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二年级语文教学反思

时间：2024-08-22 14:07:30 教学反思我要投稿

二年级语文教学反思集合【14篇】

　　作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的二年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文教学反思集合【14篇】

　　二年级语文教学反思篇1

　　课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。

　　在学习课文时，我具体用了如下方法:

　　1.我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪-步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

　　2.在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

　　3.我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的.蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如毫不吃力。

　　4.课后作业：为了让孩子们更好地理解“迎上去”追上去”游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演迎上去”追上去”游过去”。

　　二年级语文教学反思篇2

　　《英英学古诗》是“文包诗”类型的课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。

　　我觉得课文浅显易懂，理所当然的以为学生一读便会明白其中的意思。出乎我意料的是，他们没见过这样的课文形式，也没读过这样的文章，当我问到文中有几次对话时，学生的.回答是五次。这样回答让我为之一震，原来他们还不懂得什么是人物的对话，也找不准有几次对话，于是我采取分角色朗读的方法，让孩子们找寻人物的对话。经过反复朗读，学生才知道了课文一共有两次人物的对话。在备课时真是高估了他们啊！

　　在讲解课文时，我先创设情境，让学生观察图中月亮的形状，分析这是什么时候的月亮？你在家是如何过中秋节的？假如中秋节的时候你没有和爸爸妈妈在一起，看着那圆圆的月亮，你会想些什么？同学们纷纷说出了自己的感受，他们说“我会很难过”，有的说“我会想念我的爸爸妈妈”，有的还说“我会感到很孤独”。这是再引出古诗《静夜思》，让同学们了解李白此时的感受。

　　学生通过这节课的学习，了解了什么是“文包诗”，知道了对话如何划分，也深层次学习了《静夜思》，掌握了古诗大意，感同身受的体会到了诗人当时的感触。我想，这就是学有所获吧。

　　二年级语文教学反思篇3

　　本节课教师能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。

　　在课堂上，能对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的.指导，并结合学习内容进行了读写的结合训练，做到了以读促写。

　　但是，在由于没有组织学生充分的预习，因此在识记生字时耽误了一定的时候，致使最后的写话训练没有真正落到实处。当然，这也与老师的观念有关系。受低年级语文教学模式的影响，还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容，如果老师能在课前做好生字的识记工作，课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学内容上，教学的效果会更好一点。所以，要学习小组合作，就要给学生充分的自学时间和研讨时间，再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话，就会有个别地方处理不到位。所以，需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。

　　不断地学习，才能不断地进步。提高学生的学习能力，学会学习，是我们一直追求的目标。

　　二年级语文教学反思篇4

　　在讲《父亲和鸟》这课时我先让学生们回顾了一下七单元的一些文章，让他们自主发现这个单元的主题是“爱护环境”，在七单元中识字七是爱护动物的拍手歌，《“红领巾”真好》中表达了“红领巾”对小鸟的呵护，《浅水洼里的小鱼》小孩子对小鱼的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的关系？或是父亲对鸟儿会怎样？轻松认识到本节课的主旨后，利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父亲爱鸟”贯穿始末。

　　我让学生自由读课文找出句子画出来，很多孩子很快找到了句子，我发现大多数孩子能找到“喃喃地，轻手轻脚”这些动词，体会出父亲爱鸟。接着让同学们反复读引导孩子在读中体会父亲爱鸟，因为爱所以才会轻手轻脚，但是大部分同学没发现父亲了解鸟也是爱鸟的一种表现，我适当地加以指导，我说：“同学们你们喜欢干什么？”他们有的说：玩游戏、有的说下棋，等等。我就说：“你喜欢这些东西你先得怎么样？是不是必须知道它怎么玩，怎么操作，了解这个东西才能说明自己喜欢。”孩子们一下子明白了父亲懂鸟，对鸟的习性了如指掌：知道鸟什么时候最快活，什么时候最容易被打中，这些也是爱鸟的表现。

　　“焐”这个字我采用演示法来解决，让同学们做了做“焐”的动作，活跃了氛围，提起了孩子们继续学习的积极性。这时我顺势抛出问题：父亲这么懂鸟，如果他是猎人，会有什么结果？孩子们议论纷纷，有的`说父亲会打到很多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的……我见时机成熟，马上问：为什么我真高兴，父亲不是猎人。孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟，我很想保护鸟。这样层层引导，由潜入深，不漏痕迹地解决问题，突破重点和难点，效果不错。

　　二年级语文教学反思篇5

　　【学习目标】

　　１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的`阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　二年级语文教学反思篇6

