彩色的梦教案常用(13篇)
作为一名教师,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的彩色的梦教案,希望对大家有所帮助。
彩色的梦教案 篇1
教学目标
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处
教具
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)
2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。
3.学生自己思考自己有做过哪些梦?
4.朗读课文,思考这个梦为什么是彩色的?
二、初读课文,指导朗读。
1.配乐,老师范读。
2.同桌互读,指导正音。
3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)
4.学生圈出生字。
5.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。
6.小组内练读,比赛读。
三、再读课文,学习生字
1.小组合作学习课后生字,
2.教师检查自学情况。
(1)出示带生字词语,指名读词语。
(2)去拼音读词语。
(3)口头组词,巩固识记。
小组交流识字方法:交流识字方法。后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛猜字谜:一人一口酥(盒)
四、指导书写
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。
五、齐读课文,整体感知
1.齐读课文,看看这首诗有几节。
2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?
3.为什么说这个梦是彩色的呢?
学生标出自然段
朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦?为什么说它是一个彩色的?
作业布置
1.写生字
2.熟读并背诵课文
板书设计
彩色的梦
彩梦森拉苹般精灵
教学反思
《彩色的`梦》是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。因此,在本节课的教学过程中,我先通过引导学生自由朗读,把课文读正确、读流利,读出感情,让学生边读边想象,重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字,用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字,说说写的时候要注意哪一笔,最后我在投影上进行范写。
彩色的梦教案 篇2
设计说明
《语文课程标准》指出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念,本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上,感悟“彩色的梦在小朋友的画里,小朋友的画在小朋友的心里”。另外,采用随文识字的方法,将识字与读文融合在一起,做到字不离词,词不离句,句不离文。同时努力为学生创设情境,让学生自读自悟,在情境中感受语言,增强语感,激发学生想象力。同时,在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。
课前准备
教师准备:
1.制作多媒体课件(含课文插图及葱郁的森林图片)。
2.学生的彩笔想象画作品若干。
学生准备:
1.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。
2.生字、词卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.导入:同学们,今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧,(出示学生画的想象画)说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。
2.指名说。
3.揭题:对呀,每一幅画其实就是小画家最美丽的梦,今天我们就来学习一首儿童诗,题目是——彩色的梦。(板书课题)
4.指名读题,注意轻声“的”。
5.激趣:题目中哪个词语吸引了你?(彩色)
(1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。
(2)尝试用“彩色”说句话。
6.过渡:“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢?下面我们就一起读一读这首儿童诗。
设计意图:新课伊始,通过引导学生欣赏想象画,激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你?”的问题,在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼,提高学生语感能力。
二、初读课文,整体感知
1.第一遍读课文,要求:
读准生字字音;标出小节序号,圈出生字,画出新词,用学过的方法识记。
2.第二遍读课文,要求:
(1)读准字音,读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。
(2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.学生按要求读课文,教师巡视指导。
4.同桌互相读课文正音。
5.检查自学字词情况。
(1)出示带拼音的词语,学生开火车读词语,教师相机正音。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛
(2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音,教师相机指导。
“囱”是平舌音;“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音;“聊”是三拼音节。
(3)去掉拼音,小组赛读词语。
(4)理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”,你还知道“什么般的太阳”?
(5)出示生字,学生读生字并口头组词。
6.指名分小节试读课文。
7.教师重点指导朗读。
(1)教师范读。
(2)学生模仿读。
(3)学生赛读。
设计意图:通过不同梯度、不同形式的朗读,引导学生逐渐读通课文,对字音加以重点指导,用读准字音创造生字反复再现的机会,帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。
三、品读第1小节
1.导学:老师发现同学们读书很认真,读了一遍又一遍,不仅声音响亮,而且读书的姿势也非常正确。现在,老师还想听你们读一读,谁愿意把第1小节读给大家听?
2.过渡:你真行!这小节可不太容易读,里面有两个生字,谁能再来读一读?
3.读着读着,我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的?(相机板书:彩色铅笔)
4.再读这1小节,你知道关于彩色铅笔的哪些信息?
