美丽的小兴安岭教案汇总【12篇】
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的美丽的小兴安岭教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
美丽的小兴安岭教案 篇1
设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为主,在生、本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景;感情诵读,在师、生、本互动中迸发情感。
设计思路
一、从整体上看森林
对于生活在江南地区的孩子来说,他们看惯了小桥流水,杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见,很难体会原始森林的广袤,所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭,对小兴安岭有一个总的印象,然后学习第一自然段,通过不同形式的朗读,读出树的多,树的范围广,树的绿,加深学生对小兴安岭的树多,就像一片绿色的海洋这个印象。
二、走进森林看森林
站在森林之外看小兴安岭,好一片绿色的海洋,走进这片海洋,那又是一番怎样的景象呢?我紧扣学生对小兴安岭的向往,激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主,引导学生自主合作、探究,小组读自己喜欢的季节,找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子,从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读,更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
三、感受森林四季的美丽
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬,深读课文,沉浸其中,透过文中语言文字,把握文章主旨的过程。结合本课文,把握段中重点词句,引导学生主动积极地进入语言情境,从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处,领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。
教学目标
1.会读写生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4.体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住主要景色特点,进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
课件
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,去看看这“美丽的小兴安岭”。
二、初读课文,学习生字。
1.整体感知,体会树多。
(1)(出示图片,学生观看图片)这就是小兴安岭,你们刚才看见了什么?
(2)你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢?
(3)请看课文是怎么描述的?(全班齐读第一自然段)
过渡;从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木,现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林,我们首先要先闯过生字关。
2.粗读课文,学会生字。
(1)请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文,尽量把句子读通顺,把生字多读几遍。
(2)检查生字、词语。
①检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
A.出示有拼音的生字读生字(全班读)。
B.去掉拼音读生字(个别读、全班读)。
②出示词语,指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
A.同桌互读生字;
B.个别读,再开火车读生字。
三、自主探究,品读春天的小兴安岭。
1.如果大家去小兴安岭旅行,你们会在明媚的春天,还是在
金黄的秋天去?会在枝叶繁茂的夏天,还是在白雪皑皑的隆冬去?
真是各有所爱,小兴安岭在不同的季节,就会呈现出不同的特点,现在就让我们一起走进春天的小兴安岭!
2.学生自由品味第二自然段,找找看,春天里,小兴岭最吸引你的是什么?
3.学生交流、反馈。
(1)“树木”。春天的树木最吸引你的是什么?(学生读句子)
出示句子:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(教师板书“树木”)
A.为什么这里最吸引你?(播放课件)
你觉得这句话中,那个词用得很好?为什么?(板书“抽出”“嫩绿”)
B.指导朗读,学生齐读、个别读。
(2)“积雪”。还有那些景物也吸引了你?(学生读句子)
出示句子:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。(教师板书“积雪”“溪水”)
A.在这美好的春光里,积雪融化了,他们怎样地流着?(板书“淙淙地”)换成哗哗地流可以吗?叮叮咚咚呢?
B.作者真会选词啊!你们读读,让老师也来听听小溪流淙淙地流,好吗?(学生朗读)
(3)“小鹿”。你还喜欢什么?(学生读句子)(板书“小鹿“)
出示句子:小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
A.瞧,他们在干什么?(出示课件)
(学生回答,板书“欣赏”)
B.你有没有在镜子前欣赏过自己?这时的心情怎样?
C.多么可爱啊,请大家一起来当当小鹿,欣赏欣赏一下自己!
