幼儿园表演游戏小班教案

幼儿园表演游戏小班教案2篇[优选]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园表演游戏小班教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园表演游戏小班教案1

　　一、情况分析

　　经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎;医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题——这些;新主题;往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍;要有一辆车去救护病人;要吃;肯德基;需要餐厅;;孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的.创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时不时地要;肥皂;、要;一扇门;、要;浴缸;;;因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。

　　二、游戏目标

　　1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做-些和角色相匹配的事。

　　2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

　　三、游戏准备

　　1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。

　　2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。

　　四、游戏过程

　　1、自由选择

　　小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在;拼拼凑凑;的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：;想一想今天你要到哪里去玩?你要做些什么?;尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。

　　2、自主展开

　　由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中;你今天做些什么?;发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有;替代;的经验，他们往往出现二种情况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢?听之任之?不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿;替代;玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中;理发师;在给娃娃洗头，边洗边说：;我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好!;此时她的手上什么也没有;还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：;哎呀，汽车没有，我们以后再去吧!;;;在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找;一块肥皂;，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。同时，也给了幼儿一个信息：;游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。;

　　在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花;;教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。

　　3、自发交流

　　在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小朋友看见理发店里有了;肥皂;、娃娃可以;乘车;去公园、妈妈买了;浴缸;时都会忍不住拍手。因此教师充分肯定这些;替代物品;，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。

幼儿园表演游戏小班教案2

　　一、情况分析

　　娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物;有的进入别的娃娃家做客人;有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，;我去买米;;我去买菜;，玩具柜成了现实中的菜场;;

　　说明

　　游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。

　　二、游戏要求

　　鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。

　　三、游戏准备

　　1、材料提供：

　　(1)增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。

　　(2)观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。

　　(3)材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。

　　2、丰富经验

　　帮助幼儿积累生活中相关主题的`语言、行为。先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。

　　(1)让幼儿带着问题进行有目的地观察：;菜场有谁?;;公园有什么?;等等。

　　(2)就;作客;、;买菜;、;买门票;等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么?做些什么?买菜时顾客和营业员都说些什么?买门票时售票员将说些什么?

　　3、游戏指导

　　(1)自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如：;明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴!;又如：;有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了!;

　　(2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什么?还需要什么?还增想加什么只要想做都可以试试等等。

　　说明

　　教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。

　　4、活动过程

　　自主展开

　　(1)重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为?新主题开展情况如何?认知经验是否具备?游戏材料是否充足?语言与交往是否存在困难?

　　(2)针对上述观察结果，实行相应指导。

　　(3)游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：如;宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会?;以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。

　　游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指;鱼;，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去;;这时教师可扮营业员(对顾客)：;你好，你想买什么?这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧;;;或扮顾客(对营业员)：;我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗?要多少钱?太贵了，再便宜点吧;;;以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。

　　说明

　　自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。

　　自发交流

　　(1);今天你做了自己想做的游戏吗?;;把你最开心的、最想说的事情告诉大家;。

　　(2)择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。如：当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的;净水;，;哇，真好喝呀!;让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。

　　说明

　　注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。

　　A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话：;你好，你要买什么?;;我要买;;，多少钱?;;两块钱;等。

　　说明

　　菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。

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