幼儿角色游戏教案（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿角色游戏教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿角色游戏教案 1
活动目标：
1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种角色，并用不同的动作语言表情去表现角色，体验游戏的快乐。
2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。
3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。
活动准备：
了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用
制作各种小吃所需要的材料、工具
活动过程：
1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情况，引导幼儿讨论这次怎么玩玩的更好。
2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。
①幼儿自己分组，选择自己最喜欢的小吃进行制作。
②教师巡视，指导幼儿的`分组及制作情况。
③和同伴友好相处，爱护游戏材料。
3、幼儿自主选择游戏，师指导。
①整理制作材料，摆放各种小吃。
②幼儿协商分配游戏角色。
③指导幼儿注意角色间的交往中使用文明礼貌用语。
4、活动评价：
①请幼儿讲讲自己今天扮演的角色及和上次玩的不一样的地方和遇
到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。
②鼓励幼儿讲讲下次还想怎么玩，还要增添什么材料等等。 ③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的希望。
幼儿角色游戏教案 2
一、教学内容：
娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。
二、教学目标：
1 引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作。
2 游戏中有简单的角色语言和行为。
三、教学准备
增添垃圾桶，热水器等物品。
四、教学指导
1游戏前简单的导入，激发兴趣
2 幼儿自主开展
观察与指导重点：
（1） 帮助幼儿一起布置游戏场地。
（2） 观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。
（3） 教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的`角色语言和行为。
3 游戏后谈话
以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
幼儿角色游戏教案 3
游戏主题：
麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行
游戏目的：
1、 能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、 能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、 通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4、 尝试选用替代物来丰富游戏。
游戏准备：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;
(2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;
(3)、汉堡包、薯条、ji腿、可乐等;
(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;
(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。
游戏预设：
一、 提出游戏主题，幼儿自由选择。
二、 幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。
观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督;东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。
三、 幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。
观察分析：大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。
四、 师以“记者”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。
观察分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力，不会利用替代物。
五、 结束游戏，讲评游戏。
(1)、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?
(2)、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
观察分析：孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。
活动反思：
孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的'情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的喜爱。游戏主题贴近幼儿，从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到孩子喜欢的基本。因此孩子们玩角色游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。
幼儿角色游戏教案 4
一、情况分析
娃娃家的“外公”在游戏中搭了根拐杖，在家里逛来逛去，嘴里还唠哩唠叨说了很多。原来“我外公就是这样的”；幼儿园的“老师”模仿着自己的班主任老师正在给小朋友上舞蹈课，模仿得八九不离十。因为她最喜欢的是老师教她学舞蹈。
公共汔车上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香烟”，“售票员”看见后出来阻止未果，就叫“司机”停车，自己下车去找来了“警察”，对“乘客”进行了“公共场所不能吸烟”的教育。
游戏中一幼儿不满足现有的主题，当别的幼儿都“找到工作”后，他却无所事事，原来他是一个“下岗工人”。
说明
随着中班幼儿生活经验的丰富，认知领域的拓展，幼儿对周围生活的人和事怀有极大的热情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的经常有有意无意地在游戏中加以模仿和表现，此时如能得到恰当指导，不仅能鼓励幼儿大胆表现，按意愿游戏，同时能促进幼儿的认知经验及游戏水平的提高。
二、活动目标
在游戏中能大胆提出自己的意愿、按意愿游戏。
三、游戏准备
1．丰富经验，加深印象：丰富幼儿的一日生活，多观察体验，多组织谈话交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。如“幼儿园的'一天”、“我的家”、“生病的时候”等。
启发幼儿自己制作游戏中需要的玩具材料。如公共汽车站的禁烟标记、流动摊位的工作箱等，并提供可替代各种玩具的“百宝箱”。
说明
不是为幼儿的游戏而刻意去丰富经验，是因为幼儿的游戏离不开幼儿的生活经验。角色游戏是观察了解幼儿的窗口，教师为幼儿丰富哪些经验、创设哪些环境条件，幼儿在角色游戏中的反映是一条重要的线条。
四、观察指导
