体育继续教育培训总结（精选10篇）
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的体育继续教育培训总结，希望能够帮助到大家。
体育继续教育培训总结 1
通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。并使我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。还使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予技术上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
一、提高政治素质，严守师德规范
对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。
二、加强业务素质，提高教学质量
为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。
1、课前准备
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的.教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
④扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的学生。
2、课堂情况
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用肢体语言，激发学生的积极性。走出传统教学的模式，紧跟新课改的步伐，将20xx年年暑假体育教师新课改培训所学到的新东西，充分在课堂中体现，并结合学校的资源进行合理的搭配，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中达到掌握知识技能、增强体质的效果。
3、要提高教学质量，还要注意课的导入。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生的队列队形、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例如：有时的场地采取的是多方位或者圆形等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的的引导，师生一起一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
4、为培养自己多种兴趣爱好，我还常到图书室博览群书，上网和同行交流、查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。
在今后的教育教学中，我将继续参加教育培训，努力学习钻研新课程改革，并努力在课堂中进行体现，在以后的工作中，勤奋学习，取长补短，争取自身的思想、业务能更进一步的发展。
体育继续教育培训总结 2
通过近两个月的网络学习，对于在职人员来说，网络教学的到来，为我们提供了新的人生起点。迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。新课程标准颁布以来，作为体育教师，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题。通过这段时间的继续教育学习，我从思想上、工作态度上发生了较大转变，改变了以往随意，目的性不强的工作态度，从消极态度转变为积极态度，从而对自身有了很大的提高每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，看到专家们给我们意见和建议的时候，心情总是很激动。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈这些天我的收获：
体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。如：在体育教学中加入合作游戏，这不仅可以培养学生的团队合作意识还可以提升学生的竞争意识，让学生在不知不觉中学会了自觉锻炼的习惯。
在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者。体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的`主人。在教学方法上我们应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法，勇于突破以往教法的框框。
总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，在这次学习中我学到了许多平时工作中学习不到的东西，使我更加清醒的认识到我们体育工作者肩上的担子有多重!
体育继续教育培训总结 3
按照《内蒙古自治区20xx—20xx年中小学教师培训工作的实施意见》的文件精神，在总结前两期继续教育培训经验的基础上，于20xx年暑期启动第三周期中小学体育教师继续教育培训工作。在中心领导的的大力支持下和同事们的共同努力下，顺利完成了本次培训任务，并取得了良好的效果。
一、培训出勤情况
体育继教班的培训时间是20xx年1月15日—20xx年1月17日，班级总员94人，分别来自全旗40所中小学，实际出勤84人，出全勤的是81人。其中不明原因未参加学习的有9人、有1人因腿摔折请假三天、1人因岳父病故请假两天半、1人人因结婚请假两天，还有一人因有上级领导到学校视察工作请假一天。同时学校领导严把出勤关，请假的学员必须出示主管领导签字的假条才生效，而且下期还必须补满所缺的课时，才能在继续教育培训手册上填满本年度的培训课时。这样既保证了正常的上课秩序，也使学员们能安心学习。为我们培训任务的顺利完成奠定了坚实的基础。
二、培训内容
本次培训为了做到“理论学习与实践研究”相结合的原则，我们设计了“自制教具讲座及实践、游戏创编及展示、曲棍球教学、有效利用场地器材、优质课展示和怎样听课、评课”这六个专题。张小波老师的自制教具及游戏创编和张宏涛老师的场地器材的开发与利用，对老们触动很深。他解决了农村学校教学资源缺乏，教学条件差，体育器材不完善、学生不喜欢上体育课等问题。他们创编的游戏丰富多彩，既能激发孩子们的学习兴趣，又能较好的完成教学任务，还能达到强身健体的目的，真正做到了寓教于乐。孟林柱老师的`曲棍球教学，使学员们既了解了莫旗的传统体育项目曲棍球的发展历史，又学会了曲棍球的教学方法及比赛规则，填补了体育教师看不懂曲棍球比赛这项空白。迟文川老师的《篮球基本动作学习》，看似一节简单的基本动作学习，但是他把中华武术和音乐溶于其中，使学生既能感受到中华武术的博大精深，又在气势宏大的音乐中受到文化的熏陶，体现了多学科整合的教学思想，使学员们耳目一新。教研员孙平辉老师结合迟老师的展示课，让学员们在交流讨论中提高课堂教学能力，学会了如何看待一节好课，怎样听课和评课。
三、培训形式及特点
本期培训是采用 “专家引领，课例观摩、交流研讨”的研训一体的培训形式，为了调动学员已有的知识经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动交流和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。灵活多样的培训形式，很受学员欢迎。
四、培训收获
通过调查问卷反映出，大家对主讲教师的工作很满意，感觉收获很大，不仅学到了理论知识，提高了教学技能，还与同仁一起探讨了许多有益与体育教学的问题和解决方法，使他们不再抱怨学校领导不重视体育课，教具缺乏，尤其是听了两位张老师的课后，很受启发，回去后一定要学以致用，使体育课上的有声有色。同时希望教培中心能多办一些这样的培训，使学员不仅能增长见识，还能提高教育教学能力。
总之在今后的培训中我们会总结经验，找出不足，积极探索教师培训的新模式，使继续教育培训工作越办越好!
