英语教学计划15篇
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的英语教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学计划1
一、学生现状分析：
四年级共有两个班，本班这学期还增加了两名新生，大部分学生对英语有着一定的兴趣。通过三年级一年和四年级一学期的学习，学生已有了一定的基础。通过分析调查，也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题、学习态度上的问题、学习态及家庭方面的因素等在学习上有困难。本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性，以达到学习的目的。
二、教材分析
本册教材分为四个模块，每个模块有三个单元，共十二个单元，教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个句子基本结构和一定量的日常交际用语。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。新授内容是Read and say、Look and say、Say and act情景对话板块。该部分通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Look read and learn主要呈现词汇。第三、四部分中的句型是每个单元的'教学重点。Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。Learnthe sounds是语音训练板块。Make and play是一个手动活动部分。
三、教学目标：
1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。
2、能按照四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚，语调正确，达到学以致用的目的。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的.话语和录音。
5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、能演唱学过的英语歌曲，诵读学过的歌谣。
7、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
四、教学措施：
1、以游戏表演等活动为课堂教学的主要形式，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。
2、动脑动口，勤学苦练。鼓励学生大胆开口，勇于实践，尽可能在课内外反复使用已学过的日常交际用语。
3、借助体态语，利用实物、多媒体等教学手段创造一个比较真实的情景。
4、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。
5、仔细听音，认真模仿。要求学生注意师示范发音的口型变化，仔细听准，再模仿语音语调。
6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学重点与难点
1、单词和句型的正确书写和流利朗读。
2、准确流利朗读会话，并灵活运用。
3、正确书写单词和句型及其写作能力的培养。
4、语音语调能力的训练。
英语教学计划2
一、学生基本情况分析
我带一年级的英语课。一年级总共5名学生，因为英语的学习不像语文，数学那样，还可以写写。而英语只张开嘴巴读就可以了。每授一个新单词都要反复的读，并一个一个的究音。如果人多的话，这个环节就大打折扣，毕竟一节课的时间有限，既要完成教学任务，还要课堂的效率。再加上一年级的孩子的课堂纪律较差，还要花费时间去抓纪律。所以，上起课来十分的困难。即使如此，我们还要尽最大努力把课上好，现制定这学期的计划，好使以后的教学有序的开展下去。
二、教学教材分析
一年级下学期学期共包括十个模块，一个模块二个单元具体如下：My classroom, Numbers, My abilities, My body,Fruit, Mid-Autumn Festival, My family, Playtime, , Revision。其中的每一单元又分别包括了Let'sact, Let's talk, Let's learn, Let's play, Let'senjoy等几个部分。重要包括一些对话，日常有交际用语，再加上一些相对比较简单的指令性语言、单词，其中也穿插一些寓教于乐形式的小游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等，具体每个单元包括如下一些内容。
三、教学要求
进入一年级，是小学生们真正开始接触英语，开始逐渐有了ABCD的认知，开始表现出对英语学习的的好奇，小学生初学英语更加要注意其多方面能力的发展，教学中着重要对学生的`听说能力进行培养。通过本学期本册教材的学习;能够说并执行一些简单的指令性语言，比如Standup,please.Sit downplease.Good morning.Goodbye.Open your book.Close yourbook;熟知课本中出现的简单对话和日常生活中常见事物的名称，如apple,pencil,rubber,book,bag;能够通过游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等学生喜闻乐见的形式巩固学生的听说能力，跟着磁带多读多听多说，进行一定的巩固有练习。在学习过程中培养学生的自主学习及合作学习的能力，逐渐培养学生学习英语的兴趣，并为以后的进一步学习打下坚实的基础。
(一)能听懂并发出Let's act中一些简单的指令性语言并能对此做出正确的行为反应。
(二)能运用Let's talk中的交际语句比较熟练地进行对话;并且能够认读这些句子。
(三)能听、说、认读Let's learn中的单词。
(四)L et's talk中的交际语句在实际情景中进行交流、运用。
(五)单词的听、说、认读。
四、教学措施
(一)合理制定教学计划，根据教学计划合理安排课时。
(二)课堂生动有趣，形式多样，激发学生的学习兴趣。
(三)注意课堂用语英语化，为学生创造良好语言环境，也为学生的后续学习打下基础。
(四)提优补差，注意对个别后进生的辅导。
(五)根据学生的总体情况制定实际可行的评价。
(六)根据学生的学习特点，以词为基础，以句子为重点的开展教学。
英语教学计划3
第一，理论学习与时俱进
1、认真组织理论学习，提高学习的针对性和有效性，主要围绕以下主题开展学习活动：
（1）《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿）。
教学策略和教学评价的理论与经验。
2、继续鼓励教师撰写教育教学论文，从实践走向理论。
第二，日常管理经常流行
1、组织新的英语老师学习套路，做好外语教学的各个方面。重点应放在课堂教学套路的实施上，注重培养学生的综合语言应用能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交流中理解、模仿和使用语言；我们应该充分利用实物、图片、手势、视觉辅助和表演来生动地教授外语。这学期我们会继续组织体现这些导向作用的研究班和示范班，供大家观察学习。总结经验，推广成果。
2、抓好教研组建设。英语教研组应在实施常规中发挥重要作用。要坚持每周集体讲课备课，充分发挥团队合作精神，用集体智慧促进自己的教学。特别注重英语教师的“六个自觉”，努力在英语课堂教学中体现“新颖、准确、生动、实用”的要求。教师优秀课率100%，优秀课率60%以上。
第三，每个人都参与教学和研究
1、加强英语课程改革的课堂教学讨论，让每位英语教师都有一个清晰的基础
教育改革注重培养学生的实践能力和创新精神，以学生学习方式的转变为特征，以现代信息技术的应用为标志，注重学生的体验、感知和实践过程，体现了以学生发展为基础的教学理念。
2、根据《英语课程标准》对小学英语学科发展的新要求，积极创造教师接受继续教育的机会，不断加强小学英语教师专业建设的力度和有效性，提高教师的专业素质和教学能力。注重实效，做好“蓝色工程”，发现年轻人才，培养拔尖人才。积极引导青年教师参加小学英语优秀班级竞赛和展示观摩活动。