预设一:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
(1)学生朗读句子后简单交流。
(2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。
(3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”,用“有的……有的……有的……”说话。
课件出示:
我有一大把彩色的梦,有的( ),有的( ),有的( )。
(4)指导学生有感情地朗读第一句。
预设二:他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。
(1)出示词语“铅笔盒、聊天”,学生开火车领读。强调“聊”字的读音。
(2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。
①“盒”可采用字谜识记:会上同心盛况空前;也可采用图片识记:教师出示图片,引导学生联想,帮助学生识记字形。
②“聊”可用加一加识记:耳+卯=聊。
(3)你能给“聊天”换个词,使意思不变吗?
(4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天?
(5)想象一下:彩色铅笔们可能会聊些什么呢?
(6)再读这一句,你从“跳蹦”这个词中读懂了什么?
(7)指导有感情地朗读。
5.指名有感情地朗读第1小节。
设计意图:此环节采用随文识字的方法,鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字,教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义,使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导,将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。
四、指导书写,共同评议
1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。(梦、森、苹、灵)
2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:美梦 梦幻 森林 阴森 苹果 青苹果 灵动 精灵
3.指导书写“梦、森、苹、灵”。
(1)“梦”上面的“林”要写得扁一点,左边的“木”最后一笔是点,右边的“木”最后一笔捺要写得舒展,下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
(2)“森”由三个“木”组成,品字形结构,左下边的“木”因为避让,捺变成点,写的时候注意三个“木”的穿插,让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。
(3)“苹”的第三个横画最长,字的重心落在竖上,竖写在竖中线上。
(4)“灵”上短下长,上部的倒山右边不出头,“火”的撇、捺要写得舒展。
(5)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。
(6)教师范写。
(7)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
(8)反馈交流,展示评议。
设计意图:本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字,有利于学生写好生字,培养书写能力。
第二课时
一、复习导入,引入新课
1.出示带有生字的词语。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛
(1)开火车朗读词语。
(2)小老师领读词语。
2.指生朗读第1小节。
3.导入:这节课我们继续品读这首儿童诗,让我们一起读课题——彩色的梦。
设计意图:字词教学是语文教学的奠基石,复习上节课的词语,能丰富学生的语言积累,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵,更能调动学生学习的积极性,丰厚学生的积淀。
二、品读课文,逐节感悟
引导学生结合课文插图想象梦境。
1.品读第2~4小节,边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。
2.汇报交流。
出示:第2小节。
(1)指名朗读第2小节并汇报。
(2)根据学生汇报相机板书:草绿 花红 天蓝
(3)相机识记“坪”字。
①出示词语:草坪。指生开火车领读。
②谁读懂“草坪”的`意思了?
③说说是怎么记住“坪”字的。
④出示草坪的图片,引导学生说说看后的感受。
(4)指导学生质疑:这小节中你有没有没读懂的地方?
预设一:“脚尖滑过”是什么意思?
①学生提问。
②指生尝试解决。
③引导学生联系第1小节,想一想:“脚尖”指的是什么?
④简单感悟拟人写法:这样把彩色铅笔当成人,你喜欢吗?为什么?
⑤指导朗读“脚尖滑过”,感悟童趣。
预设二:“蓝——得——透——明!”作者为什么这样写?
①学生提问。
②指生尝试解决。
③指导学生对比读读A、B两个句子,说说喜欢哪个,为什么。
A.蓝——得——透——明!
B.蓝得透明!
④指导读出对蓝天的赞美之情。
出示:第3小节。
(1)指生朗读第3小节并汇报。
(2)根据学生汇报相机板书:森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
(3)相机识记“郁、囱、般”。
①出示词语:葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。
②出示生字,交流识记生字的方法。
A.字理识记:
囱:“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。
B.字谜识记:
般:“又”把船下口挤走。
郁:有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。
(4)指导朗读第3小节。
出示:第4小节。
(1)指生朗读第4小节并汇报。
(2)指导学生朗读第一句。
(3)相机学习生字“精”。
①出示词语“精灵”,指名当小老师领读。
②交流识记“精”的方法。
(4)指导学生联系第2、3小节说说:“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵?带给“我”哪些美好和幸福?
(5)指导学生朗读第一句。
(6)指导学生朗读第二句并想一想:“我”的彩色梦境里都有什么?
