七年级英语教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的七年级英语教学反思,希望对大家有所帮助。
七年级英语教学反思1
带完了一届初三,再教初一,本来以为会轻松很多。结果一年下来,可谓是战战兢兢,片刻不能松懈。取得了一些成绩,但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否,关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。下面是自己的一些经验小结和反思,希望以后能做得更好。
1、鼓励学生大声朗读英语,每节课上课前课代表带读,学生齐声朗读。这使学生对单词和课文非常熟悉,也减少了背诵英语的时间。
2、尽量用最简单的方法、最浅显的语言讲课,重、难点一定讲透,并反复练习,让学生感到学好英语并不难。
3、口语操练时,教师先示范,然后让较优秀的学生练习,再让基础较弱的学生练习,无论他们说得是否正确都给予掌声(全班鼓掌),最后再点评,保护学生的学习积极性。
4、听写每周一次,一单元一次,减轻学生负担。写错的不罚抄,但要订正和重新听写。(我一直觉得单纯的抄写事倍功半,而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。)
5、学生英语习作中的普遍性错误,可以在课堂上进行整体性纠正。学生英语习作中的个体性错误,可以在习作上精细批改或面批。
6、不足之处:从七年级上学期开始,我就教学生根据字母组合发音规律记单词,但效果仍不明显。记不住单词仍是许多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结经验。
7、本学期时间紧,教学任务重,没能进行系统的.听力和阅读训练,学生这两方面的能力比较弱。下学期要特别加强此类练习。
那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说:“备课就是备人”。不可否认,如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们,没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话,那么他在课堂教学上是没有目的的,在教学的过程是不成功的,教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细,不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来,哪怕是标点符号。要时刻记住,自己有一份责任去教好学生,为他们负责,也为自己的工作负责。
总之,经验尚浅,还需努力。在以后的教学工作中,我还要多向有经验的老师请教,多想多学,不断提高自己的水平。
七年级英语教学反思2
在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功,对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式,同时是学习和记忆词汇的重要方法,也是交际的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌,在教学方法上应与小学区别开来,更重视发音的教学和训练,把字母教学和音标教学结合起来,让学生尽快掌握拼读规则,突破拼读关,为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范,他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此,教师必须高度重视,从严要求,力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
词是语言的建筑材料,要使学生达到熟练使用英语的教学目的,就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说,七年级学生形象思维比较发达,教师要遵循学生的思维发展规律,充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具,增强直观教学效果。如在教学颜色的.词汇时,可利用书中的彩图,让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时,也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样,教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成,既生动形象,又情趣盎然,容易为七年级学生所接受。
七年级英语教学反思3
本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生,思考到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主,所以李教师努力为学生创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。思考到三年级的孩子已学过半学期的英语,有了必须的基础,所以在组织课堂教学时,始终采用英语,让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一位学生,大胆开口说英语。李教师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能认识下列词汇:blond, black, brown, red(eyes)
②学生能够理解并能口头应答下列句子:What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
③学生能唱本课歌曲。
⑵潜力目标:
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
②透过对歌词进行改编,培养学生的创新精神。
⑶情感目标:
①学生愿意学习本课知识并用心应用。②透过实践,合作,交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法:是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语。思考到学生有了必须的语言基础,所以采用了视听法。
交际法:即在真实的语言环境中,透过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法。
全身反映法:心理研究证明,再多种感官被刺激的状况下,获得知识更牢固,记忆更深刻。透过游戏歌曲,让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的.教学任务,进行分层次教学,使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不一样层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李教师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲,表现于强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感,开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有用心的情感体验,注重了情感交流在课堂上李教师始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生用心境感,不是高高在上,二是用自我德智体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快!
