校本培训总结集锦14篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,让我们一起认真地写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编帮大家整理的校本培训总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
校本培训总结 篇1
本学期我校用心推进校本培训,现将我的参训状况小结如下:
一、加强学习,更新教育观念
教育教学务必要有先进的教育理论引导,要想获得这些理论的方法很多,而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主,这对教师基本素质的提高起了用心的促进作用。但随着新课程的深入,对校本培训提出了更高的要求。因此,本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习,使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。
二、实践研讨,提高课堂效率
在校本培训中,学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论,而且要求教师将所学理论付诸于实践,指导课堂教学,提高了课堂教学效率。具体做法是:
1、坚持以点带面,进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度,鼓励和支持多听课、听好课,并要求听课教师回来后,把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课,并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课,指出优点,提出自己不同的见解和意见,真正做到互相学习、取长补短。
2、为了提高校本培训培训的'针对性和实效性,我校还鼓励教师在博客上撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法,把听讲式培训改变为参与式培训,教师在博文中畅谈所得所失,其他教师能够跟帖参与讨论,既能分享自己或他人的成功经验,又提高了自我反思潜力,并在实践中自觉调整课堂教学行为,提高课堂教学效率。
3、鼓励教师总结经验,撰写教学论文。一方面,使我们能够及时捕捉教学中的灵感或闪光点,把自己的收获与人分享;另一方面,也为上级举办的各类论文比赛积累了素材,做好的准备,大大提高了获奖的可能性。
三、反思和不足
校本培训目的是提高教师的素质,学生要成为真正的受益者,校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习,致力于新课程的研究与探索,并能结合自己的教学实际,优化课堂结构,大胆创新,切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学,使学生各方面的潜力真正得到提高。
校本培训总结 篇2
为了落实《xx区20xx年“上好课”暑期校本培训实施意见》的文件精神,提高每位教师教学理念和教育教学水平,促进教师专业成长,促进学校的整体教育教学水平上一个新台阶,根据我校的具体实际,从7月8日至12日,安排教师进行了为期5天的“上好课”校本培训。现就培训情况及结果总结如下:
1、学校对此次校本培训工作高度重视,精心组织安排培训内容。7月8日上午正式开学,首先对培训内容及时间安排作了说明及提出了相关的要求,使全体教职工能够在思想上重视此次培训,积极参与此次培训。
2、认真组织全体教职员工对教育局统一发放的校本训练教材进行了学习,始终以上好课为主线,要求每人认真撰写了微格研讨材料和无生上课的教学案例,然后全体教师参与研讨和点评,从中找出优秀和不足。五天的学习是采取集体学习和自学相结合的方式展开的。无论是集体学习还是自学,是上课还是撰写论文,全体教师都非常认真的对待。在学习过程中,学校还针对实际及培训教材中的相关章节和理论进行讨论交流,对学习问题单进行座谈、交流,以划分研讨小组和教研组的形式进行学习,对文章中的有关观点和内容进行讨论,对问题单中具有共性的观点结合学校实际及教师自身工作和学校得实际情况,谈心得,说体会。学习之后,教师们普遍对如何“上好课”有了更深入的理解,对“校本研修”也有了更深的认识,对今后的教育教学的目标有了更清晰的方向,对以后的工作充满了信心,真正得到了“静下心来培训,大家共同提高”的目的。
3、组织教师集体观看优秀的教学案例,并对相关内容和论点进行研讨,教育家生动的现身说法及先进的教育教学理念和方法,使全体教师对新课改有了更全面的认识。同时学校要求每位教师根据所学优秀案例,自己先备好一节课在组内研讨,然后再在教师们面前上课,共同点评,在实际中得到了提高。
4、认真组织教师结合此阶段的培训学习写出了读书心得、教学案例、个人参加培训的小结,并组织大家一起交流,已达到“互学互
迪”的'作用。
5、结合本学年的工作实际,对如何更好地为做好今后的工作,提高全校的整体教育教学水平,改善学校的办学条件等,组织教师进行了讨论和交流,教师们的一些意见和建议十分切合实际,有针对性、有实效性、有较强的可操作性,有远见,这也将是学校下一学年工作所要加强的地方。
此次校本培训达到了预期的效果,全体教师通过培训在教育教学理念和对新课程的认识上都有了一定的提高。培训中存在的不足之处我们将在今后加以改进。
校本培训总结 篇3
转型期的县级教师培训机构要想更好地发挥在校本研修工作中的重要作用,就必须立足实际,突出实效,在探索和实践中做好以下工作。
一、整合资源,创新机制,构建现代教师学习与资源中心
县级教师培训机构的主要职责是指导中小学教师在教学实践中学习和研究,推动中小学教师开展教改实验,为本地区中小学开展校本研修提供指导和服务。然而在具体实践中,培训机构会遇到一个实际问题,即培训机构的职能与教研室、教科所(室)、电教站等发生重叠,如果这个问题不予解决,就会引起各部门之间的矛盾和冲突。况且,从组织设置来看,在同一县域范围之内,完全没有必要设置如此众多功能相近的事业单位。根据《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见(教师[20xx]3号)》,很有必要将教师进修学校、教研室、教科所(室)、电教站按照“小实体、多功能、大服务”的原则合并为一个机构,成立一个“四位”一体的新组织,具有教研、科研、培训、信息化等综合功能,统一管理、服务于教师教育工作。这样既可以避免冲突,又可以减少资源浪费,实现优势互补。
20xx年4月,教育部下发了《教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》(教师函[20xx]4号),并明确规定了“示范性县级教师培训机构评估标准”(试行) 。《通知》在功能定位指标中明确提出:进行教师教育相关资源整合,优化资源配置,有效实现本区域教师进修、教研、电教等相关部门和机构资源整合,优势互补,形成上挂高等院校、下联中小学校的现代教师学习与资源中心,形成有效促进中小学教师专业发展的良性运行机制。笔者认为,资源整合的关键问题在于合并不是捆绑型的,不是形式上“几合一”而是真正的功能、机构和管理的整合为一。如果同在一屋檐下,一个牌子几套人马,各吹各的号,各唱各的调,不仅不会出现1+1+1+1>4的结果,反而会大大影响整体功能的发挥。当然,如果整合后的新机构领导层能以大局为重,真正以服务基础教育为己任,不计较个人得失,不过分看重自己的权力和位置,领导各部门各司其职、相互配合,形成合力,那么就会缩短磨合期,尽快建成集教师综合素质培训、教育教学研究、教育信息资源开发、教育技术推广服务、校本研修引领等为一体的教师学习与资源中心。
