我有一个梦想教案精华（8篇）
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的我有一个梦想教案，欢迎阅读与收藏。
我有一个梦想教案 篇1
[教学目标]
1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
3.理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
4.感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
[教学重难点]
1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
[课前准备]
教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
[教学过程]
一、导入新课
1.学生简介作者及美国黑人的历史和现状。
2.教师课堂播放课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。
二、整体感知
1.教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？
讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。
第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。
第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。
第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。
第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；
第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；
第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。
2.《我有一个梦想》的演讲特征是什么？
讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一个梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从"结束种族奴役的漫漫长夜"的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是"自己所在国土上的流放者"的失望，到兑现诺言的义正辞严，到"我梦想着"的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。
三、具体研习
1.演说辞开篇阐明了"签署解放黑奴宣言"的巨大意义，作者这样写有什么作用？
明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它"犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。"这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。
从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，"黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。"黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。
2.由演讲辞第二部分能看出马丁·路德·金的斗争策略吗？
明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁·路德·金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的'，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。
总而言之，马丁·路德·金的斗争策略包括五个维度：原则--不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。
3.本文是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？
明确：第2段："一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……"表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段："现在是从……现在是把……现在是为……"，作者要表达的是：现在是美国政府"兑现诺言"的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从"荒凉"走向"阳光普照"；是把"流沙"改为"坚石"，增加了这次游行的正义的分量。第27段连用五个"一起"在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。
四、分析本文的写作特点
1.本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府兑现诺言的紧迫性自然而然地引出自己的梦想。全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强。其冷静深入地分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击。
2.文章在语言表述上极富特色。马丁·路德·金有着"黑人之音"的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是演说中各种修辞手法的灵活运用，更显示出作者超凡的语言驾驭能力。作者把美国应该履行的义务比喻成"空头支票"，支票上盖着"资金不足"的戳子后被退了回来，这形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。"我梦想有一天"五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。