1．当观察到幼儿在游戏中意愿性地表现出许多积极的、美好的事情。如：娃娃家“爸爸”送“孩子”进医院“做手术”，自己却焦急地搬来了椅子等在“手术室”门口：如：幼儿园“老师”玩起带领孩子们去“教师”家作客的游戏情节等等。此时教师可以用很简短的语言予以肯定“哇！真是个好爸爸！”“这老师多好呀！”
说明
教师作为旁观者的身份用简短的语言给予肯定目的不是为了干扰幼儿的游戏，也不是为了其他，而是强化幼儿的行为表现，或使幼儿变无意识反映为有意反映，对加深和积累幼儿的经验，鼓励幼儿大胆表现具有促进作用。
2．当观察到幼儿在游戏中自发地表现出一些不健康的情节，如：娃娃家的人玩起了“搓麻将”；医院里的“医生”不肯为“病人”好好看病，逢人就说：“治不好啦，死掉了！”等等，只要不发生危险，教师在游戏过程中可以不予阻止，观察后作延迟指导。
说明
儿童的世界色彩斑澜，生活中各种体验感受都会在游戏中得到反映，其中有积极的同样会有消极的。通常教师习惯于用禁止和说教的办法来处理幼儿游戏中表现的消极内容，但这种做法容易束缚幼儿，使幼儿产生更多的顾虑而不愿或不敢大胆表现，甚至会压抑诸如情况之中幼儿所表现的主动性和创造性，因此不急于阻止，看幼儿游戏的发展情况再作指导，也可以将问题放置在游戏后的谈话中师生共同讨论。
当观察到幼儿不满足现有主题而另有主见时，如幼儿要做游戏摊位的工作人员，为顾客上门服务，送货到家。对此教师可以和幼儿聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，让幼儿知道如果需要什么可以想什么办法，同时为幼儿提供必要的场所和材料。
说明
由幼儿自己提出的主题不管操作性是否强，教师都应以鼓励为主，而且要尊重幼儿的意愿切忌操之过急包办代替。
幼儿角色游戏教案 5
活动目标
1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
2、初步使用礼貌用语。
3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
活动准备
投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
活动过程
一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。
但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有很多东西是可以买的。(教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。
2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢?今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?
三、提出游戏要求。
1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。
2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏材料。
2、交流游戏情况。
教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?
活动反思
上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的'角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
幼儿角色游戏教案 6
目的：
1、使幼儿知道火车是一种交通工具，并懂得乘坐火车的一般常识，如：上车要买票，对号入座，火车上有列车长、乘务员、乘客等，丰富幼儿的生活经验。
2、训练幼儿思维的流畅性，独立性，培养合作精神，发展幼儿的语言表的能力和社会交往能力。
3、培养幼儿尊老爱幼，尊重他人的劳动，礼貌待人，文明服务等良好的社会公德。
准备：
人民币、水壶、口杯、拖把、水彩笔、图画纸、录音机、磁带、布娃娃、自制列车、小板凳、中国地图、时刻表。布置好场景。
玩法：
1、师：小朋友，我们中国地大物博，风光秀丽，如果你想外出旅游或参观学习、看望亲戚，你怎样去呢？（坐火车、乘飞机、坐轮船……）
那么汽车、火车、飞机轮船等都属于什么？（交通工具）
2、出示中国地图。问：小朋友，今天我们来玩一个小火车的游戏，谁来当司机？火车里还有谁？（广播员、乘务员、列车长……）
教师指导幼儿分角色：司机、广播员、乘客、乘警……挂牌服务。
3、教师带领幼儿先到火车站候车室排队买票，然后再去乘火车。有一乘务员在火车前检票，全体幼儿走进火车后，有两名幼儿争抢靠窗的座位，乘务员示意他们要对号入座，幼儿坐在火车上高兴地唱起歌：小板凳，摆一排，小朋友们坐上来，这是火车跑的快，我当司机把车开，轰轰隆隆呜……
4、广播员：各位旅客，你们好，欢迎您乘坐“未来号”列车，本次列车途径沧州、天津……最后到的北京，到北京的时间为下午两点，请各位旅客放好自己的行李，注意安全，祝各位旅客旅途愉快。音乐起，幼儿在车内左右晃动。
5、乘务员为旅客发书，送水，再用拖把擦地、擦桌子。这时，车内的旅客有看书的、有喝水的、有拍手做游戏的……有一位旅客把果皮扔在了地上，乘务员赶忙走过来说：“请你把果皮放在盘子里”，然后打扫干净。旅客说：“对不起，下次我一定注意”。有一位妈妈怀里抱的.娃娃突然生病了，急得妈妈团团转，周围旅客都来帮忙，又送要的、有送水果的……乘务员为娃娃量体温，服上药，妈妈表示感谢。
（广播员：列车前方到站是天津站，停车五分钟，有下车的旅客请带好自己的行李，欢迎你下才再乘坐“未来号”列车）。
下车时有人搀扶老人或盲人的，互相说再见。列车开动……
（广播员：本次列车到达终点站北京站，请各位旅客下车时代好自己的行李）幼儿下车。
规则：
买票上车，对号入座。
幼儿角色游戏教案 7
一、游戏目标：
1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。
2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。
二、游戏准备：
1.划分好各角区，提供相应的游戏材料。
2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。
3.幼儿已按意愿选择好游戏角。
三、游戏过程：
(一)谈话，引出游戏主题。
1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。
(二)提出游戏要求。
1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
(三)幼儿游戏，老师指导。
教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
(四)游戏评价。
1.师：大家玩的`开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)
2.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
(五)收拾、整理游戏材料。
幼儿角色游戏教案 8
一、情况分析
最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……
此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。 可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。
说明
以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的'培养。
二、游戏要求
1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。
2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。
三、游戏准备
1．材料：设置阶梯
（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。
2．丰富经验：