　　《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。

　　语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：

　　一、精选语言训练点：

　　本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

　　二、营建情感切入点：

　　语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的`画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。

　　三、把握想象练笔点:

　　适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着国旗，一遍遍呼喊：‘我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。’”

　　二年级语文教学反思篇7

　　《小冰熊》是一篇知识童话。课文告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。

　　孩子们对这篇文章都很感兴趣，因此，我通过不同层次的读让学生体会小熊对小冰熊的喜爱。找到了段落和句子，再试着用词语概括小熊对小冰熊的喜爱程度，总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。

　　在讲到“小熊听了妈妈的话，不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的？学生回答是“果然”，为什么要用“果然”呢？这个词语是什么意思？学生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的学生来讲是很难的，因为他们对这个词语不是实物，孩子们没有概念。于是，我决定改变方法，通过引读请学生初步体会句意的变化，随即很自然的告诉学生：这样的结果和妈妈说的、小朋友想的`完全一样，所以句中应该用上“果然”这个词，也就是说这个词语表示在意料之中。然后给予学生足够的时间来读，来体会句子语意的变化，体会“果然”的含义。在读与体会的过程中，要对学生点滴进步的肯定，使学生能主动参与学习，积极思考，而且更是一次次不露痕迹地点拨，让学生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征，尽量做到“润物细无声”。最后，让学生用果然来说一句话。孩子们刚开始说的不好，因为他们没有把前提加上，仅仅在一个短句中用果然，如“苹果果然很好吃。”于是，我再提示他们要把你的预料先说，再用“果然”，这样才符合逻辑。学生恍然大悟，并且造出了几个很棒的句子。二年级的学生刚开始学习品味词语在句中的意思，因此，在教学中我有意识的让学生在读中体会，在读中感悟，在学习语文知识的同时，也注重学习方法的指导，适时点拨，让学生更快更准确地品词品句。

　　二年级语文教学反思篇8

　　教学目标：

　　1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

　　2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

　　3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

　　教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

　　教学准备：庐山风光资料。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、图片导入：

　　展示庐山瀑布的`图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

　　二、小组学习本诗中的生字。

　　1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

　　2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

　　3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

　　三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

　　1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

　　2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

　　四、配乐朗读本诗。

　　五、尝试背诵古诗

　　六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。

　　七、补充《早发白帝城》。

　　诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。

　　白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。

　　八、作业。

　　1．背诵两首古诗。

　　2．写生字。

　　九、板书设计。古诗

　　二年级语文教学反思篇9

　　二年级的孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配。低年级老师都知道孩子们爱动、爱玩、爱做游戏，所以我就在这节课中巧妙地创设了多个有趣的靖境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

　　例如：我指着黑板上美丽的贴图对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到校园里转一转，到操场里跑一跑，好吗？”学生的注意力一下子就被吸引了过来。我指着贴图（有的小朋友在下象棋，有的小朋友在观天气，有的小朋友在……）对大家说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”学生们瞪着眼睛，仔细看着。一会儿，有的学生像发现在了新大陆，激动不已。顺势抓住契机表扬他们。随即把“观天气、下象棋”等词语贴到了相应的图片旁，图文对照，让学生练读词语。这样的认读汉字活动多么富有情趣！孩子们一个个指指点点，读得摇头晃脑，浑然忘我。

　　让学生在玩中练说话，在认识汉字的同时，训练了思维，发展了语言。“小朋友，你们想不想上来做一做这些运作？”小手立即举起了一大片。学生们一个个抢着上来做，一个比一个说的精彩。

　　在教学中，没有过多的包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的`能力。

　　如，在小朋在知道了一些动作，初步认读了一些词语后，就进入了学韵文、识写汉字的阶段。我让他们认真朗读韵文，仔细观察汉字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

　　这是教学的一瞬间，看似简单，我却觉得上的很精彩，通过这节课我希望他们开动小脑筋，观察字形，研究字形，展开联想，组织语言。也通过这节课，我发现了千万不要低估孩子的能力，因为他们生活的环境里处处都有汉字，关键是要引导有方，指导得法。孩子的潜力是无可限量的，给他们多大的空间，他们就会给你描绘出多大的海洋。

　　二年级语文教学反思篇10

　　1、《找春天》的教学反思

　　新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

　　新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”在本课的教学中，我让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！

　　学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的.氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。

　　2、《古诗两首》的教学反思

　　本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中，我注意图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让学生表演《宿新市徐公店》的情景剧，由于准备不够充分，因此学生演起来非常费力，达不到预设效果。