五、小结
这篇演说辞蕴含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。
我有一个梦想教案 篇2
一、教学目标
1. 了解演讲词的特点，把握文章的主要内容和情感。
2. 品味本文激情澎湃、富有感染力的语言，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。
3. 感受马丁·路德·金追求自由和平等的坚定信念，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点
1. 重点
理解演讲词的结构和内容，梳理作者的演讲思路。
分析文中精彩的语言表达，体会修辞手法对增强演讲感染力的作用。
2. 难点
深入理解马丁·路德·金的梦想内涵及其对社会的深远影响。
引导学生思考在当代社会如何为实现公平正义而努力。
三、教学方法
1. 诵读法：通过反复诵读，感受演讲的情感和气势。
2. 分析法：对文本的语言、结构和思想进行深入分析。
3. 讨论法：组织学生讨论相关问题，促进思考和交流。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
展示一些反映种族不平等的图片或视频片段，引发学生对社会公平问题的关注，从而导入新课《我有一个梦想》。
（二）知识铺垫（5 分钟）
1. 介绍演讲词的特点，包括针对性、逻辑性、鼓动性等。
2. 简单介绍马丁·路德·金的生平及其在民权运动中的重要地位。
（三）初读感知（10 分钟）
1. 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。
2. 教师提问：这篇演讲词的主题是什么？
（四）精读研讨（20 分钟）
1. 分析文章结构
引导学生划分段落，概括每部分的主要内容。
明确文章开头点明的集会目的，中间阐述的梦想内容，以及结尾表达的坚定决心。
2. 品味语言魅力
让学生找出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子，并分析其表达效果。
例如：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。”通过排比，增强了语势，深刻揭示了黑人的悲惨处境。
（五）拓展思考（10 分钟）
1. 组织学生讨论：马丁·路德·金的梦想在当今社会是否已经完全实现？
2. 联系实际，谈谈我们能为构建一个更加公平、和谐的社会做些什么？
（六）课堂总结（2 分钟）
回顾文章的主要内容和写作特色，强调追求平等和正义的重要性。
（七）布置作业（5 分钟）
1. 模仿本文的语言风格，写一篇关于自己梦想的演讲词。
2. 阅读相关的书籍或文章，进一步了解美国的民权运动。
五、教学板书
《我有一个梦想》
1、演讲背景
2、演讲目的
3、梦想内容
①政治平等
②文化平等
③经济平等
4、实现方式
5、语言特色
①排比
②比喻
六、教学反思
在本节课的.教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生较好地理解了演讲词的特点和文章的主要内容。在语言分析环节，学生能够积极参与，找出并分析文中的修辞手法，但对于其深层次的内涵理解还不够透彻。在讨论环节，部分学生的思维不够开阔，对现实问题的思考不够深入。在今后的教学中，要更加注重引导学生深入思考，培养其独立分析问题的能力。同时，要加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的文学鉴赏水平和写作能力。
我有一个梦想教案 篇3
教学目标
1、联系时代背景，揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。
2、反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。
4、体悟马丁路德金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
教学难点：
1、对本文背景的了解和对非暴力抵抗主义的认识。
2、演讲词的特点及运用。
教学方法：
1、诵读法。感悟体会重点句段，更好地理解全文。
2、问答、讨论与拓展。
教具：
多媒体课件
课时安排：
1课时（公开课）
教学步骤：
一、导入课文：
投影：一次使全世界永难忘怀的演讲，一场令全世界刻骨铭心的演说。
导入语：在20xx年8月酷热的一天，数千人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念缅怀一位伟人。人们又记起了那一次使全世界永难忘怀的大选，那一场令全世界刻骨铭心的演说。四十年前的8月28日，约25万人的队伍汇聚在此，聆听马丁路德金博士的演说。金博士慷慨陈词，演说感人至深。其中“我有一个梦想”的名句更是脍炙人口，流传至今。今天，我们就来赏析这篇激情洋溢的演说词——《我有一个梦想》。
二、介绍作者与背景：（补充一些图片，加深印象。如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片）
三、原音重现：金博士为何会有如此魅力？他的演讲究竟有什么迷人之处？我们先欣赏原音重现，对照课后练习英文片段听演讲录音，体会演讲的语调、激情。（播放录音）
四、朗读课文，整体感知：
1、学生齐读，领会感情，体会演讲词的特点。
2、分组读有关段落，并思考讨论问题：
①“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么？试概括。（即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由）
②作者说“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”你怎样理解这句话？（美国的梦想就是民主、平等、自由）
③马丁路德金一贯主张非暴力主义，倡导非暴力抵抗原则，文中一些语句体现了他的主张，试找出并体会。
小结：
