研究性学习开题报告（通用15篇）
随着社会不断地进步，越来越多人会去使用报告，报告包含标题、正文、结尾等。我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家收集的研究性学习开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
研究性学习开题报告 1
课题背景
近年来，中学生近视眼的发病率在逐年上升，同时始发年龄又有下移的势头。更多的人都戴上了眼镜，甚至连几岁的小孩都戴上了眼镜，为什么会出现这样的结果呢?由于多种原因导致中学生的视力不断下降，特别是随着科技的发展，电脑等高科技产物的出现，越来越多的中学生沉迷于网络游戏，电视等，导致他们的视力不断下降，根据统计，现在的中学每班普遍有超过三分之一的人都是戴眼镜的，甚至有些学校每班的近视人数已经过半，而这比例是非常高的
研究目的
通过此次研究希望同学们端正态度，视力正常的同学积极做好预防工作，已近视的同学及时治疗，防止视力进一步下降，稳定视力水平。有些学校每班的近视人数已经过半，而这比例是非常高的。
主要研究方法： 问卷调查 多人专访
研究的基本思路--
设计相关的问卷→分别调查初中生和高中生→对相应的同学进行专访→分析调查结果→上网查相关信息→最后得出结果 研究的科学性先进性实用性--
通过本次研究，希望能够使同学们更多的了解近视
近视，意味着视力下降 ，不但影响个人形象还会给生活和学习带来诸多不便。这是近视的主要危害，其严重发展的后果更令人发指。因为近视眼会引起许多眼部的并发症，这些并发症多数是致盲的，近视度数越高，引起并发症的可能性越大。下面为您介绍近视的并发症：
1.视网膜脱离 是近视眼最常见的`并发症。由于近视眼眼轴伸长及眼内营养障碍，视网膜周边部常发生囊样变性、格子样变性等，变性区视网膜非常薄，极易发生穿孔，有的已经穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃体液化、活动度增加，牵拉视网膜发生脱离。在视网膜脱离中，70%是近视眼。
2.白内障 近视眼眼内营养代谢不正常，使晶状体的囊膜通透性改变，晶状体营养障碍和代谢失常而逐渐发生混浊，视力逐渐减退产生并发性白内障。这种白内障发展缓慢，以核心混浊和后囊膜混浊为主。
3.黄斑出血和黄斑变性 近视眼眼部血液供应差，视网膜缺血，视网膜产生一种新生血管生长因子，这些因子使视网膜下新生血管生长，这些新生血管管壁极薄，极易破裂出血，出血后形成黄斑出血。出血吸收后，新生血管可再破裂、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黄斑变性，黄斑变性永久性损害视力。
4.玻璃体液化变性 玻璃体是无色透明胶冻状。当近视眼眼球增大，玻璃体却不会再增加，所以玻璃体不能充填眼内全部空间，出现液化，活动度增加，混浊，引起眼前黑影，诱发视网膜脱离。
5.青光眼 近视眼眼房角处滤帘结构不正常，所以眼内的房水流出阻力较大，容易引起眼压升高。据统计高度近视眼30%有青光眼，这种青光眼会造成视力渐渐丧失。
6.斜视、弱视 近视眼可引起外斜或外隐斜，如双眼近视度数相差大于300度者，易引起度数深的眼外斜和弱视
所以我们应该：
一、科学用眼:
1、读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸；
2、走路或乘车时不要看；
3、不要躺着或趴着看；
4、劳逸结合， 用眼时间不要过长， 应每隔50分钟左右休息10分钟。
二、注意用眼卫生:
1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子游戏、上网等；
2、不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40W白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离；室内照明40W日光灯应距离桌面1.4米；3、看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟；少玩电子游戏、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。
三、补充营养：
1、少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙减少，影响眼球壁的坚韧性，促使眼轴伸长，导致近视眼的发生与发展。
2、少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。
3、避免偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要原因之一，常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得天然糖分、微量元素和维生素。
四、加强运动：
1、学生在学习阶段因长时间近距离用眼，为消除视疲劳应经常性望远，多参加体育活动，增强体质；
2、每天坚持做永康保健操，以达到缓解眼疲劳，消除调节紧张，恢复眼调节机能，预防近视发生。
研究性学习开题报告 2
课题组的构成
组长：
组员：
导师：
课题选择的缘由
研究性学习是我们新课程中重要的一门课程，学分占的比率也很大，那么这门课会对我们的学习产生怎样的影响?对我们的成长有什么帮助?是在浪费我们的时间，谋害我们的年华，还是有益于我们?因此，我们选择此课程进行研究。
课题研究的目的
了解研究性学习的作用，让学校更好的开展关于研究性学习的有关工作，同时让中学生对研究性学习有一个良好的认识。且更能深入地了解研究性学习对我们学习和生活中的种.种行为、语言表达等方面的`影响。最后，让大家都知道研究性学习对我们是利大于弊、还是弊大于利以及在开展中还存在什么问题。
课题研究涉及的内容
范围
一、对中学生的作用和影响
二、怎样正确认识对待研究性学习
三、研究性学习的实用性
四、研究性学习开展存在的问题
五、中学生心目中的研究性学习
课题研究
拟使用的方法：问卷调查、校园师生采访、资料收集、校外有关部门走访
课题研究所需的场地、设施、器材条件、校园、教育局、自行车、照相机、图书馆、问卷计划采访人员
校内：主任、各班主任、各指导老师、学生(抽样)校外：各家长和相关的教育部门的工作人员
课题研究的计划
活动安排
活动时间、活动内容、活动方式
一周：了解研究性学习、图书查找、报刊、网络
一周：写阅读体验、小组讨论交流
三周：校内采访调查、采访、问卷调查
两周：分析整理调查结果、小组分工合作
三周：社会联系、采访
三周：论文草成、汇总
两周：确定论文框架、小组讨论
三周：成果汇总、小组合作
小组分工
姓名、主要负责任务
xx：资料管理、分析整理
xx：校外采访
xx：经费管理
xx：考勤
xx：网络、电脑
xx：论文撰写，论文设计，问卷分析、统计
导师意见：同意开题
研究性学习开题报告 3
一、研究背景
时代在进步，世界上的文化在不断进步不断融合，英语作为被使用最广泛的语种登上了国际舞台，独当一面。作出新时期的青少年，我们热爱英语，学习英语，运用英语。这就要求我们要更好的了解英语的用法。英语国家极为重视颜色环境的情感反应和交际作用，这是因为颜色可以产生很多联想意义，有时也会对人的情绪产生很大影响。英语国家的商人极为重视颜色在商品中的作用，人们正是利用颜色与人的心情之间的关系创造出各种环境以达到自己的目的的。
在英语学习中，我们时常看到许多代表着不同心理情绪的颜色词语，我们对这些词语产生了浓厚的兴趣，并希望开展深入的研究，从中获得教益。 ㈡研究目的及意义通过研究英语颜色词语与心理情绪的关系，我们可以了解不同颜色词语代表的心理意义，然后了解它们代表的其它意义；从而可以了解它们所反映的中西文化间的差异，T以更正确的态度看待中西文化，也可以增加对英语学习的兴趣。
从人类文明发展至今人类关于色彩对人们的心情影响的研究已有漫长的历史，它是古代文明的精神基础。希腊哲学家和科学家亚里士多德就对色彩进行了广泛的研究。色彩与人类的生活息息相关，色彩也是人类认识世界的一个重要领域。世界各民族语言表达颜色的词语多寡不一，分类各异。每一种颜色有其独特的作用，令人产生不同的情感。在装饰、化妆、服装和广告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了医疗作用外，颜色还有一定的象征意义和社会属性，物理属性等一切事物都具有的基本属性，还有着丰富的文化内涵和延伸意义，对人类生活有着举足轻重的影响。
色彩与与人类的生活息息相关，是人类认识世界的一个重要领域。色彩不仅具有物理属性，还有丰富的文化内涵和延伸意义，因此是语言、文化及翻译研究中的一个重要课题。
二、研究内容
小组成员在指导老师的指导下积极开展研究学习，小组成员通过学习收集颜色单词，组长及小组各成员进行讨论选择合理方式如：网上查询，书籍阅览，询问教师，问卷调查等合适方式一同找出英语单词中颜色的与人们心理情绪之间的关系，进一步了解英语颜色词语与人们心理情绪的关系以及如何利用颜色的作用，更好地为人类服务。可以通过研究英语颜色词语与心理情绪的关系，将英语知识运用到生活中，更好地了解身边人的情绪变化，也可以加大同学对学习英语的兴趣。
三、研究过程
我们将课题研究分为三个步骤：
①准备阶段：将任务与研究小组成员进行分工，邀请指导老师，并与指导老师进行对研究问题进行具体分析，讨论。
②实施阶段：家中有电脑的小组成员上网查阅资料，同时进行开展对周围同学、老师以及家长的访问及调查。收集所需的各种信息，然后把数据进行集中整理、筛选、总结，交给组长。
③总结阶段：邀请指导老师参加，全组成员讨论整理出的资料，并得出结论，由组长负责将讨论结果写为研究报告。
四、研究方法
①文献法：对于颜色运用的有关信息的进行仔细研究，并从中发表自己的想法与认识，总结研究和应用的现状、问题和趋势，得出新的观点。
②观察法：观察颜色在日常生活中的运用，明白其用意，从文献中所获得的经验来进行总结。
③调查与了解：通过访问，了解部分人对不同颜色的理解与看法，为课题研究提供资料。
④研究与深化：将初中英语课本有关知识进行研究，对教材的知识内容进行适当的整合，并通过多种渠道探寻相关的资料。
⑤经验总结法：在课题研究结束时，通过总结经验，然后撰写出相应的报告等。以便在课题研究中形成有效的教学方法并得以推广和使用。
五、研究意义
