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中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》

时间：2022-11-08 14:31:54 紫阳亲子游戏我要投稿

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中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》（精选10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》（精选10篇）

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇1

　　1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

　　2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　活动准备

　　1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。

　　2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

　　活动过程

　　1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。

　　师说“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏?”

　　2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的'不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。

　　师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗?

　　3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。

　　4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。

　　刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。

　　5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。

　　6、结束游戏：

　　(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

　　(2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇2

　　活动目标：

　　1、了解银行是可以存储、转帐等功能。

　　2、体验和老师、同伴一起参观银行的快乐。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、在开展活动之前，通过某种渠道与银行联系，告诉之参观的时间、内容以及当天的活动安排让银行人员做好幼儿在银行参观的准备。

　　2、幼儿自制"辛苦了"的蜡笔画、水壶、湿纸巾、毛巾、纸杯、锥形筒（交通旗）

　　3、做好参观前的安全教育，礼貌教育和纪律，提出参观银行的注意事项。如：有礼貌、有秩序、安静、专心听银行人员解说。

　　活动过程：

　　一、7:40-8:00幼儿来园

　　1）早上来园稳定幼儿情绪，做好准备工作（上厕所、检查衣服、所带物品）

　　2）8:00-8:30幼儿活动前准备，教师集合清点人数并讲解安全方面的要求并重复提醒

　　3）8:30出发前准备工作，整理仪表及随身携带物品。

　　4）8：50准时出发，老师做好安全教育工作。

　　二、去银行路途中

　　1、老师组织幼儿排整齐队伍，并要求每个人以开"火车"的拉好，注意个别行动能力差或调皮的幼儿。

　　2、爱途中，幼儿不得推挤、掉队，过马路时，将锥形筒（交通旗）放在马路中，让幼儿安全的过马路，之后将锥形筒（交通旗）撤走，可以在途中唱歌，教幼儿认识路途中的'各种职业场所。遇到有休息的场所时，让幼儿休息，并让幼儿去上厕所、喝自带水壶的茶水，并一一检查幼儿是否出汗，出了汗的幼儿用毛巾搽汗与隔背。

　　三、到达目的地--银行

　　1、银行人员接待，老师组织幼儿向工作人员问好，并请银行工作人员介绍银行的总体概括。

　　2、在银行人员的带领的带领下，到每个区域进行参观并告诉不同窗口有不同的作用，如详细告诉各个窗口的具体功能，并告诉幼儿办理业务的顾客必须排号等候办理业务，不允许插队。让幼儿了解无论做什么事都要排队，理解认同并能遵守排队的规则。

　　3、组织幼儿向忙碌的工作人员送上亲手画的"辛苦了"的蜡笔画，然后倒水给忙碌的工作人员喝。

　　4、工作人员将准备好的红包，发送给幼儿，让他们传播节约，储蓄、劳动的好品格。

　　5、分散活动，让幼儿与办理业务的人员进行交流，培养幼儿的社交能力。

　　6、让幼儿提出不懂的问题，工作人员给予解释与回答。

　　四、结束参观银行

　　1、"小朋友，今天阿姨叔叔带你们参观了哪些地方呀？他们各有什么作用呀？"幼儿回答完后，夸奖幼儿真乖真聪明，记忆力真好，那你们参观银行后，你们想不想跟叔叔阿姨一起工作吗？让你们也当一回工作人员，下面由老师人员到不同区域"工作

　　2、表扬幼儿在参观银行时能遵守秩序，听工作人员安排。"但也有个别的幼儿也有不乖得地方，希望改进哟，竟然小朋友们这么乖，那老师下次带你们去参观你们即将踏入的小学。"

　　活动延伸：

　　回幼儿园后进行角色扮演，家长来园接幼儿时，向父母建议，让他们带上孩子到银行亲自体验一下存蓄。

　　活动反思

　　11月15日上午9:00——11：00大一班的老师们带领幼儿走进龙华支行光大银行举办的“小小银行家”光大银行进行参观，了解银行的基本操作流程，并在银行工作人员的帮助下亲身，体验了ATM机的存款、取款过程。