《我有一个梦想》，这是20世纪为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。但即使在这一场波涛汹涌、黑人的不满情绪一触即发的集会上，金博士仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲。（7段）这就是一个“非暴力”提倡者的理念之花。在他看来，“手段代表了在形成之中的理想和进行之中的目的，人们无法通过邪恶的手段来达到美好的目的。因为手段是种子，目的是树。”
3、学生自由朗读，体会归纳
演讲词的特点：
板书：说服力、感染力
内容：针对性、思想性、鼓动性
结构；议论文，逻辑性
语言：口语化、得体
艺术：修辞（排比、比喻、呼告、反复）
五、重点句段赏析：（结合课后练习）
（1）美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。
运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的.合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。
（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。
运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。
（3）有了这个信念……改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。
（4）10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要‘正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来’，就是我们斗争胜利之日。”
这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。
六、学生即兴演讲：
现在，民主、平等、自由已不是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。
请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点，时间一分钟。
补充：
1、国风的诗《我有一个梦想》；
2、袁隆平作的一则电视公益广告：“我曾经做了一个梦：梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像帚帕一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下乘凉……”
七、结束语：
听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！愿全人类的美梦成真！让我们一起祈祷吧！（在《祈祷》歌声中结束）
我有一个梦想教案 篇4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解演讲词的特点及写作要求。
理解本文的结构和主要内容。
2. 过程与方法目标
通过朗读、分析，体会本文激情澎湃、富有感染力的语言风格。
学习作者运用多种修辞手法增强演讲效果的写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标
感受马丁·路德·金为实现种族平等而奋斗的坚定信念。
培养学生追求自由、平等、正义的价值观。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解作者的“梦想”内涵及实现梦想的策略。
赏析文中排比、比喻等修辞手法的表达效果。
2. 教学难点
体会作者非暴力抗争的思想及在当时社会背景下的意义。
三、教学方法
1. 诵读法：引导学生有感情地朗读，感受演讲的力量。
2. 问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解文本。
3. 小组合作探究法：组织学生小组讨论，培养合作学习能力。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段关于种族歧视的视频，引发学生对不平等现象的关注和思考，从而引出课题。
（二）背景介绍（5 分钟）
简要介绍马丁·路德·金的生平事迹以及美国当时的种族歧视状况，为学生理解演讲内容提供背景知识。
（三）整体感知（10 分钟）
1. 学生默读课文，概括文章的.主要内容。
2. 教师提问：这篇演讲的核心观点是什么？作者的梦想是什么？
（四）精读分析（15 分钟）
1. 分析文章结构，梳理作者的演讲思路。
开头部分：点明集会的原因和目的。
主体部分：详细阐述“梦想”的内容。
结尾部分：表达为实现梦想而奋斗的决心。
2. 重点语句赏析，体会修辞手法的作用。
找出文中使用排比、比喻等修辞手法的句子，如“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来。”分析其表达效果。
（五）小组讨论（10 分钟）
1. 小组讨论：作者主张的非暴力抗争方式在当时的社会背景下是否可行？
2. 每组选派代表发言，分享讨论结果。
（六）课堂总结（3 分钟）
总结本文的主要内容、写作特色以及所传达的精神。
（七）作业布置（2 分钟）
1. 写一篇短文，谈谈自己对“梦想”的理解。
2. 推荐阅读马丁·路德·金的其他演讲作品。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对于演讲词的特点和本文的内容有了一定的理解和把握。但在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解作者非暴力抗争的思想时，讲解还不够深入，部分学生对此概念仍较为模糊。在小组讨论环节，个别小组的讨论不够热烈，学生的参与度有待提高。此外，对于文中修辞手法的分析，部分学生还不能熟练地运用所学知识进行准确的赏析。在今后的教学中，应更加注重对难点问题的深入剖析，提前设计更具启发性的问题引导学生思考。同时，要进一步优化小组讨论的组织方式，激发学生的积极性和主动性。在语言赏析方面，要加强针对性的训练，提高学生的文学鉴赏能力。
我有一个梦想教案 篇5
教学目标：
