三年级语文教学计划（精选15篇）
时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。好的计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的三年级语文教学计划 ，希望能够帮助到大家。
三年级语文教学计划 1
一、指导思想：
以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神 。
二、班级情况分析：
三年级共有学生17人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的`作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教学要求：
1、巩固提高认读汉语拼音的能力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。
2、识字167个，会听(看)、会读、会默写、理解词义。能把字写得端正，结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。
3、能看听懂学过的句子。会说、写正确的句子。学会把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。
4、能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按照顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。
5、能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。积累课文。
6、能正确地、有顺序地观察图片或简单事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。学习使用感叹号。
四、教学重点：
1、识字167个，会听(看)、会读、会默写、理解词义。能用常用的词语说、写句子。
2、能理解句子意思，理解课文内容。
3、能正确地、有顺序地观察图片或简单事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。
五、教学难点：
1、理解句子意思，理解课文内容。
2、正确地、有顺序地观察图片或简单事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。
三年级语文教学计划 2
一、教材分析
本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
二、学习目标:
1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读，促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生46人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。我发现全班有几人认识能力停留在一二年级。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略:通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。尤其后进生的转化。
(一)、识字和写字教学
识字和写字教学是贯穿于整个小学阶段的重要的教学。本册要求能认识200个字，会写300个字。从而可知，三年级的识字和写字要求是与一、二年级相反的。一、二年级的时候，会写字要比会认字少，而三年级开始，会写字就更被重视。因此更加要注意方式方法。在具体的教学过程中，要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。同时，在适当的时候可以引导学生对会认字和会写字进行归类，让学生在归类中巩固识字和写字。
(二) 、阅读教学
三年级的`阅读教学不再只停留在“读”方面，还要引导学生去理解字词句篇，开始要培养学生的短文阅读能力和分析能力了。
1、精读课文的教学
(1)加强词、句训练。
这个方面的主要任务有两个，即:理解和积累。因此要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。落实课后练习中对词句的训练，扎实进行训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
“读书百遍，其义自见。”正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。因此，要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
其次，要培养学生默读的能力。要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
另外，精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。
(3)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。要鼓励学生在主动、
积极的思维中，在丰富的情感活动中，去获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某部分特别喜爱、特别感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分或主要问题进行发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的为题，指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流;要针对学生的具体情况，对学生进行适当的点拨。
2、略读课文的教学要注意一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学可以先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
3、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。不仅如此，在阅读教学中，还要渗透各种教育于其中，如孝顺长辈的感恩教育、如何做人的教育、环境教育等，让学生在课文学习中学会真正地成长。
(三)口语交际教学要注意以下几点:
(1)明确教学要求，培养口语交际能力。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
(2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。
(3)全员参与。尽可能地使每个学生都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。
(4)引导学生自主进行评价。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。
(四)习作教学
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
2、要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合。在教学中，要注意将习作与阅读、口语交际、综合性学习相结合，使其成为一个统一的话题，从而更好地辅助习作。
