能很好地激发学生的积极性，这也是需要改进的地方。
《七色花》教学反思 19
本次《七色花》教学有收获也有不足。
从教学内容来看，我紧扣文本，向学生清晰地呈现了珍妮拥有七色花后的一系列经历。在讲解过程中，尝试引导学生分析珍妮不同愿望的合理性，如在饥饿时想要面包是基本需求，而想要很多玩具则是一种过度的欲望。但在引导学生理解珍妮心理变化与成长的连贯性上还有所欠缺，没有让学生充分感受到珍妮从只关注自己到懂得帮助他人的完整转变过程。
在教学活动组织方面，小组合作讨论七色花不同使用方式的好坏，培养了学生的合作能力和批判性思维。然而，在小组讨论过程中，发现个别小组出现了讨论话题偏离的情况，这反映出我在布置讨论任务时没有把要求阐述得足够清晰明确，导致部分学生理解出现偏差。
在教学语言运用上，我尽量使用生动形象的语言来讲述故事，但在引导学生理解较深层次的`内容时，语言不够简洁明了，使部分学生在理解上存在困难。在今后的教学中，要注意语言表达的准确性和易懂性，特别是在讲解抽象概念或深刻道理时。
此外，在教学拓展环节，让学生续写故事，如果有更多的花瓣会怎么做。学生们的想法很丰富，但我在评价学生的续写内容时，更多地关注了情节的趣味性，而对其中蕴含的价值观引导不足，这是需要在后续教学中改进的重要方面。
《七色花》教学反思 20
《七色花》这堂童话课结束后，我进行了深入的教学反思，以便更好地改进教学方法和提升教学效果。
在教学目标达成方面，我希望学生能理解故事内容、感受童话的神奇色彩，并领悟帮助他人的快乐这一主题。通过课堂上学生对故事的复述和对珍妮使用花瓣情节的熟悉程度，可以看出他们较好地理解了故事内容。在感受神奇色彩上，多媒体展示和学生的想象发挥了积极作用，他们对七色花能实现愿望充满了好奇。然而，在主题领悟上，虽然学生知道珍妮帮助小男孩是最有意义的，但对于 “帮助他人是快乐源泉” 这一深刻内涵的理解不够深入。我应该设计更多环节，如分享生活中的助人故事、讨论助人行为对自己和他人的影响等，来强化这一主题教育。
在教学方法运用上，我运用了多种方法。比如，在讲解故事时采用了边读边提问的方式，引导学生思考珍妮的行为和后果，这种方式有助于集中学生的注意力和启发思维。但在小组活动中，存在一些问题。小组讨论七色花愿望的合理性时，有些小组讨论不够深入，只是简单地说出好坏，没有深入分析背后的原因。这可能是因为我在小组活动前没有给予足够的指导，在今后的`教学中要明确讨论方向和重点，提高小组活动的质量。
在教学过程中，对学生的朗读指导还需要加强。朗读是理解童话情感的重要方式，我虽让学生朗读了部分段落，但没有充分引导他们通过朗读表现出珍妮不同情境下的情绪变化。比如，在珍妮丢失最后一片花瓣时的紧张和担忧，学生朗读时没有很好地体现出来。我应该在朗读技巧上给予更多指导，如语调、语速、重音等方面，帮助学生更好地理解和表现文本情感。
在教学评价环节，评价方式比较单一，主要以口头表扬为主。这对于激发学生的积极性有一定作用，但不够全面。今后可以采用更多元化的评价方式，如小组互评、学生自我评价、奖励小贴纸等，更全面地评价学生的学习表现，促进他们积极参与课堂。
《七色花》教学反思 21
《七色花》的教学让我对童话教学有了新的认识和反思。
从教学设计来看，我以故事发展为主线，引导学生逐步了解珍妮和七色花的奇妙经历。在故事开头，通过展示美丽的七色花图片和提出富有悬念的问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但是，在故事讲解过程中，对于一些细节的处理可以更加细腻。例如，珍妮每次使用花瓣后的心情变化，除了简单的描述外，可以引导学生通过角色扮演的方式来体验，这样能让他们更深刻地感受到珍妮的情感波动，也能更好地理解人物形象。
在教学过程中的师生互动环节，整体情况较好。学生积极回答问题，参与课堂讨论。但在引导学生深入思考问题方面还有待提高。比如，当讨论珍妮的愿望哪些是真正有价值的时候，学生大多从表面的好坏来判断，没有深入挖掘愿望背后反映出的人性特点和价值观。我应该进一步引导学生从不同角度思考，如从对自己和他人的.影响、短期和长期的效果等方面，培养他们的深度思维能力。
在教学资源利用上，多媒体资源的使用为课堂增色不少。图片和简单的动画展示让学生更直观地感受到了七色花的神奇。但可以进一步拓展资源，比如播放一些与乐于助人相关的小视频或者动画片段，加深学生对故事主题的理解，同时也能丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
在教学反馈环节，我发现学生在字词理解和书写方面掌握得较好，但在对故事寓意的理解和应用到实际生活中的能力还有所欠缺。这提示我在今后的教学中，不仅要注重知识的传授，更要加强对学生情感态度和价值观的培养，通过更多的实践活动，如写一写自己的助人计划、在班级里开展助人小行动等，让学生真正将故事中的道理内化为自己的行为准则。