4.春天的小兴岭多美啊,让我们送个词给她吧!(板书“万物复苏”“生机勃勃”)
5.:树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现,让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样,把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来(如树木,积雪、小鹿),并抓住这些景物的特点进行细细地描写(如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点;积雪就写出融化后小溪流的特点;小鹿就写出它活泼、可爱的特点),这样,就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示语:文中,在描写某处景物时,我们可以学习作者这样,抓住这处景物有代表性的事物来写,并写出这些景物的特点。
四、小练笔
片段练写:
我们的家乡也很美,我们生活的.周围也有许多美丽的地方,请选择一处你喜欢的景物,抓住这处景物的特点写一段话。
板书设计
树木抽出
春天积雪:淙淙万物复苏
(溪水)生机勃勃
小鹿:欣赏
教学反思
《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点:
一、利用媒体,创设情境
在教学中,利用多媒体教学,调动了学生的学习兴趣。在导入课文后,我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入,从学生惊叹的语气和表情中,我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观地理解了一些难解的词义,并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课,因为课文容量较大,而且“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。于是,在重点品读完“春天的小兴安岭”后,我放手让学生通过读找己感兴趣的地方,体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势,给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读,使学生体会了作者的感情,感受了语言的精妙,陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足,我将在今后的教学中努力做到:
1.课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
2.今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
美丽的小兴安岭教案 篇2
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序,抓住各个季节的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美,所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导,还要通过对语言文字的剖析,对学生进行审美教育,使学生感受语言文字美,赞叹祖国河山美,陶冶思想感情美。
1、感受语言文字美:
课文采用了近乎诗化的语言,运用了许多拟人句和比喻句,以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语,把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致,极有韵味,要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
2、赞叹祖国河山美:
由于种种条件所限,学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华,拟用电教手段,以缩短时空,创设情境,促进理解。根据课文内容,根据教学时间,从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断,按“整体到部分”的顺序插播,使学生在图文并茂中,既赞叹祖国河山美,又感受语言文字美。
3、陶冶思想感情美:
有感情地朗读课文,既是学生理解内容的重要途径,又是学生抒发情感的重要手段,而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此,随着理解课文的过程安排不同形式的读。如:课始,师生合读激情;课中,学生默读理解,品读欣赏;课尾,据课文结构安排学生齐读、分读,以升华感情,强化理解。
【教学重点、难点及处理方法】
1、教学重点及处理方法:
“小兴安岭的'树海,一年四季都是美丽的,诱人的”这是文章的中心句,又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美,又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是:
⑴理解四季景色的各异美。读懂每个季节中,树木与其它景物美的特点。
⑵理解四季景色的相同美。即:实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶运用电教手段优化组合。放录像感知,点批画自学,用投影指导学法,讨论、朗读相结合,使学生做到多种器官协同活动,以最佳的精神状态投入学习。
2、教学难点及处理方法:
“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵,不是一下子就容易理解透的,引导学生理解的途径是:
⑴先理解词语的表面意思,知道这些词语在课文中指什么而言。
⑵再结合语言文字的剖析,深究为什么用这些词语,使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程,进而理解美。
【教学目的和要求】
1、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国山川的思想感情,提高审美能力。
2、知道文中三个总述句的作用,按总述──分述──总结的顺序给课文分段。
3、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。
4、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。
【教学时间】
40分钟。
【教学媒体】
1、《美丽的小兴安岭》教学录像片(8分钟)
2、投影片:为审美学法指导所用(1张)
【主要教学方法】
针对本课特点,引导学生在审美方法的指导下,读一读语言文字,看一看教学录像,谈一谈学习体会,感受自然景色美,语言表达美,作者情感美。
【主要教学过程】
1、导评谈话:
目的:激情引趣。
教学手段:教师叙述。
步骤、方法:板书课题、读题,引出谈话。
内容:这节课,我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们,我们的祖国地大物博,资源丰富。在语文课上,我们曾经观赏景色奇丽的五彩池,游览过物产丰富的西沙群岛。今天,我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
2、初读全文:
目的:了解学生初读的印象。
教学手段:师生合读。
步骤、方法:先读课文,然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确:小兴安岭很美丽,有许许多多宝物。
3、寻整体美:
目的:从整体认识感受小兴安岭的美,初读“宝库”、“花园”的意思。
教学内容:结尾和开头。
步骤:
⑴学习结尾,讨论明确:“宝库”和“花园”的表面意思,在课文中指小兴安岭。
⑵学习开头:
①看录像(文章开头部分)。
②讨论明确:开头告诉我们小兴安岭的树木数量多,面积大,像海洋。把树比作海洋,是从形、色、声等方面看,树海与海洋有相似点。
③有感情朗读。
4、寻各异美:
目的:知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法:以“春天美”为例,教给学生审美方法。然后,学生自学,讨论启发,读懂其它三个季节的美。
教学手段:采用放录像直观,投影片指导学法,放开讨论的方法。
步骤:
⑴看录像:春天美。
⑵默读画批:春天什么景物美?分析这些景物怎么美,是通过哪些词语表达的?思考景物美与树木美有什么联系?