二、健全组织网络,完善管理制度,指导学校建设有效运行机制
在具体实施中,县级教师培训机构必须对辖区内实验校的研修活动进行监管和服务,明确中小学校长在校本研修中的责任和作用,指导各类学校制定研修目标、健全组织机构、完善管理制度,使校本研修工作有序高效运行。
(一)因校制宜,因人而异,建立目标导向机制
不同学校的实际情况决定了校本研修必须因校制宜。教师培训机构应根据学校的实际把实验校大致分成几个发展层次,指导学校制定出校本研修工作的长远规划、中期目标、短期计划和切实可行的实施方案。
实验学校根据在职教师专业发展的不同时期划分为入职期、适应期、发展期、创造期等不同类型,也可以按任职资格等级分为初级教师、中级教师、高级教师等不同层次。不同层次有不同的发展目标,同一层次也有不同的发展阶段,因此教师培训机构要指导实验学校建立教师专业发展目标动态管理系统,明确各个层次的发展方向及各个层次不同发展阶段的发展目标。每位教师根据自己的基本素质、能力、职称、身份(不同级别的骨干),申报不同的级别,学校根据申报情况进行评审,最终进行级别定位。
(二)健全机构,强化组织管理,做到事有人管,人有事做
1.建立学校校本研修组织
建立“校长—校本研修领导小组—校本研修活动组—教师”四级管理体系。校长是学校校本研修工作的第一责任人,负责校本研修总体目标的确立、整体方案的设计和培训资金的保障。由校长、教师代表、教师培训机构指导教师组成的“校本研修领导小组”负责学校中、长期研修方案的制订、实施、评价与调控。“校本研修活动组”负责学校学期研修计划的制定,并组织教师具体开展校本研修活动。
2.建立校本研修协作组织
校本研修的自主性不等于自我封闭,校本研修也需要开放。目前,广大农村中小学布局结构不合理,多数学校规模较小,教师人数少,师资水平相对薄弱,培训资源短缺。要防止校本研修工作的低水平运作,有必要建立校本研修协作组织。协作小组成员由结成协作伙伴的若干学校领导小组成员和教师培训机构的包点教师及中心校的有关负责人组成,其主要职责是协商和组织协作组内教师校本研修活动,帮助不同的学校发挥各自的优势,促进学校之间的交流和资源共享。
3.建立“教师校本研修导师团”
导师团成员主要包括:高等院校的教育专家学者、县级教师培训机构的研究人员、本地区各级名师、学科带头人和骨干教师等。在校本研修活动启动之初,教师培训机构要组织在校本研修研究方面的专家,对各实验校的负责人和教学骨干进行理论讲座,使大家统一思想,澄清认识。在校本研修实施过程中,导师团成员要经常深入分包学校对教师们进行指导和系统性的专业引领,使教师们的认识得到深层的升华。
(三)建立健全校本研修管理制度,使校本研修工作有章可循
教师校本研修活动由学校组织实施,往往容易出现随意化倾向,从而影响校本研修的`均衡发展和质量提高。要保障和推进校本研修工作可持续发展,建立健全校本研修管理制度是非常必要的。
上级教育行政部门要按照指导性和可操作性原则出台全面推进校本研修工作的指导意见,各地市也要制定出配套的实施细则。这些制度要多“弹性”,少“硬性”,内容要具有普遍性,对所属各级各类学校都具有指导意义。各县(区)、学校还必须根据自己实际的制定出适合县(区)情、校情,内容具体、可操作的具有最佳约束和激励效果的管理制度,如《检查管理办法》、《考核评价方案》、《表彰奖励办法》等。
在各项管理中,最不容忽视的是评价管理,因为它是激活教师发展的动力,具有鉴定、导向、改进和调控功能。对教师参加研修情况的评价工作可统一在教师培训机构的指导下,以中小学校和乡(镇)为单位进行,由县(区)、乡(镇)、校指导组和中小学校长对参训教师进行评价。
转贴于
为了实施动态评价,县级教师培训机构要倡导并指导实验学校建立教师成长记录袋校本研修机制。研修机制的基本活动方式是为每一位教师都建立教师成长记录袋,记录袋包括以下内容:(1)教师基本情况(其中包括所处发展阶段);(2)发展目标,包括学期计划、中期目标和长远规划;( 3)文集汇总,包括校本研修自培计划、学习笔记、反思日记、案例评析、教学随笔和自修总结等;(4)成果展示,包括开放课教案、优秀案例、自制优秀多媒体课件、论文和个人获奖证书等四大块。学校制定《教师专业发展目标动态管理系统》,明确各个层次(入职期、适应期、发展期、创造期)中各个级别(优秀、良好、合格和不合格四个等级)的发展目标。学期初,全校教师都根据自己实际进行申报,学校根据申报评审,最终进行级别定位。每学期末,教师根据自己达成目标情况自评,学年组或学科组进行互评,最后学校进行阶段性总评,根据总评结果确定教师能否晋级。
建立教师成长记录袋校本研修机制,明确了研修目标,引入了竞争机制,为评价管理提供了抓手,使校本研修活动充满了活力。
三、精心选择研修内容,为校本研修提供载体
校本研修内容大致可分为通识性内容和特色性内容两部分。
1.通识性内容
根据实效性、系统性和发展性的原则,那些符合国家改革要求,有利于教师专业素养和职业道德素养提升的通识性内容应当被列入各学校教师校本研修的基本内容。现阶段的教师专业发展主题应该是以新课程、新理念、新技术为研修主题,以师德教育和新理念培训、教育教学理论和新课程通识培训、新课程学科培训、教学技能培训、新技术专项培训为主要内容。
2.特色性内容
不同的学校具有不同的特色,同一学校不同发展层次的教师有不同的发展需求。以校为本、以师为本的校本研修还应当结合学校和教职工的实际审慎地选择研修的特色性内容。如:为帮助入职期的教师尽快实现角色转换,站稳三尺讲台,可选择一些教师职业道德法规、班主任工作论坛、教学基本功训练等作为研修内容。
四、构建有效研修方式,最终实现研修目标
实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的主要实现形式。在实践中,根据各中小学的实际,可采用以下几种校本研修方式:
1.“自修反思”式
要求教师对照自选发展目标,有目的地研读师德教育、新课程、新理念的专刊。在自学过程中,要求教师有意识地实现理论观点与实践问题的碰撞磨合,联系发生于本地、本校及身边的教育、教学现象,回放自己的教学实践,在自省自查中形成新的认识。通过撰写反思日记 、教育随笔、典型案例,定期召开教师“教学反思”座谈会,促使教师素质与理论的提高,激发教师终身发展的欲望。
2.“接受借鉴”式
主要是通过经验分享和理论知识的更新,让教师自主重构自己的知识结构。具体的做法有:(1)组织必要的教师培训会,聘请专家讲学;(2)举办名师论坛,让名师讲述经验和体会,发挥其辐射功能;(3)导师团组织校内或校际集中研讨,解决带普遍性的问题;(4)开展教学观摩、师徒结对等。
3.“课题带动”式
主要是利用学校承担的各项科研课题研究资源,运用教育科学研究方法,结合课题研究过程,有计划、有步骤地开展教师行动研究,不断地改进教育教学行为,在提高教育质量的同时,提高教师的专业素养。
4.网络环境下的研修方式
网络学习共同体模式,即培训人员、教研人员、中小学教师借助网络环境而形成学习型组织,通过共建共享教育教学资源和开展名师骨干帮带、案例评析、成果交流等活动,使共同体成员得到提升和发展。
利用网络还有咨询诊断模式,即培训人员、教研人员针对中小学教学场所中的实际问题或视频教学案例,采用提问、咨询和讨论等策略,通过网络进行双向视频交流,与中小学教师共同寻求切实可行的解决方案。
校本培训总结 篇4
本学年,教务处根据市进修学校的校本培训的有关要求,通过多样的,扎实的培训活动,使校本培训活动深入教师的观念中。
一、活动务实,校本教研初见成效
1.重视教研组、备课组的建设,加强教研活动的实效性。
定期召开教研组长会议,期初制订计划,期末有总结,健全其活动制度,使之活动正常化、规范化、制度化。制定了集体备课制度,通过集体备课、上课、评课等形式,做到共同学习,相互促进,共同提高。
2.组织好教研周活动,提高教师教学水平。
