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教师研修工作总结

时间：2024-10-12 12:20:17 聚优网我要投稿

教师研修工作总结精品（5篇）

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此十分有必须要写一份总结哦。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的教师研修工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师研修工作总结精品（5篇）

教师研修工作总结篇1

　　随着教育改革的不断深入，教师研修成为了提升教育教学水平、适应新时代教育发展的重要途径。在过去的一段时间里，我参与了学校组织的教师研修活动，现将此次研修的工作进行总结。

　　一、研修背景与目的

　　本次研修旨在提高教师的教学能力、教育理念和创新能力，以适应新时代教育的发展需求。通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等多种形式，使教师们在知识、技能、态度等方面得到全面的提升。

　　二、研修内容与方法

　　1. 专家讲座：邀请了教育领域的知名专家进行讲座，内容涵盖教育理念、教学方法、课程设计等多个方面。讲座内容丰富、深入浅出，使教师们受益匪浅。

　　2. 教学观摩：组织教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习其先进的教学方法和经验。通过观摩，教师们深刻体会到了课堂教学的魅力，也认识到了自己在教学中的不足之处。

　　3. 互动研讨：教师们分组进行研讨，就教育教学中的热点问题进行深入探讨。在研讨中，大家畅所欲言、交流心得，形成了许多有价值的观点和建议。

　　三、研修成果与收获

　　1. 教学能力得到提升：通过研修，教师们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面都有了明显的提升。大家更加注重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高了课堂教学的效果。

　　2. 教育理念得到更新：研修活动使教师们深刻认识到了新时代教育的发展趋势和要求。大家纷纷表示要不断更新自己的教育理念，关注学生的全面发展，努力为学生创造更好的'学习环境。

　　3. 创新能力得到增强：在研修过程中，教师们积极参与互动研讨，提出了许多创新性的观点和建议。这些创新性的想法不仅为教育教学注入了新的活力，也为教师们的个人发展奠定了坚实的基础。

　　四、问题与反思

　　虽然本次研修取得了显著的成果，但也存在一些问题和不足之处。例如，部分教师在研修过程中缺乏主动性，没有充分发挥自己的主观能动性；部分教师在教学观摩中过于关注形式而忽略了实质性的内容。针对这些问题，我们需要进一步加强教师的引导和激励，提高他们的参与度和主动性。

　　五、未来展望

　　展望未来，我们将继续深化教师研修工作，注重教师的专业发展。我们将通过更多的实践探索和创新尝试，为教师们提供更加丰富多彩、有针对性的研修资源和服务。同时，我们也将积极推广研修成果和经验，为学校的教育教学事业做出更大的贡献。

教师研修工作总结篇2

　　在过去的研修周期中，我积极参与了各类教师研修活动，旨在深化教育理论知识，提高教学技能，并拓宽教育视野。通过不断的学习、实践与反思，我收获了丰富的知识和经验，也发现了自身的不足和需要改进之处。现将我的教师研修工作总结如下。

　　一、研修内容回顾

　　1. 教育教学理论：我深入学习了现代教育理论，包括学生中心的教育观、学习科学的最新研究等，这些理论为我的教学实践提供了坚实的理论支撑。

　　2. 教学方法与技能：我参与了多种教学方法的培训，如项目式学习、合作学习、翻转课堂等，并在课堂上进行了实践，收到了良好的效果。

　　3. 信息技术应用：随着教育信息化的推进，我学习了多种信息技术工具，如在线教学平台、多媒体教学软件等，提高了教学效率和效果。

　　4. 教育心理学：我进一步学习了教育心理学知识，了解了学生的学习心理和发展特点，有助于我更好地进行因材施教。

　　二、研修成果与收获

　　1. 教学理念更新：通过研修，我更加坚信了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

　　2. 教学技能提升：我成功地将所学的'教学方法应用到课堂教学中，使课堂更加生动、有趣，学生的学习兴趣和积极性也得到了提高。

　　3. 信息技术应用能力增强：我能够熟练地使用各种信息技术工具进行教学设计、制作课件、开展在线教学等，使教学更加便捷、高效。

　　4. 教育视野拓宽：通过研修，我了解了国内外教育领域的最新动态和发展趋势，拓宽了自己的教育视野。

　　三、问题与反思

　　在研修过程中，我也遇到了一些问题和挑战。例如，在尝试新的教学方法时，有时会感到困惑和迷茫；在使用信息技术进行教学时，也会遇到一些技术难题。针对这些问题，我进行了深入的反思和总结，并制定了相应的解决策略。同时，我也意识到自己在某些方面还需要进一步加强学习和实践，如课堂管理、学生评价等。