①学生汇报。
②相机出示词语:叮咛。学生当小老师朗读词语。
③学生猜测“叮咛”的.意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。
④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。
(7)“我”的彩色梦境里还会有什么?用下面的句式说一说。
屏幕出示:我的彩色梦境,有( ),有( ),还有( )……
(8)指导朗读第4小节。
三、绘画练笔,拓展延伸
1.你想用彩色铅笔画些什么?先自己想一想,再和同桌说一说。
2.把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
四、指导书写,布置作业
(一)指导书写。
1.找出本课“会写字”中左右结构的字。(彩、拉、结、般、精)
2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神
3.指导书写“彩、精”。
(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力,两点要与撇呼应,“采”的捺笔变成点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画纵向平行排列,短小舒展,间距匀称,第一撇和第二撇起笔上下对齐,最下面的撇稍长。
“精”的米字旁最后一笔是点;右边是“青”字,“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应,右边的横画间距均匀。
(2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。
(3)教师范写。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
(5)反馈交流,展示评议。
4.指导书写“结、般”。
(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
“结”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上宽下窄。
“般”左部的第五笔是提;右边不出头,右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。
(2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。
(3)教师范写。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
(5)反馈交流,展示评议。
5.合作书写“拉”。
(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
“扌”瘦长,右边要写得短一些,最后一横略长。
(2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。
(3)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
(4)反馈交流,展示评议。
(二)布置作业。
1.把课文读给喜欢的人听,有余力的学生可以尝试背诵。
2.把自己的彩色的梦境画下来,并配上自己写的诗句,参加班级评比。
设计意图:通过指导学生书写生字,巩固书写基本功,培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力,提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学,激发学生学习兴趣,将课内外有机结合。
板书设计
彩色的梦
彩色铅笔
草绿 花红 天蓝
森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
精灵 梦境
教学反思
1.自主探究,合作交流。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达成一定的共识。
2.多元识字,激趣导学。
在识记生字的过程中,充分调动学生识字的积极性,鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法,注意字音、字形、字义结合统一,充分把握汉字的识记规律,激发学生识字的兴趣,提高识字效果。
彩色的梦教案 篇3
一、教学目标:
知识与技能:
1、认识并会写本课要求的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、引导学生通过自读、合作交流等方式,感悟诗歌的意境和语言美。
2、仿照诗歌,尝试用彩色铅笔画出自己的梦想。
情感态度与价值观:
1、培养学生的想象力和创造力,激发学生对美好生活的向往和追求。
2、引导学生感受童年生活的快乐,珍惜童年的美好时光。
二、教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:仿照诗歌,尝试用彩色铅笔画出自己的梦想。
三、教学准备:
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
学生准备:彩色铅笔、画纸。
四、教学过程:
导入新课:
播放儿童歌曲《彩色的梦》,激发学生的学习兴趣。
谈话导入:同学们,你们做过彩色的梦吗?今天我们要学习的课文就是《彩色的`梦》。
初读课文,整体感知:
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
检查学生的朗读情况,纠正字音和读错的句子。
请学生说说课文主要讲了什么内容。
深入学习,理解课文:
学习第一小节:请学生朗读第一小节,思考“彩色的梦”指的是什么。引导学生理解“彩色的梦”是指用彩色铅笔画出的梦境。
学习第二、三小节:学生自读这两小节,用铅笔在文中画出作者所画的景色。引导学生理解这些景色都是用不同颜色的铅笔画出来的,体现了梦境的`多彩和奇妙。
学习第四小节:齐读第四小节,引导学生理解这一小节表达了作者对彩色梦境的向往和追求。
拓展延伸,仿写诗歌:
请学生用彩色铅笔画出自己的梦想,并仿照诗歌的句式,尝试写一写。
学生展示自己的作品,并互相评价。
课堂小结:
总结本课的学习内容,强调朗读和仿写的重要性。
鼓励学生继续发挥想象力,用彩色铅笔画出更多美好的梦境。
布置作业:
有感情地朗读课文给家人听。
完成仿写诗歌的作业,并尝试将自己的作品制作成小诗集。
彩色的梦教案 篇4
教学目标:
1、知识与技能:会认9个生字。
2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点:
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。
教学难点:
感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。
教法:
引导法、点拨法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导学领航
1、小朋友们, 你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?