我校每学期都设有各组教研活动,也成为各教师教学技能展示的大舞台,也为各教研组开展“专题化”的研究提供了一个平台,促进执教者与听课者对现阶段教学活动的深入思考,激起教师间关于教学理念的有效碰撞。每学期都有多位教师承担了学区和乐清级的教学研讨课任务,在各组内老师的帮助与开课老师自己的共同努力下,每节研讨课都向老师们展示了开课教师的教学特色与亮点。
3.重视教学课题研究,教师科研成果突出。
为提高教师教学科研水平,树立“科研兴教,科研兴校”意识,组织教师结合实际,加大科研兴教力度,大力宣扬申报教学课题研究活动。现有市级课题7个结题,本学年有2个课题立项。
二、继承发展,教研工作有特色
1.不遗余力地开展了教师全员培训。教师是教育事业的重要组成部分,教师素质的高低将在一定程度上影响到学生素质的高低。为此,学校非常重视教师的成长,努力创造条件提高教师的专业素质。近一年来,我校大力支持教师的学历进修,组织全校老师参加了培训等等,同时在本校内组织多种形式的教师培训活动,如“校本培训”、 “教师技能比赛”等等,通过各种形式的活动,提高教师的教育教学水平。
2.组织好教研周活动,提高教师教学水平。
我校重视自身的发展,对自己高标准,严要求,努力推动学校的`进步。
3.教师踊跃参加各种技能比赛
一学年来,我校中青年教师积极参加县、市组织的各种教学技能和比赛,取得了喜人的成绩,可谓硕果累累。
4.加强学习,读书经验心得交流
读书时提高教师教学理论水平的途径之一。学校要求每位老师每学期读一本书,并写出读书心得。这学期,读书方面比以往有进步,能从不自觉到自觉。本学期还组织了一次读书经验交流:仇德全校长推荐了教师应读的1本书;同时教师们各组内自己推荐读书交流了自己的读书心得。这种活动今后将定期举行。
校本培训工作比以往有较大起色,但各方面还存在问题,如档案不全,记录不全,部分老师不够重视,认识不够等在今后的培训工作中,我们将更加扎实,讲求实效,使培训工作上一个新的台阶。
校本培训总结 篇5
一、师德培训
一年来,我们紧紧围绕师德建设这一核心,始终贯穿了“以人为本,敬业奉献”这样一个核心内容,在实际工作中,我们不断强化了这样一种认识,即在承认“知识就是力量”的同时,也认识到道德也是力量,人格、理想、情感都可以产生力量,因此,学校有计划地组织教师观看师德教育录像,读《夏令营的较量》等文章,并且要求每位教师撰写一篇学习心得,青年教师进行了一次师德演讲。通过学习、交流,对照、纠正不良教育行为,树立爱岗、敬业、爱生的职业精神,重塑二十一世纪教师的新形象,加强了师德建设的针对性和实效性。
二、新课程培训
基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本年度,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列新课程培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持,具体做法是:
1、理论学习,夯实基础“只有学习精彩,生命才精彩;
只有学习成功,事业才成功。”课题组倡导老师们从读书开始做起,做好自修反思工作;校长要多读书,做好自我成长规划设计——争做合肥市十佳校长,当专家型学者型校长等。为了帮助老师做好材料的搜集和整理工作,课题组特别设计印刷了《自修反思记录本》,老师们将每周的阅读心得以及对教育教学案例的反思等一一记录在册,在常读常思常用中力求切实提高自身的专业化水平;我们又为老师们一人购买了一本教育专著,供老师们阅读,其中包括苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、李镇西《爱心与教育手记》、《于丹;论语>心得》等,用以拓宽教师视野,在学校中营造了良好的文化氛围。举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县组织的专题讲座,省教坛新星袁乃玉老师进行《敞开心扉,吐露心的真言》讲座、全国知名小学语文教学专家薛瑞萍老师谈《手不释卷日有所诵》的讲座赢得了老师的高度赞扬,学校还多次分学科组织教师学习“新课程与教学改革”等有关专著,观看新课程课堂教学录象,如李镇西的教学实录《致女儿的信》等。我们通过一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
2、研训结合,促进发展为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。
我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造农厚的学习氛围。具体做法是:一年来,我们认真落实听、评课制度,每位教师每学期至少上1节公开课,课前集体备课,课后集中评议研讨。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。积极参加校内外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。组织教师积极参加区、市组织的课堂教学竞赛,其中朱军老师获得市级教坛新星比赛二等奖,程棠棠、汤雪晴等老师分别在区小组赛中获得好成绩。在特色化教学研究上做了一点有益的尝试:先后邀请英语教学专家和外籍教师来我校讲学,激发了学生学习、应用英语的兴趣;语文组则结合教学进行古诗文诵读活动,作到日有所诵并将黑板的一角专门开辟为诵读诗作园地;书法教育则面向全体师生,为提高新城人的艺术修养创造契机,更顺应了时代要求对教师进行基本功培训,又能在规范写字的基础上让学生端正学习态度,提高学习成绩。3、教育沙龙,深入人心为进一步强化课堂应用,体现培训活动的效果,抢占培训的'制高点,基于这种理性的思考,我们明确提出了交流就是学习的理念,组织了几次有效的教育沙龙活动,张晓斌校长的《走进新加坡,打造精品校》讲座引起老师们对学校未来发展的美好构想;借助社区的良好环境,举行专家讲座交流沙龙……品味诗意的教学生活。
三、培训到位,成效显著通过狠抓新课程培训
我校教师改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。本年度在各级各类观摩课、研讨课中,上课老师都精心设计教案,获得听课教师的好评。学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学能力进步较大。如夏海燕老师在引导自学型实验中获得教学设计和课堂教学展评省级二等奖的好成绩。
四、存在的问题
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范,还不善于对资料进行分析,并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式,在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍与不懈努力。
校本培训总结 篇6
依据xx市教育局部署和要求,一中扎实开展了xx年暑期校本培训,努力提高我校教师的理论素养和实践能力,建立一支具有开拓精神的科研型教师队伍,保障我校“学讲方案〞的深入开展,我校xx年暑期校本培训工作总结如下:
一、成立校本培训领导小组,保证校本培训顺利开展。
学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,制定切实可行的《xx市第一中学xx年暑期校本培训方案》,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,做到了辅导教师上课有讲稿、听课教师有笔记、学校有记录和信息反响记载,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。