语言是文化的载体。译文更是拓宽人了解陌生文化的重要途径。对每一位译者而言，翻译并不是简单地词对词的直译，而是让读者全面地了解原文的意思。所以，了解语言背后的文化内涵对每一位译者都至关重要。众所周知，在汉英两种文化中都有着大量的'颜色词。颜色词作为在日常生活中常用的重要表达方式，在两种语言中都有着重要位置。但是因为两种文化中自然和社会背景、政治活动、宗教文化和传统习俗的不同，同一个颜色词也有着不同的含义。本课题展现了英汉颜色词所蕴含的不同含义，以及颜色词与心理情绪的关系。在我们的生活中颜色无处不在，如：我们常看的电视，不论是上世纪八十年代的黑白电视，还是现在的液晶彩电，无论黑白红绿都是属于色彩的一种。我们的各色服装，为我们地生活增添了美丽的色彩，让我们的世界更加美丽，更加丰富多彩。
然而英语中的颜色词汇因与中文有着不同，文化传统的不同所以有着不同的寓意，如：红茶在英文中则是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在这里与tea组成短语的意思为红茶。这种因文化差异引起的不同还有许多，因此我们特此对英语颜色词语对心理情绪的影响，作出特别探究。
六、预期研究成果
1.让小组成员了解英语颜色与心理情绪的联系。
2.并在英语学习中，了解中西文化的不同，了解西方的科学技术，理解两种文化不同照成的差异性。
3.了解如何利用颜色的作用，为世界服务。该课题选择源于社会当今长期问题。通过研究性学习，养成学生自主探究、自主学习，指导教师意见培养同学们小组合作学习，并学会如何分享别人的研究成果，有利于同学们对书本外的英语更加了解。这个预期研究成果具有实践意义和现实指导意义，
研究性学习开题报告 4
课题名称：研究消除粉笔粉尘的方法
学生姓名：
同组学生姓名：
指导教师姓名：
报告完成日期：
摘要：粉笔粉尘污染在学校中的污染应当引起重视，其对教师和学生的身体健康产生了严重影响，如何消除粉笔粉尘污染这个问题应该尽快引起各方面人员的重视。本文阐述研制吸尘黑板擦的原理和工作过程。
关键词：粉笔粉尘严重污染吸尘黑板擦研制
一、课题的提出：
1、背景
粉笔教具是目前教学的必备工具，用它来传授知识，是最原始和最传统的主要教学方法之一，粉笔从其应用到现在已有几千年的历史，对人类的教育事业作出了不可磨灭的贡献，随着历史的进步和社会的发展，人类对粉笔教具的认识不断提高，即粉笔给人类教育事业带来进步和作出巨大贡献的同时，也给从事教育事业的教师及学生带来巨大的危害。
根据全国部分调研资料显示，随着社会进步和社会节奏的加快，教师职业病率呈逐年上升的趋势，职业病呈现多样化方向发展，其中粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中最主要，危害最严重和最广泛的一种。中小学教师呼吸系统慢性病患病率较高，常见为慢性咽炎和声带疾病。由于粉尘中含有致癌物质，我国疾病预防中心资料显示，我国3800万名专职教师癌症发病率占到了全国癌症总发病率的20%，为普通群体的8倍强。
通过系统动力模型对教室粉尘的分布及危害作出研究后发现，在讲台3m的直径空间内，工作环境竞与炼钢炉前工人受粉尘危害的严重程度极为相似。
粉笔从其化学成分构成上来讲，主要成份为碳酸钙(石灰石)和硫酸钙(石膏)，少量的氧化钙以及其它少量的金属元素如铁、镉等。以粉笔的化学酸碱度来看属于弱碱性物质，从其物理性质即粉笔在书写和粉笔擦除过程中其主要化学成分，浓度、分散度、比重、形态、硬度、溶解度等来看，在整个教学过程中产生大量粉尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的身心健康，危害具有现代特征的现代教具如幻灯机、投影机、电脑以及实验室等重要设备，影响这些设备的性能，使用质量和寿命。同时由于大量使用必然需要开采大量的石灰石、矿和石膏矿，这样会造成环境污染和生态的破坏。
粉尘对师生呼吸系统包括肺、上呼吸道的危害以及对其它器官和组织的危害包括对眼睛、皮肤、耳朵的危害，还容易诱发其它器官的疾病，如对肝、肾、骨、肾脏等组织损害明显。
粉笔粉尘具有较强的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微细粉尘上而被带入学生肺部，从而促成急性和慢性炎症的发生，从而引起学生群体集体感染呼吸道和其它流行病。学生在听课过程中，室内和细菌总数等卫生指标逐渐恶化，会与微细粉笔粉尘相互作用，加剧粉笔粉尘对师生健康的危害。
2、目的
我们之所以研究消除粉笔粉尘的方法，目的是可以减轻粉笔粉尘对教师、学生以及其他人的危害，使大家生活在一个健康的环境里。
二、课题研究的内容：
1、课题资料的收集过程
我们8个人一起讨论分工，于蕊和贾澜去采访了一些专家和化学老师对粉笔粉尘对人们的影响的看法，以及粉笔粉尘中的有害物质对人们的危害，并采纳了他们的意见与建议。剩下的组员一起查阅相关书籍和通过网络来了解粉笔粉尘对环境的污染和消除粉笔粉尘的一些方法，大家有的写论文，有的把图片和word文档存在文件夹里，有的打印了资料带来了相关的书籍，分工都很明确，大家也很团结。
2、研究方法
粉笔粉尘主要是在用黑板擦消除粉笔字的过程中产生，我们主要在粉笔的生产工艺和黑板擦上着手研究消除粉笔粉尘的方法。
1、研究生产无尘粉笔
(1)目前：市面上原始粉笔
(2)改进：原始粉笔的改进型为无尘粉笔，是在原始粉笔中加入油脂或聚醇类物质作粘合剂，再加入比重较大的原料。
(3)好处：使粉笔的比重和体积都增大，不易飞散粉尘。
(4)弊端：在实际应用中并不明显，成本较大，难以推广。
2、研制吸尘黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改进：制作出吸收粉笔粉尘的设备，由一条导管连接着黑板擦和一个小型圆形箱体。
(3)好处：其功能类似于吸尘器，在擦黑板的同时机器启动，使飞散的粉尘大部分不向外扩张，将粉尘吸进容器内，易于收集粉尘。
(4)弊端：刚接触的人使用时感觉不太灵活方便。
我们针对教室讲台前地方狭窄，老师、学生来往频繁和学生活泼好动等的特点，认为研制一种使用灵活、方便，又能消除粉笔粉尘功能的黑板擦，即在现有传统黑板擦的基础上做一定改进，加入吸尘的功能，解决粉尘向外飞扬的问题。我们着手于研究制作吸尘黑板擦来解决粉尘污染的`问题。
三、对课题研究进行的理论、数据等方面的分析
1、制作吸尘粉笔擦
吸尘粉笔擦的制作是由大家共同参与讨论及挑选材料完成的。吸尘粉笔擦是在注塑壳体的内侧，与壳体两边平行铸有两棱骨、四块限位挡板，壳体上端面开有通孔，注塑的板擦固定架的螺杆上端车有螺纹，板擦体镶嵌在固定架下端面凹槽内，固定架位于限位挡板中间，螺杆穿过壳体的通孔与镶有弹簧的上压盖以螺纹连接，毛刷安装在棱骨的凹槽内，收尘片安装在壳体无棱骨对应的一边上。防止了尘土的飞扬，把粉尘收集到一起。
吸尘粉笔擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在学校中能够广泛推广。使用吸尘粉笔擦能够有效减少空气中的粉笔粉尘，净化教室内空气，有效率达到80%以上。
2、制作过程中遇到的问题
我们就“吸尘黑板擦”课题研究过程中遇到的几个问题请教蔡老师，并通过与老师讨论得到以下解答：
1、黑板擦的原理。答：现在市场上已研制出这种黑板擦，但还未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦内部装有一小吸尘器，使用时吸尘器将粉笔灰吸入，并存入内部专门收集粉笔灰的容器中，但要定期清理容器。
2、粉笔灰为什么会掉落，为什么有一部分会飞到空气中？答:因为擦黑板过程中会产生风，而粉笔灰很轻，因此可以考虑在粉笔灰中加入一些密度较大的物质，使粉笔灰往下落，减少飘散到空气中。
3、吸尘器原理。答：使吸尘器内部空气流速加快，内部气压小于外界大气压，外界大气压将粉笔灰压入吸尘器内。
4、摩擦生热会不会影响吸引？答：一般情况下不会或影响不大。
5、粉笔灰会不会被磁化？答：因为不是铁钴镍等磁性物质，粉笔灰内部像小磁针一样的东西不容易整齐排列，固不会被磁化。因此从电磁吸引方面考虑意义不大。
四、课题研究的最终结论及其他成果
1、基本设想：
①了解基于粉尘污染日益严重，粉尘污染越来越受到人们的关注，我们进行粉笔灰扩散与粉尘污染的研究有关研究，并对粉尘污染的危害和治理讨论、
②粉尘污染；粉笔灰扩
③散粉尘来源；环境保护
④分析如何防御粉笔灰的危害
⑤现在有许多有关产品大量涌出但价格很贵有少许缺陷我们想在这方面有些突破
2、活动步骤阶段主要任务阶段目标
1.搜集信息资料查阅资料、采访专家
2.总体构思新型黑板擦的设计
3.设计图纸、采购原料设计图纸、准备实验制作材料
4.实验制作资料搜集、元件采购实验制作
5.设计报告
6.作品展示与推广成果展示及推广应用
五、组员分配
高xx：查找资料搜集信息
于xx：采访专家采购原料实验制作总结结论
高xx：设计报告PPT制作汇报成果
结论：吸尘粉笔擦有良好的使用前景，应该尽快推广生产使用。
六、感悟
这次的课题我学到了很多东西。在这个小集体中感受到了每一个人的友情，配合的十分默契。这是我第一次自主行动的事，但其收获却很大。让我觉得同学之间的团结是非常重要的。在这次研究课题当中，我们常遇到一些麻烦的事、这些问题让我不知从那里入手，还有写道理我们根本听都没有听过、在困难面前我曾想放弃，但在同伴的鼓励下，我坚持下来了，顺利的完成这个课题。谢谢大家的配合与支持！
通过了这次研究性学习，我与大家的友谊更加深厚了，我们互相团结，共同讨论，很融洽。这次的课题我学到了很多东西。比如粉笔灰对人体的危害，如何防治粉笔灰对人类的危害，团队的集体精神。坚持不懈的努力才能做好事情等等。
我之所以能够成功的完成这次研究性学习，离不开大家的支持，谢谢同学们，谢谢我们的指导老师，蔡老师！
我懂得了坚持不懈，团结一致就能做好一件事情，这次研究性学习给我的启发很大，我将以团结友爱，坚持不懈的精神做好以后的每一件事情！
研究性学习开题报告 5
课题研究涉及的内容范围：
1、校内外的老师及老师的意见
2、校内外的中学生
课题由来:
校园恋情是一个既古老又敏感的话题，尤其是中学阶段，学生正处于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正确引导他们心灵的律动，构建健康而温馨的精神家园，成为长期以来社会各界一直关注的热点，在当今社会环境下，随着人们人生观、世界观等各种理念的交汇、碰撞，我们或许应该换一个角度，换一种心态来审视中学生恋爱现象，帮助同学们更好地把握好自己，把握好未来，给忧心忡忡的家长，老师们一个较为冷静、客观的视角。
课题背景:
当今社会早恋现象越来越严重以成为一个不可忽视和回避的问题、好多学校，好多老师都说中学生不可以早恋，好多家长都说中学生不可以早恋、还有好多研究的人都说中学生早恋不行、那到底早恋在中学生心中是怎样的呢是不是每个中学生都赞成早恋那到底早恋对于中学生来说是不是真的只有坏处呢会有好处吗?