小朋友们的`梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?
出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
(1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)
(2)齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!
出示词语:盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)
三、初读课文
听课文录音,思考:
1、课文一共有几小节?
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?
(1)赏析第2小节
① 请生朗读第2小节。
② 出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。
(2)赏析第3小节
① 师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?
② 生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?
4、整体感知,赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?
三、拓展延伸
1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)
四、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
彩色的梦教案 篇5
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
教学过程:
一、创设情境,引入梦境
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》 。
4、揭示课题《彩色的`梦》 。
二、初读课文,认识生字
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。 A、后鼻音:坪、囱、精、叮、咛,B、边音:聊。
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的.梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
彩色的梦教案 篇6
活动目标
1、感受儿歌优美的意境。
2、初步理解儿歌内容,知道梦境与色彩之间的关系。
3、有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备
课件准备:《彩色的梦》儿歌音频及伴奏;“彩色的梦”儿歌图片。
活动过程
出示组图“彩色的梦”,激发幼儿兴趣。
1.组织谈话,引导幼儿说说自己的梦。
你们做过梦吗?梦到了什么?
2.出示儿歌图片,鼓励幼儿大胆想象梦境。
图片上谁也在做梦呢?(小草、小花、白云和小朋友)
你觉得他们会梦见什么?他们的梦会是什么颜色的?
播放儿歌音频《彩色的梦》,引导幼儿思考梦境与色彩之间的'关系。
在这些图片里还藏着一首好听的儿歌,我们一起来听一听。
儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的?
为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的?
小结:小草是绿色的,所以小草的梦是绿色的;小花是红色的,所以小花的梦是红色的;天空是白云的家,天空的颜色是蓝色的,所以白云的梦是蓝色的;小朋友的生活多姿多彩,所以小朋友的梦是彩色的。
播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》,出示图片,鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。
1.播放音儿歌频及版偶组,出示图片,带领幼儿朗诵儿歌2、3遍。
2.组织讨论,鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境,并尝试仿编儿歌。
你觉得谁也喜欢做梦?它的梦会是什么颜色的呢?
请你用“XX爱做梦,梦是XX的”说一说。(大树爱做梦,梦是绿绿的)
活动延伸
区域活动
在语言区,投放儿歌音频及图片《彩色的梦》,鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。
附【儿歌】
彩色的梦
小草爱做梦,梦是绿绿的;
小花爱做梦,梦是红红的;
白云爱做梦,梦是蓝蓝的;
小朋友爱做梦,梦是彩色的。
彩色的梦教案 篇7
活动目标
1、理解儿歌《彩色的梦》的内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、了解儿歌的含义。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点
1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、边念儿歌边进行游戏。
活动准备
1、小草、小花、白云的图片及头饰。
2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书
活动过程
1、引导幼儿说说自己的梦。
请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?
2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。
(1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?
(2)说说小朋友的梦是什么颜色?
3、请幼儿看挂图,说儿歌。
教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的.语言说出来。
4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。
5、引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。
梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。
教学反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的.前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
彩色的梦教案 篇8
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学重点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学难点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学过程】
一、创设情境,自读感知
1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢?
2.板书课题,齐读课题。
3.朗读课文,思考作者用彩色铅笔都画出了什么?
二、合作交流,巩固识写
1.出示词语,认读识记。
彩色 聊天 跳蹦 脚尖 草坪
葱郁 烟囱 精灵 梦境 叮咛
指生读词语,根据学情,范读正音,重点指导读准“叮咛”
2.指导书写生字。
(1)田字格课件出示:彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。
“结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。
三、抓住关键,品读感悟
1.学习第1小节。
(1)分组讨论:想一想“彩色的梦”指的是什么?“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢?
(2)指导朗读。
“一打开,就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么?(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢?
教师示范:我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的'太阳,又大——又红”这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
学生仿说。
3.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
(4)④第2句又写了什么?“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?
(5)省略号表示什么?
