一年级下册语文教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下册语文教学反思1
人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京_升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。学生都说想去，我就板书：我想去看看。指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。此时我急了，把学生批评了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平时时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今天我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。以下是本节课我的反思：
第一、引导学生主动参与，培养阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。从心理学上讲，我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬，儿童尤其喜欢鼓励和赞美。课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切，体验到成功的'喜悦。在朗读教学中，教师要善于肯定学生读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的地方，培养学生对朗读的领悟能力。
第二、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特别是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，从而达到阅读教学的目标。因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情。
第三、教师示范，学生榜样。在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。
第四、抓住重点词句，恰当进行朗读训练。
一年级下册语文教学反思2
《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文，这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简单地理解课文内容。在课堂上学生的积极性很高，可能是有老师们在后面听课，部分学生放不开，稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲课的教师——我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节课下来还算顺利，但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入，尤其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价，我才发现了一些之前没有意识到的问题。
第一点：作为教师，一定要注重自己的穿着打扮。课堂上，我穿的大衣没有扣扣子，这很影响教师干脆利落的形象。
第二点：虽然识字写字是低年级语文教学的重难点，但是作为一节公开课，就应该整体把握。这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的.理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。
第三点：这节课，我重点讲了两个生字：各、这。对于已经上过一学期的孩子来说，教师完全可以重点讲解一个生字，另外一个生字交给学生自己来学习。对于学生生字的书写，我没有及时地评价、反馈，只是交由同桌来互相检查评价。
第四点：整节课，学生对课文的朗读不够，形式单一，教师也无法真正了解学生的课文朗读情况。我对课文的朗读把握不到位，作为语文教师的我真的是急需提高自己的朗读水平。
第五点：整节课时间的分配不合理。在识字上用时过多，生字书写上抓了两个字重点来讲，学生的读很少，这就跟语文课堂应该是充满读书声、学生应该站在课堂中央相违背的。最后在课文的理解上我非常匆促地结束了，学生只能跟着我走，最终，又变成了教师讲，学生听这种机械式的课堂。
虽然这节课已经讲过很长时间了，但老师们对我这节课的评价，我还是记忆犹新。我们都习惯了自己的教学模式，同时也发现不了问题所在，但是当别人说出来之后，便有一种醍醐灌顶之感。课堂是教师与学生、文本三者对话的阵地，作为阵地整体方向的掌舵者，我们需要不断地用知识来提高自己，并深入学生真正地了解学情，不放过任何一个细节，真正地上好每一节课。
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