课题研究的目的:
家长和老师认为中学阶段是中学生的黄金时段，不应该早恋。那到底早恋在中学生心中到底是一个什么概念。对于中学生，他们自己赞成早恋吗?那么导致中学生早恋的原因又有哪些呢?为此我们决定对这一问题进行调查。通过这份研究报告希望可以使中学生和广大家长老师对早恋有一个更深的认识，知道早恋到底有那些好处或那些坏处。让中学生知道当早恋的时候应该用什么办法来解决。
课题研究的主要内容:
中学生早恋越来越被社会所关注，有的人认为它对中学生是有害的会影响学习和发展，但也有人认为只要学生能够正确处理和对待它就不会有什么危害、那么早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念，中学生为什么要早恋呢他们对早恋持有怎样的态度呢早恋对中学生造成怎样的影响呢广大中学生知道了解为什么家长和学校再三反对早恋吗还有我们中学生应该怎样对待早恋呢
课题研究的期限:20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日
课题研究的'初步计划和过程:
活动时间活动内容活动方式
XX年9月查阅资料、选择课题阅读
XX年10月初撰写开题报告填表格
XX年10月中----11月上网调查、实地调查，问卷调查调查研究
XX年12月总结资料，撰写中期报告讨论总结
XX年1月---2月问卷调查、校内问卷调查研讨
XX年3月---5月撰写终期报告，答辩讨论总结
预期的成果：所研究的课题得到资料查阅顺利进行完成报告
课题研究拟使用的方法:
1、上网查阅
2、查阅资料
3、学校内考查
4、访问老师和一些家长
5、问卷调查
6、论文总结
课题研究的成果形式:写出调查报告或撰写出有价值的论文
开题时间:XX年9月1日
参加人员:小组成员
结论:
当今社会早恋现象越来越严重已成为一个不可忽视和回避的问题，学校、家长、老师都反对中学生早恋。但到底早恋对中学生是否有影响呢?会有什么影响呢?为此我们组合成一个小组，决定对这一个问题进行调查，希望通过这次调查对早恋有一个更深入的认识。我们通过上网查阅资料，了解早恋的定义，制定调查问卷，向校内外的中学生进行调查。分析我们收回来的调查问卷，分析调查结果，制成表格进行比较。我们分析出现在中学生的早恋现象比较严重，好多中学生都沉迷在早恋中，对中学生的身心健康和学习造成一定的影响。
研究性学习开题报告 6
一、课题提出背景说明：
修正液，又称“涂改液”，“改正液”，是一种普通文具。于1951年由美国秘书贝蒂·奈史密斯·格莱姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料，涂在纸上以遮盖错字，干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破，也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策，它方便、快捷、干净、覆盖力强，挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。
涂改液的使用越来越广泛。据调查，在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80％左右，而小学生的使用比例高达95％以上。但在同学们使用的过程中，往往会闻到一些刺激性气味的.气味。有些同学为寻求快干，用手去擦拭未干的表面，结果将液体粘在皮肤上。更有甚者，有的学生还把修正液当成玩具，互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品，但没有中文标识，更没有印有“儿童不宜接触”等警示语。有关人士还认为，修正液用多了可能产生依赖心理，尤其是孩子。
为此，有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者，自己三年级就开始用涂改液改作业了，班里30多人，至少一半人有涂改液，没有的同学需要时就借用别人的。“直到修正液有什么危害吗？”记者问。“知道一点，但用它改错习惯了，反正只要不吃就行了。“记者又随机采访了10名小学生，他们中有6人拥有修正液，仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中，记者了解到，对于大多数同学而言，持明确反对态度的不多，有的学生虽然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，觉得利大于弊，所以仍继续在使用，较高的使用率和学生对相关常识的漠视，实在令人担忧。
了解到这里，我不仅对修正液打了一个大大的问号，白的像雪一样的修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。
二、研究课题的途径：
通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式
三、研究内容：
1、修正液主要成分
2、修正液毒性探究小实验
3、修正液的危害
4、修正液的用法
四、研究目的：
修正液的成分到底是什么呢？她对人体有没有危害呢？对人体有什么危害呢？在使用的过程中应注意些什么呢？如今市场上雨后春笋般的出现了许多环保型的修正液，这样的修正液是不是就真正安全了呢？
五、任务分工：
负责活动记录，实验记录：
资料保管和整理，陈述报告，问卷调查：
负责上网及上图书馆查资料，撰写报告：
负责各超市实地考察：
六、活动步骤：
第一阶段：20xx年01~02月，上网，图书馆查找有关修正液的资料。
第二阶段：20xx年02~03月，访问同学，了解修正液种类及可能产生问题。
第三阶段：20xx年03~04月，实地考察，了解修正液在学生中运用的普遍性。
第四阶段：20xx年04~05月，整理资料，分析结果。
第五阶段：20xx年06月，撰写结题报告。
七、预期成果：
调查报告
呈现形式：文字图片
研究性学习开题报告 7
课题名称
从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探
课题编号
导师：
成员：
组长：
班级：
课题研究的背景及意义
俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景与文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样？它又是怎样影响、改变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着打扮的追求与看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果
体验、调查分析报告、论文
研究方法
通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划
任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：
第一阶段（第3周）：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段（第4—10周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。
第四阶段（第12—13周）：总结课题研究工作，撰写与修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析：
人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。
我们的`成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺利。本组成员团结互助，善于分工合作，这也将促使我们的活动更加迅速的完成。
物质条件：我们家中都有电脑，上网查找资料较为方便
时间条件：现在下午一般都是两节课后就放学了，所以我们聚在一起的时间很充裕；同时，课间，中午的时间我们也都可以利用。
总结：
对我们来说，研究性学习本身就是一个全新的课题，同其他功课相比，它的学习范围，内容与自由度都大大增强了。虽然开始大家都有点儿摸不着头脑，但在我们的努力以及朱老师的精心辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告。
下面从三个方面谈谈我们的收获与体会：
1、我们共进行了两次开题论证。第一次论证时我们做得很不好，无论是形式还是内容，都很粗糙。看了另外两组同学的展示，我们感到很没面子，也有些不服气。我们决定重新修改，完善一下，同时希望再有一次论证的机会。经过大家的共同努力，第二次论证我们做得非常好，不仅内容充实，而且做成了幻灯片的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学与老师的一致好评。由此我们感到，不是我们没有能力，而是我们没有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定无难事――信心，是我们研究过程中的第一个收获。
2、研究活动是一个团体活动，无论是制定研究框架还是具体实施，都需要几个人共同讨论决定，单靠个人的力量是无法完成，至少是不可能完善的。因此它在客观上为我们创造了互相交流学习的机会。学会合作，学会取长补短，这是我们研究活动的又一个收获。
3、通过此次活动我们也发现了自身存在的许多问题，比如说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中积极解决这些问题，解决问题的过程就是提高的过程。
教师评价：
1、研究小组的学生均能按要求完成研究工作。研究热情高，有很强的集体荣誉感；研究过程扎实，能记录下每一步的研究历程；组员分工比较合理，基本能作到在研究过程中分工协作。总体来说，在规定的时间内，在小组的合作努力下成功完成了第一阶段的工作，这是值得肯定与表扬的。
2、研究过程中也暴露出一些问题，比如：对研究的课题缺少整体上的宏观把握，题目过空，过大，这也造成了学生的研究思路几经周折才梳理清晰；在研究目的与意义上，语言较为空洞，内容不够充实，这样就使得第一次的论证不够生动，吸引人；
3、第一次各组间的相互论证，激发了学生的竞争意识，经过修改后，进行了第二次论证，效果非常好。具体表现在：
（1）题目范围变窄了，增强了现实意义；
（2）内容方法具体，详尽，丰富，可操作性强；
（3）有外出实践活动，信息来源丰富，等等。他们表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性学习开题报告 8
一、课题研究
（一）价值
1、引导学生中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类文化的营养；培植热爱祖国文字的情感，养成语文的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践习、运用语文；具有自主识字、独立、自主积累能力，形成良好的语感。
2、全面激发学语文学习兴趣，提高学生学习语文的积极性，培养识字、勤、善积累、爱写作的良好习惯，拓宽语文的和空间，提高学生的语文素养。
3、在各项考级中，优化学法指导，增强间的、交流意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达能力以及、自我、自我的能力，切实提高学生的语文素养和语文能力，提高学习效率，全面提高；提高学生的逻辑思维与理解能力，为其他学科的学习打好基础，同时也为终身学习奠定基础。
（二）理论价值
1、促进自主探究语文教学规律。在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵、习作五个方面的，各项学习内容之间存在一定的联系和规律，教师在引导学生参与考级过程中可以进一步研究各项学习能力之间相互促进，相互转化，从而在语文教学过程中树立大语文学习观，促进学生语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提升。
2、营造良好的研究氛围，帮助教师树立“终身学习”的理念，全面提高教师驾驭课堂教能力和教育教学理论水平，全面提升教师教科研素质，引导教师探索全新的语文教学模式，努力一支富有创造生机的中骨干教师队伍，把建设成一所散发浓郁书香的特色学校。
二、课题提出的依据
长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积累少、语言表达能力弱似乎成了的“语文通病”。“如何切实提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个。
20xx年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的`识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些论述有意识地将“语文素养”凸现出来，为小学语文教学改革指明了研究方向，也为“如何提高小学语文教学质量”提供了一个极具探究价值的突破口。
