90学时培训总结15篇
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如静下心来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的90学时培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
90学时培训总结1
培训两星期，胜读十年书
——90学时专业发展培训总结
光阴荏苒，3月5日—17日总共90学时的小语第二期专业发展培训业将结束，回顾这短暂的两周，收获多多，特作如下总结，90学时专业发展培训总结。
一、体验了教学的新理念。
杭州外国语学院教授汪潮作的《“素课”论》讲座，阐述了“素课”的基本理念：“素课”是一种本色的课，“素课”是一种生本的课，“素课”是一种自然的课，“素课”是一种简约的课。汪教授谈到那些精心雕凿的课，给人的感觉是课的技巧太“过”，简直就像烧了盘荤菜，吃起来时给人的感觉是“荤腥”太多，油浆太足，色彩太艳，失去了原生态，就像一束“塑料花”，鲜艳无比却没有了生命的气息。专家就是专家，比喻得如此形象生动，它让我们警醒：语文教学应该遵循自然规律，体现天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素课”这种教学的新理念，让我感受了，在此谢谢汪教授！
二、享受了特级教师的大餐。
听绍兴县实验小学校长金明东的《自己的花是让别人看的`》一文的教学，深感特级教师上课的到位，更为突出的一点，对“山阴道”出处的讲解，传递出那种对家乡的热爱之情，让我敬佩！听杭州绿苑小学校长魏丽君的《征文启示》那种注重生本教育理念和教材内容与生活实际相结合的教学，让我敬佩！听宁海城中小学校长柴冬青的《写一件感人的事——义务教材课标本五下第四单元习作》，让我进一步明白了作文教学该重视平时的“说”的练习和写作时的正确、科学的指导，即重视写作方法的指导，工作总结《90学时专业发展培训总结》。
三、尝到了基地实践的美味。
一个星期的基地实践，听了15堂课、评了15堂课，上了一堂课，收获良多。
教无定法，但必有法。15位教师上课各有各的方法，各有各的特色，让我进一步懂得的如何导课更好，怎样讲过渡语更接榫，抓住一个重点教学课文，不要面面俱到效果更好，等等。
评课中，领路vl15为教师的评课风采，尤其是指导老师的精彩点评，让那个我进一步明白该怎样才能评好课。
总之，一周的基地实践，收获多多，味道美美。
古语有云：“听君一席话，胜读十年书。”这是对有才学的人所说之话的高度评价。这次市小语第二期专业发展90学时的培训，我的收获改用这古语为：培训两星期，胜读十年书，并作为这个总结的结束语。
90学时培训总结2
此次我参加了东阳市教师专业发展90学时培训，整个过程中内容丰富，形式多样，有特级教师和教研员的教学展示及讲座，还有实践基地导师辅导、答疑和讲评，也有学员的互动讨论。通过理论的培训学习，现场教学的观摩，学员上课评课，使我从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼，对我今后的教学工作是一个很好的引领。 在培训中，是各位特级教师的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，他们的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：
（一）转变旧有的观念，一如金明中老师所说，教材无非是个例子，我们要教的是语文知识和方法，我们要完成从教教材到教课程的转变。反思自己的教学，总是把课文内容看得太重，一切问题都是紧紧围绕课文，讲解分析，最后再让他们背诵，好像这样就完成了教学任务。而这样注重内容的结果就是学生没有掌握到应有的学习方法，不会迁移运用。我们只是一味地去“喂饱”学生，而没有教给他们自己“吃”的方法，如此，学生“消化不良”，而我们老师也觉得很累。金明中老师的《自己的花是给别人看的》让我看到了他把课文当成了教学生学习方法的一个工具，教会学生用重点导读法来学课文，学生一旦掌握了方法就放手让学生自己去领悟，最后还进行了有效的迁移训练，使学生有了可持续发展的能力。
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（二）要做好充分的准备和预设,要及时反思自己的教学 。传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲，有没有考虑到学生的主体地位。优秀教师之所以优秀，他们比其他人付出更多,严丽萍老师提到的一位她崇拜的老师,她的每一个环节的'过渡语就有好几个预设;还有就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
（三）要留给学生思考的空间和时间 ，做到学有时间，而且时间充分。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。不论是金明东老师的《自己的花是让别人看的》，还是郭才昶老师的《花的勇气》、《文成公主进藏》，还有朱柏烽老师的《坐井观天》，都让我们看到了他们足够重视学生的自体感悟，让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。
（四）要足够关注学生的情感，学会欣赏学生， 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。遵循孩子的成长规律，多站在孩子的角度考虑问题，不做“揠苗助长”的事。我想，学生在老师的关注中，不仅 2
会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
（五）课堂上做有效的练习，不能把学习任务压到课后。玩是孩子的天性，教师不能为了完成教学任务而磨灭孩子的天性。老师要尽量有效地利用每分每秒的课堂时间，让学生学得充分自由，能持续，有收获。每堂课应该给一定的练习（作业）时间，让学生很好的巩固知识。
