分数的初步认识说课稿必备【4篇】
作为一位杰出的老师,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的分数的初步认识说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
分数的初步认识说课稿 篇1
今天我说课的内容是《分数的初步认识》,下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第八单元的内容。分数的概念是学生初次接触的重要数学概念,这部分内容为后续学习分数的意义和性质奠定了基础。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
学生能初步认识分数,理解几分之一的含义。
能够正确读写简单的分数。
2.过程与方法目标
通过直观的操作和演示,培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历分数的形成过程,体会分数在生活中的应用。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对数学的学习兴趣,感受数学与生活的紧密联系。
三、说教学重难点
1.教学重点
理解几分之一的意义。
掌握分数的读写方法。
2.教学难点
理解分数的含义。
四、说教法
1.情境教学法:创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法:通过直观的图形和实物演示,帮助学生理解抽象的概念。
3.启发式教学法:引导学生思考,培养学生的思维能力。
五、说学法
1.自主探究法:让学生通过自主思考和操作,探索分数的奥秘。
2.合作交流法:组织学生进行小组合作,交流彼此的想法和见解。
六、说教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1.出示主题图:分月饼。引导学生思考如何公平地分月饼。
2.引出问题:当月饼平均分成两份时,每份应该用怎样的.数来表示?
(二)探究新知
1.认识二分之一
教师演示把一个月饼平均分成两份,每份是这个月饼的一半,也就是二分之一。
引导学生用自己的方式表示二分之一,如折一折、画一画。
2.读写二分之一
教师讲解二分之一的写法和读法。
学生练习读写。
(三)巩固练习
1.完成教材中的练习题,巩固对二分之一的理解。
2.让学生举例生活中见到的二分之一。
(四)课堂小结
回顾本节课所学内容,强调重点。
第二课时
(一)复习导入
回顾上节课学习的二分之一,引出新的分数。
(二)认识几分之一
1.出示不同的图形,让学生通过折一折、涂一涂等方式表示出四分之一、八分之一等。
2.比较不同分数的大小。
(三)认识几分之几
1.以同样的方式认识四分之二、四分之三等。
2.理解分数各部分的名称和含义。
(四)综合练习
1.完成教材中的相关练习题。
2.解决实际问题,如分蛋糕、分水果等。
(五)课堂总结
总结本节课所学的分数知识,强调分数在生活中的应用。
七、说教学反思
通过这两节课的教学,学生对分数有了初步的认识和理解。在教学过程中,充分利用了直观演示和学生的自主探究,让学生在动手操作中体会分数的含义。但仍存在一些不足之处,部分学生对于分数的理解还不够深入,在今后的教学中,应加强针对性的辅导和练习,让学生更好地掌握分数的知识。
分数的初步认识说课稿 篇2
今天我说课的内容是《分数的初步认识》,下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第八单元的内容。这一单元是学生对数的认识的一次拓展,是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行教学的。分数概念比较抽象,学生初次学习会有一定的难度。本节课作为起始课,为后续深入学习分数的相关知识奠定基础。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
初步认识分数,能结合具体情境理解几分之一的含义。
会读写几分之一,知道分数各部分的名称。
2.过程与方法目标
通过直观的操作和观察、比较等活动,经历几分之一的形成过程,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标
体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
1.教学重点
理解几分之一的意义。
会读写几分之一。
2.教学难点
理解几分之一的含义。
四、说教法
在教学中,我主要采用以下教学方法:
1.情境教学法:通过创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.直观演示法:利用直观的教具和多媒体课件进行演示,帮助学生理解抽象的数学概念。
3.启发式教学法:通过设置问题,引导学生思考,培养学生的`思维能力。
五、说学法
在学习过程中,引导学生采用以下学习方法:
1.自主探究法:让学生通过自主操作、观察、思考,探索分数的奥秘。
2.合作交流法:组织学生进行小组合作,交流自己的想法和见解,共同解决问题。
六、说教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1.课件展示分月饼的情境:中秋节到了,小明和小红一起分月饼,把4个月饼平均分给2个人,每人分得几个?把2个月饼平均分给2个人,每人分得几个?
2.提出问题:如果把1个月饼平均分给2个人,每人分得几个?
