去年的树教学实录【优选】
去年的树教学实录 篇1
一、导入新课
师：同学们，今天我们来学习一篇优美而略带忧伤的童话故事——《去年的树》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事。
（学生自由朗读课文）
师：谁能来说说这篇课文主要讲了什么？
生：课文主要讲了一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿答应树第二年春天回来唱歌给它听，可是第二年春天，树不见了，鸟儿四处寻找，最后对着灯火唱起了去年的歌。
师：概括得很准确。
三、精读课文，体会情感
师：让我们先来感受鸟儿和树之间深厚的友情。请同学们默读第1-4自然段，找出能体现它们友情的句子。
（学生默读）
生：“树对鸟儿说：‘再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。’鸟儿说：‘好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！’”从这里能看出它们的友情很深。
师：是啊，这是它们之间美好的约定。那鸟儿回来后，发现树不见了，它是怎么做的呢？
生：鸟儿四处寻找树。
师：请同学们找出鸟儿寻找树时的`相关语句，读一读，体会鸟儿的心情。
（学生朗读）
师：从这些语句中，你们体会到了鸟儿怎样的心情？
生：鸟儿很着急，很伤心。
师：那当鸟儿最后找到由树做成的灯火时，它又有着怎样的表现？
生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
师：鸟儿两次“看”灯火，它在想什么？
生：第一次看，可能在想这是不是我的朋友树。第二次看，可能在想和树告别。
四、拓展延伸
师：学完这篇课文，你们有什么感受？
生：我感受到了鸟儿和树之间真挚的友情。
生：我觉得我们要珍惜友情，遵守承诺。
师：同学们说得都很好。那如果让你们来续写这个故事，你们会怎么写呢？
（学生交流讨论）
五、总结全文
师：这节课，我们一起走进了《去年的树》这个感人的故事，感受到了鸟儿和树之间深厚的情谊。希望同学们在生活中也能珍惜友情，做一个守信用的人！
去年的树教学实录 篇2
一、导入
师：同学们，今天我们要走进一个美丽而动人的童话故事，题目是《去年的树》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想这个故事主要讲了什么。
（学生自由朗读）
师：谁来说说这个故事的主要内容？
生：这个故事讲了一只鸟和一棵树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树也天天听鸟儿唱。后来树被砍了，鸟儿回来找树，最后对着灯火唱歌。
师：概括得很不错。
三、精读课文，体会情感
师：让我们先来感受鸟儿和树之间深厚的友情。请同学们默读第1-4自然段，找出能体现它们友情的句子，画下来，读一读。
（学生默读、勾画、朗读）
师：谁来分享一下你找到的句子？
生：“树对鸟儿说：‘再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。’鸟儿说：‘好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！’”从这里能看出它们的友情很深。
师：说得好。那鸟儿回来找树时，心情是怎样的？
生：鸟儿很着急，很伤心。
师：从哪里能看出来？
生：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
师：同学们体会得很深刻。那鸟儿两次“看”灯火，分别在想什么呢？
（学生小组讨论）
小组1：第一次看，鸟儿可能在想，这是不是我的朋友树。
小组2：第二次看，鸟儿可能在想，我实现了对树的.承诺。
四、拓展延伸
师：这个故事让我们感受到了友情的珍贵。那么，你们在生活中有这样珍贵的友情吗？
（学生分享自己的友情故事）
师：希望大家都能珍惜身边的友情。
五、总结
师：同学们，这节课我们一起走进了《去年的树》这个感人的故事，感受到了鸟儿和树之间深厚的情谊。希望大家也能像鸟儿一样，珍惜友情，信守承诺。
六、作业布置
师：课后，请同学们把这个故事讲给家人听，并写一写你对友情的理解。
去年的树教学实录 篇3
一、导入新课
师：同学们，今天我们一起来学习一篇感人的童话故事——《去年的树》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了一个什么故事。
（学生自由朗读课文）
师：读完课文，谁能来说说这篇课文主要讲了什么？
生1：课文讲了一只鸟和一棵树是好朋友，鸟天天给树唱歌，树天天听鸟唱歌。后来树被砍了，鸟回来找树，最后找到了变成灯火的树。
师：概括得很不错！
三、精读课文，体会情感
师：让我们再仔细地读一读课文，找一找鸟儿和树之间有着怎样深厚的感情。
（学生默读课文，圈画相关语句）
师：谁找到了？
生2：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”从这里能看出它们感情很好。
师：你找得很准确。那你能读出这种感情吗？
（生2朗读）
师：读得真好！还有吗？