但是，学生语文素养的形成和发展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让学生学好语文，必须要激发学生课外识字、阅读、背诵和习作的兴趣，引导学生拓宽语文学习渠道，学生自主识字、自主阅读、自主积累，培育学生热爱祖国语言文字的情感，发展学生的思维，让学生从小养成良好的学习习惯。但是在实际的教学时间中，由于缺乏具体规范的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项具体要求，特别是课外阅读和语言积累的数量落到实处。鉴于此，我们提出了《小学语文系列化考级实验与研究》这一研究课题，准备采取切实有效的活动形式促进学生语文素养的全面提高。
三、课题研究的理论基础与实践基础
（一）理论基础
1、我校历来重视教科研，先后承担了十多项国家、省、市、区级课题，并取得了比较理想的课题研究成果。学校有较为优越的教学研究条件，能保证人力、财力的投入，有较为完善的教科研管理网络。
2、目前，我们语文组18人，具有大专及以上学历的教师占全体教师的95%，绝大部分教师参加过区级以上课。教师的科研意识比较强，教学理念能够与时俱进，教育理论水平较高，这一切都为我们进行课题研究奠定了厚实的基础。
（二）实践基础
1、此课题已经在我们学校了近三年的时间，我们在进行各项考级的过程中积累了一定的经验，也发现了其中存在的部分问题，这为调整实验方向，采取更加有效的实验措施，从而进一步开展实验研究奠定了相应的基础。
2、学校投入了一定的人力和财力，编写了实验研究所需要的辅助教材，购买了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保证了开展实验研究的时间，这都为课题研究的深入开展提供了强有力的保障。
四、课题研究的总体和主要内容
（一）课题研究的总体目标
课题研究的总体目标就是引领各位语文教师通过引导学生参加识字、写字、阅读、背诵、习作五项考级活动，努力激发学生的语文学习兴趣，培育学生对祖国语言文字的热爱之情，全面提高学生的语文综合素养，进而提高全校的语文教学质量，促进学生整体学习能力的提高。同时在课题研究的过程中进一步提高教师的科研能力与教学水平，努力创建一支具有较强科研水平的语文教师队伍。
（二）课题研究的主要内容
本课题研究的主要内容是：
1、研究各项考级所应达到的具体目标；
2、研究各项考级的组织形式与实施策略；
3、研究如何落实课程标准中对学生课外阅读量与积累量的具体要求；
4、研究开展各项考级对学生整体学习能力的影响；
5、研究如何创建书香；
6、研究如何改变教师的职业方式，促进教师化。
五、课题研究的基本原则和方法
（一）课题研究的基本原则
1、开放性原则：阅读考级和背诵考级的内容可以来源于学生的课本、自读课本和课外书等，给学生一定的选择空间，使学生能够比较开放地进行阅读。
2、灵活性原则：集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动和活动相结合，给实验教师更多的空间，便于发挥教师的积极性。
3、激励性原则：语文系列化考级重视与技能的结合、重视学生在亲身参与语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让全校每一个学生的全员参与。这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的兴趣。
4、科学性原则：在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本实验中显得尤其重要。
（二）课题研究的基本方法
我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践，力求在真实的特定教学中进行研究，保持研究的真实性，注意认真观察……再总结，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、调查法：
适时调查小学生的阅读量及积累量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，喜欢背诵积累的内容，调整阅读和背诵考级的范围。
2、行动研究法：
在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的。
3、问卷法：
对学生各阶段的阅读能力采取试卷检测达标的方法进行检测，通过分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，教师评价和专家评价等对学生阅读潜能进行测评。
4、经验总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括教学现象，并使之上升到教育理论。
六、课题研究的实施步骤和预期的成果
（一）课题研究的实施步骤
准备过程：20xx年3月——20xx年5月
在此过程中，我们主要做了以下几方面的工作：
1、进行调查研讨，调整课题总体研究目标；
2、设立各级考评委员会，加强实验的力度。
3、购置大量图书，为考级全面开展提供有利条件。
4、精心修订识字和背诵用书《字海竞帆》和《文海拾贝》。
5、修订各项考级内容的考级要求，明确考级范围。
研究实施过程：20xx年5月——20xx年3月
阶段：20xx年5月——20xx年7月
在实验研究过程中，我们将根据学生学习语文的规律和特点，将各项考级分散安排在各个段，循序渐进地开展考级活动。一重点研究识字、写字考级，重点进行写字、阅读、背诵考级，四、五年级重点研究阅读、背诵、习作考级。同时我们将采取各种形式进行“书香校园”的建设，引导教师努力点燃学生的阅读热情，激发他们的阅读兴趣，着力在学校掀起师生共同阅读的高潮。此阶段我们研究的重点是识字考级和写字考级。
阶段：20xx年8月——20xx年7月
本阶段我们将在上一研究阶段的基础上继续分年级段开展深入研究，引导教师采取各种科学有效的方式进行语文教学、调动阅读积极性，并适时与考级相结合，激励学生不断向自己新的高度挑战。本阶段我们研究的重点是识字考级、写字考级和阅读考级。
第三阶段：20xx年8月——20xx年7月
本阶段我们将引导教师积极将自己在课题实验过程中的探索、发现与反思及时归纳整理，促使教师在行动中研究，在研究中成长。跟踪调查学生参加考级后整体学习能力的变化和如何以有效的方式组织阅读和识字考级，落实课程标准中对学生阅读量和识字量的具体要求将成为本阶段的研究重点。
第四阶段：20xx年8月——20xx年3月
本阶段我们将重点研究学生进行大量阅读之后语言表达能力的变化，避开应试教育的影响，引导并鼓励学生写出有个性，有的文章，思考探索如何采取科学有效的方式开展习作考级，促进学生习作及整体语文学习能力的提高。
课题结题过程：20xx年3月——20xx年6月
在本阶段中，我们一方面继续进行各项考级实验，一方面重点针对前一阶段的研究情况，进行分析研究，发现问题，分析问题，梳理思，整理研究成果，形成研究报告。
（二）课题研究的预期成果
1、通过参加各项考级活动，帮助学生养成自主识字、自觉阅读、自愿背诵和写作的良好语文学习习惯，争取在二年级末识字量达到平均2以上，小学学习生活结束时平均阅读量超过300万字，背诵积累的名家名篇、文平均超过200篇，使全体学生的语文综合素养得到全面提高。
2、在全校掀起多识字，多读书，多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文氛围，形成学校语文教学的特色，从而促进其他学科更加有序地发展。
研究性学习开题报告 9
一、课题背景和意义
1、背景
随着外来务工人员子女的到来，给幼儿园的生源带来了后备军，但随之也带来了很多麻烦：各地的外来孩子聚集在一起最大的障碍就是语言不通，特别是有些偏远的山里的孩子，不会讲普通话，也听不懂普通话，使孩子很难适应环境，并表现出反应迟钝、孤僻、不善言辞、攻击性强等不良的行为习惯，造成孩子的不良心理，这给我们的教育教学带来了很大的困难。以前老师们对班级里的那几个特殊的外来孩子，经常会闹出一些笑话或造成尴尬，没办法老师们只能抱以无奈而任其自然。如我园小班的一个男孩子叫赵杨，一次午睡时他突然捂着肚子叫“爸爸”，老师以为他肚子疼，就帮他揉肚子，可揉了半天也没用，（实在憋不住了）只见他往厕所冲去，老师这时才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要经常得不到理解和满足的话，将会对孩子的健康成长产生不良的影响，严重的会使孩子出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
2、意义
（1）适应当今社会教育发展的要求
当今世界科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代幼儿园的孩子是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大和社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决，将会对孩子的健康成长产生不良的影响，严重的会使孩子出现行为障碍或人格缺陷。因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
（2）全面实施新纲要精神的需要
新《纲要》第一部分的第五条指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。它首先强调了我们幼儿园的教育要尊重幼儿人格和权利，外来孩子也是我们大家庭中的一员，他有权利接受早期教育，有权利得到老师的关心和爱护，有权利得到全面和谐发展。所以我们老师就不能因为棘手就舍弃对他们的教育；另外它还强调了我们幼儿园的教育要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我们必须一视同仁，认真对待每一位孩子的发展，真正做到促进每个幼儿的发展。同时在纲要的第二部分提出：在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。它把幼儿的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”两个字来强调它的重要。为了使新《纲要》精神落到实处，在我园积极开展心理健康教育就显得十分必要和重要，而对外来务工人员子女的心理健康教育更是迫在眉睫。
（3）幼儿园自身发展的需要
随着社会经济的发展，“计划生育”这个口号已根深蒂固于人们的脑海中，使我们农村孩子的出生数比较少，而且现在的家长择校心理强烈，使区域内的学校生存面临危机。但一支强大的外来务工人员子女的到来，使我们幼儿园的入园率大幅度增长，随即也带来了许多的问题：外来务工人员子女性格内向、孤僻，不合群、攻击性行为多、不喜欢与同伴交流等等，适应过程比较长，这给幼儿园的教育带来了困难，给外来务工人员的心理造成了压力，带来了困绕，不能安心工作。所以对外来人员子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外来务工人员子女心理健康教育的研究刚刚起步，他们有其独特的心理特点，如何有针对性地进行心理健康教育，使我园全体幼儿生动活泼和谐发展，是值得研究的课题。
二、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
1、总目标
通过课题的研究，针对我园外来务工人员子女的心理健康状况，分析主要心理问题及成因，并在此基础上探索一条开展区域内外来务工人员子女心理健康教育的新路子，为心理健康教育在我园成功实施打下坚实的基础。
2、主要目标
（1）探寻在我园开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我园实际的、有自己特色的开展外来务工人员子女心理健康教育的经验。
（2）研究我园外来务工人员子女的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的外来孩子心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对本地孩子的心理现状进行比较，提出相应的教育对策。
（3）对个别有心理问题、心理障碍的外来孩子和本地幼儿，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。
（4）通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我园心理健康教育的.深入开展。
（二）研究内容
1、通过调查分析，掌握所有外来务工人员子女的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。
2、进行实验、观察本地幼儿与外来务工人员子女的心理现状进行比较，找出差异，御用多种途径和方法进行研究。
