中班教案：角色游戏（通用16篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的中班教案：角色游戏，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班教案：角色游戏 1
角色游戏：照相馆（4）娃娃家、商店等
活动目标：
1.丰富游戏情结，拍摄艺术照。
2.增强与其他角色区的联系，互动。
活动准备：新增-各种服装、道具、化妆品、背景墙、柔光灯、角色牌、水杯、纸、笔等。
活动过程：
一、回忆上次游戏的情况，探讨本次游戏的玩法。
1.照相馆的`客人太多，应该怎么办？
2.应如何给客人提供更好的服务？（引导幼儿加强与其他角色的交往，如：到娃娃家去招揽客人；服务上门，给幼儿园的小朋友们照相等）
二、幼儿自主选择角色游戏重点指导：
1.利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打扮，并引导客人摆好造型。
2.画师利用画纸给客人画出他们的相片
三、师幼互评游戏情况
四、收拾材料场地
中班教案：角色游戏 2
角色游戏：照相馆照相馆（3）娃娃家.商店
活动目标：
1.能投入的表现照相馆主要活动内容，能当好自己的角色。
2.在游戏中发展幼儿的交往能力和人物绘画能力。
活动准备：
照相机、白纸（裁成相片大小）.水彩笔.招牌及其他角色所需材料。
活动过程：
1.出示幼儿在上次活动中的照片,猜猜照片里的是谁?
2.回顾"照相馆"的活动经验，请幼儿讨论：提出活动要求。
（1）尝试自己布置新的活动区。
（2）照相馆的孩子要能基本表现对象的动态和特点。
（3）活动中需要什么材料可以和老师商量一起解决。
（4）对待同伴友好，爱护玩具。
3.幼儿游戏，教师指导。
（1）鼓励其他组的'孩子参与照相馆的游戏,
（2）鼓励照相馆的孩子能积极地邀请其他宝宝到照相馆来活动。
（3）用展板展示照片，并能自主装饰。
4.整理玩具，讲述游戏情况和同伴分享。
5.教师提出建议，活动结束。
中班教案：角色游戏 3
一、设计意图：
经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题，有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼儿的'游戏经验。
二、游戏目标：
1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。
2、继续学习与同伴商量分配角色。
三、游戏准备：
1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。
2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。
四、游戏过程：
（一）开始部分：
1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。
引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？”
2、介绍游戏材料，师生共同讨论游戏规则。
引导语：①在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？
②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？
3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。
（二）游戏部分：
幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。
（1）引导幼儿学习商量分配角色。
（2）鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。
（3）指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。
（三）结束部分：
1、组织幼儿共同收拾玩具材料。
2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活动。
中班教案：角色游戏 4
活动目标：
1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
2、增强思维的灵活性。
活动准备：
毛笔铅笔蜡笔钢笔油画笔头饰若干
活动过程：
一、 出示各种比的头饰，引起幼儿兴趣
1、儿说出笔的名称：瞧，今天来了许多笔娃娃，你们认识他们吗
2、讨论笔的`作用
这些笔有什么用处呢
3、今天，我们要和笔哇哇来做游戏
二、 学习游戏“蹲蹲蹲”，教师简单介绍游戏
1、一位幼儿当蜡笔，一位当铅笔，一位当毛笔，一位当油画笔。
2、请四位幼儿示范游戏玩法
幼儿甲说：蜡笔蹲，蜡笔蹲，蜡笔蹲完铅笔蹲。
幼儿乙说：铅笔蹲，铅笔蹲，铅笔蹲完毛笔蹲。
幼儿丙说：毛笔蹲，毛笔蹲，毛笔蹲完油画笔蹲。
幼儿丁说：油画笔蹲，油画笔蹲，油画笔蹲完蜡笔蹲……不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，最后一个人就是胜者。
三、 请幼儿四人一组游戏
幼儿自己分配角色，戴好头饰，开始游戏
四、 探索游戏的规则及有效玩法
你觉得这个游戏要有什么规则？（即一个说完，另一个接着赶快说，记好自己是什么名字，注意听）
五、 引导幼儿加快速度练习
六、 引导幼儿互相交换角色练习
中班教案：角色游戏 5
活动目标
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
活动过程
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的.主题游戏玩具，直接引入游戏。
师说“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏?”
2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。
师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗?
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。!.星星.教案网!