⑶引导学生读讲义,相机引导。
⑷小结审美学法,用投影片出示:
什么美
标划景物
怎么美
分析语句
整体美
联系树木
⑸运用以上学法自学“夏天──冬天”几节,先看有关录像,再各自学习自己喜欢的季节景色描写。
⑹全班交流学习体会。
⑺小结四季美景的特点。
5、寻相同美:
目的:通过异中求同,同中寻异的思维过程,渗透辩证唯物主义思想。
讨论明确:尽管各季不同美,但都美得实实在在,美得生机勃勃,因而小兴安岭是美丽的,诱人的。
6、寻奉献美:
目的:引导学生挖掘深层次的美,更加热爱小兴安岭这个大自然,热爱祖国河山。
讨论明确:是“宝库”的地方,不一定是“花园”,反之如是。小兴安岭不但景色美,而且物产美,美得有价值,有奉献,不空洞,实实在在,因之,它是宝库,是花园。
7、寻结构美:
目的:引导学生理解美的内容也要有美的形式表达,形式美与内容美的统一才是完美的。
内容:课文第一、二、七节在文中的作用。
讨论明确:第一节:总述,第二节:过渡、总述,第七节:总结。课文由此分为三段。
8、升华美:
目的:使学生知道美也是不断发展、充实的,美是有强大的生命力的。
教学手段:学生朗读感受,教师总结升华。
步骤、方法:
⑴朗读形式:
全班齐读开头与结尾,四人分读“春、夏、秋、冬”,四人合读第二小节。
⑵教师总结:
小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它,并且不断地建设,充实它,使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
美丽的小兴安岭教案 篇3
教学目标
1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学方法
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入:
同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:美丽的小兴安岭。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天陈老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,继续我的假想旅行。好吗?
二、整体感知课文,
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。(点击新视听)
三、初读课文,学会生字,了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本,(点击电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。
3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段,品读体会。
(一)、学习春天一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
点击图标,读懂每一句话。
4、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)、自己体会语气来读一读。
(2)、指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)、学习夏天一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文夏天一段。
2、检查自学
(1)、这一段有几句话?
(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)、刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)、按上述方法,学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的.见解。
2、朗读课文
(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的银幕上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到配音空间站,(点击配音空间站)。在这里,老师给大家准备了五段音乐,但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐,来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练
1、过渡:完成了配音任务,同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入智力加油站,开始我们的智力加油吧!
2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。
六、开阔视野,丰富知识
通过这次假想旅行,我们看到了小兴安岭一年四季的美景,你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击瞭望台,尽情浏览吧。(点击瞭望台)
七,进行环保教育。
同学们,只短短的40分钟,我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,你觉得小兴安岭的哪个季节最美?
师根据学生的回答小结:是啊!小兴安岭的一年四季都是美的:每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。
指名读环保建议。
八,课堂小结:
大家谈得很好,是啊!走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻,让我们携手,让小兴安岭的美丽永恒!
美丽的小兴安岭教案 篇4
【教学目标】
1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
【教学难点】
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】
计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
二、学习课文第二段
1、学习第三自然段:
⑴边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)
⑵板书:春抽出枝条叶子嫩绿
⑶理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
⑷师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)
⑸师:小兴安岭的.春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?
2、学习第四自然段:
⑴小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱
⑵出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
⑶朗读比赛:
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?
3、学习第五、六自然段:
⑴学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
⑵学生汇报
师板书:秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
⑶小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)
师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?
三、齐读最后一自然段
四、拓展
你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)
五、发散思维
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
抽出枝条
叶子嫩绿
夏
密密层层
郁郁葱葱
巨大的宝库
秋
树叶飘落
黄中透绿
美丽的大花园
冬
树上积雪
银色世界
美丽的小兴安岭教案 篇5
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、运用多读多想的方法,理解重点词句的意识,体会作者用词的准确。
3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点:
重点:体会作者用词的准确、生动。
难点:学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学课时:
第二课时
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、紧扣中心,整体感知
1、师:这节课,我们来继续学习23课(指板书说)这篇课文主要写了什么?(小兴安岭一年四季的美丽景色)美丽点上点。那我们再读读课题。(齐读)
2、是啊,小兴安岭一年四季都很美,课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢?赶快拿出课文读一读,找一找。(最后一段,课件出示,指名读)什么是“诱人”?(很迷人、很引人注意。)作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么?(花园、宝库。板书)说明了什么?(花园指小兴安岭风景优美,宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。)
3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢?(绿色的海洋,出示第1自然段)是啊,就像这幅画面,树多的都成海洋了。板书(海洋)(指板书说)你从这段的哪个词能感受到树多。(指名说,(数不清(树多)、红松、白桦、栎树、……(树的品种多,都有什么,课件出示,你能再说出几种树的名字吗?)、几百里(树占据的面积很大)那你能用你的朗读来表现吗?