二、印发《教师业务学习材料》,深化校本研究。
我校教科室在充分领会校本培训精神的根底上,结合我校实际,以“学讲方案〞为主题,整理并向全体教师印发《xx一中教师业务学习材料》,进一步加大我校教师对“学讲方案〞的研究力度,着力提高教师教育理论水平和教学素养,深化校本研究,努力实现理论与实践的完美结合,以理论研究成果带动教学实践的真正转变。
三、以课题研究为依托,解决教学实际问题。
我校树立“科研走进课堂,科研融入课改〞的理念,积极开展课题研究活动,目前我校立项课题国家级课题2个、省级课题6个、徐州级课题10个、校级课题15个,各课题组长利用暑期能按方案组织课题组成员进行学习、研讨、交流,坚持从我校教育教学的实际情况出发,解决教育教学中存在的问题,同时注意收集整理课题研究过程性资料,撰写教育教学论文,并注重把课题研究成果进行展示和推广。
四、发挥名优教师的引领作用,凸显我校特色的课改之路。
我校以特级教师张同洋老师为主持人的物理名师工作室建成并投入使用,通过读书交流、教学反思、课题研究、青蓝工程、开设示范课等方式,以解决教育教学重难点为着眼点,积极开展物理学科的教学教研活动,努力为我校物理教学提供一套具有本地区特色的教学资源,使名师工作室真正成为促进教师专业开展的.平台和教育科研的前沿阵地。另外以我校特级教师陈峰老师为主持人的化学名师工作室和以数学名师姚松副校长为主持人的数学名师工作室也在筹建之中,这三项名师工作室都以我校生态环保课程基地为依托,发挥名优教师的引领作用,加快青年教师成长步伐,全力打造凸显我校特色的课改之路。
五、认真组织教师参加各级暑期教师培训。
xx年暑假我校按照xx市教育局部署,认真组织教师参加各级培训,并按要求及时在培训系统平台报名,并通知相关教师参加培训,顺利完成各项暑期教师培训任务,其中引智培训5人、英特尔未来教育培训2人、中小学班主任市县合作培训2人、中小学教干〔校长〕暑期培训11人、华东师范大学中小学教研组长和备课组长高级研修班培训29人、红十字救护培训123人、全市暑期教师全员培训266人、教师业务能力测试102人,要求参训教师认真学习,做好笔记,积极参与实践操作与互动交流,撰写的学习心得要结合自己的教学实践,认真反思,力争评选优秀学员。
六、集中培训和分散学习相结合,将校本培训落到实处。
暑期我校对全体教师进行了“学讲方案〞的专题培训,认真解读“学讲方案〞的相关内容,明确我校今后的教学工作主要以培养学生“想学、能学、学会、会学〞为核心,实现我校教学质量的新跨越。8月6日,我校特邀镇江崇实女子中学副校长徐玲作《为师之道与幸福人生》的专题讲座,参加报告会的教职工近三百人,她的讲座启发大家对教师这个职业的重新思考、对个人追求的重新定位,对全体教师规划自己的幸福人生起到了极大的促进作用。
我校向各科教师下发《xx年全国高考试题汇编》,要求全体教师利用暑期认真研究xx年高考试题,把提高自身对高考试题的解题能力、讲解能力作为提高教学质量突破口,明确今后高考命题趋势和最新动向。此外全体教师结合校本培训,自主学习,深化理论,认真撰写学习心得体会和教学反思,为“学讲方案〞的深入落实提供理论保证。
校本培训总结 篇7
一、 运用现代远程教育资源,激发学生的学习兴趣。
例如:立体几何这一章,由于内容抽象,需要学生有空间想象能力,但刚接触学生有一定困难,而通过应用远程教育资源,而化抽象为直观,化复杂为简单,这样就打破了传统教学中由教师在课堂教学中干巴巴地说教,从而使同学们的积极性也调动起来了,真正地感受到了这个图形;真正地使学生感知、认识、理解、愉快地获取新的知识;使学生在轻松愉快中学到新知识。有的教师在课堂教学中适时运用教学电影、动画,通过图文并茂,有声有煞费苦色的演示,使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识,由于没有实验材料,师生不能亲自动手操作,于是教师播放了远程教育资源中的相关图片,大大地激发了学生的学习兴趣。
二、 运用现代远程教育资源,帮助学生释疑解难。
运用现代远程教育资源还可以查到非常丰富的学科相关资料,仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。如语文教学中,讲《赵州桥》一课时,教材中说赵州桥是隋朝石匠李春设计建造的,而有的民间歌谣中却说赵州桥是鲁班修造的(赵州桥是鲁班修,柴王爷推选车压道沟)这到底是怎么回事?有的同学提出了疑问,这时教师就可以引导学生到现代远程教育资源库中查找一段民间故事。设想,假如没有现代远程教育资源系统,无论如何也收不到这样的效果。再如教学《赵州桥》一课时,全班同学都知道赵州桥的外观到底是什么样子的,而学生又不能亲临现场去看。在这样的.情况下,教师启动了百年树人远程教育学科教学资源库中的媒体素材,从视频节目单上查到赵州桥的外观图片(共11张从不同角度拍摄的),学生对赵州桥的近景,全貌有了真切的感受,大有如身临其境之感。
三、 运用现代远程教育资源,全面提高学生素质
在学生的班、团、队会或活动课时间的计划地播放一些科普知识、爱国主义、环境教育等节目。通过科普教育使学生了解了科学的发展,体会到科学的力量。憧憬着科学的美好的未来。诱发了孩子们的幻想和创新智慧,通过爱中主义教育使学习的心灵得到震憾,激发了强烈的爱国热情。明白了个人命运与祖国前途休 相关,只有建设好祖国才有个有的美好未来。通过环境教育使学生饱览了祖国各地美丽风光、开阔了视野,认识到保护环境的重要性……一位家长自豪地说:“我们山村学位的穷孩子们看到了与自己同龄的北京小朋友,生动的演讲,激烈的辩论,积极地参与,热情地合作,使这些山里娃也受到了启迪,他们从此也学会了课堂上怎样去参与,怎样去合作,怎样去表达,怎样地质疑问难。课堂气氛变得活跃起来了,他们的灵性得到了发挥,个性得到了张扬。
四、 运用现代远程教育资源,提高教师教育教学能力
在教师培训方面,我们及时组织观看“课堂直播”,教研活动时间观看“课堂教学展播”和“示范案例课”,使教师们看到了在新理念指导下的实实在在的课堂操作,明白了如何进行课堂设计。如何建立民主和谐的师生关系,如何引导学生质疑问难。如何进行指导和点拔,从此课堂结构得到了优化,师资队伍的整体素质得到了提高。运用现代远程教育资源培训教师,不但提高了教师教育教学能力,为新课程的实施也起到了搭桥铺路的作用。我们有意识地经常组织教师观看“新课程研讨课”学到发一些新的教育理念,让教师们调用修改网上资源,在网上备课,进行教学设计,因材施教,建立自己的媒体库,与其他兄弟学校相互交流,相互促进,实现资源共享,从而使教育教学质量再上新台阶。
五、收到的培训效果
1.更新了教学观念
通过培训,使我更新了教学观念,拓宽了思路,对信息技术的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、学到了知识
经过培训,对培训中涉及到的理论知识的掌握和计算机及相关设备的实际操作技能均达到培训大纲的要求。
3、明确了今后的任务
这次培训虽然时间短,但我感觉到学到知识很多,为今后的工作打下了坚实的基础,这次学习不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识在回到学校后应用到今后的教学实践中去。
六、存在的问题及改进措施
在整个培训教学的组织及实施过程中,我们感到还存在一定的不足和困难,主要表现在学员对计算机相关知识的掌握程度差异性较大,这就要求我们在今后的培训工作中进一步摸索与实践,强化因材施教,强化实践教学环节,保证培训质量。 通过实施培训工作,我们更深刻地理解了教育部实施农村中小学现代远程教育工程试点项目的重要意义,同时为今后的培训工作积累了丰富的经验,我们有信心有能力把这项工作做得更好。实施现代远程教育工程,共享优秀教育资源是缩小不同学校、不同地区教育水平差异的根本方法,是西部地区教育实现跨越式发展的根本途径,作为新时期的人民教师更是任重道远,需要勤学,多实践。