3、组织教师培训活动。通过讲座、讲座、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，教师可以通过教学大纲和教材，尽快明确备课和上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高自己的专业素质。
4、充分发挥优秀教师的示范作用，组织优秀教师上理论课、示范课、研究课。为更多年轻教师创造脱颖而出的机会。并力争在11月的英语教师基本功大赛中取得好成绩。
5、全面提高教学质量。毕业班英语合格率98%以上，优良率70%，优秀率40%。
课外活动是重要的.教具，有利于增长知识，开阔视野。适合学生语言水平和年龄特点的有目的、有组织的课外活动，可以使学生生动、主动地学习，激发学习热情，培养兴趣。我们将根据不同年级掌握的知识水平组织一些丰富多彩的课外活动。比如手抄报、对话表演、英语教材剧、英语水平竞赛等。组织评委对集体奖项和个人奖项进行认真评审和颁奖，并给予物质和精神奖励。给学生充分展示自我，认识自我的机会。
为了帮助学生创造一个英语语言环境，我们准备在课堂上组织英语教学，并指导学生课后用英语问候和交谈。并开展“日常英语”活动。开辟了学校的“紫藤架”作为英语角，利用学校电视台播放英文歌曲，营造良好的英语学习氛围，增加语言练习的广度和密度，培养学生交流和使用英语的能力。计划在12月成功举办第一届英语节。
英语教学计划4
本学期是九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临中考考验，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，并有一定时间进行强化训练。因此，尽一切力量为中考做好准备就成为本学期教学的一个重要工作。
一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
二、学生情况分析：
本班共29位学生，其中男生11人，女生18人。学生掌握了一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；只有少部分学生有学习英语的兴趣，少部分学生有自信心，养成了良好的学习习惯和形成了有效的学习策略，有发展自主学习的能力和合作精神；学生有一定的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；学生能了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成了健康的人生观。
三、教材分析:
仁爱版英语教材采用了交际性课题探究和功能任务型学习的编写模式，这是仁爱版英语教材最鲜明的特点。仁爱版英语每册几乎分为四个单元，而本册只有两个单元,通过每个单元的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用；同时加强了学生的合作学习精神。
四、教学目标：
1、知识目标
本册出现单词七百多个，要求掌握的两百零七个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌握单词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。
2、能力目标
通过对本册的学习，使学生在学习过程中，认真听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在教师的.辅导下掌握学习英语的方法。
3、情感目标
提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。
五、教学措施：
1、重视课堂教学质量；
2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力；
3、注重任务型教学方法；
4、特别注重阅读能力的培养；
5、分层教学，因材施教，因势利导；
6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果；
7、努力探索适合学生特点，学生乐于接受的教学方法及模式。
英语教学计划5
【一】、在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下透过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
【二】、所教班级学生基本状况分析：
一学生状况分析
1．学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好，到达英语小学毕业水平，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2．学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有构成必须的适合自我的方法，都有待改善。
【三】、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的`教学指标。
【四】、具体措施：
1、每一天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每一天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、在教学中根据目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们用心参与。学生透过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
课程安排及教学进度：
第一周－第三周：开学初教学准备工作预备篇
第四周－第六周：Unit 1—Unit 2（第五周：国庆节假期）
第七周―第八周：Unit 3—Unit 4
第九周：Unit 5
第十周－第十一周：Review Unit 1—Unit 5期中复习阶段
Mid—exam of Unit 1—Unit5迎接期中考试
第十二周―第十四周：Unit 6—Unit 7
第十五周―第十六周：Unit 8—unit 9
第十七周―第十八周：Review Unit 6—Unit 9
第十九周―第二十周：复习迎接期末考试
最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到简单和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。另外团结结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
英语教学计划6
一、对教材的认识和分析
高中预科使用的都是普教外研社版初中一年级上册教材，里面有许多听说部分。针对听障学生的特点，需大幅度修改教材，弃听说而取读写，尤其是狠抓笔头翻译。注重培养学生规范的英语书写习惯。选择贴近学生实际贴近生活和健康的课程资源进行教学。
教材一开始的英语启蒙(starter)部分共有四个模块及四页的复习(module file)是引导初学者入门，涉及二十六个字母和常见的一些基本词汇及日常用语。随后又有十个模块，及Revision module A & B。
教材附录主要包括：各模块的语言点有时是难句解释、语法归纳、词汇表等。
根据听障学生听说上弱势的事实及理解力接受力的程度，本学期拟完成此册教材的starter和随后的七个模块，留三个模块待到下学期继续学习。
二、班级情况分析
高中预科（1）班学生有二十三人。经调查，三人曾在初中学过一点英语，余下的二十人均无英语基础。这是一个有利因素。一方面，二十位学生刚刚接触英语的新鲜感较浓，积极性大一些。二方面，那三位曾学过一点英语的可以在班级起着引领作用，提问时能将难题有意识地抛给她们。
另一个有利因素：此班班主任是周老师。曾与她合作过三年，现在沟通上更是心有灵犀，容易发挥合力，利于英语教学。此外，本班英语课表安排得十分合理，周一、三、五各两节，学习的连续性强，便于学生记忆。
任教该班，最想学生们快乐学习英语。争取关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助建立学习英语的信心。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。尽责地指导学生，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中以形成性评价为主，促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展。
三、教学内容与要求
见教学参考书。（略）
四、具体措施
1.
