独立学院大一新生“四个一”入学教育计划研究

独立学院大一新生“四个一”入学教育计划研究

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻我们需要开始做一个计划。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编为大家整理的独立学院大一新生“四个一”入学教育计划研究，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　针对独立学院大一新生所面临的问题以及在现行的入学教育中存在的问题，以济南大学泉城学院为例，研究符合独立学院实际的大一新生“四个一”入学教育计划，以期使大一新生能够顺利地完成从中学到大学的过渡，实现角色的转变，最终具备高远的理想、精深的学业、强健的体魄、恬美的心境和全面的综合能力与素养，实现做人与做事、知与行辨证统一，身心和谐健康发展。关键词独立学院“四个一”入学教育

　　大学新生入学教育，是大学生接受高等教育的一个重要组成部分。如何组织好大学新生的入学教育，关系到大学生能否尽快地适应大学学习和生活，关系到他们对未来的规划和发展的方向，关系到对自我身份、自己专业和所在学校的认同，更关系到思想政治教育工作能否真正取得实效。独立学院的学生在本科三批录取，较本科一批和二批的分数线低，独立学院的学生具有兴趣爱好广泛，接受新事物能力强，学习自主性差，自我意识强等特点。因此，了解独立学院新生的特点和问题，探寻良好的教育内容和方法，切实做好独立学院大学新生入学教育计划，对于独立学院大学新生的成长和进步都具有十分重要的现实意义。

　　一、独立学院新生入学教育存在的问题

　　经调查，独立学院新生入学教育（以泉城学院为例）存在着以下几个方面问题需要研究解决：

　　1、新生入学教育在时间安排上基本是集中在新生报到后的一个月左右，过度集中的入学教育，信息量太大不利于新生消化领会；

　　2、新生入学教育的实施者大部分是学生工作者，辅导员对学生的专业学习引导，包括学涯和职业规划教育上所起的作用是有限的；

　　3、新生入学教育大多采用集中讲授的方式，形式比较单一，而且对新生的专业和个体差异也没有针对性；

　　4、各专业虽已在开学后第一学期为新生开设了专业导论课程，但并未很好地解决学生专业归属感不强的问题。

　　二、独立学院大一新生“四个一”入学教育计划

　　独立学院大一新生“四个一”入学教育计划（即第一周、第一个月、第一个学期、第一学年），将入学教育内容合理分配到各个时间段，将新生学教育贯穿于整个大学一年级。针对新生在不同时间段所要面临的主要问题，通过研究分析，最终确定各个时期新生入学教育计划的内容和形式，使入学教育更见实效，并将入学教育计划在学院新生中实施并在一定氛围内推广。

　　（一）第一个“一”，即第一周。

　　在第一周内开展军训、安全教育、校史校风校规教育。军训是大学新生入学的必修课，一般从新生开学的第一周开始，持续时间为两周左右。通过军训，可以培养学生坚强的意识和纪律观念，增强学生我约束、自觉守纪意识，培养良好的集体生活习惯。在军训期间让新生了解校史校风和校训，让新生比较全面的了解学校的概况、教学科研力量，学校的特色和优势，学校的人才培养方案和目标以及学校的历史和未来发展的前景。

　　（二）第二个“一”，即第一个月。

　　在第一个月内陆续开展学涯规划教育、教学管理与学习指导教育、心理健康教育等入学教育内容，进行《学生手册》考试和大一新生心理普查工作等。

　　所谓学涯规划教育，是指作为新的学生教育管理方法，运用科学有效的方法，帮助、引导大学生尽快找到人生坐标，合理的进行大学生涯规划，在此方面，泉城学院通过邀请大学生设计专家开展名师讲座、邀请杰出校友回校作专题报告、开展新老生交流会等形式，激发大学生的活力和潜力。此外，学院还通过开展主题班会、专业调查、顶岗实习等活动，在辅导员、专业老师的指导下，适时调整学涯规划，完善行动计划，促进个人的成长、成才。

　　在教学管理与学习指导教育方面，学院请专家向学生介绍本专业的现状、就业状况、专业教师队伍和专业前景，同时让学生了解专业学习实施；邀请分管教学的学院领导给学生介绍专业的课程体系、选课方式、专业学分的构成以及选修课等情况；辅导员培养学生养成热爱专业的情操；邀请高年级学生与新生进行经验交流。

　　（三）第三个“一”，即第一个学期。

　　针对心理普查的结果初步建立大一新生的心理健康档案，对普查有问题的学生进行个别谈心与指导，进一步完善心理健康档案。根据心理测试结果，有针对性、有计划、有系统地进行心理知识讲座、心理沙龙、心理情景剧。对学生进行环境适应教育、挫折教育、人际关系和谐教育、健康人格教育、心理卫生知识教育等。如：在新生入学后一个月的时候，召开小型班会，倾听学生讲述对大学学习、生活的种种不适。对于他们产生的不适进行疏导。建立心理咨询室，倾听学生的诉说，帮助学生进行自我调适，让学生了解自己，正确评价自己，克服障碍，有问题主动寻求帮助。

　　（四）第四个“一”，即入学一个月后的整个大一学年。重点开展分散与个别指导的入学教育工作，如召开新生座谈会，了解他们的思想、学习和生活状况，并根据第一学期的成绩和学涯规划的进展情况，以及大一下学期新生容易出现的各类问题，开展有针对性的教育活动，如后进生和心理异常学生的个别指导。开展问卷调查，对入学教育的效果进行追踪和分析，从而进一步修订和完善独立学院新生入学教育计划。

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