　　四、未来展望

　　1. 持续学习：我将继续参加各类教师研修活动，不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应教育发展的需要。

　　2. 深化实践：我将进一步探索和实践新的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平和效果。

　　3. 拓宽领域：我将关注教育领域的最新动态和发展趋势，积极拓宽自己的知识领域和视野。

　　4. 加强反思：我将定期对自己的教学工作进行反思和总结，及时发现问题并寻求解决策略，以不断提高自己的教学能力和水平。

教师研修工作总结篇3

　　为发挥优质培训资源的最大效益，使更多的中小学教师能够共享优质资源，与国内高水平专家、指导教师和学科教师对话交流、学习研讨，我省利用山东省教师教育网组织开展“中小学教师全员远程研修工程”。我市充分认识到远程研修“大规模、零成本、高成效”的优越性，把远程研修作为提高教师素质、提升教育质量的重要措施，做实做细组织和管理工作，不断创新工作方法，强化工作措施，保障了研修工作扎实有效地进行，提高了培训效益，促进了教师专业素质的提高。

　　一、未雨绸缪，前期工作周密细致

　　1、市教育局领导对远程研修工作高度重视。成立远程研修工作领导小组及项目办公室，制定出详尽的远程研修工作实施方案，明确各功能组职责、研修目标、研修内容、研修方式以及研修管理与保障。明确各乡镇教办主任、学校校长是研修工作的第一责任人，培训期间全程在岗，带头参与网上学习，参加教师讨论，有针对性地对教师进行指导，并做好学员的组织、管理以及研修的后勤保障等工作，确保研修工作扎实开展。

　　2、自xx年以来我市为各乡镇、学校配备电脑1300余台，已完全能够保证参训教师研修用电脑问题。对培训点校园网进行了升级改造，全部统一安装了光缆，使网络运行更加快速便捷，达到培训要求。

　　3、做好训前技术准备。培训前市教育局要求各单位充分利用本校的微机室，实行适当集中、平时分散的方式，提前开展中小学教师计算机基础知识与应用能力培训，以保证远程研修的顺利进行。

　　二、精细管理，培训过程扎实有效

　　1、主要领导和分管领导经常深入研修现场督查，与研修教师进行座谈，及时发现、解决研修遇到的问题。市教育局相关领导高度重视远程研修工作，率先垂范，亲力亲为，研修期间经常到培训点去检查督导，并深入学科研修小组座谈了解、指导交流，同时对下一步工作提出了一些具体要求和措施，激励教师再接再厉关注新视角、寻找新思路、谋求新发展。在他们的`带动和引领下，全市广大教师参与研修的热情高涨，主动学习，积极研讨，分析教材，发表评论，与专家对话交流蔚然成风。通过研修，教师与同行、专家心灵与心灵碰撞，产生了新的智慧火花，激活了思维，增强了创新意识，提高了专业素质。

　　2、在今年的中小学教师全员远程研修中实施“双管”模式，提高管理效益。针对研修培训特点强化管理，把参训学员按学科分班，确定了市教研员和骨干教师为班主任兼指导教师。然后将每班学员每5人分为一组，并选出小组长。每天上午研修视频播放完后，由本组组长组织本组组员，就视频内容，作业要求等问题进行交流和探讨。每次研讨由小组长确定主持人和研讨主题，各组成员就研讨内容积极发言。主持人就各成员讨论内容做好记录，并对发言积极、观点深刻的老师予以表扬。每次研讨结束，组长就研讨效果作出评价，并上报给班级管理员，管理员汇总后，就研讨中存在的问题，及时发现，及时解决，确保研讨不流于形式。这样，由班主任、组长具体负责，严格考勤，落实学习的各个环节，形成了完善的网上和网下“双管”模式。

　　3、关注研修过程，强化督导检查。为确保教师远程研修工作顺利进行，市教育局远程研修项目办组织人员对各单位研修情况进行及时检查督导，对发现的问题及时提出整改意见并督促落实，对学校网上研修情况全天进行跟踪调控，对无故旷课、迟到早退及不按时完成作业等情况进行通报，对参训学员上传的作业、文章、发帖评论，对指导教师作业批改、文章点评、班级组织管理等情况及时掌握。

　　4、及时召开校长、主任调度会。我市为确保远程研修工作的顺利进行，提高研修质量，在研修期间不定期召开分管师训校长和主任调度会，分析总结远程研修工作中的经验，予以表扬和推广，同时对研修过程中所存在的问题进行剖析，并制定解决措施和改进方案。