1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。
教学重点：
在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用
教学难点：
揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
教学方法：
诵读——讨论——质疑——点拨
教学过程：
一、三分钟演讲《我期待着那一天》
主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。
二、导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁路德金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。（1分钟）
三、复习：上节课我们理清了文章的结构层次，领悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？
明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。（2分钟）
四、学生读教学目标，教学重点、难点，默记30秒。（2分钟）
五、品味精彩语言（独立思考3分钟，讨论3分钟）
1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的'问题。
①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）
明确：空头支票指“虚假的，不能兑现的空话”
表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。
②自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么？）
明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。
③朗读18—25段思考：这几段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者的什么思想？
明确：排比增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。
2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句推荐给其他同学，并简要说明理由。（提示：欣赏角度①修辞及表达效果②句式特点）（5分钟）
五、归纳演讲词语言的基本特点（提示：①修辞②句式特点）
1、学生思考，分组讨论（4分钟）
整句
2、交流（4分钟）明确：三多短句
修辞
六、课堂练习
1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。（5分钟写，2分钟交流）
这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。
例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴带来了希望。
2、学生齐读18——21段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天……”（1分钟读，6分钟写，3分钟交流）
例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡住人们的双眼。
我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条鱼快乐得嬉戏。
我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱翔。
我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树下草地上健康成长。
七、学生质疑（3分钟）
六、回顾与反思（①你学到什么知识②有什么感捂）（3分钟）
七、布置作业
1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭劈出一块希望之石。
2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？
八、板书设计
我有一个梦想
马丁路德金
演讲词语言特点
长句
三多短句
修辞
我有一个梦想教案 篇6
一、教学目标
1. 引导学生理解演讲词的特点及本文的主要内容。
2. 体会本文情感充沛、逻辑严密的语言风格。
3. 感受马丁·路德·金为实现梦想而不懈奋斗的精神，培养学生追求平等、正义的价值观。
二、教学重难点
1. 重点
梳理文章结构，把握演讲的核心观点和主要内容。
赏析文中精彩的语言表达，体会排比、比喻等修辞手法的作用。
2. 难点
理解马丁·路德·金非暴力抵抗的理念及意义。
引导学生思考梦想的价值和实现梦想的途径，并将其与自身生活相联系。
三、教学方法
1. 诵读品味法：通过反复诵读，感受演讲的激情与力量。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解文本。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段马丁·路德·金演讲的音频片段，引出课题。
（二）背景介绍（5 分钟）
简要介绍马丁·路德·金的生平以及美国当时的种族歧视状况。
（三）整体感知（10 分钟）
1. 学生默读课文，概括文章主要内容。
2. 教师提问：马丁·路德·金的梦想是什么？
（四）文本研读（20 分钟）
1. 分析文章结构
明确开头部分阐明的集会原因。
总结主体部分阐述的梦想内容。
探讨结尾部分表达的坚定信念。
2. 语言赏析
找出文中使用排比、比喻修辞手法的语句，分析其表达效果。
体会作者情感的.强烈表达。
（五）小组讨论（10 分钟）
1. 小组讨论：马丁·路德·金的梦想对当今社会有何启示？
2. 交流分享讨论结果。
（六）课堂总结（2 分钟）
总结本文的主要内容和写作特色，强调梦想的力量。
（七）布置作业（5 分钟）
1. 写一篇 300 字左右的短文，谈谈自己的梦想。
2. 推荐阅读相关的演讲作品，如《葛底斯堡演说》。
五、教学板书
《我有一个梦想》
