语文教研培训总结

语文教研培训总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的语文教研培训总结，欢迎大家分享。

语文教研培训总结1

　　为加强**小学语文教研队伍的建设，真正提高乡镇小学语文教研员的整体水平和业务能力，达到实现教师整体素质提高的目的，20xx年3月11日，**县小学语文乡镇教研员培训活动在**一小如期召开，来自全县各乡镇的33名语文教研员参加了此次培训。会议由教研室朱老师主持，日程主要包括观摩课堂教学和参与式互动评课、聆听先进乡镇教研员经验介绍及总结教研员专业发展情况等。

　　课堂是教学研究永远的阵地。3月11日上午，教研员们共观摩了三节公开课，享受了一次丰美的精神大餐。**一小孙静老师执教的《看电视》、里庄中心校王慧老师执教的《自然之道》、**双语实验学校潘乐乐老师执教的《杨氏之子》，都充分展示了新课程、新理念带给课堂的可喜变化，为与会教研员反思、交流与学习提供了真实、鲜活的素材。

　　课后安排了评课任务，既有执教教师所在学校教研员的即时评课，也有现场参与式互动评课，教研员们主要对课堂上出现的问题从教与学的角度进行了反思与剖析，找出了存在问题的根源，并提出了合理化的建议与要求。最后是对《自然之道》一课进行了自由评课，学习指导性强。

　　下午，县教研室王守山主任莅临现场，总结了去年教研员专业发展情况，王主任结合乡镇教研员的工作现状，再次要求教研员充分发挥教研员研究、指导与服务的作用，并对与会人员提出加强学习，做一名学习型、科研型的合格教研员的期望。随后县教研室朱老师对20xx年语文教研工作进行总结并提出了20xx年语文教研计划安排及工作要求。在工作要求中，特别强调各位乡镇教研员做到以下几点：

　　一是加强自身学习，促进专业成长。让大家继续认真研读课标，了解识字、写字、阅读、口语交际、写话、习作、语文综合性学习等几个方面的目标以及教学建议；通研小学整套教材，了解各学段教材之间的联系与变化；研究名师课堂，把握高效课堂的精髓，鼓励教研员上示范课；学习语文教学专刊，占领语文教学的制高点；研读教育理论专著，引领教改沿正确、深入的'轨道发展。

　　二是加大教师培养力度，努力打造校内名师队伍。要求首先有教师培养制度保证，再通过日常听课、组织教师有效观摩名师课堂并搞好评课、组织教师上展示课、外出学习汇报课、示范课以及自修专业知识等途径提升教师的专业素质，引领教师快速成长。

　　三是开展丰富多彩的语文活动，促进学生语文综合素养的提升。形式如各种读书活动、作业展评、手抄报评比、写字比赛、习作比赛等。四是基于实际抓实校本教研，保证日常教研工作深入、扎实、高效进行。从备课、课堂教学、作业等几个方面做了具体要求。五是深入扎实的推进蓓蕾读书活动的开展。从条件保障和活动方式上提出了具体的要求。最后由双堠、依汶、铜井、一小等学校做先进教研工作经验介绍。

　　这次培训，节奏紧凑、扎实、参与度高。相信这次培训活动的开展，必将提高全县小学语文教研队伍建设水平，从而提升全县小学语文教师的教育教学能力，提高全县小学语文教学质量。

语文教研培训总结2

　　在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。

　　1、更加彰显社会主义核心价值观。

　　语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。

　　2、注重基础。

　　重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

　　3、重视阅读。

　　兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

　　4、重视学生学习能力的'培养。

　　倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。

　　我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

语文教研培训总结3

　　为进一步深入实施新课程，探讨校本教研中集体备课的创新举措，增强集体备课的效度，提高课堂教学的实效，促进教师专业化发展。20xx年9月25日，县教研室在石碌镇学校召开小学语文教研员培训项目集体备课现场研讨会。参加活动的有省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任、县教研室主任符永伟、副主任王毅及全县分管教学的副校长、教研员、语文教研组长等30余人，此次活动具有浓厚的研究氛围，贴近一线教师的教学实际，发挥集体智慧的力量，圆满地达到了“增进友谊，促进交流，带动辐射，共同提高”等预期成果。现将总结如下：