体育继续教育培训总结 4
本学期对体育老师来说是丰收的一个学期，我非常庆幸自己参加了这次龙岗教育局组织的远程培训，学习到各专家给我们的指导和种种经验。这次培训主题鲜明，对体育教师的专业成长及和有效课堂教学，专家举出一个个教学资源实例进行剖析，使我们体育老师感觉这是实在有效的一次学习。
听完讲座，我对课程改革有了初步认识。专家们的对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。让我们更加明确今后的路该怎么走。
1、坚持"健康第一"的指导思想。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，弄清楚体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详细的讲解。
2、多向同行体育教师学习，听他们谈自己在工作岗位上的教学经验体会，谈体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法，怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。
3、通过学习他人的体育课的教学教学设计，积极参与教研评评课，通过案例，课中老师的引领学生的学练，都给自己上了一堂很好的.教育，并使自己的认识有所提高，促使在今后的教学工作中能当好角色转变和要提高自身的素质。
通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。
体育新课标的学习培训就要结束了，感谢龙岗教育局为我们提供这次的学习机会，这个学期可以说是满载而归。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我一体育老师该怎样去践行新课标的理念。
体育继续教育培训总结 5
作为一名小学体育老师，在这次x中小学教师继续教育网的培训过程得到了一次“充电”和“加油”机会，感到非常的高兴，也非常珍惜这次机会。所以我在学的过程中认真的学习理论知识、观看视频，并且认真完成了x老师，x老师，x老师布置的作业，这次培训使我受益匪浅，现将自己的学习体会总结如下：
1、这次培训对我来说是一次专业理论提升的很好机会，我对新课程的理念有了进一步的认识，对教育技术的理论、方法有更深刻的理解，进一步明确了如何才能合理、有效地运用教育技术来促进学生学习效果的优化。
2、改变单一练习方式，采用结合式。以往学习哪一课，就练习哪一课，我们应打破常规。不能这一节学习跳远就光练习跳远，这样学生会觉得很枯燥，很累。例如：学习跳绳这一课时，我和我的学生是这样做的，为了增加跳绳的趣味性，我们师生共同创设了沙包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式练习。
3、教学方式要向“启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式转变，改变以往填鸭式的教学方式、单一的教学方式。让学生参与到知识的形成过程中突出学生的主体地位和发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的'兴趣和良好的习惯，让学生在自主学习中感受学习的快乐和成就感。
4、让学生勇敢的展示自我
体育对创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且还有更广泛的空间和氛围。因此，应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能的同时充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，激发学生的创新激情。例如教师在体育课堂教学中，教师在示范某个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地去做动作；有的学生心里想去练，但不外露，这样学生就会很被动，作为教师应清醒认识到学生好象在逃避，其实内心深处也想学，因此教师应让每个学生体会冠军乐趣，给予鼓励，这样才会让他们去思索、创新。