4、师:听了你的朗读,仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色,这情景真壮观啊!就如同这画面(点击)同学们一起读读,让我们感受这绿色的海洋吧。齐读(多媒体出示)
5、小结:是啊!小兴安岭的树多,所以作者把它比作了(绿色的海洋)。那作者又为
什么把它比作花园和宝库呢?(因为小的四季美,课件出示四幅图),你认为小兴安岭哪个季节最美?(生说)
那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。(课件出示)
二、读中感悟,积累语言(感受春天的活力之美)
1、现在,请自由读第二自然段,画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。(树木、积雪、小溪、小鹿)
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(指名说并出示句子)
谁来读读描写树木的句子,枝条是怎样长出来的呢?(抽出)你可以再换一个词吗?(课件出示句子)读一读。换了好不好,为什么?
生:这样就两个长出,就重复了,也很别扭的。
师:是啊,这就要求我们平时写话时要用词丰富,要避免语言的重复。
生:这样很形象,好像树木突然有力地长出来了。
师:是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!多么的富有生命力啊!我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读。
过渡:你看到了春天树木的变化,你仿佛还听到了什么?(我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流,哗啦啦,哗啦啦,还唱着动听的歌呢;我听到了小溪好像在唱歌,唱着春天来了,春天来了。)谁来读读这个句子。
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。
师:哦,小溪唱歌的声音都被你听到了,你从哪儿知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我们来听听这小溪流水的声音。(播放课件)是这样的声音吗?这声音大吗?(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗?谁能试着读读?描写流水声的词你还知道有哪些?(潺潺叮叮咚咚哗哗)
师:我们再来读这句话,这句话中,你认为哪个词体现了动态美?(汇成)“汇”是什么意思?(聚拢来。)它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。(齐读)
过渡:读得真好,你们看,小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的`句子。其余同学注意听,看看作者是用什么手法来写小鹿的?让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)(指名读)
(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:这只小鹿可爱吗?那你能把这样的小鹿读出来吗?自己试试。(生自由读)
师:一只只自信的小手都举起来了。你来读。(我听出来了,这是一只活泼、悠闲的小鹿。)
师:我们现在就是那只可爱的小鹿了,你在小溪边干什么呀?(我在溪边津津有味地喝水;玩耍;我在溪边和白鹅打招呼;和溪里的小动物们打招呼呢;迫不及待地去溪里洗澡呢。)
师:你们此时的心情怎么样?(我很愉快;我玩得很开心)
师:是啊,多么可爱的小鹿啊,这里用了“有的……有的……”课件出示,让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。(课件出示)
有的(),有的(),有的(),还有的()。
4、读了描写春天景物的词句,你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美?(生机勃勃的美)你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗?在这里,老师给大家准备了音乐,来配乐朗读这一段,做一次小配音员吧!(课件播放)
5、小结过渡:读得真美啊,如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。(树木、雾、太阳、野花、草地)
三、抓住重点句段,品读体会
1、师:(课件出示图)你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词(葱葱茏茏)读读这句话,还有哪个词体现出来了,说明了什么?课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂?“封”,(一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。)
过渡:你还喜欢夏天的哪些景物?为什么?你来读一读吧!
2、早晨,你要是置身其中,你感觉怎样?哪个词告诉你的?(“浸”),告诉我们什么?(雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。)
3、太阳出来了,又是什么样的景色呢?(雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!野花各种颜色,真像个美丽的大花坛)
4、对呀,这段话用了比喻的修辞方法,把夏天的小兴安岭写得多美啊!所以说夏天的小兴安岭是(一座美丽的大花园)
5、这么美的景色,谁愿意来读一读(课件出示,配乐读)
过渡:读得太美了,那秋、冬的景色又怎么样呢?自己读一读这两个自然段,画一画它们分别写了哪些景物。
四、教给方法,继续品读
1、教学第四自然段,引导学生自学。
课件出示话,指名说。喜欢这里的什么?(学生汇报)
2、在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?(飞舞)你能换个词吗?(飘落)换了行吗?看课件。这就是树叶飞舞的情景(动态描写,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,作者联想到彩蝶飞舞,表达一种活泼、快乐的情绪,说明秋天的景色迷人。)
师:你还喜欢什么?秋季果实累累,遍地是名药材,都有什么?无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!谁来读读这段。所以说小兴安岭是(一座巨大的宝库)谁愿有感情读读这段。
过渡:你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天,现在是什么季节啊!(冬季)冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?