（六）储备自己，充实自己。严丽萍老师讲，“一位知识渊博，内蕴深厚的语文教师能使她的课随意婉转，犹如行云流水一般，深入浅出，闻之若兰馨，又似檀香；每每上出一种韵味、一种境界、一种气氛。如此这般，才能将学生带入一个充满魅力的文学圣殿。”如何做到这点，我想还是要以学习来丰富自己的语言，取百家之长而形成自己独特的语言风格，形成自己的磁场。
学然后知不足，这是我对这次培训的体会。在培训中，专家的教学展示及讲座、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，我反思自己在教学上的不足，教学语言匮乏、教学方法单一等问题。在今后的工作中，我要不断学习，充实自我，还要把这次学得的经验及理论运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，促进自身教学质量的不断提高。
90学时培训总结3
从20xx年4月6日至8月22日，分散加集中的90学时培训让我受益匪浅，本次理论培训内容丰富，形式多样。我聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，有王铁青老师带来的小古文《志为何物》；赵一波老师带来的讲座《让逝去百年的读书声重新响起》，市教育教学研究院莫国夫老师的《整本书阅读的价值及引导实务》讲座，以及柯桥区青年教师课堂比武同课异构《与象共舞》和《有趣的动物共栖现象》。暑假里听了孙晶老师《动漫空间的建设》，林老师的《希沃软件培训》，绍兴文理学院章融教授的《全球环境下国内外金融形势研究》，让培训教师开拓了视野。8月19至22日四天，更是有机会聆听了当今小语界名师的精彩讲座。如奉化市小语教研员张晨瑛老师《核心素养下的阅读教学〉〉，区名师朱雅文老师《只要上路，总会遇到隆重的庆典》，名校长包林军老师的《以学为基点撬动教的“供给侧改革”》，上虞华维文澜学校齐雅萍老师的《小学微作文的探索和实践》，陈建新老师的《听读“种子书”》都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教育观念和理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面，让我对语文阅读教学、习作教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解，对于我们这些从事一线语文教学的'老师，犹如一道道文化大餐，给我们无尽的思考与启迪。
在本次培训中，让我印象最深的是刘雅萍老师声情并茂的讲座《小学微作文的探索和实践》，我被刘老师这位“樱桃老师“娓娓动听深入浅出，既有理论又有鲜活案例地讲解地吸引住了。刘老师说微时代，微思考，现阶段习作教学有四大误区：拔苗助长式、事不关己、漫无目的、形式主义纵观现实中一些语文老师的作法，的确很相似。刘雅萍老师还分析了原因：一，写话目标定位模糊，新途径确性缺位；二，写话指导流于形式，有效性缺乏；三，写话素材内容空泛，趣味性缺少；
四、写话评价方式单一，个体性缺失。同时，刘老师从“高考改革，语言规律、儿童发展、名人经验等四个宏观角角分析我们为什么要重视微作文教学。
感触比较深的还有两点。其一，刘雅萍老师非常重视儿童习作中语言的系统性。她举了一个例子：红叶舞，黄叶飘，像美丽的花蝴蝶泊在秋姑娘的发梢。在座老师都觉得很美，刘老师认真地说：“这里有两个词不属于二年级的语言系统，‘泊’和‘发梢’，要是换成‘停在秋姑娘的头上’会更活泼，更有弹性。显然，这是家长代为改过的，虽更具诗意，但没有儿童化了。”是啊，作文教学就是让学生“我手写我生”，尊重儿童的表性，不人为地拔高要求，刘老师做到了。刘老师虽然已是名校长，但坚持在一线教学研究，对语言文字有一份独特的敏感，真让我心生佩服之情。其二，刘雅萍老师展示了很子孩子们的作品，这些作品都写在普通的语文笔记纸上，就如同我们每周一次的小练笔，老师在这些微作文上都进行了恰到好处的点评，更令人称叹的是，这些不同的小作者，他们的字都写得相当工整，优美，让人赏心悦目。这背后，我想，一定是老师倾情地付出。
反观自己，需要向刘雅萍老师学习的地方有很多，我个人也十分喜欢阅读和习作，自以为在写作教学中也十分注重方法，曾经一度搞个“即兴习作”，但缺少有效的方法指导，始终不能形成系统。下半年，我决定借助继续教中高段的优势，做好基于名家名篇的微习作研究，不断提升自己，也提高孩子的微习作能力。
通过九十学时的培训，使我对小学语文教学有了新的认识，我认为这次的培训开得特别好，对我这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用，使我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习教学理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的老师,我想，播下希望的种子,必能收获秋天的果实。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
------题记
屈原《离骚》中的这句话，是我学生生涯的座右铭，但它也一直留在我正奋斗着的教师工作。成为教师，不是学习的结束，而是开始另一段学习的旅程。从踏上工作岗位到现在，一路跌跌撞撞，教材的改变，学生的改变以及学校的改变，让我们从迷茫地探索到慢慢清晰地成长，是因为身边有优秀的教师前辈的指导和感染。正如这一次的90学时培训，让班级的同学都如沐春风般，感受到指导教师们带给我们不同的学习冲击。有先进的教学理念、新颖的教学方式，精湛的教学艺术和对教育的孜孜追求。在这十几天的培训日子里，有教学理论的输入，又有教学实践的观摩和体验，像是一次教学上的“大进补”。
11月5日周惠老师的《关注学习风格，探讨教学方式》讲座，让我们先认识到学生的学习风格，对学生要实习不同的教学策略，从而发挥学生的潜能。在第二部分，她还讲到攻克英语学习城堡的突破口是语音训练，并且为我们示范英语语音教学的几个重点，如stress, intonation, rhythm等。除了讲座，在下午，周老师更为我们展示了一堂精彩的英语听说课。，我们感受到在听说课中，先让学生进行充分的听力训练和语音的跟读、模仿，才会有学生的即时的输出。同时打破了我们平时听说课的一贯先呈现生词、句型再听、再说的传统模式，让听说课真的在听、在说。
11月10日郭丽芳老师为我们进行了《提升学科教学有效性的思考》