　　一、领导重视，周密计划

　　应该说此项活动目的是明确的，定位是准确的，既顺应了当前和谐社会的形势，又符合我县教育发展的实际需要；既有利于提高教研的效益，又有利于促进学校管理职能。活动从方案的酝酿到最终的落实，历时半个月，始终都得到教科局的领导关心和支持。常言到细节决定成败。为了做好这次集体备课工作，教研室符永伟主任率领教研室一班人马深入基层学校进行调研，广泛听取学校领导和教研员的意见和建议，并结合以往集体备课的经验，遵循实事求是的原则，对本次集体备课工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的研讨，从不放过每一个细节，最后形成了一套行之有效的实施方案。

　　二、精心组织，认真实施

　　为增强集体备课活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，防止走过场、做表面文章。我们结合省培训院培训项目跟踪计划制定我县相应的培训项目跟踪计划，并下达有关文件明确我们的工作要求，有步骤地开展活动。第一，各中心校要认真落实贯彻文件精神，结合本校实际开展集体备课活动。第二，明确本次集体备课的主讲人、内容及解决的问题和达到的效果；第三，每位成员要深入钻研教材，认真备课，主备教师要确保主备教案的质量，围绕“四定”、“六备”、“七统一”进行备课；第四，主备教师从

　　教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面对主备教案进行展示，各成员再根据主备教案进行研讨、交流和修改，最后确定一份适合本人的教案。在共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益中，重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

　　三、意义重大，影响深远

　　集体备课活动已圆满结束。此次活动开展，为全县教师创造了浓浓的学习氛围，形成了协作交流研究的局面，加强了校际之间的教学沟通，为教师提供学习与交流的机会，提升教师自身素养，提高教学教研水平，促进教育均衡发展，对我县教育内涵的提升有着重大的意义和深远的影响。

　　集体备课是集体智慧的结晶，为教师之间的交流协作提供了平台。“集体备课”工作解决了教学资源不均衡、教学研究不力和教师的差异的.问题，开展集体备课，彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课、教学和研究，以崭新的姿态，通过交流、研讨，充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的。通过研讨，每位教师都将自己的优点展现给别人，又从别人那里吸收更大的优点，较快地提高自己的业务能力和教学水平。为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量，实现了教师优势互补，双赢共进。从这个意义上看，这次活动可以说是为教学教研新模式的构建进行了一次有益的探索。

　　四、收获显著，正视不足

　　这一路走来，既让我们欣喜了许多，也有深思的一面，我们的教师是多么渴望有学习的机会，由于各方面的条件制约，我们的教师培训工作还不能满足广大教师的需求，今后，我们要开展多层面、多渠道、多方位的学习培训活动，从提高教师整体素养角度出发，以校本研修为切入点，以教师们最迫切需要解决的问题为培训内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与校本研修融为一体，积极开展形式多样的教学教研活动。在活动中，教师们针对具体的教学内容或出现的问题共同探讨、相互借鉴，形成共识，能够避免教师个体尤其是青年教师自我备课过程中的失误和弯路，发挥团队的整体合作作用，提高教学效率。

　　其活动突出新理念的传播，形成了浓厚的教学研究氛围。正如省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任所说：“本次集体备课准备充分，富有实效，从‘大语文观’出发，做到了‘人文性和工具性的统一’目标明确，流程清晰，互动积极，有较大的参考价值。”县教研室副主任王毅最后总结强调：“各中心校主管教学工作的副校长及教研员应以这次集体备课研讨活动为契机，根据各学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以‘集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思’的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升我县教师素养。”

　　回顾本次的集体备课工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思，反思今后工作中存在的问题和解决问题的方法。

　　1、参与面小，受益面窄。由于交通不便，经费短缺，参与集体备课的一线教师只有石碌中心校五年级的老师。

　　2、备课中涉及到学法的指导少，对学生的学法还关注不够。

　　3、互动交流时间不够充分，课堂的预设、生成，教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

　　总之，本次活动为我县小学语文的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式，对我县集体备课必将起到积极的促进作用。今后，我们认真总结经验，通过不同方式，围绕课堂教学这一主线，开展集体备课，积极探索集体备课的新思路和新方法，打开我县教学教研的新局面。

语文教研培训总结4

　　通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流，在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

　　专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

　　通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的`使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么怎么学解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。

语文教研培训总结5

　　通过学习语文课程标准，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了进一步的认识。

　　20xx年版语文课程标准主要有五个方面的变化，一是强化了课程育人导向；

　　二是优化了课程内容结构；

　　三是研制了学业质量标准；

　　四是增强了指导性；

　　五是加强了学段衔接。

　　这就要求教师要不断提升自身的专业素养，加强教法研究，认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力。可以从以下几方面进行：