体育继续教育培训总结 6
初冬时节，寒风习习，落叶飞扬，给人带来缕缕寒意，但江南大学田炳家楼的会议室里却暖意融融。迎着“十八大”的春风，我们无锡的体育人也在此齐聚一堂，共同参加省培计划（20xx）小学体育骨干教师提高培训班。
此次培训是省教育厅、省体育局联合组织实施的“第二期江苏省万名中小学体育教师培训工程”。从11月26日开始一直到30日结束，为期五天。由江南大学承担无锡地区小学体育教师的提高培训。时间虽然不长，但对于我们每一个培训者来说却意义深长，是一次难得的学习提升，自我完善的机会。原本日常度过的一周总会让我们觉得冗长而无趣，劳心而嘈杂。每天都是重复着工作带来的繁琐，觉得时间就是种煎熬。可在江大参加培训的这5天，反而觉得时间流逝的很快。在这段时间里，我感受到了一种久违的学习快乐，每天能静静地聆听讲座，使我远离喧嚣和忙乱，让茫然与困惑渐渐褪去。在专家精彩的讲座学习过程中，感受到了每一位专家学者和各位授课老师的艰辛努力和无私付出，而我也随着课程跟进，知识上，观念上、精神上的收获也越来越大。真的非常珍惜这次难得的学习机会，能让自己在今后的学习和工作中不断消化这次培训学习带来的知识，不断提升自己的业务水平。
通过这次学习，除了让我在理论上对体育教学有了新的认识，还在自我价值、专业思想方面也有了很大的收获，江南大学体育学院院长陈海波教授给我印象最深的是他的那份亲切与随和，这样的一种平易近人一下就拉近了他和我们的距离。在他《研究是完成任务之道操作是解决问题之本》的讲座中，陈院长从哲学的角度对体育教师的专业发展进行了阐述，通过对“找”字的微妙解读，让每一个在座的体育教师学会了应当如何在教学中、在工作中找寻自我，确立自己的职业道德和信仰，实现自我的价值归属，同时还潜移默化地让我们去理解将来应当如何地来学习，如何来读书，做到格物致知,习行致用；接着，省体育教研员孟文砚教授主讲的《走进SPARK实践SPARK》，又真正地当了一回我们学员“白日梦的牧羊人”，在讲座中，她用一种最有效、同时又是极其简单和快乐的方式让我们享受到了身心的愉悦，轻松地达到了运动的效果和讲座的目的'，让我们见识到了国外体育教学的先进思想，顿时觉得开拓眼界和思维的必要；而市教研员黄建强老师在《体育教学的实践与思考》讲座中则通过一个个不同形式内容的教学片断，多角度地向我们展示了什么是有效的教与学，通过这种主动参与式的学与教让教师知道未来在教学中我们该如何去教，学生该如何去学，为我们一线教师带来了最直观最有效的指导，同时也为我们今后的教学与发展指明了方向。通过他反复细致的讲授，使我们恍悟到了原来之前所采取的有些教学方法是不正确、不科学的，通过这次培训使之得到了修正；扬州大学体育学院的潘绍伟教授讲座的“漫谈《教学建议》”则以一个个充满哲理的小故事、一系列鲜活的教学实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，潜移默化地改变着我们的教育教学观念，那就是教学有法，但无定法，贵在得法，鼓励我们要敢于尝试，才能走向成功；还有南京师范大学体育学院副院长周兵教授更是亲自在授课中为我们进行了示范讲解，通过肢体语言的实效指导，把最好的东西传递给了我们每一个学员；无锡市体质健康促进中心的黄德刚老师则通过用他多年研究并实践得出的数据让我们明白了提高学生体质健康的重要性，通过一段段教学录像又让我们直观地理解了教学中的一些细节，以便自己在今后的教学实践中能注意并加以改进和提高。三天下来，几位专家教授就已经让我们的知识背囊装的满满的，着实受益匪浅。加上第四天培训方又安排了实践观摩研讨，让我们领略了滨湖区小学体育课、大课间、传统特色项目训练的无限魅力。第五天，滨湖区教研员陈卫东老师还有江大体院的潘
凌云教授又为我们带来了精彩的讲座，让我们对学校体教结合和教师专业发展又有了重新的定位。