　　5、强化考核评价，进行表彰奖励。我市制定了远程研修考核评价办法、学员考勤制度等，把学员研修情况及学员作业完成情况纳入教师综合评价和绩效考核，作为评先树优的重要的依据之一。对论文、评论入选省资源库的优秀学员给予奖励，对达不到合格标准的指导教师、参训学员由市教育局和任职学校进行通报，三年内不得参加市级以上培训。同时，建立全市远程研修简报，对每天的学习情况进行班内通报，特别是对优秀学员进行通报表彰，充分调动了教师学习的积极性。

　　三、研训结合，培训持续延伸

　　我市注重把远程研修打造成教师发展的平台，注重拓展延伸，提高培训效果。我们把教师网络研修与校本培训相结合，要求各单位充分利用山东省教师教育网上资源，在今后一年的时间内继续开展研修工作，组织教师学习网上名师文章、优秀学员作业等，并注重学以致用，真正为教学服务。通过远程研修，真正使每位参训教师实现专业成长，提高教学能力，提高教育质量。

教师研修工作总结篇4

　　随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现工作总结如下：

　　一、建立了完善的管理机制。

　　1、完善组织机构。

　　学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。

　　2、规范管理制度。

　　一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。

　　二是严格研修项目实施。我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。

　　二、校本研修形式多样。

　　1、积极开展高效课堂的评优活动。

　　课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。这些活动，大大激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。

　　2、理论与实践相结合。

　　研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。

　　围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究，按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体教师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。

　　3、课题驱动。

　　通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成本校办学特色，促进教师行为改进。

　　4、外出培训。

　　本学期，我校共派出7人到省城太原参与各学科培训。参训教师回校后针对我校实际情况，组织全体教师进行校级培训，为大家提供交流的契机，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

　　5、现代教育信息技术与学科整合。

　　充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对教师进行提升教育技术能力培训，指导教师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教育教学服务，使教师在教学过程中摸索经验，交流方法，不断提高。

　　6、教学研讨。

　　教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习;采用教研组公开课，让教师们探索;通过教师个人研讨课，让教师们实践,教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。

　　三、特色与成效

　　1、本学期共上交论文和教学设计93篇。

　　2、王彦红老师被中国中小学教育学会评为“全国百佳学术学科带头人”，董志华老师县英语优质课赛讲中或优秀奖，刘河林老师在平定县组织的学生演讲比赛中获优秀辅导员。

　　3、大力开展师生写字活动，被山西省教育学会评为“书法教育先进集体。”

　　4、发挥教师的`兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师各自为战的局面，通过年级组集体备课方式，让教师在互动、互补、合作的教学活动中，不断提高自己的教学能力，使教师不断走向成熟。

　　5、以课例为载体，提高研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动，提高了校本研修的实效性。

　　6、实行多元联动式研修，促进中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师示范作用，指导青年教师尽快适应角色转换和环境要求，学校还引导教师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚学习氛围。

　　7、本学期3月份学校被批为山西省《“传承国学精华整合课程资源弘扬民族精神”研究》子课题研究实验校。学校经过上学期的摸索、实践，从学校实际情况出发，将《国学诵读》作为学校的校本课程，学校组织教师开发编写了校本教材《国学经典诵读读本》，按计划在班内组织学生开展学习，将习惯养成与诵读活动巧妙结合，以诵读习惯的培养，促进良好习惯的养成。

　　我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，带动了课堂教学水平的提高，促进学生整体素质的发展。

　　四、问题与思考

　　1、在教师研修过程中，重复强化 “灌输式”的研修活动，制约着教师的主观能动性的发展。在研修过程中， “研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易使研修者失去学习的兴趣。那么，如何使校本研修逐步走上规范化、常态化，以什么样的形式展开探索。

　　2、结合我校课题研修成果，各学科中老年教师分布不均衡，成员科研水平及参与研修的热情程度不同，易使各学科教师研修效果参差不齐。在具体实践研究的过程中，对个别经验不足的研究主题，还需加强各学科教师之间的互动交流和创新。

　　为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们继续提高教师的整体素质，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进教师业务水平的提高。我们提出如下校本研修理念：充分利用教师现有经验，改进教研教法， “在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，用研究成果指导工作”;在研修方式上走“校本化专业发展”之路，学校是教师专业化发展的最佳场所和平台;研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下研修原则：终身教育，按需施训，主动参与，交流提高，实现教师个体发展与学校发展的统一。