的讲座。作为台州名师、温岭名师，郭老师的每一次的讲座都是理论和实际的贴切结合。内容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是实实在在从教学中的点滴中提炼的教学方法，教学理论，并且会把自己在教学中的教学案例和教学小故事与我们分享。真实感受到她对教学事业的热爱与忠诚。
11月11日邵艳红老师向我们讲述了《新版教材的有效活动设计》。因为在温岭教研室、台州教研室以及现今的省教育学院工作经历，邵老师有丰富的教材资源和对中考命题方向的解剖，对我们的教学实际提出了中肯的建议，尤其强调在教学中要重视语境教学，培养学生的语境分析能力。
11月13日温州教研室的金浪老师给我们带来了全新的教学方式：思维导图。她对思维导图在英语教学中的运用进行了阐述和讲解。思维导图不仅有利于英语备课，学生学习，而且也能够对我们的会议总结、面试等带来帮助。除了理论的讲解，金老师也让她工作室中的杨凡虹老师进行了一节思维导图引领的九年级第二单元的复习课。思维导图不是概念上的一张图，而是要配合课前导学的设计和学生小组合作形式的开展，让整节复习课真正地落实。
11月17日由徐爱军老师带来的《初中英语有效作业设计思考》，让我们对作业的形式不再停留于订来的几套资料，而是能够调动学生积极性的有层次的作业设计。让学生在作业中体会到英语学习的快乐。
印象最深刻的就是11月19日孙老师为我们呈现的《Tips and Suggestions for Teaching Large Classes》。这不单单是一次讲座，也是一次深刻的教学体验。在讲座中，我们就是学生，通过小组合作，感受不同
形式的单词墙、跑步听写、合作听写等不同形式的教学形式。除此外，孙老师结合刚改革的.教材，给我们做了不同课型的示范。 通过前几天的讲座、体验，在培训的最后一天，我们六位学院有幸通过模拟上课，向大家展示自己在这几天学习中的成果。在其中不仅看到班级同学的不同教学风格和优点，也让我自己在模拟上课的准备中能够强化学习的理论，并能接受郭丽芳老师的点评和其它同学的指导。 培训在明媚的下午结束，同学们教学的热情却在培训中被点燃。每一次的培训就像是教师生涯中的一次次雪中送炭，让我们在平日惯性思维下的教学模式下接收到新的阳光，带来新的希望。教学不可能永远一帆风顺，面对不同的学生，经历不同的教材、课程改革，我们既要有勇士般乘风破浪的决心，也要有且行且学的虚心姿态。让我们在教学路上披荆斩棘，勇往直前。
90学时培训总结5
汉语言文学专业毕业的我，有幸参加初中科学教师专业发展90学时的培训。培训时间虽然不长，但是收益却很大。
践行师德规范，履行教书育人职责，彰显为师的德性魅力 现实生活中，孩子接触的社会越来越复杂多样，而他们此时正是人格塑造的关键期。教师作为一个对他们影响颇为深远的角色，若能在各个方面去以身作则，会给学生以巨大的的启迪和激励，甚至使学生终生难忘。
教师是个特殊的、被赋予光辉责任的工作者，角色示范性是无法忽视和替代的，所以我们作为教师要在平时的工作中要展现良好的职业道德，奉公守法、爱岗敬业，在教学和平时的生活中做一个正直、富于爱心的人，从内心深处关爱学生，平等对待学生，真正地做到为人师表，用知识去传授、用言行去引导、感化他们。努力像陶行知一样去去为教育事业默默奉献自己，升华自己。
精心钻研、高效课堂
浙江省教育厅教研室方张松老师的讲座，我知道了怎样做一个是受学生欢迎的教师。在方老师的众多观点中，对于教师的.教育智慧的阐述，引起了我的思考。他提出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、正和智慧和问题与反思智慧。并分别从各个方面提出了许许多多生动而又真实的案例，让我们惊讶地发现，原来自己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。
为了提高课堂教学效率，我们还应从备教材、备学生、备教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并结合学生实际和现实中与科学教学有关的例子，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展他们的发散思维，顺利完成教学任务，让学生确实学到了知识并提升能力。
树立终身学习理念，永葆教师职业活力
时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。
记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。
通过这次培训，我有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。
90学时培训总结6
作为一名初中英语教师，必须要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水”，经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作。
本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语教师的本位知识、专业知识、教科研知识等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩著名教师的教学示范课和青年教师的现场教学课；形式多样，有各级各类专家的专题报告，有名师的教学展示，也有学员自己上课、互动点评，更有骨干的指导、引领。
12天的培训活动，带给我的收获是无限的.。通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是英语本位知识，还是英语教学理论知识、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应该是一个很好的引领。
在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，各位专家的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅。