(6)指导朗读。
4.仿写诗。
(1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
四、反馈巩固,拓展延伸
1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。
2.自主阅读《梦》。
思考:在你心中,“梦”是什么?请以“梦是……”为开头,照样子说一说。
3.交流展示。
【作业布置】
1.抄写本课生字和生词。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
彩色的梦
铅笔
草坪 野花 天空
森林
雪松 小鸟 小屋 太阳
梦境
水果香 季节风 紫葡萄
彩色的梦教案 篇9
教学目标
1、会认“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。
2、朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。
3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点
1、自主识字,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
2、仿照课文第2小节或第3小节,把自己想象的内容写下来。
教学课时
2课时
教学过程
(第一课时)
一、图片展示
(PPT出示图片:彩色铅笔画的森林图)同学们,这幅图上都画了什么?画得美不美?我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗?(指名回答)这幅画叫作《彩色的梦》,什么是彩色的梦?下面我们来学习新课文《彩色的梦》,一起去作者的梦里遨游,观赏森林的美景吧。(板书课题,范写“彩、梦”)
二、初读课文,指导朗读
1、配乐,教师范读。学生圈出生字,标注小节号。
2、同桌互读,指导正音。
3、学生开火车认读词语,教师相机正音。
(1)后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵
形声字的构字规律,让学生自主识记:坪、叮、咛;猜字谜:一人一口酥(盒);熟字换偏旁:柳——聊,评、苹——坪,没——般,睛——精。
(2)教师检查自学情况。
4、教师指导诗歌朗读的'节奏。
大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!
(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)
三、齐读课文,整体感知
1、读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?
2、为什么说这个梦是彩色的呢?
(第二课时)
一、复习导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。
二、插上想象的翅膀,学习诗歌
1、出示第2节,思考:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了些什么呢?有哪些景物?是什么颜色?(草坪、野花、天空)
(1)学生交流,教师评价、总结、补充。
(2)出示蓝天图片,引导理解“蓝得透明”。
(3)朗读指导,排比句语气渐强,突出画面的明丽色彩与变化之快。(师范读)
(4)指名读,合作读。
(5)结合课文插图,抓“大块、大朵、大片”,感受孩子画画的欢畅心情。
2、出示第3节,思考:彩色铅笔还画了什么?
(1)生交流,师板书。(森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)
(2)出示葱郁的森林图片,理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
(3)思考:在这茂盛的森林里会发生些什么呢?(生自由说,合理即可)
(4)出示“请小鸟留下歌声”,引导想象雪松与小鸟对话的场景,以及小鸟会留下怎样的歌声?
(5)出示(小屋的烟)第2句,指导朗读“结”,师提问:小屋上长出太阳,你有怎样的感受?(生自由说)
过渡:请同学们展开想象,脚尖滑过的地方还有哪里呢?模仿第2、3节说一说。(出示相应模板)
3、出示第4节,指名读,思考:彩色的梦境里有什么?
(1)出示“紫葡萄的叮咛”,思考:紫葡萄在说些什么呢?
(2)引导学生想象:“我”的彩色梦境里还有什么?用“有……有……还有……”的句式说一说。
(3)指导朗读。
三、拓展延伸
1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢?把你想画的内容用几句话写下来,仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。
2、你想用彩色铅笔画什么?仿照第2或第3小节,写一写吧!
四、指导写字
1、出示会写的生字:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
2、教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
3、学生练习写字,教师巡视指导。
4、写字反馈,师生评议。
教学反思
本课的成功之处:开课时我就利用图片展示,通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣,使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中,由图片内容再到文本的朗读,由直观的视觉感受到发散思维去想象,从而让学生更加简单地理解了文本内容。
彩色的梦教案 篇10
课标与教材:
1、《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
2、《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
学情分析:
二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等 9个生字,会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描 绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点: 发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学重点:
认识“盒、聊”等 9个生字,会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描 绘梦境,培养学生的'丰富想象力。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学准备:
课件、学生课前绘画
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。
师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦(学生齐读课题)
师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生1:彩色的梦是什么?
预设生2:为什么说梦是彩色的?
预设生3:……
师:好的,我们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)
二、指导书写“彩”
师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?