本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不一样层次学生的需要。在本节课中教师鼓励学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自我感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了,教师应在多数同学发引发错后进行指导,并且教师应进行多次练习强调handsome beautiful pretty 的不一样。
七年级英语教学反思4
这学期来,我反思教学中存在的问题如下:
一、存在的主要问题:
1、初一学生基本上没有英语基础,应对新教材感到很不适应,难以进入学习主角,觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师应对的基本上是“零基础英语”的学生,因而,学生感到不适应、负担就是很正常的。
2、使用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材,但显然教材的预备篇资料少,所用课时少,不能弥补学生小学未学英语之不足。
3、全套新教材刚开始使用,教师尚处在初始的实践探索之中;教师接触的新教材也只是第一册,对初中教材的全貌没有整体上的感性认识;新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。
4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧,教师感到教学任务重,教学课时少,教学进度很难完成,并担心两极分化现象会提前出现。
学生学习上出现的困难是客观存在,教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因,探讨解决问题的思路和方法,用心主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。
二、对存在问题的思考和认识
1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位,尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用潜力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。那里提出了一系列问题,怎样利用学生已有的`语言技能?怎样帮忙学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧?就应采取怎样的英语学习策略;如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例,新教材要求透过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用,要求注重激活学生已有的文化背景知识,并由浅入深地介绍英语国家的文化,培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性,提高学生对文化差异的鉴别潜力,在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。
2、教师对教材的弹性认识不足。教师就应明确,以前的教学是带着知识走向学生,而此刻新课标的要求是带着学生走向知识,前者是我把知识给你,你来学,来理解,后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识,这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上,前者给了你纲,给了你教学全部资料,你能够将教材用够,剥烂教给学生,让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料,教师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源,学生生源、师资水平,英语教育现状也是不平衡的,所以教材不强求一律,各校可在课程标准的要求下,根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话,弹性的使用教材,这样就使教材具有了开放性,而不是原先的封闭形式了。
新教材给教师和不一样层次的英语教学带给了十分广阔的活动空间,它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点,因而遇到一个知识点,就生怕学生漏掉,就要挤出时间来讲清楚、讲透,这样自然的就会感到教学任务重,教学课时少,教学进度难以完成。
3、教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点务必注意,一是学生是完成教学任务,实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。
4、教师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多,但是与教学资料的关联处理显得很生硬,有串联活动之嫌,使用的结果可能冲淡主题,给课堂教学带来负面影响,会使课堂管理失控,给一些顽皮学生带给“玩”的机会。
教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料,更好的实现课程目标,换句话说就是透过“动”来到达“学”,是“动”中“学”(learningbydoing),而不是为了“动”而“动”,为“学”而“学”,所以课堂不应是活动串联起来的游戏。
三、关于初一英语教学的几点推荐。
1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。
2、教师要自觉培养跨学科的整合潜力。不断拓宽知识面,新课标倡导课程的综合、开放,淡化学科界限。在实施新课程时,教师务必拥有跨学科的知识和技能,具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自我的知识结构,补充必要的学科知识,努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外,充分教师群体力量组织教学,开放教学资源,打破原有的独立封闭的教学形态,培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。
3、推荐各级教育管理部门对课改,个性是英语课改有一个整体上的把握。
4、推荐初一齐始英语教学能适当增加课时,以便在短期内弥补小学1―2级教学的空缺。目前,大部分小学英语课时安排不足,或者干脆没有安排;英语教师师资薄弱,教学经验偏少,教学设备落后,缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果,甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行,乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。
七年级英语教学反思5
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应当作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习本事,也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用本事需要相应的词汇
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用本事就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识
一向以来,人们中学英语教师的语言知识本事要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,并且会被时代所淘汰。