通过培训学习，我对于初中英语教学的理解有了新感悟；对整个中学阶段的英语教学体系有了更进一步的认识；懂得了英语年段教学目标的重要性和教科研的重要性，教育教学理论水平和学科知识得到了提高。我还深刻认识到做为一名教师，要具有丰富系统的理论知识；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需”的基本教学理念；要成为一名优秀学生学习的促进者；要做课程改革中的积极合作者；要做学习型的教师；要积极参加教学研究成为“科研型”教师。
总之，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，会在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的英语教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，振奋精神、激励自己，在中学英语教学教育天地中走得更宽，更远。
90学时培训总结7
小学音乐奥尔夫教学法与新体系教学实践专题培训总结 这次非常高兴能参加杭州师范大学组织的小学音乐奥尔夫教学法与新体系教学实践专题90学时培训。短短12天的培训即将结束，每天都过得很充实很快乐。通过这次培训，受益匪浅，也让我深深地爱上了奥尔夫教学法，希望能运用到平时的课堂教学中。 之前听说“奥尔夫”已经好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次参与学习中，了解到了奥尔夫音乐教学法的背景和创始人。“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法。我们聆听了来自全国各地资深专家的讲座。有刘宏伟老师、陈蓉老师、徐迈老师等等，都给我留下了很深的印象。
其中对陈蓉老师的印象是最深的。我被她独特的个人魅力和教学设计深深地吸引。陈蓉老师以灵动的教学、优美的体态以及多种乐器的演奏为教学特点，形成属于自己的“陈蓉风格”。她清晰动听的吉他声、美妙感人的歌声、优美舒展的舞姿，无不展示着她深厚的艺术底蕴，显示出专业艺术的无穷魅力。陈蓉老师的音乐活动就是在游戏中让学生获得音乐的各项能力，非常符合学生的年龄特点。在本次活动中陈老师请参加培训的老师来做学生进行实际课堂模拟教学，总体感觉陈老师的教学特征有：互动环节多，音乐感受力强、肢体语言优美、情感丰富、自然优雅、很有渲染力富有童趣。陈老师的每一个音乐活动都是不同风格的展现，并在不经意间激发孩子的表现欲，让学
生成为活动的主人，在“玩”音乐的过程中提升了孩子对音乐的.审美能力和表现能力。因此，也对奥尔夫音乐教学法有了一些心得体会。
90学时培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，要不断地给自己“充电”，这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。随着培训的深入，我深深的意识到一名好的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变自己的教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。此次90学时培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。在培训中，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。总之，通过此次学习使我知道音乐来
自于游戏，来自于生活，从这几天的授课老师身上，我明白了只有具有美的魅力的老师才能成为受学生欢迎和爱戴的好老师。只有心中满“爱”，才能在工作中享受到幸福的感觉，也才能更加体验到工作的快乐，也才能每天都能用轻松的步子走进学校，走进课堂，感受工作的乐趣。
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作为一名小学语文教师，必须要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老师所说：“读书一生”、“海纳百川”。经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作。
本次培训的内容丰富，理论上包括对小学语文教师的本位知识、专业知识、教科研知识等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩著名教师的教学示范课和青年教师的现场教学课；形式多样，有各级各类专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有对青年教师的课堂诊断，也有学员自己上课、互动点评，更有专家教授的指导、引领。
12天的培训活动，带给我的收获是无限的。通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是语文本位知识，还是语文教学理论知识、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的语文教学工作应该是一个很好的引领。
在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，各位专家的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅，尤其是张祖庆老师和贾军晶老师的课堂演绎和讲座。
通过培训学习，我对于小学语文教学的理解有了新感悟；对整个小学阶段的语文教学体系有了更进一步的认识；懂得了语文年段教学目标的'重要性和教科研的重要性，教育教学理论水平和学科知识得到了提高；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。我还深刻认识到做为一名教师，要具有丰富系统的理论知识；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需”的基本教学学理念；要成为一名优秀的学生学习促进者；要做课程改革中的积极合作者；要做学习型的教师；要积极参加教学研究成为“科研型”教师。