总之，这次培训是一次对我们体育教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是我们现在所从事的体育教学需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟有如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快、更好、更远！通过培训将所学知识进行梳理、打包和运用，在常态体育课中，去实践、消化、整合、创新。培训只是一种手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我会让它细水长流。五天的学习，让我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！不积跬步无以至千里，面对漫长而坎坷的教学之路，我们应该像曹卫民老师说的那样，抱着走小步，不停步，永远有进步的思想，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地做好我们的教学工作，通过一小步一小步的积累，最终走向成功的专业发展道路。就让我们把学习作为一种责任、一种追求、一种习惯，做一个技在手，能在身，思在脑的合格的小学体育教师。
体育继续教育培训总结 7
在当今时代，人才是科技发展、经济实力、产业创新的基础，高等学校是培养人才的重要平台，是人才的宝库，在经济发展、精神文化中发挥着重要作用。而在高等学校，拥有高素质的教师队伍是发展的关键。高校教师培训被高度关注，关系高等学校人才发展战略，是高等学校教师队伍建设的有效途径。
一、高校教师培训的原因
首先，教师培训是高校建设的必然要求。随着高等教育的发展，高校规模不断扩张，管理体制不断改革深化，学科专业顺应时代进行结构调整，高校建设面临新形势、新任务，这一切都对高校教师提出新的要求。高校教师培训在于促进教师教学能力、科研能力提高，推动高校教师职业素养发展，为高校建设服务，为其提供高素质的教师队伍。
其次，教师培训是社会技术发展的必然要求。随着社会发展，在科学技术发展的影响下，高校教师在教学设计、教学媒介的使用等方面发生很大变化。如多媒体的使用，使高校教师不能像以前那样仅依靠传统教学方法设计教学内容。教学媒介随着科学技术的发展不断发展，传统通过黑板书写的教学模式已经不能完全适应现代教学需求，多媒体、网络教学等形式已成为当今高校教学中的常态。而在当今科技飞速发展的时代，这些教学工具日新月异，高校教师要通过不断学习适应技术发展带来的变化。
最后，教师培训是转变教学思想观念的必然要求。在当今知识经济时代，不断学习以提高自己适应社会发展，是这个时代的必然要求。当然在学习内容及方式、方法上要与时俱进，跟上时展。高校作为人才培养的基地，教育学生的方式必然遵循时代规律。学生学习方式不再局限于原有强制性方式，自主性学习是新形势下对当代大学生的新要求。高校教师同样也要跟上时代步伐，转变教学思想观念，加强自身业务学习及修养提高。这一过程除了自我提高外，参加教育培训是提高自我素质及教学能力的重要途径。
二、高校教师培训的现状
第一，从政策层面上说，高校教师培训已进入法制化时代，被以法律形式规定下来，自1994年1月1日《中华人民共和国教师法》实施以来，教师的权利和义务都被明确提出来。其中《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师有“参加培训或者其他方式的培”的权利，第八条规定教师有“不断提高思想政治觉悟和教育教学水平”的义务。《中华人民共和国高等教育法》第五十一条规定：“高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。”《中华人民共和国教师法》对教师参加培训的权利和义务提出了总的要求。为保证教师参加培训等职后教育方式能顺利实施，教育部还颁布了《高等学校教师培训工作规划》，对培训细则做了详细规定。