“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化,异常是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的构成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,异常是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和理解新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的.学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、中学英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是经过对该族文化历史的研究和学习,经过对该族语言文学作品的研读,经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。
反思五、中学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学资料,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
七年级英语教学反思6
在本学期的英语教学中,我深刻认识到了教学的重要性以及自身的不足之处。在此,我将从课堂教学、学生管理和教学方法三个方面进行反思和总结。
课堂教学
在课堂教学中,我发现自己存在以下问题:
缺乏足够的教学准备 讲解内容不够清晰、简洁 没有充分利用多媒体设备
为了解决这些问题,我开始注重备课,提前准备课件、教案等教学材料。同时,我也在讲解内容上下了更大的功夫,尽量用简单明了的语言讲解,避免使用过多的专业术语。此外,我也开始充分利用多媒体设备,让学生在视觉和听觉上都能更好地接受教学内容。
学生管理
在学生管理方面,我存在以下问题:
缺乏有效的激励机制 缺乏有效的纪律管理 对学生的个体差异认识不够
为了解决这些问题,我开始尝试建立激励机制,比如对于表现优秀的学生进行表扬、奖励等。同时,我也开始加强纪律管理,对于违反纪律的`学生进行相应的惩罚。此外,我也开始注意到学生的个体差异,尽量根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
教学方法
在教学方法方面,我存在以下问题:
缺乏灵活性,只使用一种教学方法 缺乏互动性,学生参与度不高 缺乏实践性,只停留在理论层面
为了解决这些问题,我开始尝试使用多种教学方法,如课堂讨论、小组合作、游戏等,以满足不同学生的学习需求。同时,我也开始注重互动性,鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的参与度。此外,我也开始注重实践性,尽量让学生在课堂上进行实践操作,让学生在实践中掌握知识和技能。
总之,在本学期的英语教学中,我不断反思和总结,不断改进自己的教学方法和管理方式,尽力让学生在我的课堂上获得更好的学习效果。我相信,只要我不断努力,我的教学水平一定会得到提高,让更多的学生受益。
七年级英语教学反思7
本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活,简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论,让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法,还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对Section A而展开,整堂课以听说为主,教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材,让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力,掌握本节课的重要句型和知识点。
通过课堂学生的`反馈信息可以看出,本节课还存在以下问题:
1、初一学生的英语听力能力还有待于进一步的提高,对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写,但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写,不少学生还是存在障碍,这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。
2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法,学生掌握的情况不错,但是对于问句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法个别同学还存在错误,分不清楚What 和What’s的用法,还应该针对学生课堂的反馈信息,有针对性的单独跟踪辅导。
3、通过课堂朗读可以看出,对于朗读的技巧,很多学生还不清楚,所以在今后的英语教学中应该逐步渗透英语朗读方面的技巧,像不完全爆破,英语连读,避免学生在读句子的时候把每个单词的每个音都这个清晰的发出来,提高学生的朗读速度。
总之,通过本节英语听说课可以看出,对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好,能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来,对于What time 和When 引导的一般疑问句,能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力和朗读,很多同学做的不好,初一英语是基础,作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中,作为初一的英语教师我们应该将英语的听力和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中,教给学生朗读的技巧,提高学生听力的准确度和朗读的自然流畅。
七年级英语教学反思8
本课时为人教版新目标七年级上册unit3 sectiona。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动,要求学生掌握一些关于学习用品的新名词,学会用“is this / that…?”来询问物品的所属并能用“yes,it is。/ no, it isn’t。”来回答。通过讨论物品归属,培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的。好品质。
反思本课的课堂实际教学,本堂课存在以下可取及有待改进之处:
一、可取之处
1、本课我通过运用实物(学习用品)问,学生回答来复习句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词,情景真实自然,紧密联系学生生活实际,即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。
2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类),使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力,有助于帮助学生更轻松地记忆。
3、“this / that”为本课的重难点,为了更好的让学生区分开来,我运教室里现有的物品位置的远近,并结合肢体语言,帮助学生理解this / that的区别及用法不通,调动了学生的积极性,更有利于让学生区别记忆。
4、创设情景,通过归还学生物品与学生自然对话,引入难点一般疑问句的句式特点及其回答,通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比,让学生自己理解一般疑问句的`句式特点。