总之，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，会在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，振奋精神、激励自己，在小学语文教学教育天地中走得更宽，更远。
90学时培训总结9
虽已时至霜降，但秋天似乎并不愿意就此离去，太阳暖暖的，天空蓝蓝的，在这样一个惬意的日子里，我们小学语文组一行60人，来到宁波奉化市居敬小学，开始为期三天的培训。本次培训，既有专家教师的专题讲座，也有教师同行的教学展示，既有教学理念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学经验的积聚，在感慨时间过得太快，想学的东西太多的同时，也有一种收获的喜悦。
一、专家讲座，提升自我
10月22日，培训第一天，走进居敬小学，聆听了奉化市教师进修学校书记张晨瑛老师的讲座《基于目标的小学生习作能力培养》。张老师的讲座，让我明白了口语交际能力包含了倾听能力，表达能力及应对能力。她指出现行课程标准对小学习作教学的规定“只有标，没有准”,现行语文教材也没有习作核心能力的指向，习作训练指向不明，序列不明，缺乏以能力为核心的系统性，对于”习作能力“一词认识模糊，把“习作能力”等同于习作内容、要求或过程，导致在分年级的习作能力表述中出现了严重的超标，拔高了作文要求，梯度模糊。基于此，张老师对习作教学提出了“指导有向，习作有标，目标有序，评价有度”的理想追求。
张晨瑛老师的讲座，对于初次执教三年级语文的我来说，犹如一盏指路明灯。这个学期，已经历了三次习作训练，但由于对三年级习作要求的模糊认识，忽视了习作能力的培养，随意拔高了对孩子们的'作文要求，令孩子们对习作畏之如虎，也令自己苦不堪言。张晨瑛老师在讲座中提出了小学各年级习作能力的主要指向：一年级说写完整句，二年级写句组练习，三年级构段练习，四年级勾篇训练，五年级结构化表达：有重点，师篇章安排体现习作意图；六年级主题化表达：根据需要组织语言，安排篇章。她对各年级“习作能力”的明确指向，使我茅塞顿开，明白了学生习作能力的培养需要经历一个随着年级升高而不断清晰化、结构化、图式化的过程，哪怕这个过程是内隐的，是不显性的，但却是实实在在存在着的。
二、课堂展示，引我前行
10月23日上午，我们聆听了奉化市实验小学杨雨等六位老师的习作教学微课程。六个微课程聚焦“热爱校园”这一生活主题，让学生有话可说，有情可抒。杨雨老师的《轻松十分钟》进扣“构段“能力目标，着眼于学生的课间十分钟，通过引导学生用几句话介绍自己喜欢的课间活动，与同伴分享十分钟的快乐，培养学生的集体归属感；蒋增裕老师的《这样的活动真有趣》则关注校园中情趣盎然的游戏，通过引导学生分步骤讲清楚活动过程，同时传递出校园游戏的快乐，并能与同伴分享。五年级《这件事我很想告诉你》把习作能力目标定位在“习作结构化能力”，具体落实到谋篇布局结构化训练和语言表达训练；六年级《这样一个人》则训练了学生主题化表达的能力，并根据表达的需要对材料组织、遣词造句等进行有意图的安排。这六堂习作微课，使各年级的目标承接有序，教师“导、练、评”螺旋式教学结构模式进行教学，组合灵活，通过趣味化教学环节融入，让学生想说愿写能交流，老师们围绕校园生活中的活动、事件、人物等，用精心挑选图片，制作视频材料，设计讨论话题等方式唤醒学生对写作材料的兴趣，同时通过错例辨析比较、填写思维导图等方式使学生一直保持积极的写作思维，其中修改交流等环节使不同能力的学生不断得到思维碰撞。
虽然从教已有22年了，但每次培训学习，都让我在各方面得到很多启示，“教到老，学到老”，说说容易做做难。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，让自己在教师这条道路上走得好。
90学时培训总结10
通过这次90学时集中培训，我聆听多位专家的教诲，同时反思自己的语文教学之路，给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获。下面是我通过这次培训获得的一些具体的心得体会：
一、教师要丰富知识
通过听专家的讲座，我了解了他们即使已经拥有丰富的知识，也不断地给自己充电。的确，随着时代的进步和学生掌握信息的多元化，作为老师的我们必须与时俱进，丰富自己的知识。
正如其中一位专家讲的，现在电脑已经走进千家万户，很多精彩的网络用词会从学生的口中迸出。教师如果没有及时了解网络信息，他就不知学生所云。可见，教师丰富自己知识的重要性。当然，丰富知识和见识的途径是多样的。其中，我觉得阅读书籍是最有利教师的成长的。不仅要阅读关于教学方面的书籍，还要阅读关于文学、历史、科学、心理学等各方面的书籍。只有我们拥有不断地“源头活水”，我们的学生才能潜移默化的受到感染，对知识产生浓厚的兴趣，不会为应付学习而学习。而且书也能使人静气，教书育人的我们就应该拥有平和的心境。
二、教师要爱岗敬业
一个人一旦选择了教师的职业，那爱岗敬业就成了他必须遵守的职业要求和人生目标。从这些名师的讲座中，我深深地体会到他们对工作一丝不苟的态度，对教育事业是那样的执着和认真，所以他们才能在自己的教育事业上越走越远，越走越好。一个热爱自己的工作岗位，以认真态度对待自己职业要求的教师，其必然会生成对教师工作崇高的责任感。 可见，“爱岗敬业乃为师之道。”我是否能一直这样热爱自己的`职业，做好一名教师应做的一些工作，使自己也越走越幸福？这也是我作为一名教师努力地方向。
三、教师要解读学生
我们教师教育的对象是有自己的思想的，我们要尊重他们，要真真实实地解读好学生。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了发展的空间。
我们要尊重学生的认知规律，解读学生对教材的反应，尊重学生之间的差异。只有了解学生真正想要什么，才能更好地开展教学活动。比如，张化万的作文教学课，为什么能让学生喜欢上写作文，就在于他能抓住孩子们的心。通过让孩子们参与自己喜欢的活动，从而让学生写自己想抒发的。他在设计每一个环节中都充分考虑到关于孩子们的点点滴滴，让孩子写自己想写的，不强压着他们来写作，使他们写自己想写的，自然而然，对写作就有了浓厚
的兴趣。反思自己的点点滴滴，也应该在真真实实了解学生上下功夫。