校本培训总结 篇8
我们学校位于古城乡古城集村东,现有12个教学班,在校生700多人,由于基础薄弱,现在那些耀眼的光环,如“示范性学校”、“先进学校”的牌子基本没有,但我们坚信,不久的将来一定会有的!
由于种种原因,两年前我校学生大本分都“孔雀东南飞”,或去市里,或去县城,只剩200多人,并且生源质量也不高。教职工人心涣散,没有工作热情,他们经常戏谑:“人家都说误人子弟,我们学校是子弟误人!不管怎么努力,成绩就是上不去。”
面对这样的现实,学校该如何发展?我们深知“教师”在学校发展的众多因素中是最重要的因素,没有教师的发展就没有学校的发展。因此,我校把教师培训放到了战略位置上来抓。
两年来,关于教师培训,我们坚持以下几点:
一、加强领导,为师训工作提供组织保障
做好一项工作,领导是关键,组织是保障。学校高度重视教师培训工作,成立教师培训工作领导小组,制定教师培训工作计划,出台鼓励教师自主研修的政策措施,校长亲自过问,业务副校长注重落实,推动教师培训工作有计划、有步骤地正常开展。
学校在办公经费非常紧张的情况下,每年优先拿出十多万元的培训经费,支持教师培训工作。校长怕学校紧张时挪用这些资金,就设立专一账户,由业务副校长掌握。逐步改善培训环境和条件,购买、添加、更新学校教学杂志、图书,满足培训需要。升级完善学校校园网络,设置音像资料库,在校园网上建立教师研修网络交流平台,尽我们所能为教师培训营造良好的环境和条件。
二、建立机制,为师训工作提供动力保障
为更好完成培训工作,我们做了以下工作:首先,健全各项管理制度,制定激励措施,加大考核力度,与评职晋升、评奖评先挂钩。严格落实个人责任制,确保完成个人培训目标。其次,制定具体可行的教师培养计划,进一步明确细化培养步骤措施、培训要求等规定。再次,开展争创学习型班级、学习型教研组活动,创设你追我赶、力争上游的学习环境,培养爱学、乐学、善学、求学、苦学的学习意识和品质,持续增强全校师生的教学创新能力。
三、重视过程,为师训工作提供实效保障
我校珍惜上级安排的每次培训机会,并且尽量把工作做细,确保培训的实效性。
近年来,网络培训多了起来,比如国培、学科培训、班主任培训等,而我们学校年纪大的教师电脑知识不过关。学校就指定一名电脑老师先培训老教师的电脑技术。
为防止教师开着电脑搞“虚假”学习,我们每周安排一次集中网上学习的时间,地点在电脑室,这样也便于老师们边学习边交流。
为了检查外出培训教师的学习情况,也为了资源共享,每位外出学习教师返校后,都要为全校教师做一次学习汇报,这样就逼着外出教师认真学习,好回来后为大家传经送宝。
四、校本研修,为师训工作提供活力保障
除了参加上级的培训外,我校还组织了灵活多样的校本培训。
1、经典每日读,让教师利用间隙阅读经典。
我们利用“校讯通”这个平台,每天早八点,用180字左右的教育经典开启全校教师的黎明。让忙碌的教师们,可以利用一切空余时间(比如厕上、车上等),读那些不太好读但很有用的教育经典,以提高自身的理论水平。我们的教育经典短信,365天,天天不断,这样一年下来,就是七万多字,并且是精读。两年来,我们学校教师读完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《要相信学生》以及阿德勒的《儿童的人格教育》。
在这个价值错位,人心浮躁的时代,我们教师的生命也有被遮蔽、蒙尘的时候,因此,有时我们也发一些引导教师追求自我实现的短信,时时提醒,比如以下几则:
(1)成功意味著名声、财富、地位等,而杰出意味着自我潜能的充分发展,意味着自由。许多人最终穷困潦倒,但仍然是杰出和伟大的。成功或杰出?不同的愿望带来不同的'抉择和不同的人生。
(2)人有时候会输给命运,那是英雄的结局,但不要输给自己,那是常人的结局。常人总是擅长逃避、投靠、自欺、粉饰、抱怨等,很少挺身而出者。人人皆可为英雄,纵然在一间小小的教室里,或者面对一只昏厥的知更鸟。英雄意味着挑战不可能——只是在常人看来不可能。
(3)狄金森有这样几句诗:每一刻兴奋的时辰/必有一份痛苦的付出/对于欢乐来说/这是一份颤烈的比率/纵然平静的喜悦/也必然伴随着漫长的孤寂/这就是生活。假如你不想成为随波逐流的浮萍的话,生活的道理已如此的鲜明,所要做出的无非是抉择。
校本培训总结 篇9
本学期,语文教研组在校领导的关心以及全体语文教师的共同努力下,紧紧围绕语文课堂提问的有效性,逐步开展语文教学内容选择的实践,圆满地完成了既定的工作计划,在诸多方面取得了较好的成绩。现将本学期工作总结如下:
一、认真学习理论,更新了教育观念。
作为学校语文教研组,我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体教学水平的提高,发挥我们的智慧和才能。开学初,我们全组老师认真研读了《全日制义务教育语文课程标准(20xx版)》,解读新变化。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课标,逐步把握新课标的理念,加深认识到新课程理念,明确自己的教学思路:并且结合语文教学实践,通过“以生为本,学为中心”主题学习和讨论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。还组织学习《浅谈初中语文教学中提问的有效性》,从中我们深刻认识到语文教师在如何有效地提出问题,也就是教师的提问要能围绕重点精心设计牵一发动全身的问题,要有强烈地问题意识。
二、继续开展校内听课活动,鼓励教师外出学习培训相互交流、学习,取长补短,提升自己的业务水平。
认真积极地开展校内外听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。我们的理念是:走出去,请进来。本学期主要开展以“课堂提问的有效性”主题的实践课并及时进行说课和评课,各节课的.教学以及建议给大家提供了成功的示范和有益的启示。这样在全组范围内相互听课评课,为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯;而且学校支持组内老师外出校内外听课,汲取县内外名师课堂教学新理念的精神,金乐洁、刘晓泼、叶仁玉、刘仁贵老师先后参加各年级命题培训会;语文组全体老师先后参加浙江省20xx年百人千场名师送教下乡活动永嘉初中语文专场活动和中小学语文骨干教师研修力提升专题培训,听后大家受益匪浅,有利于教师自身发展。
三、进一步落实集体备课制度。
本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,并且组内成员对各种文体设计指导教学书,我们在初稿的基础上进行讨论,然后定稿,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。这学期组织散文阅读教学《风雨》、说明文阅读教学《故宫博物院》、散文阅读教学《那树》集体备课,以课堂提问的有效性为主题展开讨论,大家畅所欲言,组内每位老师受益匪浅。
四、举办多种活动,促进语文学习。
本学期,我们语文组根据学校实际和学生特点,协助学校职能部门举办形式多样的各种活动,如组织全校学生手抄报比赛;校演讲比赛、校汉字听写比赛;学校读书之星评比活动,我校五位学生荣获县读书之星称号,九(3)班荣获县书香班级称号;我校陈陈晓莹荣获学区演讲比赛三等奖,我校学生荣获学区汉字听写大赛团体三等奖;高可昕、胡锦浩同学在瓯北学区组织的四科竞赛中成绩喜人。这些活动既锻炼提高了语文教师的水平、素质,也增强了学生学习语文的兴趣,培养了学生的语文能力。
五、确定研究课题,努力向科研要质量。