　　首先突出小学生在小学语文学习中的体验性。突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知思维等心理的活动过程。体验化的理解，注重体现学生认知思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作一即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。

　　其次是学习模式的多元化。在课堂教学中，教师可以结合课堂内容，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样学生可以从生活经验和客观事实出发，学习语文、理解语文，同时把在课堂上学到的语文知识应用到生活实际，感受学习语文的'快乐。接着在教学中，采取积极的评价，运用激励性的语言。如：不简单呐，每个词都读得那么清晰、那么准确，为他的自信和水平鼓掌！你想象力非常丰富！小戏骨啊，读得太好啦等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

　　最后教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。所以，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学的知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

　　在新的课程、新的学习方式下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地；面对新课改，我们需要发扬教学民主，尊重学生人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。

语文教研培训总结6

　　作为一名人民教师，肩负着培养祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，教师的各项水平才能得到提高。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

　　一个学期的语文培训活动带给我的收获却是无限的。我作为学校的语文教研组长，主要组织学校的小学语文的培训，整个培训过程中内容丰富，形式多样。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使学员们从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我们很多老师来讲，这个学期培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后的'教学工作是一个很好的引领。

　　在培训中，学校高级教师，骨干教师们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面将对本学期的学习培训总结如下。

　　一、对课堂教学行为的重新认识与思考

　　课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

　　（一）要及时反思自己的教学

　　传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

　　（二）要留给学生思考的空间和时间

　　学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

　　（三）要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

　　二、提升了理论水平，认识到科研的重要性

　　作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要认真对待。

　　三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

　　这个学期的培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，过去教学方法太单一。在今后的工作中，我要把这次学得的经验运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。

语文教研培训总结7

　　转眼间，忙碌的时候总觉得时间过得飞快。相处五年的孩子们要毕业了即将送走我工作岗位上的第一届毕业生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多了考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到回报。总结自己的教学工作，觉得在以下几个方面做得不错。

　　一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

　　从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。

　　二、想法设法培养孩子的自信心。

　　有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

　　三、注意题型的训练加基础知识的积累。

　　语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

　　我总认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的.容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。

　　语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭经验教书，总是以个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。

语文教研培训总结8

　　新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断地学习，树立终身学习的意识，立足于校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我们三年级语文教研组加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下。

　　一、在自学中转变观念。

　　课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求。

　　1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

　　历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。

　　另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

　　2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

　　多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的要求，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热情从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。

　　3、重新树立新型的“人才观”。

　　多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

　　有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。

　　二、在培训中变“我要学”。

　　1、举办教师培训、教育教学成果展。通过网络、板报、“教师校本培训园地”等形式反映教师在校本培训、教育教学中取得的可喜成绩，使教师看到自己参加校本培训后的进步和取得的成绩，促使教师更进一步深入认识到参加校本校本继续教育的重要性、紧迫性和必要性，真正认识到学和不学真的不一样，从而更主动积极地参加校本校本继续教育学习。

　　2、发挥教师个人培训档案的作用，使教师通过回顾和反思，切实地认识到参培的必要性和现实意义。在校本培训工作中，我们建立完善的档案管理制度，在开展一段时间的校本培训后，再让教师翻阅自己的个人档案，使教师认识到参加校本培训前后的不同，真正认识到参加校本培训后自己的进步，从而变“要我学”为“我要学”，进一步树立“终身学习”的思想。

　　3、形式多样，催教师不断提升。

　　（1）骨干带路。我们教研组的毕夕红老师、曲超老师教学经验丰富，我们便充分发挥他们的骨干和带头作用，通过采用“拜师结对”的形式，师徒共同承担同一教育科研课题，让年轻教师与骨干教师一起实施课题研究。这样，由于骨干教师在课题研究中能具体地有效地进行过程指导，使每一位年轻教师既学会了课题研究，又提高了科研能力。

　　（2）制度护路。我们在整个课题研究中不断健全完善学校的课题管理制度。对每个课题都要求有初期、中期阶段成果和结题最终成果。学校领导依照每位教师所承担的研究课题进行教育教学的常规管理，从对教学课程的备课检查、随堂听课，到深入学科教研活动全过程，看其是否将课题研究融入教育教学的各个环节，将课题研究之“毛”附于教育教学之“皮”上，从而促使教师的课题研究落到实处，使科研在教研中得到延伸，教研在科研中获得提升。