四、教师要勇于追求。
从名师的讲座中，我了解到他们作为一名教师的如何一步一脚印的走过来的。他们的教师职业成长经历中已表明，一个始终不满足自己现有的知识和技能水平的教师，往往能得到较快的进步和发展。这种不断超越自己，追求卓越的品格，对于一名教师是至关重要的，也是难能可贵的。只有具有这样的内驱动力，教师才会不断地自加压力，不断地去获取新知识，实现自我的发展和超越。所以，即使教师职业在平凡，教师也要勇于追求，追求卓越。
五、教师要勇于创新。
有人认为，教师职业是一种难以发挥人创造精神的职业，这是一种误解。这样的意识会淡化教师的创新意思，让自己成为一名教书匠。其实，教师不仅需要创新品格，而且要勇于创新，敢于尝试前人没有尝试过的方法，走前人没有走过的道路。从这些名师的身上，我们看到，在教育活动中能够努力地开启智力、积极思考、勤于总结、勇于创新的人，才能摆脱平庸，独辟蹊径，成为教育的能手乃至专家。这才是教师发展之道，从而使教师的教学生涯更为丰富多彩！
六、新课程下的语文教师。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。作为一名语文教师，应该培育学生热爱语文教学的思想感情，指导学生正确运用祖国的语言文字的能力，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为一名语文教师，要运用好教育资源，最大限度的运用资源，从而让学生有更好地发展。
通过这次90学时的集中培训，我收获了许多，反思了许多，相信这样的培训对我以后的教学生涯一定有许多的裨益。
90学时培训总结11
今年10月份，我们参加了为期两周的90学时培训活动，使我获益匪浅，深刻感到理论与实践的重要性，特别是在新课程改革下如何做一名优秀的英语教师，不仅需要扎实的教育教学实践基本功,还要有一定的教育教学理论知识。以下是我对这次培训一个简单的总结：
一、理论学习：聆听专家讲座，深化理论知识
培训第一周是集中理论培训，我们有幸听取了来自浙江省内各地区很多专家的报告，还让我有机会见到大学的毕业论文导师。郑文老师对于新教材的的精辟解读为我们指点了迷津，在大家都不知道、如何处理新教材的时候为我们指明了方向；任倩老师的讲座让我对于如何撰写论文有了更深刻的认知，知道了论文撰写从何入手，也为我们打开了英语绘本的世界。湖州市教研员带来了弟子的两堂课以及精彩的讲座，让我欣赏到劳模身上散发出的对于工作的热爱与激情，给我留下了深刻的印象。不同专家的不同讲座，各有侧重，使我们茅塞顿开，领悟到如何在实际的教学工作中开展有效的教育和教学，争取成为一名优秀的英语教师。
二、用新理念，指导教学实践，改进教学方法，丰富教学内容
培训第二周我进入吴宁五校参加教学实践学习，很开心能有机会和这么多一线老师一起听课、说课、评课，在实践中成长。不同的老师都有各自的风格，严谨周密的教学活动设计，活泼生动的肢体语言，丰富多彩的音频、视频资源，这一切都让我大饱眼福，眼界大开。每一次听课后,我都及时把笔记和资料进行整理，吸收好的`教学活动与方法。在听课的实践活动中,每一次的备课，上课,听课和评课活动都使我深有感触,一次次坚定了我认真工作的决心。同时,从几次听课实践活动中我也学到了许多宝贵的经验,开阔了眼界。
三、存在的不足和努力的方向
通过培训学习，我深刻地认识到传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观。良好师生关系是教育教学活动获得成功的开始，教学实践中努力构建以学生为主体的师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，注意教态自然,和蔼可亲,让学生在轻松的环境中学习知识,把课堂还给学生，解放学生的嘴和手，解放学生的思维。允许学生提出自己的见解，为学生创设一种和谐、宽松的"心理安全"环境和无拘无束的"心理自由"环境，从而提高课堂教学效率。
教师继续教育培训学习，有利于教师及时更新教育教学思想，学习新的教育理念和新的教学方法，更好地运用新的现代教育技术辅助教学。从本次培训活动，我也发现了自身的很多不足。例如：课堂上我讲的很多，学生自由发挥的时间少，对学生的要求不够严格，对后进生不能耐心教育，自身的素质还有多待于提高等等。在今后的教学中，平时应该多学习新的教育教学理论指导自己的实践，争取成为一名合格的小学英语教师。
最后，感谢东阳教师进修学校的老师们不辞辛苦地为我们创建如此良好的学习平台。
90学时培训总结12
11月5日，我有幸跟着秀洲区小学英语90学时的培训大队去慈溪参加了宁波市基础教育的课堂展示活动。对于我这般新教师而言，可谓大开眼界，这种感觉真可以用震撼来形容了。
一天的行程满满当当。我们总共听了四堂不同课型的小学英语课。在课与课额间隙，分别又有四位优秀一线教师做了精辟的讲座，分别对三、四、五、六年级的新教材做了简短分析,给予我们普通教师一些教学教育。宁波一行感觉十分充实，收获也满满当当。
几位上课老师优秀的专业素养，细腻的文本解读，巧妙的教学设计让我非常佩服。Ppt的精美和艺术，课堂上悬念不断，高潮迭起的设计，对话课堂老师的自信、从容与开放的心态和眼界，低年级教师丰富生动的'神态和肢体语言，让我感觉到一种教育技术和艺术交融的美感。也深感自己的薄弱，下决心好好努力，提升自己，追求卓越。
关于文本解读，有关老师建议从整体进行，从一个单元入手，从文本配图入手，从一个文本整体入手，从背景知识入手，，不仅以教师的角度解读文本，也要从学生的角度来解读文本。这对我启发很大。
在新教材的把握上，我想我以后要特别注意这么几点：1.提高学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的积极性，所以，要适当用歌曲、儿歌、游戏、故事，这些在高年级课堂也并不是可有可无的。
2.品读文本，挖掘文本背后的含义，体会说话者的情绪，增强英语学科人文性的一面。3.在引入完整对话的时候要通过看和听的方式，其构成要素有：有语境、有新旧知识、有原声输入、直观、整体、语言规范，有可理解的语言联系，突出语言重点，绝对不可以在学习对话之前先讲解新的语言内容。
我想，我们平日真实的课堂不需要怎样的花哨，有些高、大、上的东西只可欣赏，我还是要踏踏实实地上好每一堂课。完成预定的目标，保持学生学习英语的积极性，做一个平凡快乐的英语老师。