另外，还要引导学生进行自我修改和同位修改或小组修改，在修改中获得提高。还要鼓励学生乐于将自己的习作读给同学听或读给父母听。
三年级语文教学计划 3
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。
一、学情分析
班上共有学生50人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。
二、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
◇“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的`学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
◇“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，例如《妈妈的葡萄》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《“发明大王”的秘诀》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如《雨在歌唱》；还有的包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。
◇“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。
所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。
◇“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，因此，教师要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。
“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学生全员参与。可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。
◇“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经历、介绍好书（3单元）、小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单元第56页）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8单元）、观察验证天气谚语、有趣现象（9单元第96页）、续编《炮手》、爱心助人计划（10单元第106页）、写信（11单元第116页）、想象习作《走进大森林》（12单元第131页）
全册11次习作我们会根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不感兴趣、无话可说的不做，或者换内容，还可能安排成大小作文形式，尽量让习作不要成为学生的负担。
三、教学目标
1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。
11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。
四、教学重难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
五、行动措施
1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。
5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。
六、评价检测
1、测评学生能否准确的认读教材中需要认识的字。
2、测评学生能否正确、美观的书写教材中的字。
3、测评学生课外积累的情况。
4、测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、测评学生能否借助字典、词典理解词语的意思。
6、测评学生写作的情况。
七、实施阶段
课时安排’
二周：礼物 平分生命 妈妈的葡萄 语文天地
三周：梦已被染绿 理想的翅膀 春天的雨点
四周：语文天地 小小的书橱 山沟里的孩子
五周：珍贵的教科书 语文天地 花儿也会放风筝 小虾
六周：松鼠 语文天地 田忌赛马
七周：捞铁牛 用冰取火 语文天地
八周：天外来客——陨石 和氏献璧 中国石
九周：语文天地 期中复习
十周：期中调研 试卷分析
十一周：特产
十二周：最美的花束 “这个规矩不能有” 苏珊的帽子 语文天地
十三周：大自然的语言 李时珍 装满昆虫的口袋 语文天地
十四周：大禹治水 炮手 小河的歌 语文天地
十五周：给家乡孩子的信 送往小木屋的信 信
十六周：语文天地 美丽的小兴安岭 叶上的歌
十七周：失踪的森林王国 语文天地
十八周：期末复习
十九周：期末调研 试卷分析
三年级语文教学计划 4
一、班级情况分析
本班共有学生XX名，男生XX名，女生XX名。学生经过二年级的学习，已经初步掌握了汉语拼音、基本笔画和简单的阅读、写作能力。但学生之间存在较大的学习差异，部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，而部分学生则存在学习习惯不佳、基础薄弱等问题。
二、教材分析
本册教材共安排课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另附有8篇选读课文。教材以专题组织单元，设计了八个专题，包括多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察等，每个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
三、教学目标
1. 知识与技能：
学会XX个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。
能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文大意。
2. 过程与方法：
通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，并能在写作中灵活运用。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对生活的'热爱，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感。
学习革命领袖、科学家的优秀品质，培养学生的道德情操。
四、教学措施
1. 准确把握教学目标：根据班级实际情况，制定明确、适当、集中、有层次、可操作的教学目标。
2. 加强阅读训练：培养学生阅读兴趣和阅读习惯，注重朗读和默读训练，提高阅读理解能力。
3. 重视学习方法指导：根据教材特点，选择适当的时机进行学法指导，教会学生学习。
4. 做好培优补差工作：采用一帮一等形式，鼓励同学之间互帮互助，提高整体学习水平。
五、教学进度安排
第1-3周：完成习惯篇和第一单元教学。
第4-6周：完成第二单元教学。
第7-9周：完成第三单元教学。
以此类推，直至完成全册教材的教学和期末复习。
三年级语文教学计划 5
一、班级基本情况
班级人数：40人（男生20人，女生20人）