本学期,我们语文组在有关校领导及教导处的直接指导下,都确定了相应的课题,围绕课题,都设计了一份研究计划。本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时,还抽出时间进行了教学经验的总结,认真撰写文章进行了课题研究。
总之,在本学期里,我们语文组的教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,不过我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心 。
校本培训总结 篇10
根据苏州市教育局下发的《苏州市执行“三项规定”,落实“五个严格”、保证一小时运动,全面提高教育质量实施意见》的通知精神,和吴中区教育局《关于进一步加强暑期教师校本培训的通知》精神,经校长室研究决定,我校分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日进行了校本培训活动。此外我校还于暑假举行了课题申报沙龙活动、江苏省课程基地建设沙龙活动,整个暑假期间还布置青年教师开展教育理论读书活动。现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。
一、学校高度重视暑期校本培训工作
学校领导多次召开校长办公会议,研究部署暑期校本培训工作,落实专人负责,共分四次四天时间组织了不同层次、不同内容的校本培训活动。
二、培训安排内容丰富,形式多样
培训时间培训对象培训(研讨)内容培训形式组织 部门
7月7日下午全校教师优秀教师的必备素质(鲍寅初)讲座校长室
7月13日下午高三教师高三教学工作研讨校长室高三年级部 7月-8月部分课题组教师课题申报研讨 沙龙教科室
7月-8月35周岁以下青年教师教育理论读书活动自主学习 论文交流与评比教科室
8月26日上午全体教师苏州教育现代化的实践与思考(李杰)讲座校长室
8月26日下午全体教师高品质沟通(瞿鸿燊)录象校长室 8月27日上午全体教师木渎镇社会经济发展形势报告(戈福林)讲座校长室
8月27日下午全体教师各科教研活动研讨校长室 教研组
三、培训重点突出
我们针对不同对象选择不同培训内容,共同的话题或者说培训的重点是转变教师的教育观念,提高教师的业务能力。我们紧紧围绕“高效课堂、有效作业”,落实“五个严格”、保证一小时运动,全面提高教育质量,以及如何提高教师专业化水平展开深入、广泛的研讨活动。学校各部门、各教研组、各任课教师,分
别对“三项规定”,“五个严格”,进行了解读,探讨了其实施的意义,也分析了当前教育教学的现状,研究了“新高三教学”,“新学期工作”,探讨在实施过程中可能存在的困难。同时提出了某些具体做法或建议。有些教师也表达了自己的困惑。
四、培训效果评价
通过培训提高了全校教师对“三项规定”,“五个严格”的认识,基本形成了要真正实施素质教育的共识。
通过培训也提高了教师对教育,特别是宏观教育的认识,包括社会发展、教育现代化等的认识,提高了教育的'政策水平。 通过培训更提高了教师对教育的微观认识,提高了教师对沟通工作、课题研究在教育中重要性的认识,掌握了更多实效的沟通方法和课题研究策略。
通过研讨、交流,对如何落实“三项规定”,“五个严格”也有了结合学科教学的初步思路。
通过培训还提高了广大教师专业发展的紧迫感。不少教师深切感悟到要进一步加强学习,加强研究,加强教师的专业发展,以适应新的教育发展需要。
校本培训总结 篇11
通过随班就读教师校本培训,针对计划就随班就读教师校本培训工作总结如下:
一、文本培训方面的情况
开学初,我们根据上报的随班就读和有特殊教育需求学生的类型,要求随班就读教师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略,希望大家可以阅读借鉴。但是老师反映:提供的材料针对性不强,不太适合学生的情况,对教师帮助不大。比如:四年级周亚新属于学习困难,她的智商不太好,伴有多动,注意力不集中,且学习习惯较差,家长溺爱配合不够。但是网络上搜集的培训材料只是针对“提高学困生学习效果”的一般做法,忽略了学生的具体情况,缺少针对性,故而对随读教师帮助不大。
二、分类培训方面的情况
学校要求随读班主任及任课教师认真分析本班学情,提供本班特殊学生的类型、具体表现、预期教育目标以及教育需求等,将随读教师的实际需要进行分类,开展小组讨论培训。在小组分类培训活动中,大家根据某一类学生的教育特点积极讨论,达成共识,从而对特殊学生多样的、多层次的`需要进行因材施教。但没过多久,又有老师反映:随读学生的班主任老师的认识在逐步提高,教育方法在逐渐改变,但是其他任课教师还在维持原来的状态,没有形成合力。
三、综合培训方面的情况根据前期培训工作的经验
我们发现对老师的培训是一个复杂的、系统的、综合的工程。它既要面向全体教师,又要兼顾个别差异;既要有理念层面的培训,又要有技术操作层面的指导;既要有整体培训,又要有分组培训或个别交流。只有这样才能把培训落到实处,广大教师才能真正提高,对随读生的教育教学工作才能收到实效。
期中过后,学校安排专门时间进行全校教师的校本培训。针对“为什么要建立资源教室?”、“资源教室和随班就读工作是谁的事?”、“教师应该如何针对有特殊需求学生的行为特点采取相应的教育策略?”等进行专题讲座,并引导教师讨论。
另外,还根据大家的实际需要采取多种不同的形式,以最及时、最便捷、最自然的方式向老师们提供帮助与支持,如:我们经常与四年级张小琴老师个别交流,告诉她我们应该为智障学生提供几种特权:选一个好位子、打开一扇窗、配一个小伙伴、多一点优惠、多一点色彩、配备一块专用的小黑板。
总之,通过培训,老师们的认识提高了,积极性调动起来了,专业研究的意识加强了,特殊儿童的学习状态和学习效果在悄然改变……
校本培训总结 篇12
20xx学年第一学期,我校校本培训工作立足校情,确定“助力教师专业发展”和“提高课堂教学质量”两大重点任务,以“关注课堂与完善教学行为”和“引进网络阅卷与优化教学评价”为抓手,认真履行“研究、指导、服务、管理”四项职能,指导教研组开展课堂教学研究,帮助教师解决教学过程中存在的问题,助力教师专业成长,致力提高教学质量。
一、关注课堂,提高教师教学能力。
以课堂为主阵地,通过听课-评课-书面反馈,切实帮助教师提高课堂教学能力。本学期针对上学期开展的4轮课堂教学调研活动中反馈的问题,进行听课,评课,书面反馈,解决之前课堂中观察到的问题,希望在探讨中有所完善与提高。
中学部以学习《温州市初中教学常规》为推手,关注全体教师的课堂教学能力。先后在全体中学部教师大会、各教研组组织学习“新常规”,并组织新入职教师就学习“新常规”展开赛课活动。本次活动共开课35节,取得了较好的成效。同时为了帮助各学科老师提高复习课的教学水平,特邀请温州市教研院多名学科教研员来我校指导,以进一步有效提高复习的有效性和针对性。
二、主题教研,促进教师专业成长。
本学期我校承办七次全市的教研活动,广受好评。9月初20xx年下半年全市音乐教研员会议,李思远老师开课;9月27-28日小学英语浙派名师研修班、沈雨老师名师工作室开班活动在我们学校举行,期间郑爽、胡智慧老师上课;11月22日温州市第七届小学科学课改领航现场会,陈强老师上课;11月28日温州市直语文教学活动,曾翔老师上公开课;12月1日温州市学校音乐教育“新体系”教学调研活动,李思远老师上课;12月8日温州市历史与社会拓展性课程展示活动,姜牧仁老师公开课,刘静碧老师讲座; 12月27-28日,金丽温“初中数学拓展性课程与数学核心素养”主题研讨活动在我校顺利举行。来自金华、丽水、温州三地的数学学科教研员及各校老师代表教师共400余人参加此次教学盛宴;我校刘芬老师与大家分享了对初中数学拓展性课程与数学核心素养的不同想法,让在座的老师们收益颇丰。1月16日沈雨老师名师工作室第四次在我们学校举行,郑爽、赵银林老师上课。开课老师一次又一次的磨课,力争在全市老师面前上展现我校教师的风采,其他老师一遍又一遍的听课,真诚的提出修改意见,直到满意为止,提高了整体的教学水平。