90学时培训总结13
当今社会，知识更新的速度越来越快，需要不断地学习，才能跟上越来越快的时代的步伐，作为教师的我们更需要不断地学习，不断地提高自身的素养。今年，借浙江省教师全员培训的契机，我参加了嘉兴市秀洲区去90学时培训小学语文班的培训，让我收获了很多。
一、专家引领，提升理论素养。
本次培训多位专家从不同的角度为我们分析了现今语文教学的现状和发展方向，给我们提供了理论依据，为我们指引了方向。
陶李刚老师的《教师专业成长的关键要素》，从教育价值观、关于教师专业问题、教师的专业技能、教师专业成长和享受专业五个方面为我们理清了教师专业发展的关键问题，解决了我们的困惑。
谢国良老师的《优化过程设计与理答建议》，从优化、过程、设计、理答四个方面为我们引领课堂教学，为我们解读教材、设计课堂教学提供了新的思路，让我感受到了原来教材只是一个例子，教参只是作为一种参考，要想让学生在语文课堂上有所收获，教师必须深入研读教材，把握教材的特点，从学生的实际出发，优化过程设计，提高课堂效率。
王爱民老师的《深入解读教材，有效实施教学》，从教什么？为什么教？怎么教？为什么这样教？这几个问题出发，引领我么从课程标准入手，整体把握课程教材；以文本研读入手，深刻把握课程教材两个方面去解读教材，让我知道了解读教材不能局限于一片课文，而应站在整册教材，整套教材的角度，从整体上进行把握。
金剑辉老师的《小学作为有效性的研究》，为我么分析了小学作文教学的现状，并结合他的实践，结合课例，深入浅出地引领我们怎样进行作文教学，怎样上好作文课。
何方芳老师的《阅读教学的方法和策略》，用一个个生动的课例分析，引领我们阅读教学要以生为本，坚持以学定教，因学定教，让我明白了叫什么比怎么教更重要。
刘晶老师的《低年级识字写字教学谈》和《新课程标准解读》两个报告，为 1
我们理清了语文教学的思路，语文教学应围绕一个中心：以语言文字训练为中心；两个基本点：学习语文，学习做人：三项基本技能：识字、阅读和作文能力；四种阅读能力：朗读、默读、略读和浏览；五个“一”：写一手好字，写一篇好文章，一颗博爱的心，一副好口才，一个好习惯。使我们语文教学有了一个持久的目标。同时还给我们提供了多种低年级识字写字教学的方法和策略，为我们的课堂教学提供了很多的启发。
通过一系列的理论学习，让我们明确了语文教学的方向，了解的语文教学的新动态，同时又学到了很多新的，有效的教学方法，收获颇丰。
二、读书感悟，吸取各方营养。
本次培训的延伸是课外阅读王晓春的《语文课如何是好》，这本书以课程的视角观察语文，讨论并澄清了语文教学的专业特点与范围。王老师对当前语文教学的观察、思考，让我感到耳目一新。
在王老师看来，有了“语文知识”的体系，才会有语文教学的专业性。在
第四章里，王老师从课标、教材、教学目标、教学方法和教学评价五个方面来阐述“专业的语文课应该是什么样的”。书中很多论述，让我深受启发。例如第58页，王老师分析了澳大利亚的课程标准后提出：要牢牢树立“语文知识”的观念，“这是一种毫不含糊的实践观念和语文立场。它处处从听说读写的语言实践出发，一切为提高听说读写能力服务，突出了语文教师的真正专业性”。而“处处”从“语言实践出发”，让我想起海德格尔在《在通向语言的路上》中所阐述观点的主要含义。所谓“在通向语言的路上”，就是要亲身去“体验”、去“体察”语言的规律和特点而不是把语言作为“事实”对象来“静观”或“研究”。
对照我们的语文学习，就是我们的学生要去“学习”语言而不是去“研究”语言。什么是“学习”语言呢？就是把语文学习放置到一系列的“语言实践”活动中，在实践活动当中去“体验”、去“体察”语言的规律和特点，按照德国学者洪堡特的理论，“语言”就是一种“活动”。
王老师在这本书中，专门设置一节谈“学会设计‘专门的语文活动’”（第125页）。他认为，“我国中小学语文教学方法中，最薄弱的地方要数‘专门的语文活动’了。老师们很少有善于策划这种活动的，而这又是语文教学方法的关键所在”
通过阅读王老师的著作，让我又从不同的角度看到了自己的课堂，从不同的角度吸取营养，来丰富自己的教学。
三、实践活动，内化理论学习。
除了理论学习，本次培训还让我们走进了课堂，从理论走向实践，在听课、评课、磨课、上课的过程中内化学到的理论，将理论落实到自己的教学行为中去。
3月16日，到油车港实验学校听了朱老师执教的`《乡下人家》，黄老师执教的《为人民服务》和沈老师执教的《难忘的泼水节》，三位老师在课堂上关注学生的语言习得，课堂教学回归语言本位，实现言意兼得，让我受益匪浅。
3月23日和3月30日，我们培训班高段组的几位学员，又分别奔赴洪兴实验学校和油车港镇中心小学，进行课堂实践，上课，互听课、互相探讨彼此的课堂教学，共同提高研读教材、驾驭课堂的能力。
4月17日，我们又到秀洲实验学校，听取了特级教师盛新凤老师指教的《跨越百年的美丽》，让我们看到了盛老师那美丽的、高效的课堂教学。
5月11日和12日，我们到宁波栎木小学观摩了宁波的课堂教学。
十几天的培训虽然结束了，十几天的培训虽然是短暂的，但我们在这十几天中的收获是丰富的，在这十几天中学到的很多东西，将指导我们的教学，让我们能更好地为学生服务，更好地奉献于我们所热爱的教育事业。
90学时培训总结14
时光飞逝，转眼，为期一个月的90学时培训即将落下帷幕。在这紧张、充实而又快乐的一个月中，我感受了很多，也学到了很多，确实是受益匪浅。培训感悟如下：
一：专业发展，课堂创新
教师良好的个人专业素养是一堂好课的前提。作为英语教师，地道的语音，优美的语调，流畅的表达，是基本功中的第一步，也是影响英语教师给他人留下第一印象的直观要素，当然也是深深影响学生语音语调的关键因素。这次培训，领略了各个专家老师的风采，不管这些专家风格如何迥异，但有一点是共通的，那就是语音语调相当地道优美流畅。徐文美老师，胡美如老师，韩欣江老师，语音语调听了那叫人一个羡慕，语言的精准，那叫一个令人望尘莫及。所以，我认为平日里我应坚持多听英文歌，多看英文电影和剧集，让自己多多沉浸在这样的`语言环境中，而且要不断去模仿，像韩欣江老师那样，去搜索各种资料视频。只有这样不断的量变，才能引起质变。另外，要不断扎实自身语法。初中的语法繁而细，如何讲解清晰，通俗易懂，深入浅出，也是需要我不断去研究和思考的。