如对高校应履行的对教师进行培训的职责，以及具体的培训形式、组织机构、培训效果的考核等都一一做了具体规定。随着高校建设的深入进行，教师教育工作开始细化，特别是教师的岗前培训工作受到了高度重视，高校教师岗前培训是对即将进入教师岗位的人员进行培训，让他们从思想到行动上完成一个蜕变，这些参加培训的教师大部分是来自高校的博士、硕士研究生，他们在学术水平上已经达到了大学教师的要求，只是在高校教师规范、教学技能等方面还存在不足，这就需要高校对其进行教育培训。《高等学校教师岗前培训暂行细则》及《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》对高校教师岗前培训的主要内容、培训方式、管理细则、考核要求等都做了详细的规定。
第二，从教师培训模式上分析。教师培训采用的方式是多层次、多类型的。从培训场所上可以分为校本培训与机构培训。校本培训具有组织灵活、快速便利的特点，在本校内参加培训，组织机构可以灵活、方便地选择培训地点、时间，对于参加培训的教师来说较为方便。而机构培训就不同了，要到专门的机构参加培训，如高校组织的关于参加出国留学基金委的留学计划的教师要进行统一语言培训，在地点选择上，各个高校有所不同，北方高校一般选在北京外国语学院，南方高校一般选在广州外语外贸大学。这就要求高校教师到指定的地点参加培训，需要机构解决食宿等问题，参加培训的教师需要脱产、全程参与，需要教师所在学校与培训机构做好协调等工作。
从培训时间上可以分为岗前培训与职业期间培训。岗前培训是教师教育的重要方式之一，旨在让新加入这一行业的教师加强理论与业务学习，了解行业规范，拥有教学基础技能，为教学工作打下基础。职业期间培训是指在从事这一行业过程中，随着时代的发展，在教学内容、方式、媒介等方面会发生一定的变化，需要及时对教师进行培训，以有利于教师适应社会发展带来的教学方面的变化。
从培训内容上可以分为业务培训与辅助教学工具培训。业务培训是指对专业教学能力的培训。辅助教学工具培训是指对于教学媒介、教学工具等使用的培训。
从培训方式上可以分为在职培训与脱产培训。在职培训就是不脱离教学岗位，一边从事教学工作，一边进行教师教育培训。而脱产培训是指暂时不再从事教学工作，专心参与培训，如参加出国留学基金委的留学计划的教师要进行统一语言培训，一般都是脱产培训。
三、高校教师培训所存在的问题
我国高校教师培训存在一些问题。
（1）高校教师培训理念与当前高校教育改革发展需要不是完全吻合的。高校教师教育主要从各方面提高教师知识层次，以胜任教师岗位的角度出发进行教育，而在当前背景下，我们面临的问题是如何在知识经济时代转变思想观念、提高教师素质、加强教师师德建设。由此可见，高校教师培训并不能完全适合当前高校发展需要。
（2）培训内容缺乏创新。如在岗前培训中，培训一般按照获得教师资格证书的内容进行培训，各省内容略有差异，一般包括高等教育学、高等教育心理学、高等教育教学技能、高等教育法规等，多数学员为了获得教师资格证书而参加培训，在教育技能及教师素养提高方面收效甚微。
（3）培训方式与科学教育理念有某种背离。科学的教育理念倡导自主学习，在教学过程中鼓励大学生自我思考，自己寻找答案、探索未知领域的方式进行学习。而在教师培训中，却背离这些科学的教育理念，以灌输性教育为主。科学的教育理念提倡针对性教育，教师培训过程缺乏针对性。针对性包括培训对象及培训内容，高校教师培训针对成年教师，在培训对象上与一般未成年大学生区别开来。在培训内容上针对不同层次教师进行培训，同为高校教师，但在学科专业、职称、学历层次等方面却有很大不同，教师培训在这些方面没有针对性地区别对待，在培训效果上与预期相差甚远。
四、高校教师培训的原则
（一）总体目标与细化目标相结合的原则。