　　本次活动旨在让孩子们了解基础的金融知识，通过在银行营业大厅开展互动游戏模拟理财，点钞等丰富多彩的方式，培养孩子们从小理财的意识。

　　本班总人数28人，参加活动的有21位幼儿。早上9:10，活动正式开始。为了让孩子们体验“银行家”的乐趣，从小培养他们的文明礼仪。光大银行航姐姐，带领我们的孩子来到网点大厅，首先让他们认识多媒体自助终端等自助设备、体验其功能和使用；再在自助服务区体验存取款，通过叫号机取号，排队体验现场开卡等服务。孩子们通过体验银行服务，对银行业务有了初步认识，而且整个活动现场洋溢着温馨、快乐的气氛。在工作人员的指导下，孩子们开展了“我是点钞小能手”体验活动，在一片“沙沙”声中，小手麻利点钞，小手真能干。通过这次活动，不仅帮助小朋友们增加对钱币知识的了解，还培养他们正确的理财观念和理财意识。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇3

　　活动目标：

　　1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

　　2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。

　　3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。

　　活动准备：学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张

　　同组幼儿玩具不同色

　　教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，

　　大数卡，实物投影仪

　　活动过程：

　　1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。

　　教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?

　　它们分别是多少钱?你是怎么知道的?

　　比这小的钱币还有什么?

　　：我们只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

　　2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

　　教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。

　　游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?

　　(1) 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?

　　(2) 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

　　(3) 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。

　　3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。

　　教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。

　　游戏形式：幼儿分组，自主游戏。

　　教师指导：(1)对能力强的幼儿，启发他们分类钱币，以提高操作效率。

　　(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。

　　4、讲评。

　　(1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。

　　(2) 鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

　　活动设计思考：

　　本课题来源于南师大出版社《幼儿园滲透式领域课程》(科学·大班下)的一个活动，名称为“自助银行”。我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

　　本次活动设计的.特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。

　　本次活动，只是一书面材料，是设计者理念中的理想状态，能否成功有待于实践操作。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇4

　　活动目标

　　1.理解故事逛超市，知道在超市中如何文明购物。

　　2.尝试物品的种类进行分类。

　　3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　重点难点

　　1. 通过本次活动让幼儿知道文明购物。

　　2.幼儿动手给物品分类。

　　活动准备

　　材料准备：

　　幼儿操作材料 2.胶棒若干。

　　活动过程

　　一、欣赏并理解故事《逛超市》

　　1.教师引导幼儿观看呼噜猪、叮当狗和草莓兔在逛超市的时候发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听一听。

　　2.教师讲述故事，幼儿仔细倾听

　　问题；1叮当狗逛超市的时候是怎样买东西的？

　　2.呼噜猪和草莓兔呢？

　　3.谁做得好？谁做的`不好？为什么？

　　二、小小超市百货员

　　1、教师引导幼儿下面叮当狗、呼噜猪吧不要的东西放乱了位置，我们来当小小超市百货员，把这些弄乱的货品重新摆上货架吧。

　　2、请幼儿拿出操作材料，将操作纸上的面包、西瓜、火腿肠、苹果、橘子、罐头、花生一个个撕下来，再将同类货品摆放在同一层货架上。

　　3.幼儿说说各自的摆放方法，教师小结正确的摆放位置。

　　三、延伸

　　学做文明的小顾客

　　1、请幼儿讲述自己在超市购物的经历。

　　2、在超市买东西的时候，应该怎样做？

　　教学反思

　　通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在兴趣中学懂知识，培养了幼儿的情感，兴趣。

　　不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。

　　在以后教学中多引导幼儿观察身边的事物，培养幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中懂得知识。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇5

　　活动：

　　角色游戏—娃娃家、超市、冷饮店

　　活动目的：

　　1、发展幼儿的语言表达能力。

　　2、培养幼儿的交往和合作能力，逐步的.加强游戏的集体性。

　　3、能够为游戏选择替代玩具。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、继续收集各种各样的废旧材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海绵，各种瓶子，罐子等)

　　2、继续布置冷饮店，添加各种杯子。

　　活动过程：

　　一、以回忆上次的游戏情况引入活动。

　　1、师：上次，你在玩什么游戏?你扮演了谁?

　　2、师;你最爱玩什么?你在冷饮店里扮演谁?冷饮店里有什么?

　　3、师：冷饮店的生意好吗?(不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖)为什么?

