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幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思（精选7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 1
活动目标：
1、幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的、有自己的脉络,是每个个体的独特标志。
2、幼儿通过观察能够发现两片叶子的不同。
3、情感、态度、价值观目标：幼儿通过自己的观察发现结论，使幼儿对科学观察产生兴趣，养成爱观察、爱动脑的习惯。培养幼儿的自信心。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
1.经验准备：幼儿已经学习过关于树叶的知识，有一定的经验准备。
2.物质准备：关于树叶的图片（特征明显、相似）、树叶模型
活动过程：
1.导入：（组织上课）小朋友们喜不喜欢猜谜语啊，今天老师给大家带来了一个谜语我们一起来猜一猜好不好。大家认真听哦，老师要出谜语了（出示图片）
2.开始：大家以前是不是都认识很多树叶呢，下面我们来一起认一认好不好。（出示比较有特征的树叶图片，帮助幼儿回忆学过的知识）
老师想问问你们，有仔细观察过叶子吗？（有：就请几位小朋友简单回答一下）
今天老师带领大家仔细观察一下，每个人都要认真仔细的观察，看看他们有什么特点，是不是相同的。（两两一组出示相似的叶子）
现在和你身边的小朋友6个人一组可以交流你观察到的结果（1~2分钟），
请幼儿进行回答。
3.小结：（组织纪律，进行小结）世界上有许多种叶子，每棵树也有很多片叶子，但是每片叶子都有自己的脉络。这些信息就是我们自己的特点，代表我们每个人都是不同的个体，是独特的。
活动延伸：
树叶可以制作出美丽的作品，在以后的美术课和手工课一起进行制作。
活动反思：
《神奇的叶子》这一课的活动，我设计了三个版块。第一版块是了解、介绍叶子。目的是让学生了解有关叶子的知识，养成收集、整理资料的学习习惯，并在活动中学会与人交流。第二版块制作叶画。目的是培养学生想象力、创造力和动手能力。第三版块是编故事。目的是鼓励学生勇于展示自我，发挥潜能。
三个版块的设计，我注意做到：
一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活
“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。本节课我在设计教学活动时从学生生活实际“找身边的变化”入手，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，让学生产生亲切感，使课堂更贴近生活，更贴近学生。
二、关注学生的参与和实践
注意培养学生的参与意识，让每个学生都参与到活动中来。从准备到展示到交流，给学生以充分的活动空间，给学生提供了探究的空间和交流的平台，使学生在课堂上活动起来，成为学习的主人。小组交流比指名让学生发言提供了更多的'机会。改变学习方式，在制作叶画这一环节允许学生自主选择独立完成还是与人合作，尊重学生的选择。欣赏学生的创作与表现，让学生体会创造的乐趣、成功的喜悦。真没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，比如在做之前先请他们说说叶画的做法，注意些什么，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜！
三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性
课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。这节课我努力创设适宜的活动条件，以做一做、看一看、说一说等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，让学生自己去观察、去体会，充分发挥自己的潜能，在活动中尽情地展示自我，感受成功的喜悦，体验学习的乐趣。
本课也感到有些不足之处：
1、课前准备不够充分，对学生要求提的不够明确。个别学生收集的叶子颜色、形状、品种较单一。有关资料查找不全面。
2、对学生已有的知识基础了解不够，给编故事留的准备时间太短，影响了故事的质量。
3、评价语言不够丰富。
在今后的日子里，我会注意努力学习，在实践中反思，在实践中提高。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 2
一、教学目标
观察叶子的外形特征，了解叶子的多样性。
探索叶子的作用，培养幼儿的观察能力和探索精神。
激发幼儿对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点：认识不同叶子的特征和作用。
难点：理解叶子在植物生长中的重要性。
三、教学准备
各种叶子标本、图片、放大镜等。
四、教学过程
导入：展示一些叶子标本，引起幼儿兴趣。
观察叶子：让幼儿观察不同叶子的.形状、颜色、纹理等特征。
讨论叶子的作用：引导幼儿讨论叶子在植物生长中的作用，如光合作用、呼吸等。
游戏活动：通过叶子拼图等游戏，加深幼儿对叶子的认识。
总结：总结叶子的奇妙之处和重要性。
五、教学反思