《七色花》教学反思 22
完成《七色花》的教学后，我对整个教学流程和效果进行了全面反思，以期能为今后的教学提供有益的经验。
在教学准备阶段，我精心设计了教学流程，包括导入、故事讲解、主题探讨、拓展延伸等环节。在导入环节，利用学生对神奇事物的好奇心，引入七色花的话题，为整堂课奠定了良好的氛围。然而，在故事讲解过程中，我发现自己有时过于注重情节的推进，而忽略了对文本语言的品味。《七色花》这篇童话语言优美、生动，有很多值得学生学习和积累的词汇和表达方式，比如描写七色花美丽的语句等，我应该引导学生进行赏析和模仿，提高他们的语言素养。
在教学方法的选择上，我采用了问题引导、小组合作、角色扮演等多种方法。问题引导能激发学生的思维，让他们主动参与到故事的理解中。小组合作讨论不同愿望的价值，培养了学生的`合作意识和批判性思维能力。角色扮演可以让学生更深入地体验角色情感。但在实施这些方法时，存在一些不足之处。例如，在小组合作中，小组间的发展不够平衡，部分小组讨论效率高、成果好，而有些小组则需要更多的引导和监督。在角色扮演环节，有些学生过于注重表演形式，而忽略了对角色内心世界的呈现，这需要我在今后的指导中更加明确要求。
在主题挖掘方面，我引导学生探讨了珍妮使用七色花实现愿望的过程，以及最后帮助小男孩的意义。学生能够理解帮助他人是一种高尚的行为，但对于如何在生活中践行这一理念，还需要更多的引导。我可以在拓展延伸环节，组织学生开展一些与帮助他人相关的社会实践活动，如为社区老人做一件小事、为贫困地区儿童捐赠书籍等，让学生在实践中体会助人的快乐，将课堂所学真正应用到生活中。
在教学评价方面，我注重对学生课堂表现的即时评价，但评价标准不够细化。在今后的教学中，我将制定更明确的评价标准，从知识掌握、思维能力、合作表现、情感态度等多个维度对学生进行评价，让评价更具科学性和指导性，促进学生全面发展。
《七色花》教学反思 23
《七色花》这一经典童话的教学给我带来了许多思考和启示，以下是我对本次教学的详细反思。
在教学内容的处理上，我以故事为载体，向学生传达了丰富的信息，包括故事内容、语言表达、思想主题等。在讲解故事内容时，我尝试将复杂的情节简单化，让学生能够轻松理解珍妮的七次许愿经历。通过图表、板书等形式，清晰地展示了每一次许愿的内容、结果和珍妮的心情变化，这有助于学生梳理故事脉络。然而，在对文本语言的挖掘上还可以更深入。例如，文中一些优美的描写语句和富有表现力的'词汇，我只是简单提及，没有充分引导学生去体会和运用。这不仅是对教学资源的浪费，也不利于学生语言能力的发展。
在教学方法的运用上，我注重多样化的方法来激发学生的学习兴趣和参与度。比如，在课堂开始时，通过播放一段有关七色花的动画视频，迅速吸引了学生的注意力，让他们对故事充满期待。在讲解过程中，运用问题驱动的方法，不断向学生提出问题，促使他们思考。在小组讨论环节，让学生交流对珍妮愿望的看法，培养了他们的合作交流能力。但在实际操作中，也发现了一些问题。例如，在播放动画视频后，没有及时引导学生从视频过渡到文本，导致部分学生在阅读文本时注意力不够集中。在问题设计上，有些问题过于简单，没有挑战性，而有些问题又过于复杂，超出了部分学生的理解能力范围，这需要我在今后的问题设计中更加注重层次性和针对性。
在情感态度与价值观的培养方面，我希望学生能从故事中领悟到帮助他人的重要性和快乐。在教学过程中，我通过引导学生分析珍妮最后一次许愿帮助小男孩恢复健康这一情节，让学生体会到帮助他人的意义。但在引导学生将这种情感内化为自身的价值观方面还需要加强。可以在课后布置一些相关的作业，如写一篇关于帮助他人的小短文、制作一张宣传乐于助人的手抄报等，让学生在实践中进一步深化对这一价值观的理解。
在教学组织和管理方面，课堂整体秩序良好，但在小组活动时，仍有个别学生游离于小组之外，没有积极参与讨论。这反映出我在小组活动组织过程中，对个别学生的关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。在今后的教学中，要更加注重对这部分学生的引导和鼓励，确保每个学生都能在课堂活动中有所收获。
在教学效果的评估上，通过课堂提问、学生回答情况以及课后作业的反馈，我发现大部分学生对故事内容掌握得较好，但在对故事主题的深入理解和语言运用能力方面还有提升空间。这将指导我在后续的教学中，更加注重对学生高层次思维能力和语言实践能力的培养，使教学效果更上一层楼。
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