认真地备、教、批、辅。说来轻巧，做起来难。但要求自己每课必精心准备。课堂上以生为本，让学生多一点自主训练时间，常请学生板演，教学语言力求启发性，着力培养学生主动学习的习惯，工作计划《第一学期教学计划》。每次作业批改完毕，在课堂上进行点评，纠正学生的错误或疏忽。个别差异显著的学生，单独辅导。
2.
课堂提问面广，学生参与度大。保证每个学生都被关注到，关怀温暖每个角落，不使学生失落。
3.
教学方法的重中之重是每节课一定要复习巩固好前节课所学内容，充分利用板书将学过的重点词句重新展现，牵着学生们的思路跟我一起回忆所学。听障学生接受信息的渠道有限，记忆慢又遗忘快。经验得出结论：必须不厌其烦地反复强调才可以唤醒听障学生内心的重视，从而加深记忆。新旧知识的衔接和联系能够辅助学生记忆，促进学习能力的提升。
4.
公布每次单词默写的成绩，成绩为优秀、良好和合格及不合格四个等次。既尊重学生自己的学习果实，又迫使学生拥有敢于面对现实的勇气。毕竟，高考也是有竞争的。认识自己和了解别人一样重要，知己知彼。
5. 带领学生完成基础训练册上的每一道“书面表达”题。书面英语的表达即英语写作，是听障学生掌握英语跟世界交流的'关键武器，马虎不得。听障学生在中文语序上原就存有表达混乱的天性，英语表达翻来翻去确实增添了不少难度。这项重难点的技能训练，我一定要陪伴学生克服困难。
6. 多接触多请教班主任，懂得班情，及时把握学生动态，从容应付情绪变化。
7. 教学过程中的形成性评价与定期不定期的小测验评价相结合。鼓励学生提出问题，教学相长
五、教学进度
每个模块三个单元。预科（1）班每周有六节英语课，每次两节连堂。听障学生的英语教学不能赶进度，重在质量而不是速度。预科学生刚刚学习英语，贪多嚼不烂。暂且每周完成一个模块的教学任务。预科学生九月六日报到。教学进度拟订如下。
教学内容： 教学时间：初学Starter：
M1 My teacher and my friends 9.7——9.14
M2 My classmates and my body 9.16——9.21
M3 Colours, things and food 9.23——9.28
M4 Activities and the weather 9.30——10.12
随后的七个模块：
M1 Nice to meet you 10.19——10.24
M2 Me, my parents, and my friends 10.28——11.2
M3 My new school 11.7——11.11
M4 My family 11.16——11.21
M5 Healthy food 11.25——11.30
M6 An invitation to the cinema 12.5——12.9
M7 My school day 12.14——12.19
每个模块学习完毕，利用两节课时进行测试与评讲试卷及解决基础训练册里的难题，并空出几节课时未作安排以便灵活机动，如用于阶段性复习与期末考试或预备着学校举办集体活动需协调英语课的时间等。
英语教学计划7
学员姓名：年级： 学校： 辅导科目： 教师：
学生基本情况分析
优点
不足
单词的掌握情况比较好，记忆能力强。阅读准确率比较高，学习态度认真，作业能够及时完成。
1.介词及动词短语掌握得不算太好
2.阅读的速度比较慢
3.完形填空新题型需要再做巩固练习
4.作文水平待加强
高考试卷结构分析
序号
辅导内容
备注
1
语法+词汇
高考基础
2
单项选择
高考必考15分
3
完型填空
高考必考18+12分
4
阅读理解
高考必考一道大题30分
5
写作
高考必考一道大题45分
6
听力
高考必考30分
个性化辅导计划
王菁同学的辅导计划分七步走：
一、高考英语语法及动词短语复习巩固
二、英语必考题型专题复习。
三、高考的第三轮考前模拟冲刺。
四、考前最后的真题训练及仿真模拟冲刺。
五、考前的应试技巧培训以及心态辅导。
六、最后达成高考的'预期目标以及志愿填报辅导。
序号
辅导内容
预计课时
备注
辅导计划第一步
1
情态动词和虚拟语气+词汇
4
小题狂做+百日冲刺卷
2
非谓语动词+词汇
4
小题狂做+百日冲刺卷
3
情态动词和虚拟语气+词汇
4
小题狂做+百日冲刺卷
4
定语从句+词汇
4
小题狂做+百日冲刺卷
5
名词性从句+词汇
8
小题狂做+百日冲刺卷
6
状语从句+词汇
6
小题狂做+百日冲刺卷
7
并列句与特殊句式+词汇
6
小题狂做+百日冲刺卷
辅导计划第二步（综合测试每周两次，课外完成）
11
专题一、单选+语法+词汇+听力
8
高考真题强化
12
专题二、语法+词汇+完型+听力
10
高考真题强化
13
专题三、语法+词汇+阅读+听力
10
高考真题强化
14
专题四、语法+词汇+写作+听力
10
高考真题强化
15
专题五、单选+完型+阅读+写作+听力
20
高考真题强化
辅导计划第三步
16
考前模拟冲刺
10
高考模拟测试
辅导计划第四步
17
考前真题训练及仿真冲刺
10
高考真题训练
辅导计划第五步
18
应试技巧及心态辅导
2
免费
辅导计划第六步
19
志愿填报辅导
2
免费
预期目标
1.学习成绩：助力学生实现高考高分梦想。
2.学习习惯：培养学生良好的学习习惯。
3.学习方法：培养学生良好的学习方法。
4.通过励志、幽默等教学方法，培养学生成为能吃苦、懂感恩、有激情、有梦想、对社会充满热情的优秀青年。
主任/教委会建议
家长意见和建议
家长签字：
年 月 日
英语教学计划8
public signs教材简析： 本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的'学习内容，教师在学习过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。教学目标：（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）
1、听懂、会说、会说和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2、能听懂、会说和会读单词和词组public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise.
3、能听懂、会说、会说和会写句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No cycling. No smoking. No littering. No parking. Danger. Do not touch.
5、了解元音字母组合ea在单词中的读音。
6、会唱歌曲The signs in the park.7、认识公共标志，培养学生遵守社会公德的积极态度。教学重点： 听懂、会说、会说和会拼写单词 mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.教学难点： 能听懂、会说、会说和会写句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…
教法学法： 读导法、听说法、表演法
教学具准备： 投影片、录音机、磁带、多媒体电脑
课时安排： 5课时
英语教学计划9
一、教法建议
【抛砖引玉】
单元双基学习目标
Ⅰ。词汇学习
tie，chain，haircut，pin，secretary，forgive，owe，trick，roll，tear（v），wish…every success，congratulate… on，help…out，insist on，painter，repay，play a trick on，be tired of 。
Ⅱ。交际英语（复习下列交际用语）
1 。谈论天气的用语：
Its a beautiful day today 。
It is a bit…today，isn it？
Tomorrow will turn out fine 。
2 。表示决意的用语：
Ive decided……
Id rather（not）have……
Id prefer them（not）to……
3 。表示祝贺或祝愿的用语：