生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)
师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是我们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)
师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。
二、初读课文,检查预习
过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
生:4个小节
1、检查课文朗读
师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)
2、检查生字认知情况
师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)
聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒
学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)
师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)
预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)
请同桌互相再读这些词语。(2组)
师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一起拼读、指名认读(2生)
三、精读课文,理解感悟
过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)
1、教学第一小节
(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
(抽学生读,教师及时评价)
(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?
预设生1:有的长‘有的圆,有的硬
预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?
(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?
学生自由回答(铅笔盒、白纸等)
(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?
师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?
预设1:它们可能在跳舞
2、教学第二小节
(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
(课件出示第二小节)
(2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。
师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?
指名完整的读读第2小节。(可配乐)
(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)
学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)
(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)
3、教学第3小节
(1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节
(2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?
(3)师:现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
(4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?
学生汇报交流路。(拟人、比喻)
(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。
(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)
(4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!
四、教师小结
师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计
彩色的梦
介绍我的“彩色的梦”
具体介绍“我”的梦境有哪些?
仿写“我的梦境”还有哪些?
彩色的梦教案 篇11
教学目标:
1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学过程:
一、复习引入
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文,想象彩色的梦
1、学习第一小节
(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。
(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”
(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的`破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文,试着背一背。
彩色的梦教案 篇12
教学目标:
1、了解各种各样的梦,体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。
2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力,感受想象的乐趣。
3、用自由夸张的表现手法,大胆、快乐的把梦境描绘出来,培养学生大胆的创造力,关注生活、热爱生活的情感。
重点、难点:
教学重点:能运用重组的方法,夸张地描绘出奇异的梦境。
教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。
设计理念:
本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境,引导学生正确认识梦境,让学生感受梦境与真实世界的'不同,尽情体验梦境带来的离奇趣事,描绘出美丽、健康的梦境,进行有趣的想象力绘画创作活动。
课前准备:
课件、范画、绘画工具等。
教学过程:
一、谈话导入
我们都有属于自己的彩色梦,今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。
二、对比观察
找一找、说一说画面中的梦境景象与真实景象有哪些相同之处与不同之处。
小结:梦中的一切都变得其妙起来,瞧,小兔变得比人还大,月亮满街都是,小朋友站在会飞的花朵上,一切都变得奇妙起来,梦里的一切既真实但又离奇。
三、赏析感知
1、梦境中的一切让人感觉非常真实:
①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物
②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方
③梦中会出现难以忘怀的事情,梦寐以求的愿望
小结:生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情,这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。
2、梦境离奇美之物体重组
梦境很真实,但它往往梦幻又离奇。
①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。
小结:原本粗壮的象腿变得又细又长,在梦里,许多事物改变了原有形象特征,编绘成一个个离奇地梦境。
②梦境描绘:头上长出木瓜树的小朋友,感受梦境的离奇。
3、梦境离奇美之空间重组:在梦里,原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上,连小鹿、汽车都能在空中奔跑。
小结:在梦中,许多事物做着原本不可能做的事情,出现在原本不会出现的空间,组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合,可以物体变大变小,可以上天入海。
四、创作表现
1、说一说,在你的梦里出现过哪些奇怪的事物?选出一个你觉得最奇特的梦。
2、学生创作,画出梦境离奇、梦幻的感觉。
3、注意构图方法
彩色的梦教案 篇13
教材分析:
《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
学习目标:
1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:
1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学过程:
一、谜语导入,揭题书题
1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦
(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。
【设计意图:借助课文第1小节的.内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】
二、初读课文,学习字词
过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数,顺势而导
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)
2.分节朗读诗文,随机识字
第一小节:指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:坪
先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:郁、囱、般
先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:精、叮、咛
先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3.词语集中认读。
【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】
三、细读课文,想象画面
小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?
学习第二小节,感受美丽、生机的画面
1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4.体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
5.总结句式:大( )的______,( )了。
(1)出示图片,大( )的____,( )了。
(2)小组合作讨论仿编。
(3)全班交流。
【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面
1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说你感受到了什么?
4.体会朗读:
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
【设计意图:】
感悟朗读,体会诗歌的画面感
齐读第2、3小节(配音)。
【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】
四、词语复现,巩固生字
1.出示去拼音词语。
2.齐读巩固。
【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】
五、小结
除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。
板书:
略
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