二、有待改进之处:
1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会,并且要求学生做到会读。,会写,理解意义,这是学习的第一步,也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好,但是耽误了太多有效地课堂时间,以后在单词教学上应该有所取舍,在课前预习上多下功夫。
2、在操练句型上活动单一,操练的时间不够,导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。
3、学生活动较少,大部分时间都是教师在教授,应设计多种合作方式或活动内容,多思考怎样做到让每个学生都说话,每个任务都有话说。
4、本课对于知识的运用拓展仍然不够,还停留在课本上。
5、由于课堂时间安排不合理,本课没有时间对学生进行思想教育,本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。
七年级英语教学反思9
在今天的教学设计上,我考虑到本节的知识目标主要是通过听说练习,所以设计的更多的是学生反复多样练习“How do you get to school?”及答语“I get to school by ... ”
1.但是在教学设计活动中我忽略了一些事。应对学生做出的题目进行及时修改。在课堂的导入环节让学生默写了几个短语,但未及时进行集体点评。
2.本节课的英语听力有难度,所以在听听力前更应该让学生熟悉听力中给出的五个句子,然后让学生有针对性的听,找关键信息。因为在听力考试过程中,找关键词和关键句是很重要的,盲目的'一把抓只会让学生找不到重点,进而对听力产生厌倦心理。如果听力材料过难,可以给学生用放慢语速的读法让学生听,进而选出答案。但后面一定要让学生听听力原音。
3. 学生的表现能力一定要在平时的课堂上养成。因为在后面的Group work环节,学生因为平时缺乏训练,所以在这节课表现能力不太理想。
4. 对于学生重点练习的词语和句子信息要重点标注。在Group work环节,学生较少用到“first...,then...”,所以,以后在教学设计中,要突出这些重点,让学生有目的地的进行训练。
5. 加强英语口语练习。由于英语不是自己本专业,所以在英语教学过程中没有很多的用到英语口语,这对学生的后期英语学习是很不利的。所以后期我会加强英语的学习,尤其是英语课堂上,多运用英语口语,在语境中培养学生的英语语感。
接下来我会更加注重英语方面的学习,提升自己的英语教学水平。
七年级英语教学反思10
考试反思
年终考试结束了,成绩下来我很失落也很难过,我原以为成绩可以更好。
总结一下原因可以分为以下几点:
1、老师的因素,平时时间紧,每天上新课,没时间检查作业,让学生放松了。早自习的时候没有跟上,没有督促学生自读,也没有跟上练习。
2、学生的因素,学生玩心太重,不知道如何学习英语。七年级的学生基础差,单词掌握不好,而且每天都有新单词,学生课下又不学,所以底子薄。英语每天都上新课,练习没时间处理,学生练习少见过的题目就有限,如井底之蛙,所以做题就不能游刃有余。
龙年开始了,我有以下打算:
1、早自习要跟上,读单词,读课文,多读,多说。
2、练习跟上,抽时间检测,找自习辅导,扎扎实实的做题,多练。
英语反思
经过本周的教与学,发现学生对单词的记忆掌握比上周有所提高,单词是英语语言中最基本的元素,是学好英语的'基础,需要反复记忆,及时巩固才能避免出现遗忘现象,教会学生利用音标及其一些字母组合的发音去记忆单词是这几周的主要任务,经过本周的学习,发现学生有了很大的进步。事实证明,只要肯努力付出,就一定会有收获!
七年级英语教学反思11
初一是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的提高,为以后的学习打下良好的基础,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自农村,学生学习英语的气氛淡薄,学习自觉性较差,主要表此刻以下几个方面:
1、学过的单词、对话,教师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时光背,或者是不会背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总期望教师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,所以表面上看感觉还能够,但真正一考起来,问题出来很多,并且差距很大。这次期中考试下来,问题也出来了,尖子生不是很多,落后生比较多。
针对以上状况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向教师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时光分配相应的因当多一些,个性是对英语学科,因为它毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,仅有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自我少怪学生
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上,个性是课文的语法多、讲解枯燥无味,会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课,考试中不考,但因为上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,在高中还是有困难的。如果一味着讲语法,所以英语教师都怕自我的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法。只是不细,多用于交际。教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生的学习热情,提高了学生学习英语的`用心性。
一堂成功的英语课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自我的独特设计,在教学过程会出现闪光点。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学资料处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些状况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,就应多思考厌学的原因,对状况分析之后,要做出日后的改善措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们也就尊重、依靠、喜欢我,从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之,教学的方法很多,以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,必须会提高学习效果,取得较好的成绩。
七年级英语教学反思12
七年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,为以后的学习打下良好的基础,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自城乡地区,学生学习英语的气氛淡薄,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:
1、学过的单词、对话,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背,或者是不会背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记硬背出来的,等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起来做或照抄他人的。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看,自我感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。上学期期末考试下来,问题也出来了,尖子生也不是很多,落后生比较多。
针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为它毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
二、要多怪自己而少责怪学生
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课比较难上,特别是课文的语法多、讲解枯燥无味,会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课,考试中不考,但因为上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,在高中还是有困难的。但是如果一味的讲语法,英语老师也怕自己的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法。只是不必过细,多用于交际。教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生的学习热情,提高了学生学习英语的积极性。
一堂成功的英语课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味的责怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,应该多考虑厌学的原因,对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的.教学中不断提高,不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们也就尊重、依赖、喜欢我,从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之,教学的方法很多,以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,取得较好的成绩。
七年级英语教学反思13
通过小组合作学习模式的调整,近来同学们的学习积极性有了很大的提高,但是在测试中却出现了令人忧愁的一面。
通过测试,还是有些不尽如人意,我发现同学们的`理解力和记忆力,还没达到预想的效果。不是单词记不准确就是短语运用不当,而这些都属于记忆力的问题。
究其原因,我发现在课堂上,同学们对单词、短语及句型的掌握都还行,但是当他们独自做题试时,一部分同学就会出现偏差。一方面,这部分学生是反应快,但是疏于训练,课下不加以巩固,所以不能准确的运用知识。另一方面,是一批是“鹦鹉学舌”的学生,因为在老师提问时有同学的提示,可以蒙混过关,所以他们更不去努力学习了。
我觉得最大的问题还是怎样提高学生的学习积极性,让学生自己想要学习,而不是在老师和家长的监督下学习。
七年级英语教学反思14
七年级是整个初中阶段的起始年级,为使学生在英语这门学科上打好基础,取得较好的成绩,为将来初二和初三的学习打下良好的基础,我在教学中尝试了一些教学方法,现作以下教学总结。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生此刻是划片招生,学生的英语学习成绩参差不齐,学生学习英语的气氛淡薄,学习英语的自觉性较差,主要表此刻:
1、学过的单词、对话和短文,教师要求背出,一些学生总是拖拉,或者是不想背,太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。
2、上过的新课,一些学生对相应的配套练习,学案总是不认真,不能独立完成,总期望教师和他们一齐来做,少数学生甚至不做,对讲过的东西不订正。
3、有些学生平时死记硬背的东西多,灵活运用的东西少,所以表面上看感觉还能够,但真正一考起来,问题出来很多,并且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多,落后生比较多。班级总体状况很差。
针对以上情景,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂上让学生集中注意力听讲,把自主学习和合作探究有机地相结合,把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向教师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时光分配相应的因当多一些,异常是对英语学科,因为它毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,仅有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
二、建立和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的`学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们也就尊重、依靠、喜欢我,从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之,教学的方法很多,以上是我这学期英语教学的体会。仅有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,必须会提高学习效果,取得较好的成绩。
七年级英语教学反思15
昨天布置了一个作业,就是让学生今天早读时,背诵昨天所学习的一篇课文,今天早晨我要检查。
今天我起了个大早,做完早饭后,到教室检查学生的背诵情况。我让有背过课文的学生到教室外背诵,因为其他学生还要读书。刚开始时,有几个学习还算好点的(因为这一届学生基础太差太差)最先背过,每个学生我都给予了充分的肯定,要么说,“Great!Exerllent!.....”要么说,“You’reclever!.....”并由衷地为他们骄傲。学生可能也感受到了我对他们的喜爱,回到座位上后,高兴而认真地读起了书。
接下来,程度中等的几个学生也相继出来找我背诵,虽有些学生不是很熟练,但在我的提醒下也都能较顺利地完成,我心很欣慰,并也都给予了由衷地赞扬,鼓励其继续努力,争取在学习上都有进步,这些学生感觉有受到重视,在学习上投入了更多的热情(虽然不知这热情能持续多久)。有些学习吃力的同学,我也鼓励他们可以找几个同学合作完成,学生都能愉快接受并完成,虽然完成的有些生涩,但对这样基础的学生,已经不错了。
因为我现在所教班级是七年级新生,在这之前,学生见了我还有点生疏,可是经过这短短地20分钟后,学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼,我感到很高兴,几天来的陌生感终于消除了,学生打心眼里认定了我是他们的老师。
看来近距离地真诚而恰到的对学生进行表扬与鼓励,是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说,“亲其师,信其道。”嘛。学生亲近你,自然也会喜欢学你的课程。所以我觉得,作为老师面对那么多学生,就要善于发现每一个学生的闪光点,并及时给予表扬与鼓励,说不定你不经意的.一个鼓励的眼神,一句真诚的表扬,一个满意的手势,都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授,更有育人的责任。
另外一点感悟:尊重与真诚是开启心门的钥匙。
表扬与鼓励是开发潜力的启动杆。
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