　　引导幼儿分配角色。(冷饮店的老板，服务员，收银员，顾客等)

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇6

　　主题名称

　　好邻居

　　涉及领域

　　社会

　　活动名称

　　方便的超市

　　活动目标

　　1、了解超市的货架分类和货架上的物品及其摆放。

　　2、知道营业员工作很辛苦，懂得尊敬他们。

　　活动形式集体学习

　　不错的活动准备

　　1、与附近超市联系，协助做好有关工作。

　　2、请家长为幼儿准备1—5元钱。

　　活动过程：

　　1、激发参观超市的.兴趣。我们的社区里有一个为大家提供食品、日常用品的地方，猜猜是什么地方今天我们就去超市看看。教师介绍参观地点和要求。

　　2、实地参观，了解超市的货架分类和物品名称。

　　（1）引导幼儿参观超市，感受超市里有很多丰富的商品。

　　（2）引导幼儿观察物品摆放在哪里，是怎样摆放的。

　　（3）引导幼儿观察营业员和顾客之间的交往活动。

　　3、实践活动

　　不错的请幼儿选购食品，提醒不奔跑，要轻拿轻放。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇7

　　主题产生的背景：

　　近阶段，常常听孩子们谈论在游戏时去小超市购物遇到的问题：如物品摆放混乱、自己需要的物品买不到、超市营业员不会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子把自己吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找可以制作或替代的东西，同时还把自己去超市购物的经验告诉同伴，这说明幼儿已有了自己想尝试和探索的迫切愿望，因此我们的“办超市”探索活动抓住这一良好的时机适时展开，力求通过幼儿自己调查、收集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的快乐，丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识，提高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经验。

　　活动实施过程：

　　第一阶段：调查超市中的物品，收集、公布广告资料

　　第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了“农工商大卖场”，他们边看边记录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在太多了，孩子们马上就提出问题：“我们的超市不大，这么多的东西放得下吗？”确实这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马上也提出疑问：“那你们觉得超市里应该放些什么东西呢？”这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次提议幼儿重新去调查一次，而调查的重点也比上一次更明确。

　　第二次活动：幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了侧重点，我事先为他们提供了三个公布栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时可以把带来的资料进行公布，在公布过程中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一举两得。

　　活动后反思：

　　1.幼儿的兴趣通过自身的`体验和与环境的互动已显露无疑。

　　2. 教师设置的问题也在一定程度上推动了主题的进一步深入。

　　第二阶段：尝试自己结伴分组，共同收集制作的工具和材料

　　由于有了办超市的明确目标，孩子们的热情一天比一天高涨，他们迫不及待地想把超市尽快办起来。但看到空空的货架时又没了办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，觉得到了让孩子们分组进行探索的时候了。

　　第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人数，各组在活动中要完成的任务等，幼儿一看便知。所以当正式分组时幼儿基本上能完成，而我的任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极的支持和鼓励，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分成三个大组后我又提议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比较容易。小组分好后，幼儿便围在一起讨论可以找哪些材料和工具，由于是第一次讨论，孩子们之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。当时我也感到比较棘手，所以这次活动在矛盾的情景中草草收场。

　　第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在事先我为幼儿准备了可以公布每组收集材料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录下来，我们要来比一比哪一组最棒。

　　其实我的用意很明显，就是暗示幼儿在活动中要积极参与，友好合作，克服以自我为中心的弱点，在活动中积累相互合作的经验，体验活动给自己带来的快乐。应该说，这次活动给了幼儿很大的启示，从各组箱子中琳琅满目的材料和公布栏中丰富的内容就可以看出活动正在朝着预期的方向逐步发展。

　　活动后反思：

　　1.在探索活动中及时把孩子的探索过程展示出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提高孩子完成任务的信心。

　　2.探索型活动适宜以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来说每组人数更不宜过多。

　　3.在活动中教师运用暗示、激励、帮助等方法引发幼儿思考，推动主题的开展。

　　第三阶段：分组制作超市物品

　　这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作过程中表现积极，对于自己完成的物品爱不释手。但在前几次活动过程中仍发现不少问题：如不能在小组中协调好与同伴的关系；制作时对于较复杂的东西不愿完成；个别幼儿以旁观者的身份参与活动，甚至有破坏行为。