在教学过程中，幼儿对叶子的观察和探索很感兴趣，但在理解叶子的作用方面还需要进一步引导。游戏活动能很好地调动幼儿的积极性，但可以增加一些更具挑战性的环节。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 3
一、教学目标
了解叶子的结构和功能。
培养幼儿的实验操作能力和记录能力。
通过实验让幼儿感受叶子的神奇。
二、教学重难点
重点：掌握叶子的`结构和主要功能。
难点：理解叶子与环境的关系。
三、教学准备
新鲜叶子、显微镜、实验记录表格等。
四、教学过程
实验导入：让幼儿观察新鲜叶子，提出问题引发思考。
实验探究：使用显微镜观察叶子的结构，记录观察结果。
讨论交流：分享实验发现，讨论叶子的功能。
拓展延伸：引导幼儿思考叶子与环境的关系。
总结：总结实验过程和结果。
五、教学反思
本次实验教学让幼儿亲身体验了科学探究的过程，效果较好。但在实验操作中，部分幼儿的操作技能还需要进一步提高。同时，在讨论环节可以引导幼儿更深入地思考问题。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 4
一、教学目标
认识不同植物的叶子，了解它们的特点。
培养幼儿的比较分析能力和分类能力。
让幼儿感受大自然的丰富多彩。
二、教学重难点
重点：比较不同叶子的差异。
难点：对叶子进行分类。
三、教学准备
各种植物的叶子、分类卡片等。
四、教学过程
展示叶子：展示各种植物的叶子，让幼儿观察。
比较分析：引导幼儿比较不同叶子的形状、大小、颜色等特征。
分类活动：让幼儿根据叶子的特征进行分类。
总结分享：分享分类结果，总结不同类型叶子的.特点。
拓展活动：让幼儿在户外寻找不同的叶子。
五、教学反思
通过本次教学，幼儿对叶子的认识更加深入，分类能力也得到了锻炼。但在分类活动中，个别幼儿还存在一些困难，需要进一步指导。户外寻找叶子的活动很受幼儿欢迎，可以多开展此类活动。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 5
活动目标
认知目标：幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的、有自己的脉络，是每个个体的独特标志。
能力目标：幼儿通过观察能够发现两片叶子的不同。
情感、态度、价值观目标：幼儿通过自己的观察发现结论，使幼儿对科学观察产生兴趣，养成爱观察、爱动脑的习惯，培养幼儿的`自信心。
活动准备
经验准备：幼儿已经学习过关于树叶的知识，有一定的经验准备。
物质准备：关于树叶的图片（特征明显、相似）、树叶模型。
活动过程
导入：教师出示谜语，引导幼儿猜测，引出活动主题。
开始：教师出示比较有特征的树叶图片，帮助幼儿回忆学过的知识。然后，教师带领幼儿仔细观察叶子，引导幼儿发现叶子的不同特点。幼儿可以两两一组，互相交流观察到的结果。
小结：教师总结活动，强调每片叶子都有自己的脉络，代表我们每个人都是不同的个体，是独特的。同时，教师可以延伸活动，提出树叶可以制作出美丽的作品，在以后的美术课和手工课一起进行制作。
活动反思
通过本次活动，幼儿对叶子的特点有了更深入的了解，同时，通过观察、交流和总结，幼儿也锻炼了观察能力和表达能力。但是，教师在活动准备方面可以更加充分，如提供更多的树叶种类和样本，让幼儿有更多的观察和发现机会。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 6
活动目标
学习观察各种叶子的外形特征。
能够用简短的语言描述不同叶子的主要特征。
萌发对大自然的热爱，初步树立绿化意识。
活动准备
每桌一份叶子（不同颜色、大小、形状）。
自制“叶子标本”。
创设“叶子王国”展示区。
活动过程
教师出示“叶子标本”，激发幼儿的好奇心，引导幼儿探究叶子的欲望。
教师组织幼儿观察、讨论叶子的特征，引导幼儿从叶子的颜色、大小、形状、正反面、薄厚等进行观察。
教师引导幼儿用完整的语言讲述叶子的特征，并鼓励幼儿分享自己的发现。
教师进一步介绍叶子的奇妙之处，如合欢叶子到晚上会睡觉，含羞草的`叶子一被碰到就会合起来等。
活动反思
本次活动通过观察、讨论和分享，让幼儿对叶子的特征有了更深入的了解，同时也激发了幼儿对大自然的热爱和绿化意识。但是，教师在活动过程中可以更加注重培养幼儿的观察能力和表达能力，鼓励幼儿多发表自己的见解和发现。
幼儿园大班科学游戏教案《奇妙的叶子》含反思 7
活动目标
通过观察发现叶子的不同特点。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备
叶子实物若干。
记录纸、笔等记录工具。
活动过程
教师引导幼儿观察叶子，发现叶子的不同特点，如颜色、形状、大小等。
教师提供记录纸和笔，鼓励幼儿用语言、符号等多种形式记录自己的'发现。
教师组织幼儿分享自己的记录结果，引导幼儿互相学习和交流。
教师延伸活动，提出可以制作叶画等创意活动，让幼儿进一步探索叶子的奇妙之处。
活动反思
本次活动通过观察、记录和分享，让幼儿对叶子的特点有了更深入的了解，同时也培养了幼儿的记录能力和分享合作的品质。但是，教师在活动过程中可以更加注重培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿尝试更多样化的记录和表达方式。
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