3、根据外来务工人员子女心理的突出障碍，进行排除，使他们活泼健康地与本地幼儿同成长。
4、各班建立外来务工人员子女的成长档案，进行个案跟踪研究。
5、不同年龄段的外来务工人员子女入学时在环境适应过程中不同表现，研究各自的对策。
6、根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性合理安排幼儿园心理健康教育的内容。
（三）实施原则
1、主体性原则
在研究过程中，要以如何引导幼儿自我体验、自我感知、自我探索、自我完善为主线，以他助、互助、自助等手段，构建幼儿园外来务工人员子女心理健康教育的运行体系。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与幼儿对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
2、整体性原则
要以面向全体幼儿，促进每个幼儿在不同水平上的发展，促进幼儿的整体发展，并以心理素质教育的发展为实践的价值目标。
3、可行性原则
在建设心理健康教育课程和心理教育体系过程中，要明确区别不同区域、不同环境、不同条件、不同幼儿，注意切实根据自己幼儿园和幼儿的实际，重在针对性、实践性、操作性。
4、灵活性原则
各子课题实验时要根据原有的心理健康基础和发展目标，指定体现纲要和幼儿个体的灵活的实施方案和计划。
（四）预期突破的难题
对区域内不同地域、不同族别、不同性别、不同年龄阶段的外来务工人员子女心理健康状况的测查、建模，以及相应的心理健康教育的有效途径和具体方法的探寻。
三、课题研究的方法和途径
1．方法
（1）调查法
课题研究将通过有关量表测查，掌握所有外来务工人员子女的心理健康基本状况，建立幼儿心理档案，把握影响他们心理健康的因素。
（2）个案法
建立成长档案，对孩子进行三年的跟踪研究，观察外来孩子通过三年的培养，与本地孩子的差异程度。
（3）经验总结法
根据幼儿的特殊心理表现，在课题实施过程中，大胆运用多种方法进行创新研究，积累总结经验，为以后的心理健康教育提供便利。
2．途径
（1）全面渗透在幼儿一日活动的全过程中。在各项活动、家长工作中，都应注重对孩子心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
（2）除与原有健康教育等相关教学内容有机结合进行外，还可利用一日活动中的游戏、娱乐等活动，帮助幼儿掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
（3）开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的幼儿及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。（一般在咨询时要由家长带着）
（4）建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助幼儿家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
四、课题研究的主要步骤和阶段目标
1．周期：三年
20xx年11月-20xx年12月
2．主要步骤和阶段目标
(1)20xx年11月―20xx年1月制订方案，组织宣传。20xx年1月申请立项。
(2)20xx年2月-20xx年7月
①理论学习，师资培训；
②做好宣传，落实分工；
③选取小班和中班各班进行研究，列出各班外来务工人员子女作为研究对象，在全园开展健康教育活动课的基础上，开设每周一节的心理健康教育活动课，保存好资料；
(3)20xx年8月-20xx年8月
①新小班加入研究，其它各班继续做好个案跟踪研究。
②全园开展深化研究，总结经验，在全市开展心理健康教育研究展示活动，邀请联合课题组成员参加，研讨研究情况。
③召开中期研究成果汇报会，交流经验，出论文、个案、读本。
(4)20xx年7月-20xx年12月，
完善资料，形成成果，申请结题，同时借鉴研究成果，进行第二轮研究工作。
五、课题研究措施
1、进行教师心理教育能力的培养
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于幼儿心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理幼儿日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进孩子心理健康的发展。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展我园心理健康教育的前提和保障。
教师的心理教育能力分为一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培养观察力、记忆力、想象力、思维力，培养情绪情感的能力，培养意志力的能力，培养个性心理特征的能力；上好心理教育活动课的能力；进行心理咨询的能力；在主题活动和游戏活动中培养一般心理素质的能力；对家长进行心理教育的能力；对孩子心理素质发展进行评估的能力；培养创造能力、交往能力、实践能力等方面的能力。特殊性能力包括语言能力、科学能力、艺术能力、体育能力等。
教师的心理教育能力重点包括的要素是：敏锐的观察力、良好的记忆力、深刻而灵活的思维能力、丰富的想象力、组织能力、创造力、心理教育过程中自我监控能力。
（2）注重与幼儿园日常的教育教学活动相结合
心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与幼儿园日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，幼儿园一日活动中的各个环节应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体的一日活动组织中去，才能把心理健康教育真正做到实处。
研究性学习开题报告 10
一、课题名称
小学语文作业设计的创新研究
（一）课题提出的背景
1、深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。
2、《语文课程标准》实施的要求
《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
3、解决教学中存在问题的需要
学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的'身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强，每个班总有或多或少的学生完成不了作业。
（二）研究现状：
1、国内方面：
近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。
2、国外方面：
西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：
一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；
二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；
三是口头、听力作业；
四是表演作业。
再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么， 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。
二、研究的意义和目标
（一）课题的界定
“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。“发展性”即把长期以来重记忆、重技能、重传承的传统作业训练转变到自主探究、注重养成、创新实践的轨道上来，以学生的发展为出发点和落脚点。“发展”是本课题研究的核心，是灵魂，
“发展”贯穿实验研究全过程，在实践中促进知识向能力的发展，促进学段之间的递进发展，促进“三维”一体的互动发展，促进不同层次学生的不同起点的发展，促进每个学生的各种潜能的发展。
在这一实践过程中教师的教学素养也将获得相应的发展。 “评价”，语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文素养养成的常规环节和重要手段之一。评价的诊断反馈功能、激励功能、发展功能和评价的导向功能，贯串于识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的作业练习的全过程。研究的着力点是作业的轻负、高效，目的是促进人的发展、语文素养的养成。
（二）研究目标：
1、通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。
2、通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。
3、树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。
三、研究内容
1、学生作业内容、形式的创新。本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。以情感认知为主线，通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容、形式的创新，使学生爱学、乐学、享受学习。
2、构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。本研究内容从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。
3、突出情感，探索作业的多元化评价方式。此内容的研究意义重大，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观。因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程、创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的激励手段。
四、研究步骤
1、设计申报阶段（ 20XX年5———20XX年8）成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。
2、实施阶段（20XX年9—20XX年12）开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。
3、中期论证阶段（20XX年1——20XX年3）进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。
4、结题鉴定阶段（20XX年4—20XX年6）撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。
五、研究方法
1、调查法：
在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、文献研究法：
搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。
3、行动研究法：
在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。
4、经验总结法：
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
5、案例研究法：
通过实践探索与研究，不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。
六、预设研究结果
1、作业内容紧密联系学生的生活
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切联系的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化，社会化。
2、作业内容要积极培养学生的思维
在布置作业时，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力，创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。
具体如下：
1、理论学习材料集（包括理论学习文章、书籍、学习笔记、心得等）。
2、论文集（包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等专辑）。
3、完成课题结题报告。
4、学生课外作业优秀作品集
研究性学习开题报告 11
在当今社会，科研开题报告是展开科学研究的第一步，它对于科研项目的顺利进行起着至关重要的作用。科研开题报告不仅要对课题的研究内容有一个清晰的描述，还需要对研究的意义、目的、方法和预期成果做出详细的阐述。以下将对某一科研项目的开题报告进行阐述。