(二)探究新知
1.认识二分之一
教师演示把1个月饼平均分成2份,每份是这个月饼的一半,也就是二分之一。
让学生用圆形纸片折一折,表示出二分之一,并涂上颜色。
展示学生的作品,强调平均分。
2.读写二分之一
教师示范二分之一的写法和读法。
学生练习书写和朗读。
(三)巩固练习
1.教材“做一做”第1题,让学生判断哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示。
2.教材“做一做”第2题,让学生自己创造一个图形,表示出它的二分之一。
(四)课堂小结
1.引导学生回顾本节课所学内容:认识了分数二分之一,知道了它的含义和读写方法。
2.强调平均分在分数中的重要性。
第二课时
(一)复习导入
1.复习二分之一的含义和读写方法。
2.出示一些图形,让学生判断哪些可以用二分之一表示,并说明理由。
(二)认识几分之一
1.出示正方形纸,让学生折一折,并用阴影表示出它的四分之一。
展示不同的折法,理解只要是把正方形平均分成4份,每份都是它的四分之一。
2.让学生用同样的方法折出八分之一、十六分之一等。
3.引导学生比较四分之一、八分之一、十六分之一的大小。
(三)认识几分之几
1.课件展示把一个长方形平均分成5份,其中2份是这个长方形的五分之二。
让学生用同样的方法表示出五分之三、五分之四。
2.介绍分数各部分的名称:分数线、分母、分子。
(四)巩固练习
1.教材练习二十中的相关题目。
2.让学生说说生活中哪些地方用到了分数。
(五)课堂总结
1.引导学生回顾本节课所学内容:认识了几分之一和几分之几,知道了分数各部分的名称,会比较同分母分数的大小。
2.鼓励学生在生活中多观察、多思考,运用所学的分数知识解决问题。
七、说板书设计
在黑板中间写上课题“分数的初步认识”。
左边部分:
1.展示把一个月饼平均分成2份,每份是它的二分之一,写作:1/2,强调“平均分”。
2.展示把一个正方形平均分成4份,每份是它的四分之一,写作:1/4。
右边部分:
1.比较同分母分数的大小:1/4<1/2。
2.介绍分数各部分的名称:分子、分数线、分母。
分数的初步认识说课稿 篇3
今天我说课的内容是:部编人教版三年级上册,第八单元《分数的初步认识》,关注分数的概念和意义,我将从教材、学情、目标重难点、教法学法、教学过程、总结反思,六个模块进行介绍,下面开始我的说课。
一、说教材
1、课标要求
《标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”根据“学段目标”的要求,本节课旨在落实“初步认识”“发展数感”“能结合具体情境初步认识分数,能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”,教学中注重处理好:过程与方法的关系、直观与抽象的关系、生活化、情境化与知识系统性的关系,体现数学来源于生活、服务生活的理念,激发学生兴趣,引发学生思考,形成分数的认识与简单辨识、比较能力。
2、内容简介
本节课的内容是在学生已掌握整数知识的基础上进行的,从整数到分数是“数”的概念的一次扩展,也是一次质的飞跃。无论是“数”的意义、读写方法、大小比较等,分数和整数都有很大的差异,因此教材将分数的知识进行了分段教学。本课主要学习“初步认识几分之一”,它是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。教材呈现了比较有情景化的“秋游”活动,通过“分”及“平均分”的例题展示,借助教具演示和和学生操作,在生活情景中帮组学生理解分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均”的情况下才产生分数。从技能角度看,续本节课要帮助学生认识分数、学会表达几分之一、会读、写简单分数,最终理解“几分之一的”含义。
二、说学情
这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强及好奇心极强,学生的生活经验及知识的运用,无论是广度还是深度都有了显著的变化,同时学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。教学中运用直观的教学手段,注意调动学生的积极性,使学生各种感官协同活动。教学中让学生做到在观察中思考,在思考中操作。从内容角度看,学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义,分数的产生是从等分开始的,生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。所以教学中注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说目标重难点