　　三、在教学反思中改进

　　“教学反思”一般指实践研究者在“行动”之后“回头思考”问题解决的整个过程。教学方案设计时，理一理方案的设计是否符合新理念，是否合理，能否实现预定的教学目标。教学方案实施时，根据动态生成的教学情境，想一想是否需调整教学策略。教学活动后，找一找，成功的因素与不成功的原因。

　　1、每一节课反思：授完每一节课，老师先自己反省，教学设计是否充分考虑学生展示的问题，是否根据动态生成的情况，调整教学策略，是否彰显了学生个性，是否压制学生自主学习的积极性，是否围绕教学“三维目标”抓住重点，突破难点，诱导学生学习。

　　2、每天一碰头：每天授完课后，老师们就自觉聚在一起，探讨自己教学中的`得与失，研讨教学活动中如何提高时效，拓宽学生的参与面，充分利用学生的亮丽资源。是否有效组织进行小组交流、合作探索，让学生有更多的展示机会，是否尊重差异，互学互动。在碰头探讨中老师更加明确自己努力的方向。

　　3、每月一汇总：每到月末，教师就根据自己的日常教学情况进行一下汇总，从他人身上自己学到些什么，自己的教学实践又有多少长进，自己驾御课堂的能力怎样，学生的合作学习和自主探究学习是否落实到位

　　在“反思—问题—研讨—实践”的探究运行中，我们体验着“逆着河流行驶可发现源头，顺着河流漂泊可找到大海”的欣慰，我们把“教学反思改进”贯穿于整个校本教学研究的始终，相信有探索必然有收获。

　　四、在“行动研究”中互动

　　“行动研究”是校本研究有效形式之一。为了提高课程改革的实效性，在注重转变教学理念的基础上，我们以课堂教学研究为突破口，以课堂为研究阵地，组织老师围绕“提高课堂教学效能”的校本研究主题，用科学的方法对自己的教学行为进行研究，为解决课改实践中课堂教学存在的问题进行研究，对自己的实验过程与结果进行批判性的思考。实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师展露锋芒，我们每个月对新教师进行跟踪听课，同时，我们还开展了“骨干教师、学科带头人示范课”观摩活动；“青年教师与新课程同行”教学技能竞赛活动；“同上一节课”“特色课堂展示”系列研讨活动，让老师对新课程理念下的有效课堂教学形成共识。

　　在这一系列活动中，我们人人树立课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。把观念的更新，作为学生学习方式转变的先导，在实践新课程的过程中，我们都努力地按照新的课程理念让教学过程成为师生间亲密交往。积极互动、共同发展的过程。由于创设了宽松、民主的课堂教学氛围，尊重学生的自身体验，课堂教学中“意外”的精彩也很多。整个教学过程处于动态的变化之中。而且每位教师都在不断地成长着。几位青年教师在这几个月的学习实践中进步特别明显，苗爱华老师充分利用课余时间学习、揣摩支玉恒老师的课堂教学，并在自己的课堂教学中充分展现，她的《一只小鸟》深受全校语文老师好评，以读悟情，以“情”贯穿课堂教学，是她教学的亮点。她的《冰灯》教学也深受大家喜欢；孙新艳老师课堂中注重书、画结合，朗读的训练也很好，人文修养体现也很到位；姜美君老师扎扎实实进行语文教学，教师注重用语言为学生创设学习环境；谷芳菲老师注意了课堂形式的灵活性，而且注重了课内知识与课外知识的有机结合。其他教师也有不同程度的提高。毕夕红老师特色课堂展示中的《阅读教学》紧扣三年级阅读训练的重点进行了细致入微的讲授，深受大家欢迎。邹筱杰老师课堂中充分发挥学生学习的自主性，引导学生当小博士，为学生解答问题，学生很喜欢。曲超和王新静老师的课堂教学中扎扎实实的教学风格也让老师叹为观止。