　　针对出现的问题首先分析了原因：

　　1.由于高估了幼儿的制作水平，导致他们产生制作困难而不愿完成。

　　2.缺乏解决矛盾和与人合作的经验，因此协调不好与同伴的关系。

　　3.没有考虑到为个别幼儿创设探索的空间和时间。因此，我马上在活动环境上做了调整，专门留出一个桌子给几个爱个别探索的孩子在此活动；另外我还积极发动家长一起来参与活动，解决了幼儿在制作方面的困惑；而对于幼儿的破坏行为用平等的语气和他们对话，鼓励孩子说出自己的真实想法，并和他们一起参与同伴的活动。渐渐地，孩子们参与活动的热情在不断升温，超市需要的物品也逐渐增多，当孩子们制作的物品在集体中进行展示时，他们欢呼雀跃，高喊着：“我们的超市要开张喽！”

　　活动后反思：

　　正确解读幼儿的行为，及时调整活动策略，有助于提高幼儿对探索活动的参与程度。

　　2.充分利用家庭和学校应该共同参与教育的有利条件，使家长也来支持孩子的活动，增添孩子完成活动的信心。

　　3.在活动中尽量提供些低结构的材料，给幼儿留有一定的探索空间。

　　第四阶段：制作超市购物单，学习按计划购物

　　在孩子们和家长的努力下，我们的小超市终于要开张了。这天孩子们显得特别兴奋，他们和老师一起把货架摆放得整整齐齐，有一半幼儿扮营业员往货架上放物品，另一半幼儿则动手制作商品标签，我的任务是列一张超市里的物品清单。当一切准备工作做好之后，我把幼儿召集到身边，把今天去购物的要求明确的告之他们：

　　根据清单上的商品和自己购买的需要画一张购物单

　　2.购物时必须按购物单上的内容进行购物，遵守超市的规则。

　　3.购物之后相互进行验证，并在小组公布栏中进行记录。购物活动正式开始了，只见幼儿不慌不忙的在纸上画了今天要购买的东西，我观察下来觉得他们基本上能按老师的要求制作购物单，目的比较明确。我在幼儿购物时扮演营业员为他们服务，实际上也在一定程度上为幼儿做了示范。孩子们在我的热情招呼下高兴而来，满意而归。当他们把自己买到的商品给同伴看时，脸上流露着得意的笑容。从此以后，每逢孩子们做游戏时，他们不再为买不到商品而烦恼，取而代之的是“超市里的商品真多、真好”等的赞叹，而营业员的热情和周到也令大家满意。

　　活动带给我们的启示：

　　1．探索型活动的主题要与幼儿的生活密切相关，从幼儿关注的事物人手，才能激发幼儿的探索欲望。

　　2．要注重活动过程中幼儿经验的积累，随时调整活动的方法和策略。

　　3．教师在活动中可以以不同的角色对幼儿施加影响，帮助幼儿完成活动。

　　4．探索型主题活动在各个年龄阶段都能开展，关键要抓住幼儿心理和生理的特征采用个别、小组、集体探索等不同形式。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇8

　　活动目标：

　　1. 尝试用圆形、方形和三角形进行图形组合，创造各种图像，表现画面场景。

　　2. 愿意关注周围的环境，有兴趣地表达个人的感受。

　　3. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　图“附近的路”、幼儿作画工具

　　活动过程：

　　一、欣赏“附近的路”——从图片中感知用各种图形能组合出不同的'物体

　　1、清晨，妈妈要送宝宝上幼儿园了。你们帮忙找一找这条路上幼儿园在哪里？观察一下幼儿园周围都有些什么？（高楼、小区、花店、邮局、树木……）

　　2、分辨出它们都是用哪些图形拼成的？

　　3、小结：原来，把各种不同的图形组合起来能创造出各种物体，有高楼有树木有车子等，图形的本领可真大。

　　二、幼儿园门前一条路——学习用图形组合创造出马路边的不同物体

　　1、我们幼儿园门前也有一条宽广的马路，马路两边有许多的物体、建筑物等，如果这些物体都放在一起会变得乱糟糟的，不整洁也不美丽，怎样将这些物体整齐的排列在路的两旁，变得好看呢？今天我们也来为幼儿园门前的这条路设计路边的风景，让它变得更美丽、更整洁。