Id like to congratulate you（on……）
I wish you every success 。
Ⅲ。语法学习
“倒装句”何时不倒装
一般说来，英语倒装有两个原因：一是语法结构的需要；一是为了强调。在需要倒装的各种句型中，有时主语和谓语并不需要倒装，现归纳如下。
※在特殊疑问句中，若疑问词作主语，主谓不倒装。如：
What happened to Yang Pei？
※在特殊疑问句中，若疑问词修饰主语，主谓不倒装。如：
Whose books are on the teachers desk？
※陈述式疑问句主谓不倒装。如：
You don know the way？
※在某些感叹句中主谓不倒装。如：
How he worked！
※以here，there，off，up，down等副词开头的句子，若主语为代词时，主谓语不倒装。
Here you are 。
Off they ran to school 。
※当only位于句首修饰主语时，主谓不倒装。如：
Only girls can do it well 。
※当not only…but also…位于句首连接两个并列主语时，主谓不倒装。如：
Not only he but also I am from the south 。不仅他是而且我也是南方人。
※把副词so提前，如果两句的主语相同，且后者只是进一步肯定前者，so后面的语序不必倒装。如：
—He works hard 。他学习很努力。
—So he does 。是很努力。
※以so开头，表示“也”时，特别是在“so it + be + with +名词（代词）”句型中，主谓不倒装。如：
Men can live without air and water 。 So it is with animals and plants 。
※直接引语的一部分或全部位于句首，如果主语是人称代词，主谓不倒装。如：
—I don want to be examined，he answered 。
—Let me be 。
【指点迷津】
when，where和why引导的定语从句和同位语从句之区别
when，where和whey既可以引导定语从句，也可以引导同位语从句，它们的`相同点是在两种从句中都可以充当状语成分。不同点是：when，where和why作关系副词引导定语从句时，有跟它们含义相应的先行词，如when的相应先行词是表示时间的名词，where的相应先行词是表示地点的名词，why的相应先行词是表示原因的名词。当when，where和why作连接副词引导同位语从句时，则没有与它们含义相应的先行词。试比较：
Ill never forget the day when（= on which）we met for the first time 。（定语从句）
I have no idea when we met for the first time（同位语从句）
The office where（= in which）you work is here 。（定语从句）
Then arose the question where we were to get so much money 。（同位语从句）
The reason why（= for which）he did not come is quite clear 。（定语从句）
xiao Wang has solved the problem why the TV was out of order 。（同位语从句）
以上例句中when，where和why作关系副词引导定语从句时，可以改为“介词+关系代词which”来引导；而引导同位语从句的when，where和why就不能这样改。
二、学海导航
【学法指要】
单元重点词汇点拨
1 。 forgive为不规则动词，过去式为forgave，过去分词为forgiven；意为“宽恕（人、罪等），原谅，饶恕（某人的行为）”。例如：
She forgave her huand 。
If you apologize，the teacher may forgive your negligence 。
2 。 insist意为“一定要；坚持要求”，既可用作及物动词，也可用作不及物动词。当其作不及物动词时，其后通常跟on或upon引起的短语。例如：
They insisted on an early decision 。
The doctor insisted on operating on the patient at once 。
He insisted upon going there on foot 。
He insisted on my studying English together with them 。
当insist用作及物动词时，通常用句型insist + that从句。从句中的谓语动词常用虚拟语气，即用“should +动词原形”，其中的should常可省略。例如：
I insisted that the meeting（should be）be put off 。
She insisted that he daughter（should）go on to learn English after she left school 。
We insisted that he should come to the party 。（= We insisted on his coming to the party 。）
3 。 own用作形容词时，意为“自己的，自己的东西”；用作动词时，意为“拥有；承认”。
This is a picture of my own painting 。
The three children grew up and had families of their own 。
4 。 remind是及物动词，意为“使（人）想起”，后跟of引起的短语。例如：
I was reminded of my promise 。
The photo reminds me of my school life 。
The letter from my friend reminded me of our school days 。
remind还可以译为“使人想起；提醒”，后面可以跟带不定式的复合结构，或跟宾语从句。例如：
She reminded me that I hadn watered the flowers 。
Please remind me to hand in my composition tomorrow 。
5 。 wish常可用来表示祝愿。例如：
I wish you a pleasant journey home 。
I wish you success / luck / happiness / victory 。
I wish you a happy birthday 。
I wish you happy / lucky / well 。
I wish you safe in the journey 。
在英语中“wish + that — clause 。 ”表示“但愿……；希望……”，宾语从句用虚拟语气。宾语从句如果和主句所表示的动作同时发生，从句的谓语动词用一般过去时；如果宾语从句所表示的动作先于主句，从句中的谓语动词用过去完成时；如果宾语从句所表示的动作后于主句，从句中的谓语动词用过去将来时。例如：
I wish I had your brain 。
I wish I were taller 。
I wish something interesting would happen very soon 。
I wish you would forget it 。
I wished that I had known what to say 。
I with I hadn said those terrible things about her 。
单元词组思维运用
1 。 be tired of（= be no longer interested in）意为“对……厌烦”。例如：