4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
(2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
中班教案：角色游戏 6
活动目标：
1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2.能够使用礼貌用语，较安静地游戏。
活动准备：
1.水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。
2.请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。
活动过程：
一、引出游戏主题。
1.师：(出示各种水果实物)秋天到了，很多水果都成熟了，有哪些呢?小 朋友，你们说，我去哪里买水果呢?(引导幼儿说出水果商店)那今天我们班就来开一家专门卖水果的商店好不好?
2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢?
3.你们到水果商店买水果了吗?你们是怎么买的呢?
二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游 戏场景，特别帮助水果商店的.幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将水果分类展示出来，要求要放得整齐、美观。
三、幼儿游戏，教师巡回指导。
以角色的身份参与游戏，随机对水果商店进行指导。
1.以水果商店经理的身份参与游戏进行指导：组织在水果商店工作的幼儿讨 论：水果商店该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。
2.以顾客的身份参与游戏进行指导：
1) 进入水果店：你们好!请问你们这里卖些什么水果呀?有卖苹果吗?那 这里苹果柜台在哪里呢?(引导幼儿热情接待来店中的顾客)
2) 我想吃又大又甜的苹果，你这里有吗?一斤多少钱?请我挑5个吧!
3) 我想买些水果送给朋友，用塑料袋装不好看，要怎么装，看起来漂亮点? (引导幼儿提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮，可以满足顾客们的各种需求。)
四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。
五、组织幼儿收拾整理游戏材料。
中班教案：角色游戏 7
游戏目标
1、能扮演好自己的角色。
2、通过表演发现其中的错误。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备
公交车模型、车票、钱袋、钱币、椅子。
游戏玩法
1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。
2、全班游戏分配好角色的扮演，先选出公交车司机、售票员，其余的当成乘客。
3、一起回想坐公交车的情形，回忆坐公交车的时候，公交车司机、售票员和乘客都是怎么做的？是怎么去说话的？
4、演出其中的情景，我们可以先表演一遍，让孩子们挑出不对的地方，加以改正后，继续表演。
5、每次表演完一次，要进行一次角色互换，比一比，看谁演的最好。
6、孩子们表演中可以自由发挥，也可以按老师的引导来进行表演。
活动反思
《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的.方法画出生活气氛。
通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。
有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢？同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。
中班教案：角色游戏 8
活动背景：
《指南》中指出角色游戏是学前阶段最重要的游戏形式。在游戏中幼儿要用语言去进行角色之间的交换，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用。幼儿在角色游戏中认识社会，满足参与社会的渴望，在情感上得到满足和快乐！
活动目标：
1、幼儿能够理解、了解理发店工作人员的劳动，幼儿在角色游戏中能大胆表演，表现角色职责。
2、幼儿在角色游戏中，能够在老师的引导下，联系已有的生活经验，解决游戏中遇到的问题，促进游戏情节的发展。
3、幼儿在角色游戏中养成轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
一、知识准备：
1、了解休息区的作用，是顾客排队等待的地方。
2、知道在理发店里可以洗发、理发、染发、烫发，了解洗发、染发、理发的基本步骤。
二、物质准备：
场景布置、梳子、镜子、花剪刀、卷发器、吹风机、毛巾、卷发棒等
活动过程：
第一阶段：
1、游戏前请家长带幼儿参观理发店，观察、了解理发店的的工作人员以及各自的职责。
2、布置理发店环境，准备理发师常用的工具。
3、出示各种理发工具，让幼儿了解各种工具的名称和用途。
4、引导幼儿说说理发店都有哪些工作人员，他们都是怎么样工作和服务客人的'。
5、教师可示范洗发、理发、染发等过程，师幼一起讨论，加深幼儿对理发店工作人员工作的了解。
第二阶段：
1、幼儿自主协商分配角色，进行角色游戏。
2、教师扮演各种角色，进入角色区，以各种身份询问幼儿角色，观察幼儿其履行职责的情况，引导幼儿正确地运用已有的生活经验，再现生活原景。
3、在游戏的过程中，教师要注意提醒幼儿运用礼貌用语：“欢迎光临”“你好,请问有什么需要帮助的吗?”“请坐”“请你稍等一下”等;同时教师要提醒幼儿注意活动时的音量，不要太大吵到别人。
4、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验。
活动反思：
在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具，不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。
在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。
中班教案：角色游戏 9
一、活动目标：
1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。
2.主动与顾客交流，学会招待顾客。
二、游戏准备：
1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。
2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。
三、游戏过程：
1．提出上次游戏存在的`问题。
师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。
2．教师示范染发，引进新经验
师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。