学生特点：学生已具备一定的语文基础，但学习习惯和基础知识掌握程度存在差异。部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚；部分学生基础较弱，学习较为懒散。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材设计了八个专题，包括多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察等，内容贴近儿童生活，体现时代特点。
三、教学目标
1. 知识与技能
学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。
能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2. 过程与方法
通过朗读、默读、讨论等多种方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
注重学生自主学习能力的培养，引导学生学会独立思考和解决问题。
3. 情感态度与价值观
激发学生对生活的热爱，培养热爱祖国、热爱自然的'思想感情。
引导学生认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
四、教学措施
1. 准确把握教学目标
根据班级实际情况，制定明确、适当、集中、有层次、可操作的教学目标。
2. 加强阅读训练
培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，提高学生自主阅读的能力。
3. 重视学习方法的指导
根据教材特点，选择适当的时机进行学法指导，教会学生如何学习。
4. 继续抓好作文训练
每周按时完成一篇作文，采用面批的方式，尽可能做到保质保量。
5. 重视指导课外阅读
指导学生利用课余时间多读课外书籍，增长知识，提高语文能力。
五、教学进度安排
第一至第三周：完成习惯篇和第一单元的教学。
第四至第六周：完成第二单元的教学。
以此类推，确保每单元教学在规定时间内完成，并留出足够时间进行期末复习和考试。
三年级语文教学计划 6
一、班级概况
班级人数：45人（男生25人，女生20人）
学生特点：大部分学生天真聪颖，接受能力较强，但小部分学生学习习惯较差，学习缺乏自觉性。
二、教材分析
本册教材共安排课文26篇，其中韵文2篇，内容丰富，体裁多样。
教材设计了多个专题，如感受大自然的美好、爱护周围环境、怎样看问题等，旨在促进学生的全面发展。
三、教学目标
1. 知识与技能
学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，并能正确书写。
能联系上下文或查字典理解词句的意思，积累语言，初步养成积累语言的习惯。
2. 过程与方法
通过听说读写等多种方式，提高学生的语文综合能力。
注重学生观察、思维、想象、表达等能力的培养。
3. 情感态度与价值观
激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
四、教学措施
1. 培养良好习惯
注重学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯等。
2. 减轻学生负担
精选课堂作业，减少书面家庭作业，力求让学生在轻松愉快的`氛围中学习。
3. 提高人文素养
在教学中融入爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。
4. 阅读与习作结合
重视阅读与习作的有机结合，通过读写结合的方式提高学生的写作能力。
五、教学进度安排
根据教材的编排和学生的实际情况，合理安排教学进度，确保每单元教学在规定时间内完成，并留出时间进行期末复习和考试。具体进度安排可根据实际情况进行微调。
三年级语文教学计划 7
一、班级基本情况
本班共有学生40人，男生22人，女生18人。大部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，但仍有部分学生基础薄弱，学习习惯需进一步培养。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另附8篇选读课文。教材围绕八个专题组织单元，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每单元由导语、精读课文、略读课文及语文园地组成，注重培养学生的听说读写能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：
认识250个生字，会写300个字，累计认识汉字达到2000个，会写1500个。
熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：
通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
加强读写结合，通过阅读促进学生写作能力的提升。
3. 情感态度与价值观：
感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的.热爱。
了解祖国壮丽的山河、丰富的文化，培养爱国情感。
学习名人故事，树立积极向上的人生观和价值观。
四、教学措施
1. 加强阅读训练：
开展每日阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
精读与略读相结合，注重阅读方法的指导。
2. 重视写字教学：
加强写字训练，指导学生正确书写汉字，养成良好的书写习惯。
定期进行写字比赛，激发学生的写字兴趣。
3. 强化作文教学：
每周安排一次作文课，注重作文指导和批改。
鼓励学生多观察、多思考、多积累，提高写作水平。
4. 开展综合性学习：
结合教材内容，组织两次综合性学习活动，如“调查周围环境”、“回忆亲情”。
培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
5. 家校合作：
定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同促进学生全面发展。
五、教学进度安排
第1-3周：完成习惯篇和第一单元教学。
第4-6周：完成第二单元教学。
以此类推，直至期末复习和期末考试。
三年级语文教学计划 8
一、班级情况分析
本班共有学生35人，男生19人，女生16人。学生整体学习态度端正，但部分学生存在学习习惯不佳、阅读能力较弱的问题。
二、教材分析
教材共编排课文26篇，包括韵文、记叙文、诗歌、童话等多种体裁。教材设计贴近学生生活，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：
学会290个生字，能正确书写310个汉字。
掌握基本的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
2. 过程与方法：
通过多种形式的阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
引导学生学会提问、讨论、交流，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：
感受阅读的乐趣，培养爱读书的好习惯。
通过阅读，丰富情感体验，提升人文素养。
四、教学措施
1. 培养良好学习习惯：
强调正确的读写姿势，养成良好的学习习惯。
鼓励学生勤查字典，主动识字。
2. 加强阅读教学：
开展每日阅读活动，推荐适合学生的课外读物。
教授阅读技巧，如快速阅读、精读等。
3. 丰富阅读形式：
组织读书交流会，分享阅读心得。
引导学生制作阅读手抄报，展示阅读成果。
4. 强化写作训练：
结合阅读内容，布置写作任务，促进学生读写结合。
注重作文批改和反馈，提高学生的写作能力。
5. 家校共育：