同时本学期英语组在主题教研活动方面也下足了功夫。开学初,制定不同的主题,围绕主题开展教研活动:语文组做1+x的群文阅读的主题研讨,并举行了第九届读书节活动;数学组做拓展课的研讨;英语组做了小学英语课程构架的梳理,并举行了第十届英语节活动,音乐、美术、科学、体育学科都积极围绕主题进行学科特色的课堂教学的研讨、评课活动和主题教研活动,以听评课促进教师专业发展,以开课加强对学生学法指导,帮助学生能够主动、有效的学习。
三、助力青年教师成长。
在本学期,各组开展了助力青年教师成长活动,资深教师的经验和年轻教师的灵活有效结合,形成创新扎实的教学风格。在教学处的组织下,学校给新任教师找到了师傅,新任教师与师傅结成学习共同体,在备课、上课、作业设计、试题编制、学生评价、教研活动、学生访谈、拓展课程等方面互动学习、共同成长。徒弟每周听评师傅示范课2节以上;每周师傅进自己课堂1节以上;每学期在教研组完成师徒共汇报亮相1次;一学年结束,徒弟完成结对手册。以老带新传帮带,青蓝同辉促发展,新任教师都能很快地进入角色,大大缩减了教育教学的探索过程。同时,积极选派新教师参加由教师教育院举办的20xx级市局直属学校新教师试用期培训班,并为新老师参训提供大力支持。
四、专业引领,提升教师学科素养。
“请进来、走出去”是我校提升教师学科素养的有效途径。本学期“请进来”的各级各类各学科名师专家,有杨向群、曹东、黄鹏飞、徐乃赛、师延峰、金浪、章才岔、邹丽娟、邵燕红、郑文、曹鸿飞、施昌魏、何必钻、沈雨、王炜、唐慧荣、钱瑞华、蔡景台等市级专家名师来校或专题讲座,或参加学科听课、评课、教研活动,为教师们的课堂把脉,一对一交流,教师专业素养有了突破性的进步。
本学期“走出去”的培训学习,多渠道多形式,丰富多彩:①省教育厅教师培训平台培训,②网络培训,③省、市级专题培训,如“浙派名师”、“名优课堂”等,④市级(含县市区)开课、听课、教研活动等。
我们借助省、市级培训研修活动或校际协作教研等平台,提供各种机会让教师根据自身的业务水平,有的放矢的选择培训项目,选派有潜质的中青年骨干教师参加省、市级教学评比活动,让老师们开阔眼界,寻找差距,在最前沿的教学理论和课堂实践中收获成果。同时指导老师积极参与“市直体育优质课评比”“温州市新常规新设计”的评比活动,积极推荐老师参加省、市、区名师工作站(工作室)学习,搭建校内展示平台,助推老师成长。李嘉老师的.一师一优获部一等奖;刘贤俊老师荣获部一等奖;英语叶沐然老师获市一等奖;英语刘滨、语文杨剑老师的一师一优获市二等奖;汪佩义、赵银林老师荣获温州市教坛新秀;郑爽、张静荣获温州市直教坛新秀;庄涛老师获 “好家风”演讲比赛二等奖;施霖获数学学科知识竞赛一等奖;潘晨获音乐课堂教学评比二等奖;刘静碧获历社学科微课评比一等奖,姜牧仁获历社学科微课评比二等奖;
五.命题研究
本学期,加强学业考试命题研究,认真学习教学质量分析会的会议精神,落实“基础为要、能力为重、落实常规、促进“大阅读”,是市教育教学研究院副院长曹鸿飞对20xx年小学六年级学业监测所体现的教学导向的阐释,六年级老师们进行命卷的研讨活动;中学部请王崴然来校做命题讲座,还派老师参加了市里的命题比赛,社会获市一等奖,语文获市三等奖;数学获市直二等奖,英语获得市直三等奖。同时组织青年教师进行命题比赛,共有30名老师参加了本次比赛。
六.规范学科作业布置和批改要求。
本学期各学科提前制定学科作业的相关规范和要求,同时结合本学科的特点和中考要求,做好学科校本作业的资源开发的前期工作,在减轻学生作业负担的同时,提高教学的有效性。每月定期抽查学生的作业批改情况,及时反馈和调整。
学无止境,唯有不断前行。反思这一学期的校本培训工作,我们需要在校本培训工作及时记录和反馈上继续努力,我们将持续把教师专业发展提升作为校本培训的中心工作,让更多的信息得以交流传递,让老师在校本研修中更有效的成长。
校本培训总结 篇13
本学期在我校领导班子的正确指导下,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下:
一、领导重视,目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。
学校及时制定出了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教师努力发展,成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,科研型的教师队伍;还结合本校实际,建立健全了有效合理的工作机制和管理制度。教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的,我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,始终保障教师充裕的培训经费和教研活动的顺利开展。
二、加强培训,促进发展
1、重视专题理论培训学习
教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容根据上级文件精神,有师德师风建设、教育教学、德育方面等专题培训。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
在本学年中定期开展校本专题讲座,主要由学校领导班子成员和教研组长在每两周教师会上对全体教师做校本专题讲座。在培训过程中教师参与率较高,态度积极。不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。
2、注重青年教师的培养
为了加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对近两年参加工作的青年教师,提出严格要求,明确学习任务,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识。
(1)学校在每月特例安排一次教师集体理论学习活动。每学期必读至少1-2本书教育教学书籍,并做好读书摘记或撰写好与所读书相吻合的心得体会,字数须达1000字以上的。学校有检查记录并汇总。
(2)每学期听课不少于25节,要求听课记录规范详尽,并做好评课记录。
(3)青年教师要求一学期必须开展1-2次公开课教学。学校有检查记录并汇总。
(4)积极参与学校组织的每次专题培训,严格按照考勤制度实施执行。
三、创造机会,提升质量
教师的继续教育学习不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。为此校长在每月安排一次教师集体理论学习活动。理论需要实践的支撑,教务处深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。
(1)校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的'优秀经验和敬业精神。二是教师集中备课,互相听课,每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。由教务处对各教研组进行评定考核记录。
(2)校外:走出去请进来,一是每学期有计划地安排外校名师做引领指导;二是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。此外,学校在能排出课的情况下,尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。
四、创建特色凸显成效
为了提高了教师的教育教学能力和研究能力,学校创设形式多样的校本培训内容与形式,如一年来,我校与兄弟学校举办多次教学联谊;开展师徒结对“同课异构”教学研讨活动;另外我校承办县科学骨干教师与名师送教下乡活动。