小结：
1 . 今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：
（1）调药水
（2）刷染膏
（3）盖锡箔纸
（4）蒸发
（5）整理、喷定型水
（6）带发套
2．提出游戏要求：
（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。
（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。
3.幼儿游戏，教师观察指导。
让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。
重点指导理发师染发还有主动的介绍。
4.游戏讲评。
交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？
5.幼儿收拾整理游戏材料
要求：
（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具
（2）那里的玩具放回到原位。
中班教案：角色游戏 10
活动目标
培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
活动准备
创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。
活动过程
1、选择游戏内容
① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。
② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？
2、分配角色
① 能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，
“我想当值班经理，你们同意吗？”
② 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的.办法。
例如： 两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”
两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”
3、发展游戏情节
① 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。
例如，做“开小饭馆游戏”。
师：请问有什么饭啊？
生：馒头、面条。
师：没有菜吗？
生：有白菜、西红柿、土豆丝。
师：请来碗面条，放点西红柿。
生：好吧，请等一会儿。 ……
② 在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。
例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。
4、游戏评价 引导幼儿自我评价、相互评价。
① 谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？
② 你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？
中班教案：角色游戏 11
活动目标：
1、喜欢参与游戏，学习扮演角色，会使用礼貌用语进行交流。
2、加强各游戏主题与角色间的联系。
3、培养幼儿初步的合作意识,游戏中能创造性使用游戏材料的行为。
活动准备：
铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。
活动过程：
1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动?老师经常带小朋友做些什么?
2、启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中等或较差的幼儿轮当，不要让能力强的`孩子独占“老师”的角色。
3、提出游戏要求：
(1)通过协商决定要扮演的角色。(2)游戏结束后将材料分类收好。
4、幼儿游戏，教师观察指导
(1)重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。(2)帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。
5、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。观察与反思：
幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，创造性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是遇到了一些问题，比如，幼儿在游戏中有争抢角色的现象。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。原因：很多幼儿都想扮演老师。
对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。问题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。原因：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。
中班教案：角色游戏 12
1、活动目标:
(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的交往。
(2)会使用欢迎光临、多谢您、欢迎下次再来等礼貌用语。
2、活动准备:
(1)知识准备:与爸爸妈妈一齐到饭店参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。
(2)材料准备:小吃店增加围裙、袖套、帽子等，各种食品
3、指导要点:
(1)幼儿讨论:
A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么
顾客太少。引导娃娃家的爸爸妈妈能够带娃娃到小吃店吃小吃;哥哥姐姐也能到小吃店去品尝小吃。
B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说话
(2)提出本次游戏的注意点
A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。
B、迎宾员、招待员会使用欢迎光临、多谢您等礼貌用语进行游戏交往。
C、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。
(3)幼儿游戏，教师指导
A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行主角交流。
B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。
C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。