在对教师的培训中，制定一个总体目标是必不可少的，一般情况下，实施培训的机构总会下发一些文件，在文件中把总体目标明确出来，总体目标会列出主要培训内容、培训时间、培训主要达到的效果。如针对教师教学能力的提升，还是针对教师思想政治方面的工作等，培训后是否进行考核及考核要实现的目标等。虽然总体目标指明了大体方向，但还是将总体目标进行细化，以便于具体操作。如果针对提高教师教学能力方面的培训，要细化的内容很多，如课堂气氛的掌控，情感教学在课堂中的意义，互动式教学模式的运用等，这些都是进一步细化的目标。当然这些目标可以进一步细化，如在课堂气氛掌控中，如何对待不同性格的学生，以及不同性格的学生在课堂教学中的反应情况等，这些细化目标可以将总体目标具体化，以便于明确培训目标，细化培训过程。
（二）培训设计与课堂实境相结合的原则。
在对教师的培训中，要分清培训对象，教师培训主要针对的是已经参加工作的教师，而不是未有工作经验的大学生，更不是思想还未完全成熟高中生。为追求升学率而进行的“填鸭式”高中教学模式显然不适应教师培训模式，同时教师培训与大学生教育不同，大学生以丰富知识为主，教师培训是为了提高教师的教学能力，教学能力包括教材选择、教学设计、课后效果自查等，其中最重要的'是教学设计的课堂教学环节，而课堂教学环节是需要结合实际课堂实境进行的，否则无法达到预期效果。因此，教师培训在设计培训模式时要与课堂实境相结合，通过具体情境，让教师真正感受到真实的教学过程，在这一过程中探索、发现问题所在，提高自身解决教学中实际问题的能力，达到良好的培训效果。
（三）德能并重的原则。
一直以来，在教师教育中，教师教学能力、学历水平的提升是一个不容忽视的问题，也是所有高校培训或机构培训中的重点问题。随着高等教育发展，高等教育逐渐走下“精英教育”的神坛，走向大众，呈现出多样性、类型性、层次性，在教师教学水平评价上不再单一注重教学能力、学历水平，教师素质不仅由能力决定，更重要的是师德越来越受到重视，师德的重要性甚至超过教学能力。教学能力是显性的、可控制的，可以通过加强学习，短时间内得以提升，而师德的培养却非一日之功，是长期的过程。师德的体现又是隐性的，无法通过监督控制，一旦出现问题，将引发很大的社会反响，因此，教师教育培训要强调德能并重的原则。
五、高校教师培训的策略
（一）加强制度保障，转变培训观念。
教师培训能顺利实施并取得良好效果，完善的制度保障是不可或缺的，制度保障不仅包括法律规范，还包括培训体制的完善等。法律的规范可以将教师教育培训体系通过法律形式固定下来。涉及具体培训目标、培训规划等内容，就需要有良好的培训体制实施培训计划。
良好的制度保障是建立在培训观念转变基础之上的，再好的制度的建立都是理念先行。教师培训要将人力资源“以人为本”的管理理念运用到其中，为教师提供良好的培训环境。充分发挥教师培训功能，为教师成长发挥作用。现在很多高校注重教师培训，就是因为教师培训理念有了很大转变，新理念认为没有教不好的学生，只有不会教的教师。好的教师是需要后天不断学习的，没有天生就会教的教师。在这样的理念的支撑下，西方国家对于教师的培训具有良好的保障机制，不仅对教师做暂时的培训工作，而且要为教师量身定做适合各自长远发展的培训计划。我国教师培训要转变观念，加强制度保障。
（二）培训模式多样化。
有了一定的制度保障是教师培训顺利进行的基础，具体实施起来需要在培训模式上做些改变。过去教师培训模式过于单一，不能满足多层次教师需要，因此，培训模式应多样化。在培养形式上可以采用校本培训、机构培训、网络培训等方式；在时间安排上可以是定期的，也可以是不定期的，可以是短期的，也可以是一年以上的长期进修；在培训目的上，可以是学历教育，也可以是非学历教育。
培训模式多样化体现在培训对象不同上，在教师岗前培训中，旨在让新教师尽快适应教学环境，掌握教学技能，让教师尽快适应教学工作，因此在教师培训上，要注重训练教师组织教学能力及教学设计、课堂掌控等能力。对于那些已经在教学岗位工作多年的教师，教育旨在培养卓越教师，培训内容更强调教学中的创新，精品课堂制作要点等。
（三）在培训中提倡“实境课堂”模式。
