幼儿零起点教学计划

幼儿零起点教学计划

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，让我们一起来学习写计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的幼儿零起点教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿零起点教学计划1

　　一、指导思想

　　为贯彻落实省教育厅《xx省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》文件精神，切实减轻学生课业负担，激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，做好各项工作，特制定xx市xx小学20xx年秋季一年级学生“零起点”教学工作计划。

　　二、工作思路

　　实施“零起点”教学，学校做好一年级新生的入学准备工作，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养，让学生适应学校生活。通过开展一年级任课教师的专题培训、签订一年级学科教师“零起点”教学工作承诺书、常规教学研讨、一年级新生家长培训、新生入学教育及入学准备活动等形式，加强一年级新生的习惯培养，指导学生尽快适应小学学习生活。

　　三、具体措施

　　1、加强教师培训，提高思想认识。

　　组织教师认真学习省厅《xx省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》文件，领会精神，转变观念，端正思想，充分认识“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识，同时根据学校实际情况，组织一年级教师开展专题培训，签订一年级学科教师“零起点”教学工作承诺书，确保“零起点”教学的顺利实施。

　　2、把握课程标准，制定课程计划。

　　严格执行国家课程设置要求，开齐、开足、开好每一门课程。一年级新生入学后坚持“零起点”教学，各门课程严格以课程标准为依据，以教材为载体，制定好教学目标和教学计划，并在课堂教学中认真落实。

　　3、加强教学研究，提高教学效果。

　　一年级老师加强教学研究和集体备课活动，精心准备好每一节课，利用多种教学手段辅助教学，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。进行新生入学教育活动实施的研讨、活动方案的设计，以此提高学生的学习兴趣，让学生有兴致地投入到学习活动中去。

　　4、精心研究作业，减负提质。

　　从一年级学生的'兴趣激发和习惯养成出发，精心设计科学、合理的练习，从形式和内容上适合一年级学生的特点，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量，不布置书面家庭作业。

幼儿零起点教学计划2

　　为贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，切实减轻幼儿园和小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，切实减轻学生学习负担，实施“零起点”教学，调整、完善学习准备期，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习方法的培养，让学生学会学习。

　　一、严格执行课程计划

　　一年级新生入学后要坚持零起点教学，数学要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。一年级要根据学校队组活动的安排，鼓励学生参加各类兴趣小组，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与。

　　二、加强集体备课，认真上课

　　备课要求：在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

　　上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。

　　三、合理安排教学内容

　　不得削弱数的认识的教学。认真做好“10以内数认识”的教学，保证教学时间，不要走过场，明确落实课标和教材的要求。不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的.解题计划和步骤。方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。

　　四、控制作业布置

　　一是要从激发小学低年级学生的学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的练习题，提高练习的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。二是每节课应留出10—15分钟练习时间，让学生独立完成作业。三是不布置书面家庭作业，要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。四是开展校本作业研究，减轻学生负担。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。

　　五、改革评价方式

　　要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。通过口头激励性表扬、“五角星”、“小红旗”等物品评价以及星级评价等多元评价方式，鼓励学生学习活动表现，并适时指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。

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