Are you tired of living in the city？
They are tired of the same food for supper every evening 。
Don make so much noise，I am tired of it 。
2 。 congratulate……on表示“就某事祝贺某人”，其中congratulate是及物动词，意为“祝贺；道贺”。例如：
I congratulate you on your achievements with all my heart 。
We warmly congratulate you on your success 。
He congratulated us on getting married 。
I heartily congratulate myself on having chosen a good woman to be my wife 。
He has sent me a telegram congratulating me on my success 。
表示“祝贺”时，也可使用congratulations（常用复数形式）。例如：
Congratulations on your success 。
You passed the examination successfully 。 Please accept my congratulations 。
3 。 drop in意为“顺便来访；到……家来”，常用于非正式文体中。表示“来访某家”时，用“drop in at…”，表示“来访某人”时，用“drop in on……”。例如：
Please drop in at my office when you happen to be free 。
Id like to drop in at Mr Sun on the way to school 。
xiao Wang often dropped in when he worked at the college 。
I just dropped in to see if he was at home studying English 。
4 。 earn ones living意为“谋生；挣钱生活”，其中earn是及物动词。例如：
He earned his living
英语教学计划10
一、学生情况分析及对策
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
《go forit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的'语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2.发挥学生主体和教师主导作用：3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。
初一英语上册的教学计划大全5
一、强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求，创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1.团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学内容、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、统一教学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂要质量
2.课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。
三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围
根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习,甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。
总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，他们的工作还有很多需要提高改进的地方，本学期即将结束，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。
总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：
1.强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
2.抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1)团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2)抓好教研组活动这个主阵地。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。
英语教学计划11
一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分section a和section b以及selfcheck三部分。
sectiona :1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b 呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammar focus 呈现语法的功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。 section b:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。 selfcheck:使学生对自己的'英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
英语教学计划12
一、教学目标
A。语言知识
B。语言技能
C。情感态度
D。学习策略
E。文化意识
（一）学生情况分析
1．学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好，基本上可以很快进入初一的英语学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，特别是在农村学校，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2．学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯可能不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，或者以前的学习方法不再适合初中繁复的学习，所以学习方法都还有待改善。
总之，既要避免优秀生不够学的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生适当的学习的'方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
（二）教材分析
本套初一教材共分十五个单元，每单元分Section A和Section B以及Self check三部分。
SectionA ： 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b 呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点；3a—4b提供多种课堂活动。
Section B： 1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a，2b为听力练习；3a—3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