在教师培训中要倡导“实境课堂”模式，发挥教师主体性。“实境课堂”模式指学习者通过参与学习环境构建学习目标，探索适合学习者的学习方法。早在多年前被西方国家应用到高等职业教育中，影响广泛，效果显著。这一教学方法适用于教师培训，可以让教师在教学实践中体验真实的教学环境，将理论与教学实践有机结合起来。在这样的培训中，教师可以发挥主体作用，积极参与到教学情境中，不但培养解决教学中实际问题的能力，还锻炼发散思维能力，以及临场应变能力，为以后教学工作打下基础。
（四）建立教培训的评价体系。
教师培训的一个重要问题是没有对教育培训后的效果进行跟踪反馈，没有建立效果评价体系。一方面，教师培训效果的评价体系可以为培训方的培训措施提供建议。如果培训效果较好，培训方可以该次培训为榜样，为以后培训提供经验借鉴；如果培训效果不好，培训方需要从中寻找原因，找到影响培训效果的因素所在，是因为培训教师授课风格的原因，还是授课形式，或时间安排的问题。这样评价体系的建立可以为培训方找出培训过程中的不足，为以后工作的改进提供借鉴。另一方面教师培训效果的评价体系建立可以发挥激励作用，对被培训教师来说，没有评价体系就无法评价教师培训效果，评价体系的建立可以激励教师积极参与培训，重视培训各个环节的表现，为培训取得良好的效果打好基础。
体育继续教育培训总结 8
一、指导思想
根据市区教育局要求，为使我校体育教师提高业务水平，尽快适应小学体育教学的需要。合理利用我校体育学科丰富的优秀教师资源，为每一位体育教师搭建快速成长的平台，保持我校体育学科在较高水平上发展。
二、具体培训形式
（1）理论学习
我们立足于实际，通过多种途径，多种形式旨在更新教师的教育观念，学校重视教育理论的学习和教育科研工作，组织教师学习现代教育理论并做好笔记。
（2）运用博客进行交流
通过每周发表教育博客文章，发表老师对于体育教学研究的认识，并在论坛中讨论如何创造性的进行体育教学，通过讨论大家集中困惑的问题，对教学中各自独特的方式方法进行辨证、提升，形成网络资源，并倡导教师及时跟贴。
（3）走出去请进来
学校将积极同教育中心上级部门进行配合，使本校教师能走出去，并把外面的优秀教育工作者请进来，开阔教师的眼界，得到更多学习的`机会。
三、培训效果
体育教师积极参与了学校组织的各项业务学习活动，撰写了读书笔记及读书心得，积极参与学校组织的师德学习，在学校师德论文评比中，xxx、xx两位老师活一等奖。
体育教师每周最少一片教育博客，通过撰写文章及时的记录下教学心得、教学故事，网络为体育教师提供了书写心声的舞台。
通过加强体育教师基本功训练，大大提高了体育教师的各项技能，穆国强老师在山东省体育教师技能大赛中或一等奖。
体育继续教育培训总结 9
20xx年暑假，我有幸参加了由xx工作室组织的夹江县兼职体育教师培训。本次培训历时四天，从早上九点到下午五点，时间排得满满的，累而充实，学有所获， 下面具体总结如下：
一、提升认识，明确责任。
在开班典礼上，xxx建新主任就我校体育现状给大家做了陈述，让大家做好兼职体育教师的心理准备。接下来由乐山市体育名师吴立航专家进行了两个小时的讲座。xxx从历史、国际形势分析，从国力、军事人才情况进行讲解，让我们深感作为小学体育教师身肩重任，深感天下兴亡，xxx有责。接下来的讲座中，xxx引经据典，旁征博引，时而与学员互动，探讨现在的体育教学现状，时而慷概激昂针砭教学时弊，整个讲座应和声四起，听者频频点头示意。
二、理论实践，提升技能。
在接下来的三天半时间里，我们进行了大量的实践训练。夹江外国语学校的xxx老师从体操最基本的队列队形、口令入手，让我学会了规范的体育口令与动作，明白了口令的动令与预令的区别。xxx老师专门就田径素质训练编写了资料，并带领我们一一尝试。甘霖小学的xxx带领我们玩了四个游戏，让我们这群老胳膊老腿都笑声连连，积极参与，同时也让我们明白了如何在体育教学中有目的性针对性地进行体育游戏，激发学生对体育的热情。夹江业余体校的xxx教练教授我们太极拳二十四式，让我们的`班主任跟辅导员都参与我们其中，太极推手、太极云手这些术语我们不再陌生，我们的组长xxx老师更是学得有模有样，是我学习的榜样。足球，对我而言陌生至极，xxx波老师从运、传、射三大要领入手，在热身阶段以游戏带入，我们逐渐熟悉了它，在最后一天，xxx老师还把我们带到了足球场，实地讲解了五人制足球赛与十人制足球赛的区别，我们还组队进行了比赛，让我们在实践中去记忆规则，在实践中强化记忆。xxx建新主任亲自为我们教学了排球课。他从排球的热身运动开始讲解，让我们知道热身运动应该有针对性，从运动水平讲解，让我们知道在小学阶段排球的教学重难点。