鼓励家长参与孩子的'阅读活动，共同营造良好的阅读氛围。
定期向家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。
五、教学进度安排
第1-3周：完成习惯篇和第一单元教学。
第4-6周：完成第二单元教学。
以此类推，直至期末复习和期末考试。
三年级语文教学计划 9
一、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，还附有8篇选读课文。教材设计了八个专题，包括多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的.思想方法和献出我们的爱等，内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含丰富的教育价值。
二、教学目标
1. 知识与技能：
认识253个字，会写284个字，累计认识2397个字，会写1771个字。
学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2. 过程与方法：
通过阅读、讨论、合作等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
加强词句训练，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言。
培养学生良好的写字习惯，注重写字的规范性和整洁性。
3. 情感态度与价值观：
感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
了解祖国壮丽的山河和富饶的物产，培养热爱祖国和自然的情感。
培养学生的观察力、想象力和创造力，发展健康的个性。
三、教学措施
1. 精读课文教学：
强调字词教学，在阅读教学中完成识字任务。
加强词句训练，鼓励学生结合语境理解词句。
注重朗读指导，通过朗读体会文章的思想感情。
2. 略读课文教学：
引导学生自主阅读，粗知文章大意。
鼓励学生提出疑问，培养探究意识。
3. 综合性学习：
组织学生开展综合性学习活动，如调查周围环境、了解父母关心等。
引导学生参与社会实践，培养观察能力和表达能力。
4. 作业与练习：
布置适量、适度的作业，巩固所学知识。
指导学生进行课外阅读，拓宽知识面。
5. 评价与反馈：
采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
及时给予学生反馈，鼓励其进步。
三年级语文教学计划 10
一、学情分析
本班共有学生43人，大部分学生学习积极，课外阅读兴趣浓厚，但个别学生学习能力较弱，需加强辅导。学生整体性格活泼，善于思考，但纪律性不强，需加强课堂管理。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇，包括精读课文和略读课文。教材设计了多个贴近儿童生活、体现时代特点的专题，旨在通过丰富的课文内容和多样的教学活动，提升学生的语文综合素养。
三、教学目标
1. 知识与技能：
识字写字：认识200个字，会写300个字，累计认识更多汉字。
阅读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
写作表达：开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。
2. 过程与方法：
通过多种形式的`阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
引导学生自主学习，合作探究，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对生活的热爱，培养热爱祖国、热爱自然的情感。
培养学生的观察力和想象力，形成良好的道德品质。
四、教学措施
1. 字词教学：
在阅读教学中完成识字任务，注重汉字的音形义结合。
鼓励学生课外主动识字，提供交流展示的机会。
2. 阅读教学：
加强朗读、默读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
通过讨论、提问等方式，引导学生深入思考课文内容。
3. 写作教学：
从课文中学习写作方法，鼓励学生多写多练。
组织写作交流活动，分享优秀作品，提高写作兴趣。
4. 综合性学习：
结合单元专题，组织综合性学习活动，如观察生活、调查访问等。
鼓励学生积极参与，通过实践活动提升语文素养。
三年级语文教学计划 11
一、班级概况
本班共有学生35人，男生19人，女生16人。学生整体聪明活泼，但部分学生存在学习不够自觉、作业完成不及时等问题。本学期将重点培养学生的综合素养和创新能力。
二、教材分析
教材以专题组织单元，共设计了八个专题，内容涵盖自然、文化、科学等多个方面。课文类型多样，包括记叙文、诗歌、童话等，旨在提高学生的综合素养。
三、教学目标
1. 基础目标：
掌握生字词，累计认识并会写一定数量的常用字。
熟练运用普通话进行朗读和表达。
2. 能力目标：
提高阅读理解能力，能自主阅读并理解文章大意。
初步具备写作能力，能清晰表达自己的`想法和感受。
培养观察、思维、想象和创新能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对语文学习的兴趣和热情。
培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感。
树立积极向上的人生观和价值观。
四、教学策略
1. 多样化教学方法：灵活运用各种教学方法，如情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重实践与创新：通过综合性学习和实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 强化读写结合：在阅读教学中融入写作训练，提高学生的写作能力。
4. 因材施教：针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助每位学生取得进步。
五、教学进度与评估
按照教材编排顺序，合理安排教学进度，确保每单元教学任务的完成。
定期进行形成性评价和终结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
通过作业、测试、课堂表现等多种方式综合评价学生的学习效果。
三年级语文教学计划 12
一、班级情况分析
本班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。学生经过二年级的学习，已经基本适应了小学语文的教学模式，但学习习惯和知识水平参差不齐。部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，而部分学生则基础薄弱，学习缺乏自觉性。
二、教学目标
1. 知识与技能：
认识并会写300个左右的新字，累计认识2000个以上的汉字。
能使用字典、词典进行独立识字。
正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，能对课文中的不理解之处提出疑问。
学习并练习用钢笔书写正楷字，开始毛笔字的初步练习。
2. 过程与方法：
通过小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。
通过阅读训练，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过作文训练，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：