二、 教学内容
1。总体上：这学期一共要完成三个预备单元（因为是七年级上期，所以前面有三个预备单元）和十二个正式单元。
2。知识方面：
词汇：434个
短语：34组
句型：1。What questions 2。Yes or no questions and short answer—s 3。How do you spell it？ 4。Where questions 5。Let’s…。。 6。Affirmative and negative statement 7。How much questions 8。When questions 9。How old are you ？ 10。W hat kind of movies do you like？ 11。What time is it ？ 12。Why questions 13。Who questions
语法项目：1。present tense to be and to like 2。demonstratives ：this that these those 3。possessive adjectives： my you're his her 4。subject pronouns：I he she they 5。plural nouns 6。prepositions：on in under 7。adjectives of quality 8。modal verb can 9。adverbs of frequency
语音：48个音素，其中20个元音，28 个辅音。（见GO FOR IT 教材第90 页。）
功能话题：1。meeting friends 2。things around you 3。colors 4。making new friends 5。things in the class room 6。the family 7。things around the house 8。spending time with friends 9。food 10。shopping 11。dates 12。movies 13。joining a club 14。daily routines 15。school subjects
3．技能：
技能包括听说读写，这四个方面的内容。听的方面：教材上的听力材料和一些教师适当的增加或改版的听力材料。说的方面：围绕教材上的三个预备单元和十二个正式单元的话题和内容来进行说。读的方面：树上的单词，短语，对话，文章和一些教师和学生之间的互动的语言材料。写的方面：首先从围绕教材提供的单词，短语，对话，话题展开，然后逐步的以文章中心出发，发表学生的个人看法或观点，这样学生就从教师的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教学和学生自己的思维发展。
4。综合能力：
在教师的指导下，学生从刚开始简单的音素，字母，单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即：学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。
三、教学模式：
采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。
四、教学管理措施：
初一年级是英语学习的基础阶段，也是最为关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学 ，以后的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：
（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性。利用直观教具和教学辅助媒体，激发爱好，增加容量，整体优化课堂教学。
（二）以旧引新，重视中小学英语知识之间联系
（三）在导入新课中教学词汇。为了巩固，每日进行单词竞赛，值日报告，学唱英文歌曲等。
（四）重视后进生的培养。多与差生沟通，帮助他们克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。
（五）教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
（六）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
（七）课堂纪律：像学生在课堂上讲话，睡觉等，我会采取作为朋友的方式的提醒，在必要时会给予适当的批评。
（八）作业处理：会根据学生自身的情况，给于适当的惩奖，对于做的好的学生会当全班面给予口头表扬；给于做的不好的学生，前三次会当全班面进行侧面的提醒，不直接进行点名； 对于不做的学生，会单独问他没有做作业是不是有其他原因，一切以朋友的角度进行处理。
（九）考试：整个学期一共要做4到5个测试，是以几个单元为单元，在每次考试后，都会进行分析，当然是要根据学生的考试情况做分析，比如，很多同学错的是那些知识点，从学生实际掌握的角度出发，进行分析，讲解。
（十）沟通：要每个月的与家长和学生进行沟通，也要让家长和学生之间进行定时的沟通。与家长之间可以采用电话沟通，家访，以及家长到学校。于学生之间可以采用单独谈话，在作业批改的后面写上一些话。
五、七年级上学期教学进度安排：
总共102课时
授课70 课时 复习18课时
测试8课时 机动6课时
课程安排：
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作
Unit 1—Unit 2 阶段性检测
第四周—第五周：Unit 3—Unit 4 阶段性检测
第六周—第七周：Unit 5—Unit 6 阶段性检测
第八周－第九周：Review Unit 1—Unit 6 期中复习阶段
第十周： Mid—exam of Unit 1—Unit 6 迎接期中考试
第十一周 ：Unit 7—Unit 8阶段性检测
第十二周—第十三周：Unit 9—unit 10 阶段性检测
第十四周—第十五周：Unit 11—Unit 12 阶段性检测
第十六周—第十九周：Review Unit 7—Unit 12 复习迎接期末考试
教学进度表
Week 1 Unit 1 5课时
Week 2 Unit 2 5课时
Week 3 Unit 3 6课时
Week 4 Unit 1 6课时
Week 5 Unit 2 6课时
Week 6 Unit 3 6课时
Week 7 Unit 4 6课时
Week8 Unit 5 6课时
Week 9 Unit 6 6课时
Week 10半期考试 6课时
Week 11 Unit 7 6课时
Week 12 Unit 8 6课时
Week 13 Unit 9 6课时
Week 14 Unit 10 6课时
Week 15 Unit 11 6课时
Week 16 Unit 12 6课时
Week 17—18 Revision 12课时
Week 19 Final examination 6课时
英语教学计划13
本学期我继续担任高XX级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷，把握高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习用心性，扎扎实实抓好双基，透过综合训练，培养学生运用知识的潜力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。
第一轮复习侧重帮忙学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题潜力和听读写综合潜力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，透过高考模拟调适心态，学生能掌握必须的应试策略。
坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解潜力放在最重要的位置加以思考。透过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断潜力和长句理解潜力。
加强语篇训练，进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选取。在选取正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每一天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每一天务必让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
重视书面表达。推荐学生每两周选取一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行比较，看看自己文章中的.要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作潜力会得到提高的。每两周至少一篇作文，透过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
复习过程以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际状况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习用心性，扎扎实实抓双基，透过综合训练，培养学生运用知识的潜力，最大限度地提高学生的英语水平。
英语教学计划14
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”小学是英语学习的启蒙阶段，它关系着整个学习阶段的学习质量，而学好语音是英语学习入门的关键，是培养学生进行“听说读写”四会能力的基础。因此，如何教好音标已成为我们小学英语教师亟需探索的问题。下面是本人在这方面的做法。
一、提前音标教学，因事制宜
对于小学生来说，英语是一门陌生的学科，英语中的不少发音与汉语相差甚远。在初学英语时，常有学生用汉语拼音或汉字给单词“注音”，如单词“pen”学生注上“碰”，“bus”学生注上“巴斯”等等，结果导致学生往往将及其简单的音发错，造成发音不准，如果说汉语拼音是学生认识汉字的拐杖，那么学好音标不就是通往英语学习成功之路的一座桥梁吗？有鉴于此，在五年级学生刚学了二十六个英文字母后，我就对他们进行了为期一周的音标教学。首先是48个音素的标准发音，为了便于学生记忆和掌握，我摒弃了原始的枯燥乏味的“填鸭式”教学，教学生用“掐头法”、“去尾法”、“对比法”、“儿歌记忆法”等，使学生避免了死记硬背，学起来轻松、有趣，只用很短的时间就把音标记住了，效果更佳。如“掐头法”即将部分辅音字母的名称音中的第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es] →[e][s]去[e]余[s]等。“去尾法”即将部分辅音字母名称音中后面的音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，例Bb[bi:] →[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:] →[v][i:]去[i:]余[v]等等。教辅音[g]、1 [h]、[j]、[w]、[r]时可将其与汉语拼音g、h、j、w、r的发音进行对比，加以记忆。学完48个音素，我对五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重读开、闭音节，非重读音节中的发音规律及一些字母组合的发音等，做了讲解和归纳，学生通过这样相对集中的学习，为以后学习单词打下了坚实的基础。
二、指导正确拼读，因势利导
在音标学习初期，往往有学生对音标的拼读不得法，尤其是含三个以上音素的音标。于是我引导学生像拼汉语拼音一样试拼音标，并采用比较练习的方法反复训练，如[k]，[k]，[a:m]，[ma:]。通过练习学生逐渐掌握了方法，会拼读较复杂的音标了。对于三个以上音素的音标，我采用拼凑法拼读，如[mp]，先拼[m-],然后在这个合成音后面在加上[p]，对于含有两个音节以上的音标则采用组合法。如[‵hpi]，先拼[h]和[pi]，然后将两个音节组合在一起，读[hpi],在提醒学生注意重音，多读几遍就可以了，这种方法对于学生打好语音基础上大有裨益。在以后的单词教学中，我欣喜的发现一般的学生都能根据音标自己拼读单词，聪明的学生还能根据发音规则来记忆单词，大大节省了学生背单词的时间。
三、游戏中学音标，寓教于乐
爱玩、活泼、好动是小学生的天性，玩中乐，乐中学，学中受益。因此，我们可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，让学生走一走、动一动、读一读、拼一拼，激发学生进入乐学状态。
1、抢读音标
将全班学生分成若干小组。然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、听音摘音标、
这是一个训练学生听认音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写
2 在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘的对而快的'得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘玩音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
3、听单词找音标
这个游戏的玩法与游戏2相似，不同的是，我们在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，我们说的不是音标而是单词，学生应摘下该单词中所含的音标。
4、听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，没人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
5、看音标抢读单词、
将全班同学分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如[kp]），学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
6、听单词找元音音标
教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组出来五个人，每人发一张卡片（如五个元音字母的长音或短音）。游戏开始，教师说一个单词，如play，拿卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举的快而对的给2分，举的慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组胜。做这个游戏，前期可按长元音、短元音或双元音分开进行，后期可混合进行。
7、猜音标
3 全班分成若干组，教师教师给学生们出示若干个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出示理另一张继续让学生猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
8、摘苹果
教师先在黑板上出示一张挂满苹果树的挂图，没个苹果都写有一个单词，如pen，red，ball，wall等，在出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，[e]、[:]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有pen，red的苹果放在贴有音标[e]的篮子里，将写有ball，wall的苹果放入贴有音标[:]的篮子里，最快最准确的获胜。