3、教学第五自然段。
(1)、冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
(2)、小兴安岭的动物,是怎么过冬的?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?我们把这有趣的画面读一读吧。(课件出示)
4、小结:事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗?(东北三宝,课件出示)所以说它是——(引读:一座巨大的宝库)
五、再次回到最后一段,进行环保教育
1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美,同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”。(齐读,课件出示)
2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?(生自由回答)同学们说的真好,希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
六、布置作业,升华主题
我们感受到小兴安岭的确是(读第一段),课文在开头就写出了小兴安岭的特点,总领了全文,课文结尾有用总结的话语点明了中心,这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写,我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面,让我们伴随着音乐,一起来欣赏家乡的美丽景色吧?
2、课后,老师留了一个小练笔,注意听清要求。
小练笔:(任选一题)
①、我的家乡也很美,你能写一写家乡的一处景物。
②、我们的校园也很美,你能写一写校园里的一处景物。
美丽的小兴安岭教案 篇6
教学内容:
人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。
教学目标:
1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学重难点:
1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。
教学准备:
PPT课件,有关电影片段。
教学过程:
(一)读题设疑
1、齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?
2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。
(二)初读课文第1自然段
1、这段话主要告诉我们什么?你发现了什么?(小兴安岭的树多。)
2、出示有有关画面,指导朗读。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。
(1)电脑范读。
(2)学生仿读。
(3)齐读。
(三)整体感知
1、看有关电影片段,听读课文,你知道了些什么?播放电影片段。
2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。
3、导入:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。
(以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。)
(四)研读“春天的小兴安岭”
美景:指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?
美句:
(1)“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”
让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。
(2)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。
美文:
1、听录音朗读。
2、让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
小结:我们采用的是什么方法学习这一段的?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。
小结:读通句读懂意读出情
(五)研读“夏天的小兴安岭”
美景:指名读第3自然段,你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?
美句:
(1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。
“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。
(2)读句子:比较带点词的意思。
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。
美文:
1、听录音朗读。
2、这段该怎样读?讨论中要让学生清楚,不同的语句要读出不同的意境。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的`。”这句要读得热烈,声音可略略提高:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句,“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。
(六)研读“秋天里的小兴安岭”
美景:指名读第4自然段,你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?
美句:你认为秋季的小兴安岭美在什么地方?为什么?这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。
(1)色彩美:从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。
(2)动态美:“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。
(3)奉献美:“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,正表现了小兴安岭的奉献美。
美文:借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。
(七)研读“冬天里的小兴安岭”
美景:指名读第5自然段,你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?
美句:
(1)“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林密密层层。
(2)“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
“只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
(3)描写“松鼠”一句写法与上句相同,可让学生自己分析讨论,加深理解。
美文:读文寄情。在朗读过程中,应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。
(八)小结,相机出示板书
1、小兴安岭的树木一年四季各有特点:春天,树木抽出新枝,生机勃勃;夏天,浓雾迷漫森林,树木葱葱笼笼,枝叶密密层层;秋天,果实成熟,落叶飞舞;冬天,银装素裹,充满情趣。
2、板书:
春生机勃勃
夏万物复苏
秋硕果累累
冬雪花飞舞
(九)拓展练习
让学生仿照课文的结构顺序,以描绘一处景物或场面为内容,练习说一段话。
我们的校园真美呀!