(4)游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你开心吗，为什么
游戏反思:
在活动中幼儿能积极参与的'游戏。他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行主角间的交往;同时在游戏中小吃店的厨师、招待员提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣服弄脏了。商店的服务员提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。
中班教案：角色游戏 13
活动目标：
1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种主角，并用不一样的动作语言表情去表现主角，体验游戏的欢乐。
2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。
3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。
活动准备：
了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用
制作各种小吃所需要的材料、工具
活动过程：
1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情景，引导幼儿讨论这次怎样玩玩的更好。
2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。
①幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。
②教师巡视，指导幼儿的分组及制作情景。
③和同伴友好相处，爱护游戏材料。
3、幼儿自主选择游戏，师指导。
①整理制作材料，摆放各种小吃。
②幼儿协商分配游戏主角。
③指导幼儿注意主角间的`交往中使用礼貌用语。
4、活动评价：
①请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及和上次玩的不一样的地方和遇到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。
②鼓励幼儿讲讲下次还想怎样玩，还要增添什么材料等等。
③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的期望。
中班教案：角色游戏 14
一、活动目标
让幼儿了解超市的购物流程，认识超市工作人员的职责。
培养幼儿的语言表达能力、社交能力和数学运算能力。
通过游戏体验，增强幼儿的规则意识和合作意识。
二、活动准备
布置超市场景，包括货架、商品、收银台等。
准备各种商品道具，如玩具、食品、日用品等。
制作超市工作人员的服装，如收银员、导购员等。
准备货币道具，如纸币、硬币等。
三、活动过程
导入
（1）教师通过谈话导入活动，询问幼儿是否去过超市，超市里有什么，激发幼儿的兴趣。
（2）教师介绍今天的活动内容是进行超市购物的角色游戏。
介绍超市角色
（1）教师介绍超市里的不同角色，包括收银员、导购员、顾客等，并让幼儿选择自己想要扮演的角色。
（2）教师为幼儿分发相应的服装和道具，帮助幼儿更好地进入角色。
讲解购物流程
（1）教师向幼儿讲解超市购物的.流程，包括挑选商品、查看价格、到收银台结账等。
（2）教师强调购物时要遵守规则，如不能随意拆开商品包装、不能插队等。
开始游戏
（1）幼儿开始进行角色游戏，教师在一旁观察指导，及时解决出现的问题。
（2）顾客在超市里挑选商品，导购员为顾客提供帮助和建议，收银员负责结账。
总结评价
（1）游戏结束后，教师组织幼儿进行总结评价。
（2）教师让幼儿分享自己在游戏中的体验和感受，表扬表现好的幼儿，指出存在的问题并提出改进建议。
四、活动延伸
在区域活动中继续开展超市购物的游戏，增加商品种类和游戏难度。
让幼儿回家后和家长一起去超市购物，实际体验购物流程。
中班教案：角色游戏 15
一、活动目标
让幼儿了解医院的基本设施和医护人员的职责。
培养幼儿的关爱他人意识和合作能力。
通过游戏，提高幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。
二、活动准备
布置医院场景，包括挂号处、诊室、病房等。
准备医疗道具，如听诊器、体温计、注射器等。
制作医生、护士的服装。
三、活动过程
导入
（1）教师通过讲述故事或播放视频导入活动，让幼儿了解医院的作用和重要性。
（2）教师介绍今天的活动内容是进行小医院的角色游戏。
介绍医院角色
（1）教师介绍医院里的不同角色，包括医生、护士、病人等，并让幼儿选择自己想要扮演的角色。
（2）教师为幼儿分发相应的服装和道具，帮助幼儿更好地进入角色。
讲解医院流程
（1）教师向幼儿讲解医院的就诊流程，包括挂号、看病、取药等。
（2）教师强调医护人员要关心病人，病人要配合医生的.治疗。
开始游戏
（1）幼儿开始进行角色游戏，教师在一旁观察指导，及时解决出现的问题。
（2）病人来到医院挂号处挂号，然后到诊室看病，医生为病人进行诊断和治疗，护士协助医生照顾病人。
总结评价
（1）游戏结束后，教师组织幼儿进行总结评价。
（2）教师让幼儿分享自己在游戏中的体验和感受，表扬表现好的幼儿，指出存在的问题并提出改进建议。
四、活动延伸
在区域活动中继续开展小医院的游戏，增加医疗设备和药品。
邀请真正的医生或护士到班级为幼儿讲解医疗知识。
中班教案：角色游戏 16
一、活动目标
让幼儿了解餐厅的服务流程和服务员的职责。
培养幼儿的礼貌待人意识和服务他人的能力。
通过游戏，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
二、活动准备
布置餐厅场景，包括餐桌、餐椅、厨房等。
准备餐厅道具，如菜单、餐具、食物模型等。
制作服务员的服装。
三、活动过程
导入
（1）教师通过谈话导入活动，询问幼儿是否去过餐厅，餐厅里有什么，激发幼儿的兴趣。
（2）教师介绍今天的活动内容是进行餐厅服务员的`角色游戏。
介绍餐厅角色
（1）教师介绍餐厅里的不同角色，包括服务员、厨师、顾客等，并让幼儿选择自己想要扮演的角色。
（2）教师为幼儿分发相应的服装和道具，帮助幼儿更好地进入角色。
讲解服务流程
（1）教师向幼儿讲解餐厅的服务流程，包括迎接顾客、点菜、上菜、结账等。
（2）教师强调服务员要礼貌待人，顾客要文明用餐。
开始游戏
（1）幼儿开始进行角色游戏，教师在一旁观察指导，及时解决出现的问题。
（2）服务员迎接顾客，为顾客提供菜单并点菜，厨师根据订单准备食物，服务员上菜并为顾客提供服务。
总结评价
（1）游戏结束后，教师组织幼儿进行总结评价。
（2）教师让幼儿分享自己在游戏中的体验和感受，表扬表现好的幼儿，指出存在的问题并提出改进建议。
四、活动延伸
在区域活动中继续开展餐厅服务员的游戏，增加菜品和服务项目。
让幼儿回家后和家长一起去餐厅用餐，观察服务员的工作。
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