　　3、《笋芽儿》的教学反思

　　《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。

　　由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。

　　兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

　　《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

　　阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

　　4、《小鹿的玫瑰花》的教学反思

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。让学生分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

　　１、要求每位学生都发言。

　　２、对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

　　３、每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意：

　　１、扮演小鹿者，教师应注意指导：

　　⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　２、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　３、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

　　二年级语文教学反思篇11

　　《葡萄沟》是一篇老教材，在新课标改革标准下如何能做出老课新上，上出新意，这是一直困扰我的问题：

　　在我最初设计本课时，力求体现以下几点：

　　1、创设良好“师生关系，营造和谐课堂气氛对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的'课堂氛围。

　　2、正确把握住课文特点：以读为本

　　放手让学生自主读书，在“放中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的'享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。因此，我在本课中大量的读，有轻声读、评读、范读、默读、个性展示读、齐读等多种方式读，在读中体会、在读中感悟，在读中与作者文本产生共鸣，融入一体。

　　3、重视课堂个性化阅读：常说“有一千个读者，就有一个哈利波特每个人的感悟是不同，因此我在特设计展示读、评读，效果不错。学生语文素养有整体提高然而课堂教学永远是遗憾的艺术，课后我回顾整个教学过程仍存在许多不足。

　　4、在课堂中应提倡小组合作学习，使课堂内有不仅有师生互动，更有生生互动，让学生之间互相交流体验读书的感受及乐趣，应也是新课标所倡导的。

　　5、课堂机智，也有待于提高：有三点，一是在处理五光十色这词上，应引导学生理解的基础上，加强语文文学的积累，生说像玻璃球，师应因势利导，像玻璃球晶莹剔透，这样不仅让学生积累了“晶莹剔透，更是引导了学生在理解五光十色这个基础上也理解晶莹剔透。

　　一是在具体语言环境中自主识字。

　　二是有一生提出“葡萄干的制作过程没有弄清。生：葡萄干怎样制作的？当时只说一句就这样做的。（已经演示了）我没有深入引导。这时应引导学生回读课文或让学生课后查资料，这样的问题应多注意。

　　三是结尾，由于时间关系，草草收兵，没有深入引导热爱家乡的情感体验，以上这些我今后在备课中要加强。

　　本节课缺点、不足还有许多，感谢领导、同志对我关心和支持，也请各位不吝赐教，每一句诚恳建议都会让我受益匪浅，谢谢大家。

　　二年级语文教学反思篇12

　　《语文园地五》共设了五个板块。第一板块“识字加油站”通过猜一猜，连一连的方式认识“锋、蜜、蜂、幕、扫、慕、抄、炒”9个生字，让学生在识字的同时知道识字的另一种方法“猜一猜”。第二板块“字词句运用”编排了两项内容。①“读一读，猜一猜词语的意思。”编排的是让学生通过词语的熟字猜测词语的意思的练习。②“仿照例子，试着把下面的句子说具体。”编排的目的是让学生学会把句子说具体的`方法。第三板块“书写提示”编排的是书写左右结构的字的书写规则。第四版块“日积月累”编排的是唐代诗人柳宗元的名篇《江雪》。第五版块“我爱阅读”编排的是一则寓言故事《刻舟求剑》。

　　一．教学效果：读读背背:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作。4.说说你读懂了什么。5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6.让学生自由发言。7.指导背诵(四人小组合作、开火车) 8.齐背儿歌。

　　二．成功之处：第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提醒学生做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语。这堂课中孩子们特别感兴趣。

　　三.不足之处：课前划分小组，未能要求以小组为单位共同合作完成一件事，必须做到组内人人参与——每组办一期关于团结合作力量大主题的小报。（以搜集词语、谚语、警句为主）

　　四.改进措施：这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语等。

　　二年级语文教学反思篇13

　　《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。

　　一、教学效果

　　本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的`写作顺序，理清文章的脉络。

　　二、成功之处

　　我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：

　　1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。

　　2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。

　　3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。

　　三、不足之处

　　1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。

　　2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。

　　3、应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！

　　四、改进措施

　　我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

　　1、评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。

　　2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。

　　3、在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。

　　二年级语文教学反思篇14

　　《赠汪伦》诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的.友谊将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别！

　　我想我的学生们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，但也许也会对“不及汪伦送我情”感到难以置信。是啊！作为新世纪的学生对于李白汪伦友谊的理解和感悟必然是不同的。那如何让这时空交错的古人和今人在“送别”这个主题上，找准一个切入点，情感是本课的关键。

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