美丽的小兴安岭教案 篇7
教学目标:
1、认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点:
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
教学关键:
在指导学生感悟课文构段规律时,让学生探究课文为什么,每段都是先写“树木”,再写“其它景物”,从而领悟,树木是小兴安岭的主体,而有了其它景物,则使小兴安岭更加丰富,更加富于变化,也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段:
课件,生字卡片。
教学方法:
引导法,自助、合作学习。
教学准备:
1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程:
一、激情导入
导入,板书课题:美丽的小兴安岭
1、认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐。
2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习,初读课文
1、由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。
第二步,解释立桩词师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点,明确目标
1、教师指导书写。
2、师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的'部分。
交流感受,体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书:葱茏之美
3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟,积累语言
重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:丰收之美和生命之美,随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体,表达感受
学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
美丽的小兴安岭教案 篇8
教学目标:
1、学会本课15个生字,能通过、联系上下文的形式,弄懂词语的意思;
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产;
3、能够有感情地朗读课文;
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重、难点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确
教学准备:
1、学生收集有关小兴安岭的资料;
2、相关的课件。
教学过程:
一、谈话引入,学习第一自然段
1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》
2、齐读第一自然段
3、这段告诉我们什么
4、指导朗读
5、课文是按什么顺序介绍的呢?
过渡:象一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。
二、初读2-5自然段
1、学生轻声自读2-5段
2、想:自己最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么?
三、汇报、交流(学习2-5自然段)
注:不以课文中春、夏、秋、冬的顺序,按学生汇报的顺序学习2-5段
1、春天:
师:你觉得小兴安岭的春天美在哪?
学生自由说
(1)美在新的`枝叶
a、出示树木长出新的枝条,长出新的叶子。
树木抽出新的枝条,长出新的叶子。
b、读这两个句子
c、说说“抽”好在哪里?
(2)美在溪水的丁冬做响
指导朗读:读出欢快的心情。
(3)美在小鹿的悠然自得
a、体会小动物此时的心情;
b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;
c、男女生赛读。
(4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天:
(1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)
(2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、
严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)
(3)指导学生学习作者用词的生动
(4)快速默读“早晨……花坛。”
填空
----------的雾---------的金光---------的花
(5)观看图片(雾、光、花)
(6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句
3、秋天:
(1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;
(2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?
A落叶很美
a、对比:秋风吹过,落叶在林间飞舞。
秋风吹过,落叶从林间飘落。
(飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)
b、指导朗读。
B吃的东西多
a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等
b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?
c、指导朗读:读出特别谗的语气
4、冬天:
(1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢?
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?
(2)看课件:雪景
问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?
(3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?
(4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。
四、学习第6自然段
(1)师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?
齐读第6自然段
(2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢?
学生自由汇报
五、总结全文,渗透环保意识
(1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被人砍伐,我们应该怎么做呢?
(2)生自由说
(3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。
美丽的小兴安岭教案 篇9
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。
3.了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点:
体会作者热爱祖国大自然的感情。
谈话引入:
大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭(师指板书,生齐读课题)
师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的'耳朵。一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)小兴安岭在哪儿?说说你的发现。(生:在黑龙江)
评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!)今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!
一、创设情境,学习第一段
1.课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!
2.师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段
3.问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的?
(生:“数不清”“几百里”说明树木多)师板书:树木多
师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树?(生自由举手发言)
小结:小兴安岭的树木真多呀!
二、感受四季之美
1.朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:
有感情
流利
正确
①选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。
②指名读,最好选择与别人不同的。
③评价:你认为他读得怎么样?
2.大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现?
(生:是按照春夏秋冬的时间顺序写的)
师相机板书:春
一年四季夏
秋﹛﹜
冬
师:你的眼睛真会发现!真棒!
过渡:各位朋友,有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,我们还是亲自走进去看看吧!
3.自主探究:为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”?
①课件出示自学要求(见课件)学习2——5段
②生自读勾画,师巡视指导
④指名自由汇报,师相机点拨,利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点,引导生从朗读体会中小结(师相机板书):
春:生机勃勃
夏:树木葱茏
秋:物产丰富
冬:雪花飞舞
小结:
看到这样的情景,我忍不住要说:小兴安岭,我要大声赞美你,你真是一个美丽的大花园,更是一座巨大的宝库!