二：多渠道，多角度学习借鉴。
有道是，生而崖，学无崖。比如徐文美老师将心理学中的多元智能教学应用于英语教学中，新颖别致，将英语教学的方式及效能多样化丰富化。甚至电视、报纸等媒体的谈话节目、讲座等给人的启发，因为他们都可以学习并巧妙运用在在课堂中。也正是这些鲜活的资
料，能够活跃丰富课堂。所以在日常的休息娱乐时，也要尽力去做个有心人，善于扑捉，善于运用。此外，老教师们，教研员们，他们经验丰富，往往能看到问题本质，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于倾听他们的观点并牢记在心；同时和同事相互交流时思想火花的碰撞，也能产生新的创意与点子，所以还是要多交流，多进行思想的碰撞。集百家之长，让自己不断发展。
三：理论引领，勤做反思
记得美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长＝经验＋反思，无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。反思能给人一种持续到动机和动力，活力和变化。也许这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要的是教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。我也在想，这些专家老师为什么成为专家级人物，能够拿出一个个鲜活的例子，能够如此侃侃而难，想必其中的反思环节作用功不可没。而我，作为一名语言教师，考虑到所任教学科的学科特点及学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。记得一项问卷调查的结果，发现有很多学生喜欢英语课是因为喜欢他们的英语教师，包括教师的学识、修养和教师创设愉悦课堂的能力。好的老师，他的魅力是无穷的，就像这些讲座老师那样，让听课的我们目光舍不得离开他们。因此，作为英语教师，我应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿
教态，提升自己的教学风格和教学魅力。此外，在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，我应坚持即时写下自己的体会和感受，哪怕只是短短两行字，并能常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？
短短一个月的培训即将结束，培训的结束并不意味着学习的结束，而应该是更执着于学习的新开始。就像徐文美老师说的，只有老师好好学习，才有学生天天向上。对于目前的我来说，就是需要不断去学习，去累积，去反思，这样我才能 “薄发”，去灵活地运用各种教学方法，发挥的整合能力，并运用教育智慧解决教学问题。
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90学时培训总结15
在20xx年的炎炎夏日里，我们上城区幼儿园教师专业发展90课时的培训已接近尾声，对于我能参加这次培训，备感荣幸和开心，虽然培训即将结束，我的思绪尚停留在开班时的忐忑与期待中，而今天又将满着收获与满足踏上新的征程，回顾培训的点点，作为参加培训老师中的一员，我有着一份沉甸甸的收获。
此次幼儿园教师专业发展90课时的培训班主任红老师和副班主任桑丽华老师精心准备，邀请了多位教授和专家，为我们所有学员送上了一道别致新颖、充满乐趣的培训大餐。虽然是在30多度的夏日里，但是没有一个人迟到或者早退，上课时的时候也基本无人打瞌睡啊玩游戏啊什么的，大家也都十分珍惜这次培训的机会，个个都表现出了对于知识的渴求。这次90课时的培训分为两个阶段，前一个阶段集中在6月份，为期两个星期的下午。首先，我们在上城区教育学院举行了开班仪式，班主任老师用别开声面的形式开启了我们这个培训班的序幕，先要求我们每个学员自己设计一张属于自己的名片，大家都积极的发挥了自己的想像和才华，拿出一张彰显自己个性的'名片，班主任老师又用问卷的方式促进了我们每个学员间的动与了解，又把全班150名左右的学员分成八个小组，组成一个个小集体，每个小集体群策群力设计出属于自己的口号，组名，选出自己的组长和各个委员，让每个小集体间都充满了凝聚力，如果别开声面的开班仪式一下子就奠定了培训期间快乐，团结，互助的精神。
此后，我们又聆听了几位专家的指导。这一阶段的培训以实践，观摩为主。我们在天长小学观摩了来自天长小学和崇文小学等名校的优秀老师和教坛新秀带来了一节节生动别致，设计巧妙的公开课。特别是在上城区建兰中学观摩的由金蕾老师执教的一节感知音乐的课，金老师作为上城区唯一个经过音乐教育新体系培训的老师，她采用音高的手势法和她自己汇贯通的教学智慧把一节本来平常的一节音乐课上的妙趣横生，引人入胜。接下来的时间为我们每个小组的自主实践活动时间，我们在清波幼儿园的两个园区进行了园区参观，并且互相交流各自幼儿园的经验。取长补短，又组织了老师的公开课展示。最后又参加了清波幼儿园组织的美术社团活动，进行了国画的实践。这一阶段的实践和学习可谓形式多样，又发挥了我们学员的自主性。
第二阶段的培训放在了7月6日至11日，为期6天，这一阶段的学习主要以理论知识为主。班主任老师安排了专题讲座和体验式讲座相结合的方式让我们
度过快乐的学习时间。这期间李芳老师主讲了《和孩子一起享受艺术》，让我们体会了美术的魅力;陈安怡老师主讲的体验讲座《说的和唱的一样好听》，让我们走进舞台剧的殿堂，知道了老师的语言也可以用眼神，手势，肢体等等非语言更加形象的表述。李文军老师用幽默风趣的风格带我们走进了传统昆剧的世界，无形之中给我们传授了《教师口语发声和声乐文化》;还有唐彩斌老师的《给学校教学研究一个合适的视角》，吕耀坚老师的《学前儿童美术教育环境的创设与分析》和罗迎春老师的《音乐教育新体系》。
90课时结束了，无论是成功还是失败我快乐的经历了这个过程，这比我听千千万万节课都来得那么不一样，我深刻感觉到自己的思考，自己的顿悟，这何尝不是一种进步。我将带着我学到的这些沉甸甸的知识和实践踏上新的征途，五年后，我将得到更多。
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