生3：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”从他们的约定能看出感情深。
师：说得对。那鸟儿有没有遵守约定呢？
生4：鸟儿遵守了约定，它飞回来了，可是树却不见了。
师：是啊，鸟儿为了寻找树，都经历了什么？
生5：鸟儿问了树根、大门和小女孩。
师：鸟儿每次询问时的心情是怎样的？
生6：着急、担心。
师：那你来读一读鸟儿询问的`句子，读出这种心情。
（生6朗读）
四、小组讨论，深化理解
师：现在请同学们小组讨论，鸟儿最后对着灯火唱歌时，心里会想些什么？
（学生小组讨论）
师：哪个小组愿意分享一下讨论结果？
小组1：鸟儿可能在想，这就是我的好朋友树，虽然它变成了灯火，但我还是要为它唱歌。
小组2：鸟儿会想，树啊，我终于找到你了，就算你不在了，我的歌也要陪着你。
五、总结全文，拓展延伸
师：同学们，这篇童话故事让我们感受到了鸟儿和树之间真挚的友谊。在生活中，你们有没有这样珍贵的友谊呢？
（学生分享自己的友谊故事）
师：希望大家都能珍惜身边的友谊。课后，请同学们把这个故事讲给家人听。
六、布置作业
1、把这个故事续写下去。
2、阅读其他的童话故事。
去年的树教学实录 篇4
一、导入
师：同学们，今天我们要走进一个温馨而略带忧伤的童话故事——《去年的树》。（板书课题）
二、初读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了一个怎样的故事。
（学生自由朗读）
师：谁来说说这篇课文的主要内容？
生：课文讲了一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树也天天听鸟儿唱歌。后来树被砍了，鸟儿四处寻找树，最后对着灯火唱歌的故事。
三、精读课文，体会情感
师：让我们先来感受鸟儿和树的深厚情谊。请同学们默读第1-4自然段，找出能体现它们友情的句子。
（学生默读）
生：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”
师：从这里你体会到了什么？
生：我体会到它们相处得很快乐，感情很深。
师：那当树不见了，鸟儿是怎样寻找的？
生：鸟儿问了树根、大门和小女孩。
师：鸟儿每次询问的心情是一样的吗？
生：不一样，一次比一次着急。
师：从哪里能看出来？
生：从鸟儿的问话“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”可以看出。
师：最后鸟儿对着灯火唱歌，它心里在想什么？
生：它可能在想和树过去的美好时光。
生：它可能在想这就是它的'好朋友树，要为它唱最后一首歌。
四、拓展延伸
师：如果你是那只鸟儿，你想对变成灯火的树说些什么？
生：树啊，我的朋友，虽然你不在了，但我们的友情永远在我心里。
生：树，我会永远记得你的。
师：同学们说得真好。这个故事让我们感受到了友情的珍贵。
五、总结
师：这节课我们一起走进了《去年的树》，感受到了鸟儿和树之间真挚的友情。希望同学们也能珍惜身边的友情。
六、作业布置
师：课后请同学们把这个故事讲给家人听，并写下自己的感受。
去年的树教学实录 篇5
一、导入
师：同学们，今天我们要一起走进一个关于树和鸟的感人故事，题目是《去年的树》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。
（学生自由朗读）
师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？
生：课文讲了一只鸟和一棵树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树被砍了，鸟儿回来找树，最后对着灯火唱歌的故事。
三、精读课文，体会情感
师：鸟儿和树是好朋友，课文哪些地方让你感受到了他们的友情？
生：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”这里能看出他们关系好。
师：是啊，天天相伴，多么美好。那后来树发生了什么？
生：树被砍了，做成了火柴。
师：鸟儿知道后是怎么做的？
生：鸟儿四处寻找树。
师：鸟儿在寻找树的过程中，心情是怎样的？
生：着急、担心。
师：从哪里能看出来？
生：“鸟儿问树根：‘立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？’树根回答：‘伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。’鸟儿向山谷里飞去。”
师：鸟儿千辛万苦找到了变成灯火的.树，它是怎么做的？
生：鸟儿对着灯火唱歌。
师：鸟儿此时心里会想些什么？
生：它可能在想，这是最后为朋友唱歌了。
四、深入探讨，感悟主题
师：同学们，故事读完了，你们觉得鸟儿和树的友情珍贵吗？
生：珍贵，鸟儿一直没有忘记树。
师：那这个故事告诉我们什么？
生：要珍惜友情。
师：对，还有呢？
生：要保护环境，不能乱砍树。
五、总结拓展
师：这节课我们一起感受了鸟儿和树之间深厚的友情。课后，请同学们把这个故事讲给家人听。
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