　　五、课内外，师生共拥“绿色”。

　　1、特殊作业树爱心

　　"让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。"正值国庆黄金周，海上公园九龙湖的湖面上分外热闹。许多年轻的爸爸、妈妈和孩子们荡舟九龙湖上。你瞧，家长们簇拥着可爱的孩子，笑得多开心！他们乘坐着游艇，一边欣赏着海上公园的美丽风光，一边情不自禁地哼唱起《让我们荡起双桨》的歌曲，全家人沉浸在欢乐的海洋中。原来这快乐的家庭队伍大都来自威海市古寨小学的学生家庭，为了让每位孩子充分游览家乡美景，为写作打下基础，在国庆黄金周来临之前，古寨小学语文老师们为孩子们布置了这份特殊的家庭作业——游览海上公园。这份特殊的家庭作业既让每位年轻的爸爸、妈妈找回到了童年的乐趣，又让他们消除了工作的疲劳，更让每个孩子为今后的写作搜集了素材。

　　课程改革时至今日已经实施两年多了，在课改大潮中我们每位语文教师甘当弄潮儿，除了在教学方法上不断地研讨创新，在作业的设置上更动了一番脑筋，对作业设计进行冷静的分析和思考，共同探讨一条作业的设计思路，使语文作业在小学语文教学中发挥其重要作用，为提高小学语文教学质量探索出一条有效的途径。

　　有这样一道特别的作业：让孩子们回家为自己的妈妈洗一次脚，并把洗脚的感受以日记的形式记录下来。通过这些真实的体验和感受，孩子们明白了当父母的不容易，因而从内心萌发出要为父母分忧的想法。老师又引导孩子们思考：我们能为生身母亲洗脚，我们能为祖国母亲做些啥？我们能为地球母亲做些啥？通过这些特殊作业的布置，学生学会了关心她人，关心社会，关爱自己。2、“综合实践活动”展风采。根据新课程的理念、国家教育部规定开设综合实践活动课。为了引导和鼓励老师用大教育的观念去拓展学校教育的视野，使学校更加走向改革和开放，更加适应社会的发展和时代的变化。我们开设了“语文综合实践活动”课和“小书虫读书俱乐部”，我们利用每星期四下午两节课，“小书虫俱乐部”由毕夕红老师组织活动，其他学生在老师引导下进行：“畅所欲言”“初显身手”等形式深受学生喜爱；了解家乡威海，了解祖国风光，也让学生视野拓展；制定购物计划，逛商场识生字，也让学生大开眼界综合实践活动不但使学生成长了，而且教师也得到成长。

　　实践活动让学生在亲身体验中进行学习，积累了丰富的直接经验。他们在积极参与社区活动中，更加热爱生活、学会了探究，学习了科学的方法，提高了综合运用知识的能力，增进了学校与社会的密切联系，培养了学生的社会责任感。我们的活动深得家长的认同和学生的喜爱。

　　过去的一年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。

语文教研培训总结9

　　20xx年3月9日，带着一份喜悦，带着一份憧憬，我来到奉化市锦屏中学参加奉化市“领雁工程”中小学语文骨干教师第二阶段的实践培训。在为期一个月的时间里，我聆听了很多优秀教师的精彩课堂，在感悟中得到充实；领略了风采，在体验中得到提升；充分享受到学员之间的深厚友谊，在交流中共进。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践使所学的专业理论知识得到巩固和提高，紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化在这次培训过程中，除了个人在学科业务上的精进之外，令我内心最受震撼的是：从主抓这次培训工作的学科负责人江鸿等进修学校的老师以至参加培训的各学校老师对这次培训工作的重视及热情，在这些老师的身上，我可以深深地感受到大家对此次实践活动的那份执着的感情，正是因为大家有了这份对实践活动科的执着，所以我们这次的培训工作得于顺利进行并圆满成功。

　　以下是我在实践中的几点感悟：

　　感悟一：在“备课—反思—调整—上课”的磨课锤炼的实践中，每一次聆听指导教师、同伴老师的教学时，都是成为一次次回忆反思自己教学行为的时候；每一次直面专家的点评时，都能给我们以深刻的启迪和专业的引领；每一次小组内的深入探讨，都闪现着思维碰撞后激起的智慧火花……一课多磨，当我们在回首整个磨课过程，刹那顿悟：磨课是教师集体成长的`过程，也是每一个教师化蛹成蝶的过程，它是痛苦的，但痛苦的历程促进了教师专业的发展和生涯的提升，在集思广益、思维碰撞中，每一次推敲、每一次教学，都成为了一种享受！

　　感悟之二：对同一内容在进行每一次课堂教学时，尽可能采用不同的教学思路进行尝试，在比较中才能使得自己有所悟，比较哪种方式更适合自己的教学风格，能提升自己对于教材的处理能力（学生学习采用减法——如何学习语文轻松、有效；教师处理教材采用加法——同一知识点，不同的学生会有什么想法，积累课堂教学经验），更能提升自己在课堂教学中的应变能力。