1.选题背景
本项目选题为“基于深度学习的自然语言处理技术在智能客服系统中的应用研究”。随着互联网的快速发展，人工智能技术在各行各业都得到了广泛的应用，其中包括智能客服系统。然而，传统的自然语言处理技术在处理复杂的对话场景时存在一定的'局限性，因此需要引入深度学习等新技术来提升系统的智能化水平。
2.研究意义
本项目旨在通过深度学习技术，提升智能客服系统在处理自然语言对话时的准确性和效率，从而改善用户体验，提升客服工作效率和质量。同时，该研究成果还可以在其他领域如金融、医疗等智能服务行业得到推广应用，具有广泛的社会价值和市场前景。
3.研究内容和目标
本项目主要包括以下内容：
（1）调研智能客服系统的发展现状和存在的问题；
（2）研究深度学习在自然语言处理中的应用现状和关键技术；
（3）设计并实现基于深度学习的智能客服系统原型，并进行实验验证；
（4）对比实验结果，分析深度学习技术在智能客服系统中的应用效果。
研究目标包括：
（1）掌握深度学习在自然语言处理中的关键技术；
（2）设计并实现一个具有较高智能化水平的智能客服系统原型；
（3）验证深度学习技术在智能客服系统中的应用效果，并提出改进建议。
4.研究方法
本项目将采用文献综述、实证分析和实验验证相结合的方法。首先，通过系统的文献综述，全面了解智能客服系统和深度学习技术的研究现状和发展趋势。然后，设计深度学习模型并结合实际数据进行实验验证，以验证模型的有效性和实用性。
5.预期成果
本项目的预期成果包括：
（1）深入了解智能客服系统和深度学习技术的研究现状；
（2）设计并实现一个基于深度学习的智能客服系统原型；
（3）验证深度学习技术在智能客服系统中的应用效果，并提出改进建议；
（4）发表相关学术论文，并将研究成果应用于实际生产中。
通过对上述科研开题报告的撰写，使我对科研项目有了更为清晰的认识，同时也明确了未来的研究方向和目标。希望借助本项目的研究成果，能够为智能客服系统的发展和提升贡献自己的一份力量。
研究性学习开题报告 12
一、课题的提出：选题背景与价值
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课堂教学，极大优化了整个教学过程，实现教学效果的最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。绝大多数教师已经初步认识到：
1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
随着教育信息化的发展进入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资源、农远资源的有效利用，通过与教学内容、教学手段及教学方法的有效整合，从而提高教育教学质量已成可能。我校自20xx年以来，以农远资源的应用为选题。
但随着农村小学农远资源配置的提高和不断更新，学校的布局调整，实施并提升资源应用的效益仍为一项重要任务。尤其在农远资源应用、多媒体教学的研究和实施过程中，多数青年教师对于多媒体教学的实质性效益理解还不透彻，学术界的理论研究成果也没有在教学实践中得到进一步有效推广，教师在农远资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有的作用。
即将实施的《语文课程标准》《数学课程标准》无一例外的把信息技术这一手段的运用提到了一个新的高度。……积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。为解决与学习和生活相关的问题”利用图书馆、网络等信息渠道获取资料“……积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术。努力探索网络环境下新的教学方式…”把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具“有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的探索性的数学活动中去，现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体手段”多种类型的平台和多方位的空间“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。积极构建网络环境下的学习的平台“拓展学生学习和创造的空间。
本课题的研究核心概念界定：
“现化信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术。
“现代信息技术环境”主要指计算机网络环境及现代远程教学环境。
“信息技术环境下学与教策略和方法的研究”主要指在数字化学习环境中，基于现代教育理论，探讨学生学习方式以及教师教学方式的理论、方法和策略的研究，并充分利用数字化学习资源进行案例研究和开发。
“学与教”方式指的是通过采用多种教学和学习策略来促进教学和学习的各种方法和形式。它是为了积极应对现代课堂转型而产生的。这些策略和形式包括教学方法和教学组织形式。请您修改前面这段内容，要求原创。
二、研究内容及预设目标
本课题研究的核心内容是农村学校信息技术环境下学与教策略和方法案例的研究。通过研究，力求使课题组成员在所教学科中将先进信息资源，科学合理有效地使用教学资源，通过案例教学研究形成一些行之有效的策略和方法并进一步在更大范围内推进教师把握信息技术环境下学科“的策略和方法的应用，努力提高农村学校的课堂教学效率，共享现代教学资源。学与教”方式有效的应用在日常教学中，取得预期目标。
信息技术环境下学与教策略和方法案例的研究，依托国家基础教育资源网、安徽省基础教育资源网、农村中小学运用现代教育技术资源优秀课例、农村中小学远程教育资源网、农村远程接收ip资源中的学科教学的内容，主要通过对构建信息技术环境下“学与教”
1、有效促进教师的备课方式。探讨信息技术环境下教师的备课方式，使之农远资源能最大限度地服务于课堂，服务于学生。
2、通过对信息技术环境下“学与教”策略和方法的深入研究和实践探索，我形成了对信息技术背景下网络教学和多媒体教学策略及方法有效性的正确观念和认识。我认为，在虚拟环境下，网络教学和多媒体教学能够有效地引导学生进行探究学习，并且真正发挥出网络资源在课堂教学中的应有作用。这种教学方式促进了现代课堂的转型，为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。通过合理运用信息技术手段，我们可以创造出更具互动性、趣味性和个性化的教学氛围，激发学生的.学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。同时，网络教学和多媒体教学也提供了更便捷的学习方式，使学生可以根据自身的学习进度和需求进行灵活安排，实现个性化学习和远程学习。因此，我将致力于进一步推动网络教学和多媒体教学在课堂教学中的应用，使其发挥更大的教育价值和效果。
3、强化农远资源应用的策略性，注重多媒体课件实效性，避免目前多媒体教学注重外表，忽视实质的问题，解决预设与生成的矛盾，最大限度地实现教师主导、学生主体的地位，并使学生在视频、音频资料、课件作用下，达到学与教效果最大化。
4、从信息技术的网络教育资源的利用上与现今的学科课堂教学进行有效整合，探索研究信息技术环境下教学应用方式与学生学习方式的有效策略与方法。帮助学生在信息技术环境中建构知识，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计合适的学习活动，帮助学生对学习过程和结果进行评价。
本课题既是对我校原有课题研究成果的一次深化，目的仍是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要，同时又为广大农村学校农远资源应用提供有效的经验借鉴。因此本课题研究涉及本校16名青年教师。
我们的课题组通过校本研修的方式，主要依靠教师自主研修，并辅以中心教研组教师团队的合作，以达到我们课题的目标。我们通过学习相关资源、观看培训课程和案例，同时学校也利用校本研修来解决教师的共性问题，组织专题培训、交流研讨，还会参加学科竞赛和进行课题研究的实践探索。这样做可以确保教师在教育理论能力、教育教学能力、科研能力、教育技术能力方面的提升，而且操作起来也比较可行和实用。
三、课题研究的主要思路与方法
本课题研究树立“以现代教育理念为指导，以相关标准（课程标准和教育技术标准）为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，以改善评价方法为契机，以促进教师应用技术成为日常教学行为为目的”以教师的自主研修为主、团队合作为辅，分析存在问题和了解教师需求。
本课题研究的主要方法包括定量调查研究、定性调查研究、行动研究法、文献综述研究、经验总结分析和教育叙事。
调查研究法：通过调查研究，了解课题研究的现状。主要用于确定研究目标，选择研究内容，以此调整教师校本研修实施计划。
行动研究法：我们的研究课题是基于解决实际问题的需求，与专家学者或组织成员共同合作进行的系统性研究。我们主要采用行动研究法来进行实验，通过在实践中总结经验并加以改进，在行动中发现问题、提出问题并解决问题。
文献研究法：课题组通过文献检索、专家咨询等途径，获取国内相关课题的资料信息，了解研究现状，调整研究措施，充实研究内容。
经验总结法：是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。
教育叙事就是“讲教育故事”：要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。
班级试点研究：在学校内开辟试点班级，配备简易多媒体，与普通班级进行实验对比，提炼试点研究成果。
四、课题研究的操作要点
这个课题是中溪中心小学在“十二五”期间的重点实施项目。为了确保课题的顺利进行，我们将其全面纳入学校的教科研常规管理中。课题组会提出相关的教科研活动，并由教科室将其纳入学校的教研工作计划中，以确保课题组的活动能够得到常态化的落实。
五、课题研究预期进展与成果表现形式
本课题的研究过程主要包括三个阶段
第一阶段：组织准备阶段（20xx～20xx）是课题研究的前期工作，其主要目的是检索国内外最新资料和文献，并搜集整理远程教育资源中的相关资料。同时，加强理论学习和组织培训，以统一观点和认识，为后续课题研究的顺利进行提供充分的思想和组织准备。具体的工作内容包括以下几点：
1、成立课题组：根据课题的性质和需要，组建专门的课题研究团队，明确各成员的职责和任务分工，确保课题研究能够有序推进。
2、自主申报参与课题研究：鼓励课题组成员积极申报参与课题研究，充分发挥各自的专业知识和经验，为课题研究提供多样化的视角和思路。
3、填写课题申请·评审书：编写详细的课题申请书，包括课题的背景与意义、研究目标和内容、预期成果等内容，并进行评审，确保课题的科学性和可行性。
4、撰写课题实验方案：根据课题的研究目标和内容，制定详细的实验方案，包括实验设计、数据采集和处理方法等，确保实验过程的科学性和准确性。
5、课题的开题：组织开题会议，对整个课题研究的计划进行详细的讨论和安排，明确每个阶段的任务和时间节点，为后续的研究工作奠定基础。通过以上工作的开展，可以使课题研究在后续的进程中更加系统和有序，为取得有效的研究成果提供充分的支持和保障。
第二阶段：研究实施阶段：（20xx～20xx）对课题研究的具体内容进行细化、分工，以确保实际目标在实践中得以逐步内化、落实。具体安排如下：
1、开展农村远程教育课件制作和资源应用培训，提升教师的信息技术水平。
2、组织教师集中观看信息技术与小学学科有效整合的典型课例和新课程小学学科使用教学策略，并邀请专家进行讲座，开展交流讨论。
3、各位教师结合自身所教年级的实际情况，自主选择相关内容，进行应用实践探索，并展开课题研究。
4、编写教学设计案例、教育叙事和教学论文，总结研究成果。
5、撰写课题研究的中期报告和阶段性报告，向相关方面汇报研究进展情况。
第三阶段：总结验收阶段：（20xx～20xx）由课题负责人组织全校范围内的实践验证，对研究结果进行论证并形成结论，并进行推广。具体工作包括：
1、整理、分析和研究相关资料，以便深入了解课题研究的内容和背景；
2、撰写课题研究总结和课题研究报告，对研究过程、方法和结果进行详细的阐述和分析；
3、提交结题申请，将研究成果向上级部门提交，并申请结题评审。
研究性学习开题报告 13
一、课题研究的背景分析
为了实现新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是至关重要的。教学的有效性决定着新课程实施的成果，它对于课程改革的成功起着关键作用。我校长期以来一直高度重视教学改革工作，在“十五”期间，我们专注于进行了“国家基础教育课程改革实验中的教学改革研究”，取得了初步的成效，新的课程理念正在深入地影响着广大教师，同时教师的教育观念和教学行为也在悄然发生着变化。例如，绝大多数教师已能够根据学科课程标准的要求和基础性发展目标确定学科教学目标，课堂教学能够实现平等对话、相互尊重、彼此评判、共享知识等。