1. 背景
作者
社会状况
2. 梦想内容
平等
自由
正义
3. 实现途径
非暴力抵抗
4. 语言特色
排比
比喻
5. 启示
六、教学反思
在教学过程中，学生对于演讲词的理解和把握有了一定的提高，但在引导学生将文中的理念与现实生活相结合时，还需要提供更多的案例和引导。在语言赏析部分，部分学生对于修辞手法的分析不够深入，今后应加强相关的训练。同时，在小组讨论环节，应更好地发挥教师的引导作用，确保讨论的方向和深度。
我有一个梦想教案 篇7
一、教学目标
1. 知识与能力目标
了解演讲词的特点，把握文章的结构和主要内容。
体会比喻、排比等修辞手法的运用，理解其表达效果。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
引导学生体会作者的情感，理解其为实现梦想而奋斗的精神。
3. 情感态度与价值观目标
感受马丁·路德·金追求自由、平等的伟大精神，激发学生为实现理想而努力的信念。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解演讲词的内容，把握作者的情感脉络。
分析比喻、排比等修辞手法在演讲中的作用。
2. 教学难点
理解作者非暴力抵抗的主张，体会其在当时社会背景下的意义。
引导学生思考梦想的价值和实现梦想的途径。
三、教学方法
1. 诵读法：通过朗读，让学生感受演讲词的语言魅力和情感力量。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3. 点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导。
四、教学过程
（一）导入新课
播放一段马丁·路德·金演讲的视频片段，引出课题《我有一个梦想》。
（二）背景介绍
简要介绍马丁·路德·金的生平以及美国当时的社会背景，为学生理解演讲内容奠定基础。
（三）整体感知
1. 学生朗读课文，初步感受演讲词的情感。
2. 教师提问：这篇演讲的主要内容是什么？作者的梦想是什么？
3. 学生讨论并回答问题，教师进行总结和梳理。
（四）文本分析
1. 分析文章的结构，明确演讲的逻辑层次。
开头部分：阐述集会的'原因和目的。
主体部分：提出梦想，阐述实现梦想的方式。
结尾部分：表达对梦想的坚定信念。
2. 重点分析文中的比喻、排比等修辞手法。
让学生找出文中运用比喻、排比的语句，并分析其表达效果。
例如：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。”这个排比句增强了语势，深刻地揭露了美国黑人悲惨的生活处境。
3. 探讨作者非暴力抵抗的主张，引导学生思考其在当时社会背景下的合理性和可行性。
（五）情感体会
1. 让学生再次朗读课文，体会作者的情感。
2. 组织学生讨论：马丁·路德·金的梦想对你有什么启示？
3. 学生自由发言，教师进行点评和总结。
（六）课堂小结
回顾本节课的主要内容，包括演讲词的特点、文章的结构、修辞手法的运用以及作者的情感和梦想。
（七）布置作业
1. 写一篇关于自己梦想的短文，要求运用比喻、排比等修辞手法。
2. 推荐阅读马丁·路德·金的其他演讲作品，进一步了解他的思想。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对演讲词有了初步的了解，能够理解马丁·路德·金的梦想和情感。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，培养学生的批判性思维能力。同时，在朗读环节可以给予学生更多的指导，让学生更好地体会演讲词的魅力。
我有一个梦想教案 篇8
一、教学目标
1. 让学生了解演讲词的特点，把握本文的情感脉络和主要内容。
2. 引导学生体会本文激情澎湃、极富感召力的语言特点。
3. 深刻理解马丁·路德·金的梦想，培养学生追求自由、平等的意识。
二、教学重难点
1. 重点
理解演讲词的结构和内容，分析作者的情感表达。
体会本文排比、比喻等修辞手法的表达效果。
2. 难点
理解马丁·路德·金非暴力抗争的主张及其现实意义。
引导学生思考如何将梦想转化为实际行动。
三、教学方法
1. 诵读法：通过反复朗读，感受演讲的力量和情感。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，培养合作探究能力。
3. 分析法：对文本的语言、结构进行深入分析。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段关于种族平等的视频或展示相关图片，引发学生对种族问题的关注，从而引出课题《我有一个梦想》。
（二）知识铺垫（5 分钟）
1. 介绍演讲词的特点，如针对性、可讲性、鼓动性等。
2. 简要介绍作者马丁·路德·金及当时的社会背景。
（三）初读课文（10 分钟）
1. 学生自由朗读课文，初步感受文章的情感。
2. 教师提问：这篇演讲词主要讲了什么？
（四）精读课文（15 分钟）
1. 分析文章结构，明确演讲的思路。
找出文章开头表明集会目的的语句。
概括作者提出的梦想的具体内容。
总结实现梦想的策略。
2. 品味语言，体会修辞手法的效果。
找出文中运用排比、比喻的句子，分析其作用。
（五）小组讨论（10 分钟）
1. 小组讨论：马丁·路德·金的梦想在今天是否已经实现？
2. 探讨：我们应该如何为实现公平正义的社会而努力？
（六）课堂总结（5 分钟）
1. 回顾本文的主要内容和写作特色。
2. 强调追求自由、平等的重要性。
（七）布置作业（2 分钟）
1. 模仿本文的写作风格，写一篇关于自己梦想的'演讲词。
2. 观看马丁·路德·金的完整演讲视频，写一篇观后感。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对于演讲词的特点和本文的内容有了较好的理解。在朗读环节，学生能够初步体会到演讲的情感，但在情感的深度把握上还有所欠缺。小组讨论时，学生参与度较高，但部分学生的思考深度不够，需要进一步引导。在今后的教学中，应加强对学生朗读技巧的指导，同时在问题设置上更加注重启发性，引导学生进行更深入的思考，以提高学生的思维能力和对文本的理解能力。
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