　　2、教师边解说示范：先画出幼儿园门前的一条路，用图形组合的方法画出马路两边的建筑物，然后将房屋、树木等进行错落排序，布置成一条美丽的马路。

　　（如：椭圆形找到长方形变成了树、三角形和长方形做朋友变成了房子、圆形和长方形做朋友变成红绿灯、梯形找圆形变成了小轿车……。）

　　3、出示教师范例让幼儿欣赏。

　　三、我们是小小设计师——幼儿创造作品，教师指导重点

　　1、在画纸上画一条直直的、宽广的马路。

　　2、引导幼儿想象路边应该有什么东西，用图形组合的方法表现出来，注意画面布局。

　　3、引导幼儿将房屋以及树木进行错落排列，提醒幼儿画出事物的大小、高低。

　　四、大家一起参观马路——展示作品进行交流分享

　　将幼儿的作品布置在教室内，请幼儿说说看到马路边有些什么？说说马路边有趣的事情。

　　小百科：道理是供人马车辆通行的路，两地之间的通道。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇9

　　一、活动目标：

　　1、通过找园徽、设计海报的环节，萌发对幼儿园的热爱之情。

　　2、识别并能表达清楚幼儿园的名称、地理位置等。

　　3、知道园徽的作用，尝试为幼儿园设计宣传海报。

　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　二、活动准备：

　　1、活动前幼儿参观幼儿园，教师介绍幼儿园在社区的位置和园内的设施等。

　　2、空白广告牌；笔；幼儿园的名字与标识；幼儿园广告宣传单。

　　三、活动过程：

　　1、讨论参观所见所闻。

　　（1）幼儿说说：我们的幼儿园名称是什么？，在哪个位置？周围都有什么？

　　（2）教师提问：我们的书包上都有一个标识，哪里还能找到这样的标识？

　　2、再次参观幼儿园场地，寻找园徽标识。

　　3、幼儿讲述幼儿园标识的作用。

　　（1）提问：你在哪里看到园徽的标识了，为什么我们幼儿园要有标识呢？

　　（2）教师小结：看到标识就能明白是幼儿园，标识就像广告一样，让很多的人认识我的幼儿园。

　　4、提出问题，引出任务。

　　（1）你们想不想让更多的人认识我们的'幼儿园？

　　（2）你有什么其他的方法介绍我们的幼儿园？

　　（3）今天我们先尝试用小海报的方法来介绍我们的幼儿园，你想介绍什么呢？

　　4、幼儿尝试设计小海报。

　　提醒幼儿将想要宣传的内容放在海报最显眼的位置上；鼓励幼儿选择各种材料，继续制作海报。

　　活动建议与提示：

　　1、最后环节的活动，可延续纸区域活动中进行，可以个别指导幼儿选择各种材，料制作幼儿园小海报，也可以引导幼儿与同伴合作一起制作海报。当幼儿完成海报后，可组织幼儿展示、介绍海报。

　　2、美工区投放园徽的模板，让那个幼儿用拓印的方法印出园徽的形状。还可投放不同园徽、园服的图片，让幼儿观察并比较园服的颜色、款式和园徽的异同。

　　3、准备品面图、字卡及图片，协助幼儿以所属的教室为中心点，在平面图上找出其他场所的位置。例如，保健室隔壁就是洗手间，然后贴上合适的图卡，并说出其功能。

　　反思：

　　在活动中我首先提出问题，激发幼儿的兴趣，接着结合图片认识一些常见的交通标志，引导幼儿观察，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志；引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识一些常见的标志，注意了知识与实际的结合。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。

　　中班角色游戏教案《超市、银行、幼儿园》篇10

　　一、主题活动：

　　幼儿园里朋友多

　　二、主题产生：

　　二期课改中提倡以“幼儿发展为本”的教育理念，要遵循幼儿的自然发展，注重培养幼儿情感交往的发掌。在这样理念的引导下，我们一直在不断的进行着观念的转变，在观察幼儿，了解幼儿的基础上开展各类活动。