你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗?(生自由说)
4.巩固,拓展
课件展示春夏秋冬四季的景色
师:参加这次旅行,没有白来一趟吧?现在四季的美景又展现在我们眼前,你最喜欢哪个季节呢?你也来当一回小导游吧!给大家介绍介绍(同桌互当小导游,用自己的话或书上的优美语言都行。)
三、课后延伸:回家后给爸爸妈妈当导游
师:这次旅行就要结束了,此时此刻你的心里有什么感想?带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游,也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。
板书设计:
美丽的小兴安岭
树木多
春:生机勃勃,一年四季
夏:树木葱茏美丽的大花园
秋:物产丰富巨大的宝库
冬:雪花飞舞
美丽的小兴安岭教案 篇10
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
教学内容及重难点分析:
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的'大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。
教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学策略及教法设计:
以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。
教学过程设计:
一、创设情境,提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)
2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)
4、学生质疑
二、自主学习,感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)
三、合作交流,感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)
2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。
春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)
夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)
秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)
冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)
四、感情朗读,感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读,教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照,深化“美丽”。
多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。
“宝库”:
1)盛产木材;
2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;
3)珍禽异兽,天然动物园。
小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动,迁移学习
1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。
2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。
美丽的小兴安岭教案 篇11
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产,激发热爱小兴安岭,热爱祖国大好河山的思想感情,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2、体会作者准确、生动的语言。
3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法,描绘秋天的美景。
教学重点:
感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,重点学习秋季一段,掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭题导入。
昨天我们已经初读了第九课《美丽的小兴安岭》,对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说,你觉得小兴安岭是个怎样的地方?
什么季节最美?为什么?(引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述,整体感知课文内容,为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。)
二、赏读秋季一段,感受美景,领悟写法。
1、现在是什么季节?你觉得我们这里的秋天美吗?小兴安岭的秋季是怎样的,你们想亲眼感受一番吗?(播放展示秋天特点的图片,感受小兴安岭秋季的美丽)
2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的?
3、你觉得作者会描写哪些景物?
4、自由地有感情地朗读这一段,看看作者是怎样描写的,把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。
5、讨论交流学习收获,抓住能体现秋季特点的词句进行指点。
过渡:秋天是迷人的季节,小兴安岭的哪些景色吸引了你?
如:
①森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林中飞舞。
设问:“落叶在林间飞舞。”,“飞舞”还可以换成哪个词?比较用哪个词更准确?
明确:“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色,进一步体会到作者的用词准确。
指名美美地读出这种感觉。
在这美景之中人们的收获也不少。
②森林向人们献出酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材。
“献”字一词重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。
小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了哪些景物来描写?(树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的`景物来写。)
6、有感情地朗读课文。
小结过渡,指导说话:落叶飘飞,一片金色,果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季,你看到了哪些景象?你有了哪些有关秋天的感受?谁来说说看?
三、学习本文抓住景物特点来描写的方法,写一写你们眼中的秋天。
1、学生写作。
2、展示作品,师生共同评议。
3、出示老师写的描写秋天的片段,让学生点评。
四、总结全文。
短短的几十分钟,我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬,在领略那里的美好景致同时,还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察,多动笔,相信一定能写出精彩的文章。
五、作业平台。
1、读课文,想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭?
2、选择校园内或你喜爱的一处风景,学习本课写景物的方法,去观察那里的花儿、树儿……写一写。
六、板书。
美丽的小兴安岭
春:树木
积雪
小溪
小鹿
夏:树木
浓雾
阳光
野花
花园
秋:树木
落叶
野果
药材
宝库
冬:树木、积雪、西北风、动物
美丽的小兴安岭教案 篇12
教学目标:
①理解课文内容,了解作者的写作顺序,
②有感情的朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、导入:
师生谈话,让学生带着自信走进课堂。
二、板书课题
师生共写课题,共读课题。
三、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,并标出自然段。
2、看阅读要求,再读课文。
①课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美的?
②你最喜欢小兴安岭的`哪个季节的?为什么?
3、师生交流。
四、以读代讲,顺学而导。
1、师生共同学习“春”。
①自由朗读第三自然段,找出你喜欢的句子。并画出来。
②读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样,小组读,个人读,同桌读。
③知识训练:
有的……有的……
——————————,像————————。
2、小组学习“夏”“秋”“冬”
阅读要求:
我读书,我快乐。
①根据兴趣自由选择季节学习。
②交流心得,享受读书快乐。
③根据自己喜欢的方式汇报。
3、教师总结。
美丽的小兴安岭四季都是诱人的,春有树,夏有花,秋有果,冬有雪。此时此刻,你想说些为什么?
4、有感情的朗读最后一个自然段。
五、拓展延伸。
同学们,在我国辽阔的土地上,像小兴安岭这么美丽的风景区还有很多,你们能说出一些风景区的名字吗?虽然我们不能去看一看,但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受,去体会。例如:《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。
板书设计:
美丽的小兴安岭
春:树
夏:花
秋:果
冬:雪
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