组建青年教师学习班为学校特色教研活动,即挖掘青年教师的自我实现需求,引导青年教师通过自身努力实现自己的理想,要求青年教师为自己量身定制成长蓝图,制定《个人业务发展规划》,并扎扎实实地落实个人成长计划,变“要我发展”为“我要发展”。开展多层次师徒结对与同伴互助活动:如开展青年教师之间及与校内骨干教师同伴互助活动。开展青年教师与县内名师结对活动,定期邀请结对名师前来指导,并定期指派学员参加学习活动。不定期邀请专家做专题讲座,指导学员学习。在这一学年里成效较显著,教师们积极撰写论文、案例,在20xx年度中约有15人次论文、案例获县级奖;积极参与各项技能比赛,获得可喜的成绩。
关注各个梯队教师成长,有新教师培训机制,骨干教师培训措施和方法,当然不忽视其他层次类型教师的成长计划,给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些大型研讨会上展露风采。
总之,我校的校本培训工作教师们满意度较高,本学年在广大教师的积极参与下和齐心协力地配合下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
校本培训总结 篇14
忙碌而充实的一学期将近尾声,这一学期我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。就本学期的教学工作,作出如下总结:
一、以课堂教学为核心,落实每堂课的教学任务。
1、严谨备好每一节课。
上课前认真备课,钻研《数学课程标准》、教材、教学用书,对学期教学内容做到心中有数,不但备学生而且备教材、备教法。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决,在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程,充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、认真上好每一节课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。上课力求讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,做到线索清晰,言简意赅,深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,在课堂上特别注意调动学生的积极性,让学生多动手,从而加深理解掌握知识。
(2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成知识串,每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新实践提供了可能。
3、细致批阅每一次作业.。
针对不同的练习错误,面批,指出个性问题,集体订正共性问题。
4、耐心做好每一次辅导.
在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使学生敢于回答问题,乐于思考。
5、客观评价每一位学生。
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况,作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中,我增加了体现学生思维过程的试题,测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。
二、充分利用教材挖掘德育素材,在教学过程中进行德育渗透。
教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育,提供了丰富的、符合儿童特点的素材,于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。
在教学过程中,采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律的总结,有很多多样化的算法的发现,引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。在课堂教学时,经常引导学生采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、营造良好的教育氛围,培养学生良好的学习习惯。
上课前,要求学生把课堂上用的.东西,如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方,预备铃一响就安静下来,小憩收心。对学生的怎样坐,答问时怎样站等都要提出明确要求,培养学生认真对待学习的态度和习惯。课间根据学生注意力不持续,易转移等特点,我尽量把握好上课的节奏,有张有弛,使学生的思维处于活跃的状态之中,逐渐培养学生注意力持久保持的良好习惯,使学生上课不搞小动作。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感,动作缓慢的现象,我就时刻提醒学生加强做事的计划性,养成做事有条理的好习惯。课后我又注意培养学生良好的书写习惯,要求学生作业整洁,不潦草,不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯,我首先注意教学时板书书写规范整齐,严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生,此外加强写字课教学和书写评比,并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学,经过一个学期的细致培养,大多数学生的课前准备、上课注意力的集中、特别是学生的书写均有较大的进步。
四、创设学习情景,增强学生学习数学的信心。
1、设计数学游戏,使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点,在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学。
2、创设生活情景,使学生体会数学与生活的联系。
本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学,使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题,从而初步了解了应用题的概念,同时也体会到了数学的美丽。
经过一个学期的努力,学生上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业,学习积极性很高,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑,爱思考的好习惯,形成了良好的学风。
五、重视与家长的联系,双向管好孩子。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息,还增进了情感的交流。对家长介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。通过这些工作,使很多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,收到了较好的效果。
总之,经过一学期的学习与教学,有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
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