基于对教学内容的分析、对学情的研判,结合学生年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。知识与技能:初步认识几分之一,知道分数各部分名称,能正确地读写分数。过程与方法:通过直观演示、操作、观察,小组合作等学习活动,理解分数的意义。情感态度与价值观:体会分数在生活中的价值,获得运用知识解决问题的成功体验,激发数学学习兴趣。本课的教学重点:认识几分之一,初步建立起分数的概念。教学难点:能够借助具体的实例说一说分数的意义,正确读、写分数。
四、说教法学法
(一)说教法:
为了达成预定教学目标、及重难点的突破,遵循直观性教学原则,激发学生的学习兴趣,我主要采用了如下教学方法:
1、情景教学法。
结合教材情境图,构建分、不平均分等情景事件,通过多媒体课件让这些情景变得直观、有效,增强学生学习的主动性,促进学生、教师、教材三者之间的对话交流,思维能力和语言能力也得到充分的发展。
2、观察法
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力,教学中需要学生结合课件、操作,观察如何分、分的大小,在观察中找到内容的关联性,并转化为能力。教材插图为观察的“第二性材料”,让学生们通过观察、结合操作,形成经验。
3、操作法
教学中通过折纸、比较大小等方式,创造学生参与的机会,注重参与的广度,让学生们通过活动来学习数学,促进数学兴趣与能力的提高。
4、合作学习法。
坚持(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律的过程,组织学生相互交流与合作,体现团队精神,引导学生认识合作的好处及合作的方式,唤起合作共鸣。
(二)说学法。
教学不仅仅是一个数学信息交流的过程,还是一个情感交流的过程。本次教学内容和生活息息相关,构建特殊情感纽带,组织学生在一种“接地气”的情感中完成学习任务,运用了学科整合的方法,拓展了学生的数学视野,采取了合作法、自主探究法、总结反思法,让学生自省自悟,从而达到预定的教学目标。
五、说教学过程
教学过程我安排了三个大模块来开展教学,
1、创设情境,激趣导入;
2、新知新觉,探究学习;
3、课堂拓展,联系生活。
其中最主要的.第二大模块“新知新觉,探究学习”将通过:初涉如何分;分数的意义;课堂练习三个环节来开展,坚持“了解—分析——比较——总结”的流程帮助学生完成自主探究学习。
(一)创设情境,激趣导入
借助学生熟悉的动画形象,出示课件:熊大、熊二、光头强,伴随轻快音乐,到达森林牧场,创设分苹果的情景,熊大说“我们一人一半吧!”可熊二不高兴了,原来一分为二,但是大小不一样,提出质疑:一人一半,要怎么分才公平?课件演示份数关系,组织学生凯苏触碰知识,苹果除了存在平均分的问题,还存在一种新的数学关系,而这种关系我们可以用分数来表示。从学生已掌握的数学知识基础上引出“分数”,让学生初步感知分数,明确本节课的学习内容。
(二)新知新觉、探究学习
1、初识分数的关系。
首先关注的是分数的表示方法,课件出示教材分月饼图,明确平均分就是要一样大,其中的一半就是这个月饼两份中的一份,也就是二分之一,把这种关系用一种数的形式表示出来就是分数。组织学生认识分数的各部分名称,详解关系及叫法、说法,规范表达。趁热打铁,借助“光头强”的出现,提出新思考:多了一个人、多了一份,该怎么分?四学生思考、回答后,课件适时出示分成三份,同时强调分成四份的情况,教师口述强调读、写。
2、分数意义的强化。
学生了解之后开展的是巩固和强化,本环节我通过折一折、画一画:找另一半的方式,借助平面图形,选择自己喜欢的任意一个,找一找它的一半,动手折一折,折出“二分之一”并涂上颜色,甚至是多个“几分之一”,借助“熊大熊二争论”的小情景,体现不同的思考,灵活变通的把动手操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生参与知识的形成过程,有利于学生建立“平均分成几份,占其中的几份”的认识。
3、有效练习、内化能力
通过多元的综合练习,口述、涂色、独立练习、帮助学生正确的读、写,同时还引深的见解分数一词的来源,力求融知识性、趣味性、发展性为一体,夯实基础知识与发展创新能力紧密结合起来,以求达到发展思维、形成技能的目的,在生动有趣的情境中感受数学的乐趣,体验数学的价值。
(三)课堂拓展、联系生活