三、感恩培训，期待来年。
作为近四十岁的女教师，老胳膊老腿依然想挥舞，匪常感谢此次培训，让我重燃运动的激情，我愿意我的一生是运动的一生，我相信运动的一生必定是快乐一生！匪常期待来年我还能参加这样的培训。
总之，这是一次充实的培训，内容涵盖广，贴近教学，实用性强，相信通过这次培训，我的体育课会更加精彩，也会稍微专业，上课内容会更加丰富，我的学生会更加喜欢体育锻炼。少年强则中国强，就从我的体育课开始吧！
体育继续教育培训总结 10
时光如白驹过隙，转眼即逝，十几天的学习培训就要结束了。通过这次培训让我受益匪浅，让我从中学到了很多知识，特别感谢专家们深刻的讲解和实践教学。
一、在期待中开始
刚抵达丽水到培训报到处报到时，从接待的老师手中领过培训班培训课程安排表时，表中一串串闪耀的名字映入眼帘。培训内容安排上与以往的学习培训内容有所不同，体现出“休闲健身”，既有较多的理论支撑（休闲养生保健课程资源、休闲体育理论、休闲体育校本课程开发与应用、特色体育学校的培训与建设、民间特色休闲体育课程开发等等）；还有各种的休闲健身体育项目的教学实践操作和研讨。从事小学体育教学二十来年，期间有过迷惘、探索、失败和成功，教学之余一直希望能对体育教学理论和实践方面有个系统的学习和提高，这次的培训无疑超出了我期待，不仅全面、系统，而且起点很高，使我更加期待这场学习盛宴的开始。
二、在痛苦中转变
前来参加培训的教师多为体育专职教师，在培训中，有的教师通过聆听专家的讲座和面对面的交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾。同时大量的信息在短短几天的时间蜂拥而入，参与培训的老师必须不断地思考，在一次次的头脑风暴中，拨雾见日，重新确定未来体育教学的前进方向。学习是辛苦的'甚至是痛苦的，但只有不断经历学习、思考、再学习、再思考，作为一线教师才能转变陈旧的理念，成为体育教学的前沿人。
三、在研讨中成长
在每次的专家讲座和教学实践中，都有大量的交流和研讨机会。参培的学员们积极与专家们互动，希望心中的疑问能得以解惑，也希望能将自己的所思所获与同行交流。学员们在授课老师布置任务后，通过小组间积极研讨和交流，出色的完成了任务，很好的体现了批判性思维的运用。这样的案例不胜枚举，通过研讨，学员们理论学习能力、实践运用能力都得到了很好的发展和提高。
四、在收获中提高
十几天的学习，安排的丰富而有序。既有宏观的《中国传统养生理论，课程资源介绍》，也有体育教学课中最基础的体育游戏的讲座与实践；既有校本开发基本理论、休闲体育项目的校本课程开发与应用的学习，也有一线体育教学课（大课间）的观摩；既有理论教学的讲座，也有实践操作的学习。在每一天的学习中，大家认真聆听和思考，与专家老师踊跃互动，并积极参与到实践活动中。课后能记录下自己的所思所得。在一次次的反思和交流中，学员们个人专业能力得到明显提高。
五、在实践中研究
体育教师学习是为了提高体育教学能力。通过这十几天的学习，我们在理论认识和专业发展上有了一个新的起点，回到各自的工作岗位上，我们要将学到的知识用于日常教学中，提高教学质量。 我们的培训在期待中开始，于期待中结束。十几天的培训虽然结束了，但更多的教学探索和研究才刚刚开始。我们坚信并期待着，通过不懈的努力，在个人专业发展和体育教学中我们一定会取得更多的成绩，迎来体育教学更美好的未来。
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