尤其是学生学习方式逐步向主动参与、动手实践、自主探索与合作交流转变。
（一）问题的提出
经过长时间的实践探索，我们深刻认识到教学改革在课程改革中扮演着重要的角色。然而，教学改革的成功不能仅仅停留在教学理念、教学内容和教学形式的转变上，更应该注重教学效果的实际体现。然而，通过调查和观察我们发现，由于教学策略不当，新课程教学仍然存在着无效和低效的问题，其表现和原因主要包括：
1、在教学实践中，存在着对三维目标的割裂现象。一些教师虽然了解到应该贯彻三维目标和基础性发展目标，但在制定教学目标时无法针对学生的实际情况来制定合理有效的目标，也不能正确地把握三维目标之间的关系，而是在追求花哨表面的东西时迷失了方向。他们只注重于进行活动而没有考虑过程与方法的培养，只是机械地给学生贴上标签式的情感态度价值观，缺乏真正的内涵。同时，过分关注知识的传授和技能的训练，忽略了新课程中新的过程与方法、情感态度价值观方面的目标。这样的情况导致课堂教学出现了不同程度的偏差，学生的基本知识和基本技能变得薄弱，而新课程中提出的过程与方法、情感态度价值观方面的目标并未完全在大多数学生身上形成。
2、教育教学内容的整合不够充分。目前依然存在着“教教材”的现象，很多教师缺乏创新使用教材的策略，无法将静态的教材与动态的学生学习过程有机地结合起来。在教学实践中，仍然倾向于统一的课程体制，过度依赖教科书，难以摆脱以教材为中心的模式；而且不同学科之间、不同年级之间的教材内容相互交叉、重复，导致小学与中学之间存在学习内容的脱节，强调学科本位，学校普遍没有进行跨学科、跨年级的课程整合。（修改后）教学实践中，教育教学内容的整合仍然存在不足之处。许多教师缺乏创造性使用教材的方法，无法将教材的静态内容与学生的动态学习过程有机地融合在一起。此外，教学过程中仍然普遍采用统一的课程体系，过度依赖教科书，难以超越以教材为核心的教学模式。此外，不同学科和年级之间的教材内容存在重叠和交叉现象，导致小学和中学之间的学习内容脱节。学校普遍缺乏跨学科和跨年级的课程整合。
3、教学水平不高。首先，在推动学习方面，组织教学过程和选择适当的教学方法、材料方面需要有所提升。例如，自主学习时缺乏针对性的教师指导，合作学习缺乏深入的交流和碰撞，探究学习形式化和机械化，导致课堂一旦放开就无法有效收拢；此外，预设过多，生成过程冗长。同时，教学中未能有效利用现有的教学资源，也没有根据情境的变化灵活运用各种教学资源。其次，在促进学生发展方面，缺乏对学生最近发展区域的高层次教学。教学进度滞后于学生的发展水平和学习潜力，有时花费过多时间来解决学生本可独立解决的问题，导致学生的思维和情感无法得到有效激活。
4、在学习过程中，我们常常面临着学习方式缺乏整合的问题。
首先，我们往往不能合理地安排学习方式，缺乏科学的计划和安排，导致学习效果不尽如人意。
其次，我们没有能够充分发挥各种学习方式的优势，无法将新型学习方式与传统的接受式学习方式相结合，从而无法实现学习过程的高效与灵活。
此外，在处理点与面、有序与有效、教学活动与学生发展之间的关系时，我们也会遇到困难，无法很好地统筹教学活动，使其在整体上有序、有效，并促进学生的全面发展。
因此，我们需要更加注重整合不同的学习方式，以提升学习效果和学生的综合能力。
5、部分学生未能掌握有效的学习策略，未形成适合自己的学习方法，学习效率低下。学生思维惰性化，没有养成良好的深层次的思维习惯，依赖他人，缺乏学习的主动性，部分学生的学习习惯比较差。
6、教学评价华而不实，缺乏操作性强的.利于师生发展的评价方法。升学考试注重的是知识性的分数线，而人才综合素质的评价较模糊。综合上述问题，我们觉得探索新课程有效教学策略势在必行。
（二）国内外研究述评
有效教学的理念起源于上世纪上半叶西方的教学科学化运动，尤其是受美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响。教学不仅仅是艺术，更是科学；以课堂教学为中心的有效教学主要研究环境变量、过程变量和结果变量等。近五十年国外研究者围绕教学策略进行了大量的研究，大都是从大而全的角度来阐述教师教学策略的结构及轮廓；从实证研究来看，主要是对特定教学活动、教学环节中教学策略的研究，影响教师教学策略选择和运用影响因素的研究，有关教学策略使用效果的研究，特定学生群体的研究等。这些研究大都停留在理论水平上，忽视了教学策略在教学一线的实际应用研究，或者多偏重于解决具体教学问题的策略研究，忽视学生的学习，只从教师的角度看待教学策略。
（三）研究的意义价值
1、进一步发展我校课题的研究成果，目标直指教学的核心问题——教学行动策略的有效性，有利于丰富和发展现有的有效教学策略理论。
2、本研究课题的目标是为了实现各学科课程目标和学生基础性发展目标，从而提高教师教学和学生学习效率与效益。同时，通过减轻学生负担，推进素质教育，促进学生全面、主动和谐的发展。
3、本课题是当前我省中小学课题研究中的重要内容，能有效解决当前新课程教学中出现的新问题，全面提升教师的教育教学水平，也是提高我校教师的整体素质，从而提升我校教育整体水平和办学品位，有利于推动新课程实验向更纵深方向发展。
（四）课题研究的可行性
本课题主要研究人员教学素质良好，研究经验丰富，组成结构合理。其中有教育硕士12名，45位高级教师，学校现有省、市、区各级各类学科带头人、课改标兵10余人，年龄结构也比较均衡。
本课题的主要参与者具备丰富的教学研究、教育科研管理、学校管理以及教育教学实践经验。专业研究人员在新课程的各学科领域拥有广泛的专长，涵盖了所有学科的范围。他们在各个学科的教学研究、教育理论、课程开发以及教育评价等方面都有一定的理论积累。完成该课题的保障条件也非常充分。
组织保障：该课题由北京市教育科学研究所负责统一管理，北京市第一中学负责组织实施。成立了由校长任组长、教师队伍、研究人员组成的《全新课程有效教学策略研究》课题研究工作小组。
制度保障：建立课题相关的培训、研讨、激励制度，提高课题研究人员的理论修养，既分工又协作，保证各项阶段和最终成果的完成。
经费保障：在向上级主管部门申请课题经费资助的同时，校内还将自筹一定的课题经费，保证课题顺利进行。
二、课题的概念界定
“有效”，有效教学是指在一定时间内，教师通过特定的教育与教学方法激发、维持并推动学生的学习进步和发展。教师的教学行为包括引导学生学习的各个环节以及维系学习秩序和促进学习活动。教学的效果取决于教师在教育和教学规律下的运用，目标是在最少的时间、精力和教学资源投入的前提下，实现最大程度的学习成果。
教学的有效性包含有三重含义：
1、有效果：教学活动结果与预期教学目标相当吻合；
2、有效率：是对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果；
3、有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度。
“有效教学行动策略”是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。
“有效教学策略”是指教师在实施新课程过程中运用新的教学理念，为了达到教学目标和意图，帮助学生掌握有效学习策略而采取的一系列具体行动方式。
从发展的角度看，我们现在研究的有效教学应该包括无效变有效和低效变高效两个层次。
它涵盖了合理的教学过程组织、选择具体的教学方法和材料、制定教师与学生遵守的教学行为程序以及进行发展性教学评价等方面。
三、课题的研究目标与研究内容
（一）研究目标
1、建构新课程有效教学行动的策略框架，形成新课程各学科有效课堂教学的分析框架和策略体系。
2、学生通过掌握有效的学习策略，能够在已有经验的基础上自主建构自己的知识框架，从而显著提高学习效果和效率，减轻学习负担。他们能够满足国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及基础性发展目标的要求，实现全面和谐的发展，并为终身发展奠定坚实基础。
3、教师教学的效率与效益得到提高，课堂教学质量普遍提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为新课程的有效执行者和积极建设者。产生一批优秀的教师队伍，提高我乡教育教学的质量和办学整体水平。
（二）研究内容
根据我校基础教育课程改革实验的具体情况，本课题的主要研究内容是针对九年义务教育阶段的初中语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等学科，探讨有效的教学策略和行动方案。
1、诊断并分析教师教学效率和学生学习效率不高的原因，有针对性地提出改进的措施。
2、开展教师教的策略研究。
（1）进行高效教学的筹备策略研究，包含教学目标设定、教材准备、教学资源的开发、教学行为和管理行为的选择、教学组织形式的设计以及创新教学方案的编写方法等方面。
1、教学目标的设定：明确学生需要掌握的知识、技能和态度，并根据学生的背景、能力和学习需求制定具体的目标。
2、教材准备：选择与教学目标相符合的教材，包括教科书、参考书、多媒体资源等，并对教材进行筛选、整理和分解，以便于逐步讲解和学生的有效消化。
3、教学资源的开发：利用现代技术手段和网络资源，开发与教学内容相关的多样化教学资源，如教学视频、在线测试、学习游戏等，以提供多元化的学习途径。
4、教学行为和管理行为的选择：根据不同的教学内容和学生群体的特点，选择适当的教学策略和管理方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
5、教学组织形式的设计：根据教学目标和内容的要求，灵活选择适合的教学组织形式，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以促进学生的主动参与和深入理解。
6、创新教学方案的编写方法：根据教学目标和教学内容，采用创新的教学方法和策略，如问题导向教学、合作学习、项目制教学等，以培养学生的综合能力和创新思维。通过以上的准备策略研究，教师能够更好地开展有效教学，提高学生的学习成效和综合素质。
（2）本研究旨在探讨有效教学的实施策略。具体包括各学科有效教学方式的探索、课程整合的方法研究、核心内容的教学策略、学习动机的培养与激发、重建课堂教学中师生互动关系、教材内容的校本化实施、灵活处理教学环节、促进学生参与课堂、指导课堂学习活动的策略、探讨课堂提问的策略、全体和个体差异的关注等方面的问题。此外，还将深入研究信息技术在教学过程中的有效应用。请修改后的内容。
（3）开展有效教学的评价研究。包括学生学业成就的评价等。
活动的评价，探讨评价的内容、方法和评价结果的运用，构建各学科有效教学评价指标和评价体系。
3、开展学生学的策略研究。
（1）深入开展“自主、合作、探究式学习”的研究，促进自主、合作、探究与接受式学习方式的有机结合，使学生形成探究、合作、倾听等良好的习惯，提高学习效率。
（2）探讨学生课堂学习中适用的途径、方法、技巧、调控方式等学习策略，使学生认识学习的规律，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略，轻松愉快地进行学习。
四、课题研究的理论基础
该课题研究以马克思主义的认识论和人的全面发展学说、建构主义理论、多元智能理论、现代教学理论为依据。
（一）马克思主义的认识论和人的全面发展学说
实践是认识的基础，认识又反作用于实践。认识过程的基本规律是“实践——认识——再实践——再认识”只有具备科学的思维方法。才能使感性认识上升到理性认识，实践是认识过程质的飞跃，掌握了科学的学习策略。能迅速提高自己的思维能力和认识能力，从马克思主义关于人的全面发展的学说出发。我们认识到人的发展实际上是人的全面发展与人的自由发展的统一，是在全面发展基础上的，个人独创的和自由的发展“全面发展的人同时也是具有个性和主体性的个人”
（二）建构主义理论
建构主义认为知识是主体与环境相互作用的结果，强调学习的主动性、社会性和情境性，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。因而，在教学过程中，教师应起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（三）加德纳的多元智能理论
加德纳认为，每个学生都在不同程度上拥有言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力俩、身体运动智力、人际交往智力、自我反思智力、自然观察者智力、存在智力等九种智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法与策略，同时教师在教学及评价时应善于看到学生的智能优势，努力挖掘学生的潜在智力。
（四）现代教学论的研究强调教学的生活性、教学的发展性以及教学的生命意义。