（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；
（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？
说明
角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以教师要引导幼儿观察生活，通过谈话加强记忆表象，帮助幼儿积累装扮动作经验，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。
四、游戏指导
1．自由选择
（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。
（2）观察：幼儿投入游戏的情况
（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏。
A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！
B．当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们
家在哪儿呢？
C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教师可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。
说明
由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。
2．自主展开：
（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？
（2）指导：
A．引导幼儿积极参与游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？
B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。
C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？
说明
这个阶段，应大量采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。
3．自发交流
（1）鼓励幼儿畅言：今天我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？
（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模仿推广介绍。
如：哄宝宝睡觉、喂饭等。
说明
小班幼儿语言能力较弱，教师应注重培养幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励能力较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分体现自发自主的。
幼儿角色游戏教案 9
一、活动内容：
角色游戏《超市、银行、幼儿园》
二、活动目标：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
三、活动准备：
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
四、活动过程观察及调整：
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”
2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。
师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的`方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
幼儿角色游戏教案 10
一、设计方案
（一）幼儿游戏现状分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在中班下学期开展角色游戏时，幼儿已能够初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节，广泛地与同伴进行交流，但游戏常规还有待加强，角色意识也不够强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；能简单评价别人的游戏行为，但对自己的游戏行为无法正确评价；这些都还要在本学期进一步加强培养。
（二）游戏材料与环境准备
1．游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妆台、熨斗、洗衣机等
2．游戏主题：小汽车材料投放：车头、方向盘、投币箱，公交卡、站牌
3．游戏主题：娃娃美容院材料投放：理发用具、卷发器、各色发夹、广告牌、价目表、
4．游戏主题：娃娃甜品屋材料投放：自制柜台、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等
5．游戏主题：娃娃剧院材料投放：自制小舞台、节目牌、各种头饰、音响等
6．游戏主题：娃娃医院材料投放：医院玩具、病历卡、自制医院标志、药品等
7．游戏主题：娃娃餐厅材料投放：餐厅餐具、自制菜单、烧烤炉、自制烧烤菜等
8．游戏主题：娃娃超市材料投放：广告牌、各类商品、价目牌、自制菜、收银机等
9．游戏主题：娃娃银行材料投放：自动取款机、各种价格的纸币、银行卡等
（三）近阶段游戏目标
1．在上学期开展游戏的基础上，继续开展娃娃家、娃娃餐厅、娃娃甜品屋、娃娃医院、娃娃超市、娃娃剧院、娃娃美容院、小汽车等，并增添了娃娃银行。
2．鼓励幼儿按自己的意愿选择角色，并能愉快地进行游戏。
3．加强游戏常规教育，鼓励幼儿积极、主动地与他人交流，会运用简单的日常礼貌用语进行对话，掌握一定的技能、技巧。
（四）教师观察要点
1．幼儿能否根据自己的意愿选择角色，并能了解相应的工作。
2．引导幼儿在角色游戏中积极、主动的用简单的礼貌用语与他人进行交流。
3．游戏结束后，幼儿能否按照规则去整理玩具，并且爱护玩具。
二、幼儿游戏活动记录
（一）游戏实录：
"老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。" 卢家欣无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的谷妙宏和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，蛋糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留谷妙宏在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问："为什么他走了？"她回答："我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的'蛋糕。"卢家欣忙说："放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。"于是，我建议她们可以到外面，自己用蛋糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。
教师调整：
游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。
分析与反思：
游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料。
（二）游戏实录：
今天的角色游戏又开始了，孩子们又开始忙碌的工作了，烧烤店的生意最好，买东西的人很多，叫外卖的人也不少，电话不停的响，老板夏玮晨都忙不过来了。这时烧烤店的老板刚做好一份烧烤，娃娃家的妈妈姗姗买了烧烤付了钱。对夏玮晨说："你家的烧烤能不能再便宜点，买一个送一个，行吗？"烧烤的老板一下还没反应过来是什么意思，无奈地说："好吧。"又去忙着做烧烤了。
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