感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱生活的情感。
了解祖国的历史文化，增强民族自豪感。
学习优秀人物的品质，培养积极向上的价值观。
三、教学内容
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，以及8篇选读课文。教材以专题组织单元，设计了八个专题，包括感受大自然的美好、爱护周围环境、怎样看问题、怎样想问题等。
四、教学方法
1. 阅读训练：
培养学生的'阅读兴趣和习惯，以段的训练为重点，继续开展每日一练活动。
在课堂上减少繁琐的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。
2. 识字写字：
指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法，加强写字训练。
通过字词句的练习，巩固学生的语文知识。
3. 作文训练：
每周按时完成一篇作文，采用面批方式，确保作文质量。
指导学生从课文中学习表达方法，鼓励写自己熟悉的事。
4. 综合性学习：
结合教材内容，安排两次综合性学习，如调查周围环境、了解父母对自己的关心爱护等。
五、教学进度安排
第1-3周：完成习惯篇和第一单元的教学。
第4-6周：完成第二单元的教学。
第7-9周：完成第三单元的教学。
以此类推，确保每个单元在预定时间内完成。
期末复习和期末考试：第18-20周。
三年级语文教学计划 13
一、班级情况分析
本班共有学生35人，男生19人，女生16人。学生整体学习基础较好，但部分学生存在学习习惯不佳、学习兴趣不浓等问题。需要在教学过程中加以引导和帮助。
二、教学目标
1. 知识与技能：
学会并掌握280个左右的新字，累计认识并会写1800个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读。
培养学生的听说读写能力，特别是口语表达能力和书面表达能力。
2. 过程与方法：
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重学生良好学习习惯的培养，如预习、复习、认真完成作业等。
3. 情感态度与价值观：
感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
学习中华传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
培养学生的.责任感和集体荣誉感。
三、教学内容
本册教材共有课文26篇，包括韵文、记叙文、诗歌、童话等多种体裁。教材以专题组织单元，设计了十二个主题单元，如多彩的生活、名人故事、细心观察等。
四、教学方法
1. 课堂互动：
采用小组合作学习、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受。
2. 读写结合：
在阅读教学中注重写作方法的指导，引导学生从读中学写。
布置适量的写作练习，提高学生的书面表达能力。
3. 综合性学习：
结合教材内容，安排综合性学习活动，如制作手抄报、进行课外阅读交流等。
五、教学进度安排
第1-2周：完成习惯篇和第一单元的教学。
第3-5周：完成第二单元的教学。
第6-8周：完成第三单元的教学
三年级语文教学计划 14
一、班级概况
本班共有学生40名，其中男生22名，女生18名。学生整体学习积极性较高，但存在学习习惯差异和基础知识掌握不均的情况。部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，但也有部分学生基础薄弱，学习较为懒散。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另附有8篇选读课文。教材围绕八个专题设计，包括多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的.思想方法、献出我们的爱等，旨在通过丰富的主题和内容，提升学生的语文素养和综合能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：
准确认读并书写规定数量的生字词，累计认识汉字2300个左右，会写1600个左右。
学会使用字典、词典，培养独立识字能力。
能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，能对课文提出疑问。
2. 过程与方法：
通过朗读、默读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
培养自主学习和合作学习的能力，注重听说读写的综合训练。
3. 情感态度与价值观：
感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，增强民族自豪感。
培养学生的探究意识和创新精神。
四、教学措施
1. 准确把握教学目标：根据班级实际情况，制定明确、适当、有层次的教学目标。
2. 加强阅读训练：培养学生的阅读兴趣和习惯，注重段落和篇章的阅读训练，减少繁琐分析，多给学生自主阅读的机会。
3. 重视学法指导：根据教材特点，选择恰当的时机进行学法指导，教会学生学习方法。
4. 强化作文训练：每周按时完成一篇作文，注重面批，提高作文质量。
5. 指导课外阅读：利用课余时间，指导学生阅读课外书籍，积累语言材料，提升语文能力。
五、教学进度安排
第1-3周：完成习惯篇和第一单元教学。
第4-6周：完成第二单元教学。
第7-9周：完成第三单元教学。
第10-12周：完成第四单元教学。
第13-15周：完成第五、六单元教学。
第16-18周：完成第七、八单元教学及期末复习。
第19周：期末考试。
三年级语文教学计划 15
一、班级概况
本班共有学生35名，其中男生19名，女生16名。学生整体活泼好动，但学习自觉性有待提高，部分学生存在学习习惯不良和基础知识薄弱的问题。
二、教材分析
本册教材共安排课文26篇，其中韵文2篇，内容丰富，体裁多样，包括记叙文、诗歌、童话、民间传说等。教材以专题组织单元，设计了八个专题，如感受大自然的美好、爱护周围环境、怎样看问题、怎样想问题等，旨在通过多样化的内容，促进学生全面发展。
三、教学目标
1. 知识与技能：
学会290个左右的生字，能正确书写318个字。
能联系上下文或查字典理解词句意思，积累语言材料。
继续练习正确、流利、有感情地朗读和默读课文。
2. 过程与方法：
通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的观察、思维、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
增强学生的爱国主义情感和社会责任感。
四、教学措施
1. 培养良好习惯：注重学生良好学习习惯的培养，如正确读写姿势、爱惜学习用品、勤于朗读背诵等。
2. 优化课堂教学：采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，注重课堂教学的实效性。
3. 加强听说读写训练：通过听说读写的综合训练，提高学生的语文综合素养。
4. 注重课外阅读：鼓励学生多读课外书籍，积累语言材料，拓宽知识视野。
5. 开展综合性学习：结合教材安排综合性学习活动，如调查周围环境、了解父母关心等，培养学生的`实践能力和创新能力。
五、教学进度安排
第1-2周：完成习惯篇和第一单元的教学。
第3-5周：完成第二单元的教学。
第6-8周：完成第三单元的教学
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