　　我们发现，幼儿进入了中班下学期，自我中心的特性在幼儿身上逐渐减少，开始表现喜欢和同伴一起做游戏，喜欢来到幼儿园里和大家一起生活学习在一起。在体育运动中，幼儿开始自主地和同伴一起玩起合作游戏。在平时的自主游戏中，幼儿也很多的在进行交换玩玩具，一起玩玩具。与此同时，在和同伴的一起生活中，幼儿也能够表现出对同伴的关心和爱护：当一个幼儿的手受伤了，其他幼儿就会帮助他搬椅子，还给他喂饭;一个新来的小朋友不熟悉环境，想妈妈哭了，其他幼儿见了就拿来纸巾帮他擦，把自己带来的糖送给他吃等等。

　　又根据幼儿的发展规律，此时的幼儿需要培养他们与同伴之间的合作意识，让幼儿感受到在幼儿这个大集体中，与好朋友的相处中一起生活、学习、游戏是非常高兴的事情。基于以上的分析，我们选择了新教材中“幼儿园里朋友多”这样一个主题开展活动。

　　三、主题线索：

　　线索一：我的好朋友

　　1、找一找幼儿园里谁是好朋友，介绍自己的好朋友。如：画画好朋友，做好朋友的脸谱。

　　2、做两个一起玩的小泥人，表达自己与同伴友好相处的`情感。

　　3、了解自己和朋友的生日，并在日历上作记录。关心生病的朋友，打电话询问等。

　　4、音乐游戏：三人套圈

　　5、欣赏故事：桃树下的小白兔;两只小羊。

　　6、儿歌：谁和谁好;拉拉勾;我带玩具大家玩。

　　7、开展主题性区域活动。

　　线索二：我和朋友一起玩

　　1、值日生：共同制定值日生表，了解自己与同伴的值日生日期，轮换做值日生。交流怎样做值日生，和谁一起做。

　　2、儿歌：值日生。

　　3、故事：小羊和狼。

　　4、音乐游戏：请你和我跳个舞。

　　线索三：我和老师做朋友

　　1、大舞台：看老师的各种表演，跟着老师一起学学做做。

　　2、表演自己认为最棒的动作给同伴看，让老师、同伴一起学一学，做一做。

　　3、故事：野花。

　　四、环境创设：

　　1、区域活动：材料操作：脸谱配对、实物图片配对;提供各种头饰、木偶、供幼儿表演。

　　2、自主活动：为幼儿提供各种玩具、图书，创设功玩的兴趣。

　　五、家园共育：

　　1、请家长帮助幼儿一起收集日历，供幼儿作生日记录;

　　2、建议幼儿自带各种玩具，大家一起玩;

　　3、带一些小食品供大家分享。

　　主题活动反思：

　　现在的孩子几乎都是独身子女，在家养尊处优，但较孤独，到幼儿园来不仅能学到许多知识，以及各方面的能力得到发展，更重要的是在幼儿园这个天地里增进同伴间友好交往等。作为教师的责任就在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围——从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去欢乐。为此，我们开展了主题活动《幼儿园里朋友多》。

　　在本主题中，我们通过《两只山羊》、《桃树下的小白兔》等活动，让幼儿懂得朋友见面时要有礼貌，要团结友爱，互相谦让等等，通过对这些故事的理解，使幼儿与同伴之间增进了情感交流，体验到了与同伴交往的快乐。音乐活动《两只小象》、《三人套圈》等通过“音乐”这一幼儿喜爱的方式，让他们在感受音乐带来的美的享受的同时，更让他们体验到了参与集体活动的快乐情感。通过与朋友“套圈圈”，不仅潜移默化地学会了一种集体游戏方式，更增进了与同伴之间的感情。在主题活动中，我们更融合了“六一”节的契机，通过不同的庆祝方式，体会与同伴间一起过节的快乐，让他们知道了要关心、爱护同伴，要和同伴友好地相处。

　　《幼儿园朋友多》这个主题已经结束，通过故事、学儿歌、唱歌、做游戏等一系列的活动，每个孩子进一步了解、懂得学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围，活动效果良好，达到了预设的目标。幼儿与幼儿之间相处融洽，相互关心、相互帮助的情感已经慢慢地培养起来了。如有的幼儿不小心摔了一跤哭了，马上会有人跑过去帮他擦眼泪;有的幼儿没拿到喜欢的玩具，便会有人主动让出自己的玩具……以往的抢玩具、争吵等现象虽然偶尔也有发生，但是很少，幼儿之间的相互关心、相互帮助的情感已经慢慢地培养起来了。

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