　　感悟之三：语文课上，教师应树立“学生本位”的教学思想，不能主宰学生的学习，而应该考虑学生现有的知识经验，允许学生把知道的知识展露出来，让学生畅所欲言。

　　带着感激，带着满足，带着收获的喜悦，我们——逐渐走近实践活动培训的尾声，有留恋，也有惆怅，但更多的是充满信心，我们将沿着一路美丽的脚印，去寻找新的起点，新的征程……！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不满荆棘和坎坷，我们将永不放弃，我们将用自己的青春和热血去放飞梦想，去迎接实践活动后那万紫千红的春天。

语文教研培训总结10

　　本学期在上级领导的正确领导下，在全体成员的共同努力下，我校语文组圆满地完成了本学期的各项培训教研任务，现将工作结总如下：

　　一、指导思想明确

　　集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，合作交流，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。

　　二、工作重点突出

　　本学期，语文组认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。

　　(一、学习分两步：

　　1、教师自主学习：本年度，全体组员自学了《新教材疑难问题研究与解决》，并记读书笔记10000字左右。

　　2、组织成员集中学习：本学期，我们组全体成员积极参加了学校组织的各项集中培训，如：学习讲座，学习相关的课改文献等。

　　(二、以集体备课和校本培训研修课为载体，加强交流、研讨，促进组内成员的业务水平。

　　本学期，我们语文组的的集体备课以年段为单位，按照“主备人初备——同段同科教师教研讨——形成定案”的备课流程，能做到“以学生为本以集体为重以方法为主”，将以学生实际为切入点，发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备

　　课的实效性，以达到提高课堂教学效率的.目的。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。提高了教师的业务水平。

　　校本培训研修课以公开课为载体，将校本培训教研具体化。组内成员每人每学期至少上了一节公开课，并做好说课、评课研讨活动。每节课至少有三位以上教师参与听课、评课。每人参与公开课研修在10次以上。各教师在认真学习、交流与研讨的基础上，认真填写了《校本研训活动记录册》。

　　三、整理工作完善

　　本学期，我们语文教研组在校本培训工作材料的整理主要是以表格的形式呈现，如“校本培训研修课安排表”、“校本培训研修课记录表”、“校本培训集体备课记录表”等，在学期末把这些表格整理装订成册，受到了校本培训验收专家的一致好评。

　　四、不足之处

　　在20xx年的校本培训检查验收中，几位领导和专家为我们指出了两点不足：一是教师的听课记录填写还不够完善，二是教师的心得体会、反思、经验论文等一定要写日期。这两点宝贵意见，我们一定会在以后的工作中改进、完善。

语文教研培训总结11

　　新课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”长期以来，对于语文教学，我采用的是“以理解为目标，以讲解为手段”的教学模式。为了学生理解的深透，唯有不停地讲。自从2月15号听了张书慧老师对六年级教材的分析及教学方法的引导，使我受益匪浅。

　　张老师针对六年级下册教材认真讲解了每组课文的.特点及围绕专题组织教材的一些方法，这一点在我的教学思维中起到了重要的作用。对于精读课文、略读课文的教学环节，张老师也做了细致地讲解，使我认识到“读”是语文教学中十分关键的一环，鼓励学生在自读发现问题、探究问题、解决问题，教师则诱导学生集思广益，协助学生设计解决问题的方案，注重启发学生的思路，为学生提供线索。教师通过对疑难问题的分析、归纳，引导学生思考问题和解决的方法，对学生动之以情、晓知以理、导之以行，促使学生效法、悟道、解惑，在学生理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学知识不断深化。

　　对于小学语文教学中最棘手的问题――作文教学，针对新教材，张老师讲解了不同形式的引导，使我认识到口语交际课是一种新课型，它贴近学生生活，学生有话可说，容易激发学生与人交流的欲望，能够很好的训练学生的口才和思想的敏锐性，便于学生提高作文中语言表达能力。

　　总之，张老师对我们的培训是实实在在的，给我们带来了很大的帮助。这次学习使我认识到：在教学中只有努力将学习与实践、反思与创新结合起来，才能获得成果。在学习中实践，实践中学习，既能学习借鉴他人的教学经验，又能总结反思自己的教学实践，只有这样才能提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。