现代教育理论认为，教学是一种引导学生进行反思性、批判性、探究性实践活动的过程，而不仅仅是知识的传授。教学的核心活动是让学生去探究问题，而不仅仅是被passively接受知识。教学被视为一种以理解为基础的体验和建构生活的过程，它在学生的生活中占据重要的时空。确定教学目标、构建师生关系、选择教学方法和组织形式等都与学生的发展密切相关。因此，教学成为学生重新建立基于理解、体验和感悟的生活方式的活动。教学也被看作是师生之间互动和交流的活动，在特定的时间和空间内，教师和学生围绕着特定的主题进行多向交流，以提高教与学的效果。
五、课题的研究方法与实施步骤
（一）研究方法
1、行动研究法：教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。通过行动研究法不断发现问题，改进教学方法和策略。
2、调查法：主要调查教师教学和学生学习的态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，以不断调整教学与管理行为，在实验的开始、进行和结题时，均进行单项或综合的抽样调查，调查对象包括教师、学生。
3、观察法：观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，促进和改进教学策略。
4、个案研究法是一种研究方法，通过选择具有典型性的课例和实验对象进行深入研究。研究者会对收集到的各种个案进行细致的整理和分析，从而得出合理的判断，并进一步提出相关的建议。
5、经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成本学科的教学策略和模式，撰写论文。
6、文献法：学习有效教学的理论，以正确的理论来指导实践；
跟踪当前教育发展趋势，了解我国当前教育现状，吸纳成功的经验，为我所用。
（二）研究步骤及主要工作
1、实验准备阶段（20xx年3月—20xx年9月）
主要工作：
（1）制定《实验方案》、《选择课题》。
（2）确实实验学科以及负责人。
（3）召开课题开题报告会，组织开题，培训实验课题成员。
2、实验实施阶段：（20xx年10月—20xx年12月）
3、主要工作有：
（1）全面实施课题研究。
（2）价实验效益，总结阶段性研究成果。
（3）写阶段性实验报告。
4、实验总结阶段（20xx年12月—20xx年7月）
六、课题研究主要内容。
1、授课语言有效性研究
2、课堂教学评价语言时效性研究
3、有效创设教学情境的策略研究
4、课堂导入技能有效性研究
5、培养学生问题意识的策略研究
6、课堂学法指导的有效性研究
7、培养学生观察能力的研究
8、教师集体备课模式的研究
9、课堂教学提问策略研究
10、课前有效预习策略的研究
11、有效的集体备课模式的研究
12、课堂教学小结的有效性研究
13、教师的个人备课策略研究
14、小组合作学习时效性策略研究
15、习题设计有效性研究
研究性学习开题报告 14
课题提出的背景及所要研究的主要问题
《小学数学课程标准》指出， 必须重视学生的创新意识和实践能力 。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 于是，围绕培养学生的创新精神和实践能力的各种教学模式、教学手段和方法的探索应运而生， 研究学习也就成为教育教学改革的热点。
课题拟解决的内容：
(1)优化课堂教学过程，在学生学习过程中，着眼于研究学生研究性学习能力 。优化课堂教学过程，培养学生研究性学习能力，关键是做到有明确的教学目标，以目标激励学生开展研究性学习。让学生真正做学习的主人。
(2)帮助学生形成良好的学习习惯的策略研究。良好的学习习惯与研究性学习能力是很重要的，在学习中，善于、敢于发表自己的见解，经常与同学讨论、交流，这体现了学生的主体性、自觉性和科学性。
(3)帮助学生掌握科学的学习方法的策略研究。本着 体系不变，微量调整 的原则，力求体现各科教学内容之间的联络。课堂教学要活，要贯彻研究学习活动，鼓励学生积极参与教师的教学活动。
国内外同一领域的现状与研究趋势
年初，上海教育科学研究院普教所首次正式提出研究性学习这一概念以来，就受到了广泛的关注。同年6月，上海市教委召开了 上海市中学研究性课程研讨会 对研究性学习予以充分地肯定。2015年1月31日，教育部颁发了《全国普通高级中学课程计划(试验修订稿)》(以下简称《课程计划》)，新设综合实践活动课程，其核心是研究性学习。2015年4月11日教育部印发《普通高中研究性学习指南》(以下简称《指南》)，并于同年秋季在黑龙江、辽宁、山东、河南、安徽、江苏和青海等七个省的高一年级进行试点。随着实验工作的进行及在全国范围内的展开，研究性学习这一新一轮基础教育课程改革的亮点，正日益受到重视。
完成课题研究的可行性分析
本人在申报课题之前已经顺利结题一个县级课题，且本人一直从事小学数学教学工作，此课题的提出是我在多年的数学课堂教学中一直关注并践行的活动，为此我阅读了有关的书籍和同行研讨过不少节课，对培养小学生开展研究性学习有自己的做法。
我校教科室经常开展学术沙龙，定期开展教科研培训活动，教科研普及对于我能研究下去也起到一定的帮助。学校对于我开展的研究经费全部报销，这也为课题的深入研究打下了物质基础。
课题的概念界定和理论支撑
研究性学习一般是指在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
在小学数学中的研究性学习，则指以小学数学课堂教学为基本途径，学生在教师的指导下主动研究获取知识，并应用知识解决问题的学习方式。根据建构主义的观点，学生学习书本知识的过程并不是对知识直接接受、占有和重现的过程，而是对所学知识能动地选择、加工和改造的过程。因此，研究性学习的核心是教学过程中学生的主动研究，加以教师的恰当引导，引起学生学习方式的改变，体现学生的主体地位。在这里，学生的研究学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的研究活动。而教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合作者。 用类似科学研究的方式 ，即让学生通过进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的'猜想，尝试解答并进行 验证 的过程去揭示知识规律，求得问题的解决。其实质是让学生学习科学研究的思维方式，从而培养学生主动研究、解决问题的能力。
课题研究的目标
(1)使学生保持独立的持续研究的兴趣。兴趣是学习和研究的源泉。研究性学习就是保持或发展儿童与生俱来的研究兴趣，使他不会因后天繁重的知识学习而丧失。这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的这样心理品质。
(2)丰富学生的学习的体验。研究性学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、研究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。
(3)培养学生养成合作与共享的个性品质。研究性学习立足于对学生学习需要，动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。
(4) 增进学生独立思考的能力。研究性学习是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中获得对知识的理解与应用，因此，知识学习能够启发学生的思考。小学数学研究性学习开题报告精选3篇。不仅如此，由于确立起学生在学习中的主体地位，各类研究活动的展开都以学生为主体，教师居于辅导的地位，研究性学习因而可以增进学生的思考能力。
(5) 建立学生合理的知识结构。研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多新的信息。同时通过对知识的研究和应用，可以有效解决学科知识割裂整体知识问题，建立合理的知识结构。
(6)养成尊重事实的科学态度。研究性学习突出研究性的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。研究性学习的过程与方法对于绝大多数学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向。
课题研究的方法
课题研究的步骤和计划
准备阶段(20XX年10月1日 20XX年11月15日)
(1)确定课题及实验对象;
(2)加强理论学习，提高认识，全面、正确地了解、掌握所研究的问题;
(3)填写课题申报表，申报立项。
研究的实施阶段(20XX年12月1日 20XX年9月20日)
主要任务是开展课题专项研讨活动、立足课堂进行探索，探讨课题实验过程中的困惑、问题，收集信息，整理材料。促进教师课堂教学水平的提高。
总结阶段(20XX年10月~20XX年11月)。主要任务是汇总实验材料，完成实验报告，推广实验成果，申请鉴定。
预期研究成果
及时填写课题研究的过程性材料。
汇集开展课堂研究性学习案例。
优秀课堂教学实录。
课题汇报展示活动。
研究性学习开题报告 15
一、项目背景:
我们要成功，首先要向别人学习。唯有源头活水来，才能增加抗争苦难的智慧和力量，获得生命与生活的真本事、真知识。时下有的人一说到做生意就想到百万千万的投资，要有一股创业热情，量力而行。踏踏实实地从小生意做起，是大多数成功商人的必由之路。在众多从事经营的个体户中，赚钱最快的当属服装个体户。现在服装，以创美烫画等兴趣了个性服装的概念，体现了新时期人们追求个性，完美。求异不求同的新消费观念。个性服装都突出了个性元素，每一件都手工订制。成本虽高，但更能满足新时期人们对服装的需求。项目需要的成本较低，容易进入也容易启动。准备开一家经营针对大学生市场在校内开服装店。
二、市场分析：
经过市场调查发现，在校园周边，学生在校内就几乎可以买到所有的东西，而服装店却因不够新颖。在这种背景下，面向学生开一家学生自己的挑衣服的店子，前景总体来说还是乐观的。此计划可行性指数较大。消费对象主要为学生，很多学生出价位应定在中等偏底水平上。学生们的衣服与社会联系紧密，除了衣服外，一般随季节与潮流更换都比较快比较频繁，加之一些大众化的`衣物如牛仔裤，在价格合理的情况下销售绝对有保障。
三、竞争分析:
在经过了产品竞争、形象竞争之后，近年来，服装店装修设计经营品牌的竞争开始升级到终端卖场的竞争。服装品牌的个性化不仅仅是指产品的风格，同时也包括卖场风格、品牌形象等各个方面。只有产品风格、卖场风格以及品牌形象一致时，品牌的性格才显露出来。而对于服装店装修设计卖场风格的重视，恰恰是近几年品牌服装运营过程中出现的新趋势。所以一定要把握市场动态，拿取有创意而且新颖的服装以满足当代大学生的需求，这样才能在校商业街占据一定的市场优势，取得丰厚的利润。
四、产品与服务：
开服装店的优点是进货价格方面降到最低点，款式方面共享商家不多。缺点是量比较大，有存货风险，同风格款式拼货商家不好找。售后服务包括凡在本店购物如发现质量问题（不包括人为）在未洗水前（三天内）凭收据可换货。出售货品如有脱线，修改等情况，可免费维修。凡在本店购买产品，可免费整烫。韩版女装货源款式好坏是生意兴旺与否的关键，不可能频繁去批发市场进货，以每月2次算，则店里的服装款式更新只能是一月2次，不能紧跟时尚潮流无法扩大自己的商机，但网上服装流行的服装，一个月会更新十几次，比传统渠道进货的更新速度多了至少5倍以上，可以轻松选购新款，增加客户回头率。去特许经营这些品牌，一是有可能不用品牌特许经营费，二是许多特许经营前提是相对于对你有帮助的，三是你的这个品牌没有太多的竞争。
对手，四是品牌公司会对你很注重。所以说我自己更是侧重选择这些的品牌服装，而是选择一些流行的或者是少数厂家注意到的服装。因为大学生追求新鲜，并且在校的大学生都会比较疯狂，不会太在意传统的观念。
五、市场和销售策略：
经济效益评价：河职院在校大学生（包括老师）有1万多人左右。假设有4千多人消费，那么这些人对服装的消费即使是最低标准30元/月，服装店每月将有120000元的销售收入。各项成本在之前已列出，计算之后得出服装店最保守的税前利润也将会是20000元/月。且从项目的风险性分析，投资服装店从各因素分析风险性都是极低的。
销策营略
开店就绪之后，就准备择期正式开张。开张当天为招揽顾客，办一些促销活动势不可免，促销活动不外乎打折、赠品及抽奖等三大类型。同时在周围小区散发些传单。初次来店的惊喜，免费赠送小饰物，小挂件，让其填一份顾客表（做客户数据库）增加其下次来店的可能性，传达每周都有新货上架的信息。利用顾客数据库，以某种借口施以小恩惠，使其来店领取或告知打折消息，或者免费送过季衣服（要定量）或送生日礼物等。社会效益评价：如果服装店按正常预算营业运转，学生们将用最低的价格买到满意的服装。这对于支持学生学业是一大贡献；二是学生们节约了去校外购物的时间。
店铺销售管理
1、日销单（下班之后用电脑统计）；
2、每日盘点货物记录；
3、每月进销存表，留进货单，便于月底进行统计。
结论
经过以上分析，开一家服装店是前期投入少，风险低投资，是值得开发的项目，服装店也具有很大发展空间，为此应该尽快有效的开发此项目
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