9、找朋友
将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如pen），在另一组必定有一人持有一张相同元音音素的单词卡片（如red）。游戏开始，教师说一个音素，如[e],手持含有此音素的单词（即pen和red）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的得2分，后站起来的得1分，每站起来的得零分，得分多的组获胜。
10、Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学生的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行。学生填好后教师打乱次序念三个音标，哪个学生的三个音标在一条直线上就喊“Bingo”，然后将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的学生获胜。
11、运用Chant记音标
Chant以它优美的节奏和活泼的律动（如配以拍手、点头等动作）深受孩子们的喜爱。它将枯燥乏味的音标学习变成了一个有趣的活动，极大地调动了孩子的积极性，学习效果明显增强，如教
4 [][b][k][ei][f][e][][i]时可编这样一段Chant: A is apple [] [] [] b is bag [b][b][b] c is cat [k] [k] [k] d is dog [d] [d] [d] e is egg [e] [e] [e] f is face [f] [f] [f] Show me your hands,clap clap clap [] [] [] Show me your heads,nod nod nod [] [] [] Show me your arms,wave wave wave [ei] [ei] [ei] Show me your eyes,wink wink wink [i] [i] [i]
四、激发学习动机，导之以情
特级教师于绮有一句名言：“要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花；要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中充满炙热的阳光。”只有激发起学生的好奇心和求知欲，使他们在学习过程中产生进一步学习的愿望和要求，才能使他们更深入地学习。因此在音标教学中，我一方面指导学生正确的学习方法，另一方面采用丰富多彩、生动活泼的游戏活动吸引和感染学生，让学生充分感受到英语学习的趣味性，从而更喜爱英语这门课程。心理学研究表明：让学生动眼、动耳、动手、动脑、动心、动情，将有助于学生全面、主动地发展。其次，在每次的课堂教学中，在游戏活动中，对于读的既快又准的学生，我或是给予赞许的微笑，或是慈爱地抚摸一下学生的小脑袋，或是真诚的赞扬：“Good!”“Great!”“Well done!”此时师生同乐，学生更是心情愉快，与老师的心贴得更近了，师生感情更融洽了。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。”学生有了这种成就感，学习英语的信心会更足，学习兴趣更浓厚，进一步提高了学习效果，形成良性循环。然后是要注意学生的个别差异，对于班上一些接受能力强、学得好的学生教师可得出更高的要求，如单词拼读时，要求他们从单个音素增补的口拼过程直接拼读出每个音节的读音，这样使他们不断努力，获取更大的进步；对于部分学习时有思想包袱的学生我告诉他们其实音标拼读很简单，而且我们学的只是初级知识，鼓励他们多拼、多读；对于学习有困难的后进生，我给他们降低学习要求，分解难点，稍有成就和进步即予以表扬。
学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。如果以开始这个基础打不好，以后发音就不正确，将来往往没法开口，成为“哑巴英语”。所以在小学这个英语学习的启蒙阶段，教师应该抓实音标教学，让每一个学生都能讲一口地道流利的英语。
英语教学计划15
一、复习要求：
Module1
1、学会并运用英文数字13——29
2、复习颜色词和动物名词
Module2
学会用英文问路、指路。
Where is the______？ Go straight on Turn left turn right.
Module3
学会如何讲述正在发生的事情。 What are you doing？ I am watching TV.
Module4
询问和回答其他人正在做什么。
What are they doing？ They are doing_____.
Module5
1、谈论和询问中国和外国的习俗。
2、询问他人是否想要某种食物。
Do you want some rice？ Yes，please、 No， thank you.
Module6
谈论有能力做什么事情。
Can you run fast？ Yes，I can、 No，I can’t.
Module7
学会使用be going to谈论自己的计划和即将发生的事情。
I am going to swim in the sea、
Module8
学会描述体育活动。
What are you going to do for sports Day？
I am going to run 100 metresdo high jump.
Module9
学会请求允许自己做某事。
Can I have some soup？ Yes，you can、 Sorry you can’t.
Module10
学会12个月份的表达法，并能熟练地进行问答。
二、复习重点：
1、Revise number13——29
2、Revise describing the direction、
3、Presentcontinuous
4、Modal verb “can”
5、Future tense with be going to
三、复习难点：
1、Talk about months
2、Can I have——？ Yes，you can、 Sorry，you can’t.
四、复习策略：
1、采用集中复习和自主复习相结合的方法。
所有词汇并以四会内容为重点；所有句型并以每单元的`四会句型为重点进行听说读写训练；语音以辅音复习为重点，辅之以单元音的训练；
语法：一般疑问句及其答句，本册教材的几种特殊疑问句及其答句，名词的单复数形式。
2、阶段复习的实施办法：
第一阶段：围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。
第二阶段：词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，并辅之以游戏以激发学生的学习积极性。短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找应答等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。
第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。用模拟试卷进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。
3、复习措施：
⑴加强复习课的研讨和备课，加强学生学习心理的研究，做好学生的心理疏导工作。在不加强学生负担的前提下，提高教育教学质量。
⑵按单元课文的顺序进行单词、词组和句型归类，复习相关的知识点。
⑶加强听力、口头和笔头练习。
⑷每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习，给教学提供反馈信息；在家自默单词、词组和句型。
⑸及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
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