吃水不忘挖井人说课稿4篇【优秀】
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的吃水不忘挖井人说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
吃水不忘挖井人说课稿 篇1
说教材：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
说学生：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
说设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
说教法学法：
1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的'朗读基础。
说教学过程：
（一）导入（从学生生活入手，激趣引入）
1、小朋友们，今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》——齐读课题
2、复习生字、生词。
（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）
（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。
（二）细读课文
1、细读第1自然段
（1）老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢，小朋友们想不想听？想！今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们自由读读第一自然段。学生自由读，指名朗读。
①这个故事发生在什么地方？指名
出示：沙洲坝，指读、齐读
②这个故事发生在什么时候？和哪个伟大人物有关？
出示：毛主席在江西领导革命的时候
和毛主席有关
③哪个小朋友想把第二句读给大家听？指名2-3人
在那儿住过“那儿”指的是什么地方？
过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么了吗？
2、细读第2自然段
（1）用自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
①提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）
②理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？
他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
（2）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）
（3）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？
引读“毛主席就带领……一口井。”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。
（4）师述：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：毛主席想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。）
（5）师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的.不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗？
指名朗读、齐读。
（6）（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？
3、细读第3自然段
（1）师：毛主席是伟大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口井旁边立了个石碑：
教师引读。
学生齐读。指名读（如学生把“不忘”读出了重音，老师可称赞：你二十年都不会忘记了）
（2）小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。
因为毛主席就是那个——挖井人！
（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——毛主席。
（4）吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。
齐读，指名读，分组读，齐读。
（5）我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？就象我们吃饭不忘谁呢？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。
（三）教学生字。
1、读生字卡片。开火车读。
2、组词。
3、请学生说结构，说出生字的笔顺。
4、有什么好办法来记住这些生字？师重点提示。
5、师范写，描红。
吃水不忘挖井人说课稿 篇2
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：
（1）知识与能力目标：
①认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。
②正确，流利，并且有感情地朗读课文。
（2）德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。
2、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
五、说教学课程
在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入，激趣引入课文
同学们看过这幅图么？里面画的是什么？那碑里还有字呢！是什么字呀？看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧
2、初读课文，解决生字词语
在低年级的阶段，一年级下学期的'学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
3、再读课文，感悟文章
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：
（1）思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么？说说你的理解。
（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。
六、板书设计
板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。
挖井人——毛主席
饮水思源
不忘挖井人——乡亲们
七、作业设计
（1）抄写“吃”、“叫”等七个生字各一排，并组词。
（2）给曾经帮助过你的人写一句话。
（3）课外时间搜集关于毛主席的故事。
吃水不忘挖井人说课稿 篇3
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是小学语文教材中的一篇经典记叙文，它生动地讲述了毛主席在江西沙洲坝领导革命期间，心系群众，亲自带领大家深挖水井，解决当地饮水困难的感人故事。这篇课文不仅让学生了解了历史背景，更重要的是通过具体事例，传递了感恩、奉献和领袖与人民群众血肉相连的深厚情感。
二、说教法
1. 情境教学法：利用多媒体展示沙洲坝的历史图片、地理环境，以及挖井的艰辛过程，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 问题引导法：设计一系列问题，如“毛主席为什么要挖井？”“挖井过程中遇到了哪些困难？”“这口水井对沙洲坝人民意味着什么？”等，引导学生深入思考，逐步深入理解课文。
3. 情感共鸣法：通过朗读、讨论等方式，激发学生的情感共鸣，让他们感受到毛主席与人民群众之间的深厚情谊，以及“吃水不忘挖井人”的深刻内涵。
三、说学法
1. 自主学习：鼓励学生课前预习，自主查阅相关资料，了解课文背景，为课堂学习打下基础。
2. 合作学习：组织小组讨论，围绕课文内容进行合作探究，让学生在交流中碰撞思想，深化理解。
3. 体验学习：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验挖井的`艰辛和饮水的甘甜，加深对课文情感的理解。
四、说教学流程
1. 导入新课：以“水的重要性”为话题引入，激发学生兴趣，引出课文主题。
2. 初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，标出生字词，教师指导认读，初步了解课文大意。
3. 精读课文，深入理解：
分段朗读，理解每段内容，特别是挖井的过程和群众的反应。
提出问题，引导学生深入思考，理解“吃水不忘挖井人”的深层含义。
4. 情感体验，拓展延伸：
角色扮演，让学生亲身体验挖井的艰辛和毛主席与群众的互动。
讨论分享，引导学生思考现代社会中如何践行“吃水不忘挖井人”的精神。
5. 总结归纳，布置作业：
总结本课学习的重点内容，强调感恩与珍惜的重要性。
布置作业，如写一篇读后感或完成一份关于感恩的手抄报等。
吃水不忘挖井人说课稿 篇4
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是小学语文教材中的一篇经典记叙文，通过讲述毛主席在江西沙洲坝时期，亲自带领乡亲们深挖水井，解决当地饮水困难的感人故事，引导学生体会领袖与人民同甘共苦、心系百姓的高尚情怀，同时培养学生感恩与敬仰先辈的优秀品质。本课不仅是对历史事件的回顾，更是一次深刻的思想教育和情感熏陶。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确认读并书写本课生字词，理解课文内容，复述毛主席挖井的故事。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生阅读理解能力、口头表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先辈的敬仰之情，培养感恩意识，懂得珍惜来之不易的`幸福生活。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受毛主席与人民群众的鱼水情深。
难点：将课文中的情感转化为学生的实际行动，学会感恩与奉献。
二、说教法
1. 情境教学法：利用多媒体展示沙洲坝地区的历史背景、生活状况，创设情境，使学生仿佛置身于那个时代，增强学习的真实感和代入感。
2. 问题引导法：设计一系列层层递进的问题，引导学生深入思考，逐步理解课文主旨。
3. 合作学习法：组织学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感受，促进思维的碰撞与融合。
4. 角色扮演法：选取课文中的关键场景，让学生分角色朗读或表演，加深对人物性格和情感的理解。
三、说学法
1. 自主学习法：鼓励学生课前预习，利用工具书自主解决生字词问题，培养自学能力。
2. 合作探究法：在小组内交流学习心得，共同解决疑难问题，提高学习效率。
3. 情感体验法：通过朗读、想象、讨论等方式，让学生深入体验课文中的情感，产生共鸣。
4. 实践应用法：引导学生将学习成果应用于实际生活中，如通过写作、演讲等形式表达对革命先辈的敬仰之情。
四、说教学流程
1. 导入新课：以一首关于毛主席的歌曲或图片引入，简要介绍毛主席和沙洲坝的背景，激发学生兴趣。
2. 初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，初步了解课文内容。
3. 精读课文，深入理解：
分段讲解，通过问题引导，深入理解每个段落的内容和意义。
角色扮演，选取课文中的关键情节进行表演，加深学生对人物性格和情感的理解。
4. 拓展延伸，情感升华：
讨论：毛主席为什么要挖井？这体现了他的什么品质？
引导学生思考：我们应该如何向毛主席学习，将感恩之情转化为实际行动？
5. 总结归纳，布置作业：
总结本课所学内容，强调感恩与敬仰的重要性。
布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。
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