课件出示大人和小孩的身体比例图,组织学生观察人体头部所占的比例,同桌相互比一比,把数学视野扩张到生活中的一些关于分、分数的有趣想象和事实存在,学生再生活中寻找、感受,体现数学源于生活,生活中时时处处有数学,感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
六、总结反思
1、数形结合思想的运用
“数形结合”是小学教学阶段最为重要的数学思想,其有两种表现形式,一种是以形助数,也就是借助图形的直观与生动对数的内在关系进行阐述;另一种是以数助形,即借助数字的简洁性与概括性对图形的本质进行提炼。“数形结合”衍生出来的教学措施及手段做到了小学生的思维与有效学习相结合,凸显了数学学习的直观性、趣味性,帮助学生全面而准确的理解题意、巩固知识。
2、学有价值的数学
准确说就是就是提升数学课堂的实效性,体现数学核心素养,经历知识的形成过程,体验知识的探究过程,思考知识的解决办法,分享解决问题的方式。通过把要学的新知转化成已学的知识经验,就是一种非常好的数学思想方法,把新知转化为旧知,从新旧知识的内在联系中“悟”出新方法、新知识、新道理。创设一定的问题情境,用巧妙的问题联结起新旧知识,指导学生分享感悟和思考的过程。把数学知识和方法用于解决生活实际问题,体现了“数学来源于生活,又运用于生活”这一数学思想,学以致用是数学教学的价值所在。
本次教学我着力学生能力的培养及展现,通过丰富的活动实现知识和能力的转换,做到生学的高兴、学的扎实,学生充分感受数学知识就在我们身边,我希望我的努力能激发起学生的数学兴趣,并解决一些生活中的数学问题。我的说课到此结束,敬请各位领导及老师给我提出宝贵意见,谢谢。
分数的初步认识说课稿 篇4
我今天说课的题目是《分数的初步认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第八单元。这部分内容是学生在掌握了整数知识的基础上,对数学概念的一次扩展。分数的概念对于三年级的学生来说比较抽象,需要通过直观的方式帮助他们理解。
二、说学情
三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在生活中可能已经接触过部分与整体的`关系,但对于分数的概念还比较陌生。在教学中,要充分利用学生的生活经验和直观操作,引导他们逐步理解分数的含义。
三、说教学目标
1.知识与技能目标:初步认识分数,能结合具体情境理解几分之一的含义,会读写几分之一。
2.过程与方法目标:通过直观操作、观察、比较等活动,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:体会数学与生活的密切联系,激发学生对数学的学习兴趣。
四、说教学重难点
1.教学重点:初步理解分数的含义,会读写几分之一。
2.教学难点:理解几分之一的含义。
五、说教法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:
1.情境教学法:创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.直观演示法:通过直观的演示,让学生更加清晰地理解分数的概念。
3.启发式教学法:引导学生思考问题,培养学生的思维能力。
六、说学法
在教学过程中,我将引导学生采用以下学习方法:
1.自主探究法:让学生通过自主操作、观察、思考,探索分数的奥秘。
2.合作交流法:组织学生进行小组合作,交流自己的想法和见解,共同解决问题。
七、说教学过程
1.创设情境,导入新课
通过分苹果的情境,引出平均分的概念,然后提出问题:如果把一个月饼平均分成两份,每份是多少?从而导入新课。
2.探究新知
认识二分之一:通过直观演示,把一个月饼平均分成两份,每份是这个月饼的二分之一,让学生理解二分之一的含义,并指导学生读写二分之一。
折一折:让学生用长方形纸折出它的二分之一,并展示不同的折法,加深对二分之一的理解。
认识四分之一:让学生把一张正方形纸平均分成四份,每份是它的四分之一,然后引导学生比较二分之一和四分之一的大小。
3.巩固练习
通过练习题,让学生进一步巩固对分数的认识和理解。
4.课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容,总结分数的概念和读写方法。
5.布置作业
让学生回家找一找生活中的分数,并和家长说一说。
八、说教学反思
在本节课的教学中,我通过创设情境、直观演示、动手操作等方式,引导学生初步认识了分数。但在教学过程中,可能存在部分学生对分数的概念理解不够深入的情况。在今后的教学中,我将加强对学生的个别指导,设计更多富有层次的练习,帮助学生更好地掌握分数的知识。
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